-Πίνακας με εικόνες
-Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας
-Μάθαμε το τραγούδι ” Τικ τακ”
-Μουσικοκινητική δραστηριότητα ” Κεφάλι- ώμοι- γόνατα και πόδια”.
-Μάθαμε τα δύο φύλα και φτιάξαμε το ανθρωπάκι που αντιστοιχεί στο φύλο μας.
-Φτιάξαμε το σώμα με το περίγραμμα ενός παιδιού και μάθαμε και κολλήσαμε τα όργανα του ανθρώπου.
-Ο πίνακας με τις εικόνες για το Πολυτεχνείο.
-Ζωγραφίσαμε το τραγούδι : ” Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο”.
-Διαβάσαμε την ” Κυρά Δημοκρατία” και την ζωγραφίσαμε.
-Βρήκαμε τις λέξεις ” ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ” ανάμεσα από πολλές λέξεις και τις κυκλώσαμε.
-Γράψαμε με κόκκινη μπογιά το σύνθημα ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
-Έτοιμα και τα κόκκινα γαρύφαλα
Προσφορά από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών & Εκδόσεων (ΙΤΥΕ) «Διόφαντος» στο Νηπιαγωγείο Ελαιώνα.
-Φέραμε από 3 Αντικείμενα και φτιάξαμε τον αριθμό με πλαστελίνη.
ΣΤΟΧΟΙ:
Να εκφράσουν τις ιδέες τους για την έννοια της συνεργασίας επιχειρώντας να δώσουν ένα διαφορετικό τέλος μέσα από το σχέδιο και την προφορική παρουσίαση των σχεδίων.
-Να αξιοποιήσουν στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων προκειμένου να σχεδιάσουν σε ένα χαρτί με την υποομάδα τους την ιστορία.
1η Δραστηριότητα: Καλούμε τα παιδιά στην Ολομέλεια και τους διηγούμαστε μία ιστορία για κάποια παρέα που έχουνε πάει μία εκδρομή αλλά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο να συνεχίσουν. Στόχος είναι τα παιδιά να συνεχίσουν την ιστορία βρίσκοντας με ποιο τρόπο ήρωες της ιστορίας μπορούν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες βοηθώντας ο ένας τον άλλον και συνεργαζόμενοι. Ο/η νηπιαγωγός καταγράφει την ιστορία και παρατηρεί τα παιδιά καθώς προσπαθούν να συνεργαστούν για να ολοκληρώσουν την ιστορία.
2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και εικονογραφούν το παραμύθι, μοιράζοντας αρμοδιότητες. Έπειτα γράφονται λεζάντες στις εικόνες.
Βρέθηκε και ο τίτλος και φτιάξαμε και το εξώφυλλο της ιστορίας.
3η Δραστηριότητα: ” Η τελική μου ιδέα”. Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ.
-Και ο έπαινος για το πρόγραμμα 
Συμμετέχουμε στο ” Αστέρι της Ευχής”. Ήρθαν τα αστεράκια μας από το make a wish μαζί με τα βραχιολάκια.
Και το πιστοποιητικό υιοθεσίας.
Ευχαριστούμε τους : Θεοδωρόπουλο Ιωάννη, Γιδά Παναγιώτα, Βίλιου Βιβή, Σταμόπουλο Χάρη, Γιαννόπουλο Κωνσταντίνο και Χάϊντι Χαντιλάρι για την εθελοντική προσφορά τους να κόψουν τα χορτάρια από τον προαύλιο χώρο του σχολείου μας.
Μακάρι να ακολουθήσουν και άλλοι το παράδειγμά τους!
-Ο Πίνακας με εικόνες για το Νερό και τη χρησιμότητά του
-Οι πρότερες γνώσεις των παιδιών
-Πείραμα για πράγματα που επιπλέουν και που βουλιάζουν.
-Ζωγραφική με θέμα μια βροχερή μέρα.
-Πείραμα με την Διαλυτότητα
-Φύλλο εργασίας για την Διαλυτότητα για εμπέδωση
-Μάθαμε το ποίημα ” Από που είσαι ποταμάκι?” και Ζωγραφίσαμε τον κύκλο του νερού.
-Στη συνέχεια σε 2 ομάδες ζωγραφίσαμε το ποίημα ” Το ποταμάκι”.
-‘Εχουμε σε ένα ερημικό νησί το πολυτιμότερο αγαθό που είναι το Νερό .
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να προβληματιστούν σε καταστάσεις διαφωνιών και συγκρούσεων, να παρατηρήσουν, να πουν απόψεις και να συζητήσουν πάνω σε αυτό το πρόβλημα δίνοντας εναλλακτικές ιδέες για το πως μπορεί να επιλυθεί μια διαφωνία.
