1η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουν τι θα πρότειναν στην οικογένειά τους να κάνει για να μειωθούν τα πλαστικά απορρίμματα.

Στόχοι: Να περιγράφουν τρόπους προστασίας της θαλάσσιας ζωής.

1η Δραστηριότητα: Βίντεο με τη χελώνα καρέτα καρέτα και το υπέροχο ταξίδι της από τη γέννα στη θάλασσα.

2η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουμε τρόπους προστασίας της χελώνας καρέτα καρέτα .

3η Δραστηριότητα: Γνωρίζουμε ποιες εθελοντικές οργανώσεις υπάρχουν για το περιβάλλον.

Στόχοι: Να ονομάζουν υλικά με τα οποία μπορούν να φτιάχνονται αντικείμενα που έως σήμερα φτιάχνονται από πλαστικό.

1η Δραστηριότητα: Παρακολούθηση παραμυθιού: ” Μια θάλασσα πλαστικά “.

2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά σκέφτονται τι θα μπορούσε να γίνει για να μειωθούν τα πλαστικά απορρίμματα στη θάλασσα και προτείνουν τις δικές τους λύσεις τις οποίες ζωγραφίζουν.

3η Δραστηριότητα: Σε ομάδα επιλέγουν δύο πλαστικά αντικείμενα και προτείνουν τρόπους αντικατάστασης του πλαστικού με άλλα υλικά. Διαλέγουν το πλαστικό καλαμάκι το οποίο το αντικαθιστούν με χάρτινο και το πλαστικό ποτήρι που επίσης το αντικαθιστούν με χάρτινο.

Στόχοι: Να περιγράφουν με ποιους τρόπους τα πλαστικά απορρίμματα καταλήγουν στο θαλάσσιο περιβάλλον και να αναφέρουν τις επιπτώσεις.

1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και σκέφτονται απαντήσεις στην ερώτηση ” Τι συμβαίνει στα ζώα της θάλασσας όταν υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα;”. Οι απαντήσεις καταγράφονται σε νοητικό χάρτη.

2η Δραστηριότητα: Παρακολούθηση βίντεο για τα πλαστικά στην θάλασσα.

3η Δραστηριότητα: Ζωγραφική με όσα είπαν για το τι θα συμβεί στα ζώα της θάλασσας όταν υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα.

Στόχοι: -Να εκφράσουν τις προϋπάρχουσες γνώσεις και αντιλήψεις τους σχετικά με τη μόλυνση των θαλασσών από τα πλαστικά απορρίμματα.

1η Δραστηριότητα: Παιχνίδι όπου κάθε παιδί λέει μια λέξη σχετική με τη θάλασσα και την αναπαριστά με το σώμα του.

Στη συνέχεια ζωγραφίζουν τη λέξη που είπαν.

2η Δραστηριότητα: Δείχνουμε εικόνες με πλαστικά απορρίμματα στη θάλασσα και σε ακτές και ζητάμε να μας περιγράψουν τις εικόνες.

3η Δραστηριότητα: Τα παιδιά  λένε την γνώμη τους , αν θεωρούν καλό ή κακό που η θάλασσα και οι ακτές έχουν πλαστικά απορρίμματα και γιατί καθώς και για το ποιος ευθύνεται.

ΣΤΟΧΟΙ: -Να συσχετίσουν τις νέες γνώσεις με τις προϋπάρχουσες

1η Δραστηριότητα: Εννοιολογικός χάρτης με τις νέες γνώσεις των παιδιών με το ψηφιακό εργαλείο coggle.

2η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης

3η Δραστηριότητα: Ερωτηματολόγιο για τους γονείς

ΣΤΟΧΟΙ: -Να γνωρίσουν ψηφιακές εφαρμογές και να παίζουν παιχνίδια

-Να δημιουργήσουν εικαστικές δημιουργίες

1η Δραστηριότητα: Γίναμε αστροναύτες στο διάστημα με τις στολές μας.

2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά στο σπίτι ζωγράφισαν κάτι για το διάστημα και με τη βοήθεια των γονιών ανέβασαν την φωτογραφία σε ένα padlet για το διάστημα.

3η Δραστηριότητα: Παιχνίδι μνήμης στην ψηφιακή εφαρμογή word wall.

4η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας με τους πλανήτες και τα ονόματά τους.

ΣΤΟΧΟΙ: -Να κωδικοποιούν ενέργειες με τη χρήση συμβολικών αναπαραστάσεων

-να προγραμματίζουν τα ρομπότ να κινούνται στις σωστές κατευθύνσεις

-Να μετρούν για την κατασκευή διαστημόπλοιου

1η Δραστηριότητα: Παιχνίδι προγραμματισμού με την bee bot που ταξιδεύει στο διάστημα.