1η Δραστηριότητα: Δραστηριότητα συζήτησης στην ολομέλεια με αφορμή ένα φύλλο εργασίας με Ρουτίνες σκέψης.
2η Δραστηριότητα: Ακούμε το τραγούδι διαξιφισμοί από το άλμπουμ Τεμπέλης Δράκος. Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο και μόλις η μουσική τελειώνει χωρίζονται σε 2 ομάδες. Συζητούν κάποια διαφωνία ή σύγκρουση που είχαν και στη συνέχεια βρίσκουν εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης της διαφωνίας τους.
-Ζωγραφίσαμε τους Αρχαγγέλους
-Είδαμε και μάθαμε τον μύθο του Δαίδαλου και του Ίκαρου και τον ζωγραφίσαμε.
-Μιλήσαμε για την γιορτή της Αεροπορίας και γίναμε αεροπλανάκια, κινηθήκαμε στο χώρο.
Σήμερα 7/11/2023 παρακολουθήσαμε μαζί με το Νηπιαγωγείο Διακοπτού ,το κουκλοθέατρο με τίτλο: ” Ονείρατα στο δάσος” από την ομάδα της Κας Ξηρομερίτου.
Στη συνέχεια μιλήσαμε για την ιστορία και ζωγραφίσαμε το δάσος.
-Φέραμε από 2 αντικείμενα
-Φτιάξαμε τον αριθμό 2 με πλαστελίνη
Γενέθλια στο Νηπιαγωγείο μας!
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες συνεργασίας. Επίσης να είναι σε θέση να αξιολογούν τους τρόπους με τους οποίους συνεργάστηκαν, εντοπίζοντας σημεία που διευκόλυναν ή δυσκόλεψαν τη συνεργασία τους.
1η Δραστηριότητα: ” Βοήθησε την μπάλα να φτάσει στον προορισμό της” ( Κινητική δραστηριότητα), όπου ένα παιδί κρατάει ένα καλαθάκι και το άλλο προσπαθεί να ρίξει μέσα ένα μπαλάκι. Επίσης καθισμένα τα παιδιά στο πάτωμα κυλάνε ένα μπαλάκι για να πάει στα πόδια του παιδιού που είναι απέναντι.
2η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης της ομάδας ( Τα κατάφερε η ομάδα? Τι σας δυσκόλεψε? Τι σας διευκόλυνε?).
3η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα όπου τα παιδιά συνεργάζονται για να φτιάξουν με τα σώματά τους όλα μαζί ένα δράκο (κεφάλι, σώμα, φτερά, ουρά). Ακούγοντας ένα μουσικό κομμάτι μετακινούνται στο χώρο σαν να χορεύουν.
4η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης της ομάδας.
5η Δραστηριότητα: Τραγούδι για δράκο και ζωγραφική.
Ο αριθμός 1 με πλαστελίνη.
Οκτώβριος 2023:
-Εικόνες για την 28η Οκτωβρίου 1940
-Ζωγραφίσαμε τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε την λέξη ” ΕΙΡΗΝΗ” και τι όταν ακούμε την λέξη ” ΠΟΛΕΜΟΣ”.
-Γίναμε αλεξιπτωτιστές
-Κατάθεση στεφάνου και ποιήματα στο ηρώο του Ελαιώνα από τα παιδιά
–
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να επικοινωνήσουν μέσα από διάφορες συμβάσεις με κινήσεις, ήχους, γλώσσα του σώματος, ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς.
-Να αναστοχαστούν και να αξιολογήσουν στρατηγικές συνεργασίας που αξιοποιούν.
1η Δραστηριότητα: Παιχνίδι με εξωγήινους και γάτες όπου αφού οι εξωγήινοι κυνηγάνε τις γάτες, μόλις πιάσουν από μία προσπαθούν να συννενοηθούν ο καθένας στη γλώσσα του . Στο τέλος οι γάτες μας λένε την ιστορία τους από τον πλανήτη τους και οι εξωγήινοι τη δική τους.
2η Δραστηριότητα: Αυτοαξιολόγηση των δεξιοτήτων συνεργασίας
Συμμετέχουμε στην επετειακή διοργάνωση της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού Europe Code Week 2023 με την Δραστηριότητα ” Ταξίδι με την bee bot στον κόσμο της Διατροφής”.
Και το πιστοποιητικό μας
Και με δεύτερη Δραστηριότητα με τίτλο: ” Φρούτα και Διατροφή”, με το ψηφιακό παιχνίδι schratch.
-και με τρίτη δραστηριότητα με τίτλο: ” Φθινοπωρινά φύλλα και χρώματα” όπου ακολουθούν μοτίβα
και με τουβλάκια 
-Έτοιμη η γωνιά μας με τρόφιμα που έφεραν τα παιδιά.
-Κόψαμε εικόνες με τρόφιμα και φτιάξαμε το καλάθι του υγιεινού πρωϊνού με ότι τρώει ο καθένας για πρωϊνό.
-Παιχνίδια στο word wall σχετικά με την Διατροφή.
-Φτιάξαμε την Διατροφική Πυραμίδα
-Ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε από το ποίημα.
-Οι φακές μας που θα τις φροντίζουμε στο σπίτι για να μεγαλώσουν.
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να εκφράσουν τις αρχικές τους ιδέες μέσα από το σχέδιο και την προφορική παρουσίαση των σχεδίων
-Να αναστοχαστούν και να αξιολογήσουν τις στρατηγικές επικοινωνίας και συνεργασίας που αξιοποιούν
1η Δραστηριότητα: Δραστηριότητα κινητική συγκέντρωσης ” Η Αρχική μου ιδέα”, όπου στο πάτωμα έχουν τοποθετηθεί χαρτιά Α4 και πάνω σε κάθε χαρτί μια μολυβοθήκη. Η Νηπιαγωγός με το ταμπουρίνο δίνει ρυθμό στα παιδιά τα οποία πρέπει να κινούνται περνώντας ανάμεσα από τα χαρτιά χωρίς να τα πατάει και χωρίς να αγγίζει και να μιλάει στους άλλους.
Στο τελευταίο στοπ κάθε παιδί επιλέγει να σταθεί δίπλα στην μολυβοθήκη του, παίρνει το χαρτί και ζωγραφίζει ότι του έρχεται στο μυαλό όταν ακούει τη λέξη ” ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ”. Στη συνέχεια το κάθε παιδί εξηγεί στη Νηπιαγωγό τι έφτιαξε χωρίς να τον ακούσουν οι άλλοι.
2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες φτιάχνουν συνεργατικά ένα κάστρο με οικοδομικό υλικό και με άλλο υλικό και ένα αυτοκίνητο αλλάζοντας τις ομάδες.
ΣΤΟΧΟΙ:
-Η δημιουργία κανόνων εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας
-Η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών για τον εαυτό μας και για τους άλλους
1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά προτείνουν κανόνες και τους ζωγραφίζουν σε χαρτάκια post-it. Η Νηπιαγωγός τους γράφει στον υπολογιστή και τους κολλάμε στο λουλούδι της Ομάδας.
2η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση τεχνικών θεάτρου, π.χ ακουμπήστε τους αγκώνες σας, Λέω κάτι θετικό για τον εαυτό μου και για τον άλλο.
3η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουμε τον φίλο που μας αρέσει να συνεργαζόμαστε.
Ευχαριστούμε το βιβλιοπωλείο ” Δέσμη” της Κυρίας Βασιλικής Μπούνια για την δωρεά βιβλίων στο Νηπιαγωγείο μας.
-Ο πίνακας με εικόνες φθινοπώρου
-Υλικά που έφεραν τα παιδιά από τη φύση
-Ο εννοιολογικός μας χάρτης με το ψηφιακό εργαλείο coggle it για το Φθινόπωρο
-Ψηφιακά παιχνίδια στο wordwall
-Παζλ με το ψηφιακό εργαλείο jigsaw planet.
-Τα φυλλαράκια μας
-Τα νανάκια μας
-Τα σκιουράκια μας
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να προετοιμαστούν κινητικά
-Να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και μη λεκτική επικοινωνία
1η Δραστηριότητα: Περπατήματα ελευθέρα χωρίς μουσική-κάνω όποια κίνηση θέλω-ήχος στοπ. Περπατήματα ελεύθερα κάνω ό,τι θέλω ήχος στοπ και ένας ήχος. Κίνηση – ήχος – στοπ- κίνηση που μου αρέσει. Κίνηση -ήχος-στοπ- όλοι μαζί λένε ο καθένας το όνομά του.
2η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα, μουσική και στοπ. Μόλις η μουσική αρχίσει κινούμαι στο ένα πόδι ή σηκώνω τα χέρια. Στη συνέχεια γίνονται ζευγάρια τα παιδιά και λένε τα ονόματά τους μοιράζοντας τις λέξεις.
3η Δραστηριότητα: Μουσικές καρέκλες αλλά… μην πεις κουβέντα!
Το νέο μας Ημερολόγιο
-Μας επισκέφτηκαν κάποια ζώα στο Νηπιαγωγείο μας.
-Ζωγραφίσαμε το κατοικίδιό μας
-Η κατασκευή μας
Σεπτέμβριος 2023:
Αθλήματα στην αυλή και μέσα στην τάξη λόγω της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού.
Ο νικητής με τον κότινο.
Τα μετάλλια σε όλα τα παιδιά
-Μάθαμε τα σχήματα
-Βρήκαμε πράγματα που έχουν το σχήμα του κύκλου, του τρίγωνου, του τετράγωνου και του ορθογώνιου.
και στη συνέχεια ψάξαμε στην τάξη για αληθινά αντικείμενα σε σχήμα κύκλου.
-Χορέψαμε το τραγούδι για τον κύκλο
-Χωριστήκαμε σε ομάδες και φτιάξαμε από σχήματα από το οικοδομικό υλικό ένα ανθρωπάκι και σπιτάκι.
-Με την φαντασία μας μετατρέψαμε τον κύκλο σε….
-Η Κατασκευή μας ” Ο Σχηματούλης”
–
-Παζλ με χρώματα
-Παίξαμε με το πανί με τα χρώματα και το ουράνιο τόξο.
-Βρήκαμε πράγματα για το κάθε χρώμα και από το μαγαζάκι μας από όλα τα χρώματα.
-Κάναμε μίξεις χρωμάτων
-Ζωγραφίσαμε κάτι αντιπροσωπευτικό του κάθε χρώματος
-Γίναμε ζωγράφοι σαν τον Bruce Grey
-Κόψαμε όλα τα χρώματα και φτιάξαμε το δέντρο των χρωμάτων
Τα δωράκια μας για τη νέα σχολική χρονιά.
Ο Αγιασμός στο Νηπιαγωγείο Ελαιώνα θα πραγματοποιηθεί την Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου 2023 στις 9:30 π.μ. στον προαύλιο χώρο του Νηπιαγωγείου Ελαιώνα. Στη συνέχεια θα γίνει ενημέρωση από την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.
Η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου
Καλή σχολική χρονιά!
-Ζωγραφική με θέμα τι μας αρέσει να κάνουμε το καλοκαίρι.
-Οι τσάντες μας για τους φακέλους μας.
-Ζωγραφική για το Καλοκαίρι.
-Ομαδική κατασκευή ” Ο βυθός της θάλασσας”
-Ζωγραφίσαμε ψάρια και γοργόνες
-Καλοκαιρινά καδράκια με την φωτογραφία μας
Σήμερα 7/06/2023 ήρθε στο σχολείο μας το δώρο της ποιήτριας Κυρίας Ζαχαρούλας Γαϊτανάκη. Την ευχαριστούμε πολύ για την ευγενική της χειρονομία.
Φύλλο περιγραφικής αυτοαξιολόγησης
Ευχαριστούμε την Γεωπόνο του Δήμου Αιγιαλείας Κα Ακριβή Παλαιολογοπούλου για την προσφορά των λουλουδιών στο Νηπιαγωγείο μας!
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να ευαισθητοποιηθούν για την αλλαγή κάποιων συνηθειών που δημιουργούν κινδύνους στο δάσος.
-Να δημιουργήσουν μια ψηφιακή αφίσα για την προστασία του δάσους.
1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά φτιάχνουν τον κατάλογο του καλού επισκέπτη στο δάσος.
Πηγαίνω επίσκεψη στο δάσος για πικ-νικ και φεύγοντας μαζεύω τα σκουπίδια
Δεν πετώ αναμμένα τσιγάρα στο δάσος
Φροντίζω να σβήσω καλά τη φωτιά που άναψα για να ψήσω
Δεν κάνω υπερβολικούς θορύβους στο δάσος για να μην ενοχλώ τα ζώα του δάσους
Δεν καταστρέφω φωλιές πουλιών
Φροντίζω τα δένδρα – Δεν τα πληγώνω
Συμμορφώνουμε με τις συστάσεις των πινακίδων του δάσους
Ειδοποιώ την Πυροσβεστική Υπηρεσία σε περίπτωση που αντιληφθώ εστία φωτιάς
Παίρνω μόνο φωτογραφίες και αφήνω μόνο τα βήματα μου
2η Δραστηριότητα: Δημιουργία μιας ψηφιακής αφίσας, αξιοποιώντας λογισμικά δημιουργίας αφίσας ( poster my wall).
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να γνωρίσουν το Πυροσβεστικό σώμα και τον αριθμό της Πυροσβεστικής
-Να ενημερωθούν για τις ενέργειες κατάσβεσης μιας πυρκαγιάς
1η Δραστηριότητα: Παρακολούθηση βίντεο με κατάσβεση φωτιάς από την Πυροσβεστική
2η Δραστηριότητα: Μαθαίνουμε να καλούμε τον αριθμό της Πυροσβεστικής 199 και τον γράφουμε.
3η Δραστηριότητα: Παραμύθι: ” Στο Δάσος” και ζωγραφική
-Τοποθέτηση λέξεων με ονομασίες από τα μέρη της πεταλούδας και του φυτού
-Μύθος του Αισώπου: ” Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας”
-Ζωγραφική : ” Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας”
-Οι πεταλούδες μας
ΣΤΟΧΟΙ: Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τις συνέπειες που έχει η καταστροφή ενός δάσους, λόγω πυρκαγιάς για τη ζωή του αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου καθώς και τους τρόπους προστασίας του.
1η Δραστηριότητα: Ο/Η εκπαιδευτικός προβάλλει ένα βίντεο για να παρακολουθήσουν οι μαθητές/τριες τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του. Μετά την παρακολούθηση του βίντεο, τίθενται ερωτήσεις από τον/την εκπαιδευτικό: ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους; πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού οφείλονται; τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιούς τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;
2η Δραστηριότητα: ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει σε κάθε ομάδα καρτέλες και ζητά να τις ταξινομήσουν σε τρείς κατηγορίες: α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση γ) Φυσικές αιτίες.
3η Δραστηριότητα: η εκπαιδευτικός ζητά από κάθε ομάδα να ζωγραφίσει τρόπους προστασίας των δασών από την πυρκαγιά.
Τα δωράκια μας για τις μαμάδες!
Την Τρίτη 9-05-2023 , είχαμε τη τιμή να φιλοξενήσουμε διαδικτυακά στην τάξη του Νηπιαγωγείου Ελαιώνα την ποιήτρια Ζαχαρούλα Γαϊτανάκη, στα πλαίσια της δράσης μας για την φιλαναγνωσία. Μας μίλησε για τα πρώτα της βήματα στην ποίηση καθώς και για το έργο της. Τα παιδιά χάρηκαν πολύ που μίλησαν μαζί της και της ετοίμασαν ένα δωράκι έκπληξη!
Την ευχαριστούμε πολύ για όλα.. και ευχόμαστε να συνεργαστούμε και στο μέλλον σε κοινές δράσεις….
Και η ανάρτηση της Κυρίας Ζαχαρούλας Γαϊτανάκη : Zacharoula Gaitanaki
1η Δραστηριότητα:
-Με αφόρμηση το πρωινό των νηπίων και τα σχόλια ορισμένων μαθητών σχετικά με τις διατροφικές επιλογές των συμμαθητών τους η Εκπαιδευτικός αποφασίζει να εστιάσει στο θέμα της Υγιεινής Διατροφής. Θέτει ερωτήσεις για το πρωινό που έφεραν στην τάξη και τους ζητά να αιτιολογήσουν την επιλογή τους για να διερευνήσει τις πρότερες γνώσεις των παιδιών και να ανιχνεύσει τις γνωστικές δυσκολίες σχετικά με το θέμα. Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους πιάτο. Η εκπαιδευτικός σκανάρει με τη συμμετοχή των παιδιών τις ζωγραφιές τους και κάθε παιδί παρουσιάζει τη ζωγραφιά του στην ολομέλεια. Έπειτα όλες οι ζωγραφιές θα χρησιμοποιηθούν στην δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη με τη χρήση του εργαλείου coggle, με κεντρική έννοια “ Διατροφικές επιλογές”.
2η Δραστηριότητα:
-Η νηπιαγωγός παρουσιάζει στους μαθητές το παραμύθι ” Ο ωραίος Δαρείος” σε ψηφιακή μορφή από το διαδίκτυο. Το παραμύθι πραγματεύεται την ιστορία ενός γάτου που το αφεντικό του ήταν Διατροφολόγος και έτρωγαν μόνο υγιεινά φαγητά. Πήγαιναν κάθε μέρα στη λαϊκή και ψώνιζαν κάθε μέρα άλλα τρόφιμα. Ο γάτος έβλεπε τις άλλες γάτες που έτρωγαν γαριδάκια, σοκολάτες και ζήλευε. Έτσι αποφάσισε να φύγει από το σπίτι και να φάει κι αυτός από τα σκουπίδια αλλά στο τέλος πάχυνε και αποφάσισε να γυρίσει στο αφεντικό του και στην υγιεινή Διατροφή. Με την ολοκλήρωση της προβολής της ιστορίας, η Νηπιαγωγός θέτει ερωτήσεις: Τι έτρωγε ο Δαρείος για πρωϊνό μαζί με το αφεντικό του; Τι τρόφιμα αγόραζαν από τη λαϊκή; Γιατί ο Δαρείος ήθελε να δοκιμάσει κι άλλα φαγητά; Τι συνέβει όταν έφαγε γαριδάκια και σοκολάτες; Μέσα από ερωτήσεις η Νηπιαγωγός εμπλέκει τα παιδιά να προβληματιστούν και να διατυπώσουν απορίες. Μέσα από την συζήτηση τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι υπάρχουν κατηγορίες τροφίμων, μαθαίνουν ποια τρόφιμα είναι υγιεινά και ποια όχι.
3η Δραστηριότητα:
Στη συνέχεια και με αφορμή το παραμύθι, η Νηπιαγωγός μαζί με τα παιδιά συνεργατικά, δημιουργούν ένα πίνακα αναφοράς με φωτογραφίες τροφίμων (υγιεινά και μη υγιεινά) και με τα ονόματά τους. Ο πίνακας αναρτάται σε εμφανές σημείο στην τάξη. Έπειτα σε ένα φύλλο επεξεργασίας κειμένου (word) του Η/Υ, η νηπιαγωγός δημιουργεί δύο περιοχές, δυο πιάτα, που αντιστοιχούν το πρώτο σε υγιεινές και το δεύτερο σε ανθυγιεινές τροφές. Εξηγεί στα παιδιά πως πρέπει στο πρώτο πιάτο να βάλουν τα υγιεινά φαγητά και στο δεύτερο τα ανθυγιεινά/ πρόχειρα. Έτσι, με αυτό τον τρόπο, με τη τεχνική drag and drop (χρησιμοποιώντας το ποντίκι του υπολογιστή) τα νήπια ομαδοποιούν τις τροφές. Στην συνέχεια η νηπιαγωγός καλεί τα παιδιά να σύρουν κάτω από κάθε εικόνα και την αντίστοιχη λέξη. Δίνει οδηγίες π.χ. -βρες 1 υγιεινό τρόφιμο ή 1 ανθυγιεινό και άφησε το στο σωστό πιάτο ή σύρε/πιάσε την λεξούλα που γράφει το όνομά της τροφής και άφησε το κάτω από την εικόνα του. Κατά την διάρκεια της δραστηριότητας τα νήπια μπορούν να συμβουλεύονται και το πίνακα αναφοράς που φτιάχτηκε εξ αρχής για αυτό το σκοπό.
4η Δραστηριότητα:
Με αφορμή το παραμύθι της προηγούμενης διδασκαλίας “ Ο ωραίος Δαρείος”, το παιχνίδι με τα τρόφιμα και τις ονομασίες τους καθώς και τη συζήτηση σχετικά με τις κατηγορίες/ομάδες των τροφίμων που ακολούθησε, η Νηπιαγωγός επιλέγει να αναθέσει στους γονείς των μαθητών, να φέρουν στην τάξη ο καθένας συγκεκριμένα τρόφιμα. Τα παιδιά παρουσιάζουν στην ολομέλεια τα τρόφιμα που έφεραν. Ακολουθεί συζήτηση για το ποια από αυτά είναι υγιεινά και ποια όχι. Στη συνέχεια η Νηπιαγωγός τοποθετεί στο πάτωμα στεφάνια με ονομασίες των ομάδων τροφών και τα νήπια καλούνται να τοποθετήσουν στην κατάλληλη ομάδα τα τρόφιμα που έφεραν.
Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας, η Νηπιαγωγός καλεί τα νήπια να παίξουν στο λογισμικό “wordwall”. Το παιχνίδι αποτελείται από 2 περιοχές. Στην πρώτη περιοχή υπάρχουν εικόνες των τροφίμων που τα παιδιά έφεραν στο σχολείο και στη δεύτερη περιοχή οι ομάδες των τροφίμων. Η Νηπιαγωγός δίνει οδηγίες στο να σύρουν και να τοποθετήσουν οι μαθητές, με τη χρήση ποντικιού, τα τρόφιμα στην κατάλληλη ομάδα. Κάθε φορά που ολοκληρώνεται το παιχνίδι γίνεται αυτόματα ο έλεγχος των απαντήσεων. Σαν προέκταση της δραστηριότητας τα παιδιά παίζουν το ίδιο παιχνίδι χωρισμένα σε ομάδες…
5η Δραστηριότητα: Η νηπιαγωγός μαζί με τα παιδιά βρίσκει φωτογραφίες υγιεινών και ανθυγιεινών τροφίμων είτε από διαδίκτυο είτε από περιοδικά. Τα παιδιά κόβουν τις φωτογραφίες και τις τοποθετούν στο κενό πλέγμα χαλάκι του beebot. Η νηπιαγωγός δίνει οδηγίες στους μαθητές να προγραμματίσουν τη μελισσούλα έτσι ώστε να μετακινηθεί και να φτάσει στο τέλος μιας διαδρομής που βρίσκεται το “ Σπιτάκι της Υγιεινής Διατροφής”, περνώντας μόνο από υγιεινές τροφές.
6η Δραστηριότητα: Οι μαθητές χρησιμοποιώντας τις φωτογραφίες της προηγούμενης δραστηριότητας καλούνται να φτιάξουν μια αφίσα στο ψηφιακό εργαλείο poster my wall. Η αφίσα χωρίζεται σε δύο μέρη. Στον πρώτο μέρος της αφίσας τα παιδιά θα εισάγουν και θα τοποθετήσουν τις εικόνες με τα υγιεινά τρόφιμα και στο δεύτερο μέρος τα ανθυγιεινά. Τα παιδιά σκέφτονται και γράφουν συμβουλές/συνθήματα, για σωστή διατροφή.
ΣΤΟΧΟΙ:
1η δραστηριότητα: Οι μαθητές συμμετέχουν σε μια μουσικοκινητική δραστηριότητα ” Βόλτα στο δάσος” παρακολουθώντας ένα τραγούδι από το youtube.
2η Δραστηριότητα: Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη για το τι υπάρχει σε ένα δάσος, με το ψηφιακό εργαλείο cmap tools.
3η Δραστηριότητα: Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη για το τι μπορεί να καταστρέψει το δάσος, με το ψηφιακό εργαλείο cmap tools.
4η Δραστηριότητα: Παζλ με εικόνα του δάσους στην εφαρμογή jigsaw planet.
ΣΤΟΧΟΙ:
-να εξερευνούν, να παρατηρούν, να συλλέγουν υλικό και να καταγράφουν.
1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά σε ομάδες αναλαμβάνουν με τη βοήθεια των γονιών μετά από επίσκεψη στο δάσος:
Η 1η ομάδα να φωτογραφίσει κάδους και καλαθάκια στο δάσος
Η 2η ομάδα να συλλέξει φύλλα και αγριολούλουδα από το δάσος
και η 3η ομάδα να φωτογραφίσει σκουπίδια στο δάσος.
2η Δραστηριότητα: Οι ομάδες στην ολομέλεια παρουσιάζουν το υλικό τους.
3η Δραστηριότητα: Παραμύθι: ” Το δάσος της αγάπης”.
4η Δραστηριότητα: Ζωγραφική με θέμα το Δάσος
Το στεφανάκι μας για την Πρωτομαγιά
Τα μνημεία ζωντανεύουν δίπλα μας
ΣΤΟΧΟΙ:
1η Δραστηριότητα: Βίντεο για το δάσος και ερωτήσεις ” Τι μπορούμε να κάνουμε?” , “Πως βρέθηκαν τα σκουπίδια στο δάσος και τι κινδύνους δημιουργούν στο δάσος?”.
2η Δραστηριότητα: Οι μαθητές εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης όπου ψάχνουν να βρουν εικόνες με δέντρα και ανάλογα με ποια εικόνα κρατάει ο καθένας μπαίνει σε ένα στεφάνι όπου υπάρχει η εικόνα του δέντρου που κρατάει. Έτσι γίνεται ο χωρισμός σε 3 ομάδες: ΈΛΑΤΑ- ΠΕΥΚΑ- ΚΑΡΥΔΙΕΣ.
3η Δραστηριότητα: Η κάθε ομάδα αποφασίζει τους κανόνες και τους ζωγραφίζει. Όλα τα έργα κολλούνται σε μεγάλο χαρτόνι δημιουργώντας την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας.
-Συζήτηση για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση την άνοιξη.
-Πρώτη επαφή με κύβο και μιμήσεις σχετικές με την εποχή.
-Κόψαμε και κολλήσαμε τα γράμματα της λέξης ” Άνοιξη”.
-Ζωγραφιές με θέμα την άνοιξη.
-Το ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη ” Γεια σου Κύριε Μενεξέ” ,ζωγραφισμένο από μικρά χεράκια.
ΣΤΟΧΟΙ:
1η Δραστηριότητα: Δημιουργία αφίσας για να διαφημίσουν τα μνημεία.
2η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης του προγράμματος
3η Δραστηριότητα: Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς
ΣΤΟΧΟΙ:
1η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας όπου ενώνουν τα μνημεία με τις χώρες που βρίσκονται.
2η Δραστηριότητα: Ψηφιακός εννοιολογικός χάρτης για τα μνημεία για να συγκρίνουμε τις νέες γνώσεις με τις αρχικές.
3η Δραστηριότητα: Δημιουργία ενός 3d παζλ ” Ο πύργος της Πίζας”.
ΣΤΟΧΟΙ:
1η Δραστηριότητα: Γνωριμία με κάποια μνημεία του κόσμου.
2η Δραστηριότητα: Συνθέτουν ένα παζλ με μνημεία και στη συνέχεια τοποθετούν τα μνημεία πάνω στο χάρτη όρθια με βάση.
3η Δραστηριότητα: Οι μαθητές αφού χωριστούν σε ομάδες, κατασκευάζουν τρισδιάστατα τα μνημεία με τουβλάκια από το οικοδομικό υλικό.
4η Δραστηριότητα: Διαβάσαμε το βιβλίο: ” Γιατί δεν γελούν πια οι Καρυάτιδες”?
Μαρτάκια για τον ήλιο
ΣΤΟΧΟΙ:
-να αναγνωρίζουν και να δημιουργούν χάρτες, εντοπίζοντας θέσεις και διαδρομές μεταξύ σημείων αναφοράς
-να μετρούν διαδρομές (μετρήσεις μήκους με άμεση /έμμεση σύγκριση με τη χρήση μη συμβατικών μονάδων μέτρησης)
-να αναγνωρίζουν τα βασικά σύμβολα ενός ψηφιακού χάρτη
1η Δραστηριότητα: Φτιάξαμε τον δικό μας ψηφιακό διαδραστικό χάρτη στο pictramap.
https://www.pictramap.com/app/view?p=b7629a
2η Δραστηριότητα: Στην εφαρμογή google earth μετρούν τις αποστάσεις των μνημείων από το χωριό Ελαιώνας και εντοπίζουν την πιό μακρινή.
Η δική μας Σαρακοστή
Κατασκευή του δικού μας ήρωα- κούκλας με τη βοήθεια των γονιών στο σπίτι
και παίξαμε κουκλοθέατρο
Φωτογραφίες από το αποκριάτικο πάρτυ μας με φαγητό, χορό και μασκαράδες.
Μια πρώτη επαφή με την ποίηση και την ομοιοκαταληξία
Ήρθαν τα πράγματα από το Ίδρυμα Μελά ( είναι δωρεά).
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Στο Νηπιαγωγείο εγγράφονται νήπια και προνήπια που έχουν γεννηθεί το 2018 και το 2019 και διαμένουν στα παρακάτω χωριά (Ελαιώνας, Δερβενάκι, Μαμουσιά).
Τα απαραίτητα δικαιολογητικά είναι:
Για την εγγραφή στο Ολοήμερο Πρόγραμμα απαιτείται: Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους χωρίς προϋποθέσεις.
ΣΤΟΧΟΙ:
1η Δραστηριότητα: Γνωριμία με το επάγγελμα του ξεναγού μέσω του λογισμικού voki ( της Αφροδίτης) σε μορφή avatar:
2η Δραστηριότητα: Συμμετέχουν στην άσκηση σε διαδικτυακή εφαρμογή ” βρίσκω τα όμοια μνημεία”
https://wordwall.net/el/resource/52786801/%ce%bc%ce%bd%ce%b7%ce%bc%ce%b5%ce%b9%ce%b1
3η Δραστηριότητα: Φτιάχνουν on line παζλ για να συνθέσουν την εικόνα του μνημείου.
-Ο πίνακας με αποκριάτικες εικόνες
-Οι μάσκες μας
-Αποκριάτικες ζωγραφιές
-Τσικνοπέμπτη στο Νηπιαγωγείο μας
-Οι κλόουν μας με cd
-Κόψαμε τους χαρταετούς μας και τους ετοιμάσαμε για να πετάξουν.
-Διαβάσαμε την ιστορία του Αρλεκίνου και τον ζωγραφίσαμε με κηρομπογιές.
και στην συνέχεια κολλήσαμε με την σωστή χρονική σειρά τις εικόνες από την ιστορία του Αρλεκίνου.
-Ζωγραφίσαμε τι θα ντυθούμε τις Απόκριες.
Η ΔΡΑΣΗ ΜΑΣ ” ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ” ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΟ BULLYING. Το σύνθημα » Μίλα Τώρα» το φτιάξαμε με καπάκια από μπουκάλια.
ΣΤΟΧΟΙ:
1η Δραστηριότητα: Με αφορμή ένα γράμμα που έρχεται στην τάξη με το οποίο ο αποστολέας παροτρύνει τους μαθητές να συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησης μνημείων της Ευρώπης, ανιχνεύονται οι προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών για τα μνημεία σε ιστόγραμμα.
2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά στο σπίτι με τη βοήθεια των γονιών αναζητούν στο διαδίκτυο πληροφορίες και εικόνες για τα μνημεία: Παρθενώνας, Πύργος του Άιφελ, Πύργος της Πίζας, Κολοσσαίο, και Big Ben.
3η Δραστηριότητα: Αποτυπώνουν εικαστικά με ζωγραφική τα μνημεία:
4η Δραστηριότητα: Τοποθέτηση των μνημείων σε χρονολογική σειρά.