2η Δραστηριότητα: Αναπαράσταση του ηλιακού συστήματος σε χαρτόνι με τροχιές και πλανήτες. Τα παιδιά γράφουν και τα ονόματα των πλανητών.

3η Δραστηριότητα: Διαβάσαμε το βιβλίο: ” Το απέραντο διάστημα ξεδιπλώνεται”.

4η Δραστηριότητα: Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονέων στο σπίτι έφτιαξαν ένα Διαστημόπλοιο.

ΣΤΟΧΟΙ: -να προσανατολίζονται οι μαθητές με διαφορετικές οπτικές γωνίες σε ένα ψηφιακό περιβάλλον

-να αναπαριστούν σχηματισμούς

-να αναγνωρίζουν τους πλανήτες στο ηλιακό σύστημα

1η Δραστηριότητα: Διαδραστική ιστοσελίδα www.solarsystemscope.com για πλοήγηση στο περιβάλλον του διαστήματος.

2η Δραστηριότητα: Παιχνίδι με μπαλόνια για αναπαράσταση του ηλιακού συστήματος.

3η Δραστηριότητα: Αναπαράσταση στο χαρτί του ηλιακού συστήματος.

ΣΤΟΧΟΙ: μαθητές να είναι σε θέση:
-να συμμετέχουν σε μια συζήτηση, να επιχειρηματολογούν και να διατυπώνουν ερωτήσεις
-να συμμετέχουν στην ανεύρεση πηγών με μηχανές αναζήτησης για ένα συγκεκριμένο σκοπό
-να διερευνούν πληροφορίες και να εξάγουν συμπεράσματα

-να συνεργάζονται για κοινή εργασία

1η Δραστηριότητα: Ο Ίκαρος (avatar) στο μήνυμά του έχει στείλει μια σειρά ερωτήσεων, για την απάντηση των οποίων τα παιδιά σε αντιστοιχία με κάθε γρίφο θα πρέπει να  ανακαλύψουν το όνομα του πλανήτη .

2η Δραστηριότητα: Γνωριμία με το επάγγελμα του αστροναύτη.  Παρακολουθούν βίντεο με συνεντεύξεις αστροναυτών. 

3η Δραστηριότητα: Βίντεο για το ηλιακό σύστημα.

4η Δραστηριότητα: Φτιάξαμε βιβλίο με τους πλανήτες και τα χαρακτηριστικά του κάθε πλανήτη.

5η Δραστηριότητα: Παιχνίδι ” Το ηλιακό σύστημα”, όπου στο σκοτάδι βλέπουμε τους πλανήτες από το μάτι που έχει στον τοίχο.

ΣΤΟΧΟΙ:

-Οι μαθητές να είναι σε θέση:
-να διατυπώνουν ερωτήματα, τα οποία μπορούν να απαντηθούν μέσω της διερεύνησης δεδομένων
-να εξοικειωθούν με  μηχανές αναζήτησης
-να συλλέγουν πληροφορίες και να τις ταξινομούν
-να συνεργάζονται και να προσφέρουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους στην ομάδα για την υλοποίηση μιας δραστηριότητας-εργασίας
-να οργανώνουν τις γνώσεις του γύρω από νέες έννοιες

1η Δραστηριότητα: Με αφορμή μια ιστορία για φανταστικά ταξίδια που υλοποιεί ένα παιδί στο διάστημα, οι μαθητές παροτρύνονται να συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησής του. Ανιχνεύονται και αποτιμώνται οι προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών για το διάστημα και τους πλανήτες.

Αποτυπώνονται εικαστικά (ζωγραφική) οι πρώτες αναπαραστάσεις των μαθητών για το διάστημα.

2η Δραστηριότητα: Έναρξη της έρευνας. Με τη βοήθεια των γονιών τους στο σπίτι οι μαθητές βρίσκουν εικόνες και πληροφορίες για το Διάστημα και τους πλανήτες.

3η Δραστηριότητα: Ταξινόμηση του υλικού που έφεραν από το σπίτι και που βρήκαν στο σχολείο.

4η Δραστηριότητα: Παιχνίδι όπου τα παιδιά βρίσκουν από μια εικόνα ενός πλανήτη και ψάχνουν να βρουν ποιο άλλο παιδί έχει τον ίδιο πλανήτη και γίνονται ζευγάρια.

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα διαφορετικότητας και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.

1η Δραστηριότητα: Παρακολούθηση βίντεο ” Η Αργυρώ γελάει”.

2η Δραστηριότητα: Το κάθε παιδί φτιάχνει την ιστορία ενός φίλου του ” μοναδικού” σε μικρό βιβλίο με ζωγραφιές και κείμενο με την βοήθεια των γονιών στο σπίτι.

3η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να μάθουν λέξεις που αρχίζουν από συν- η δύναμη της ένωσης.

1η Δραστηριότητα :  Βρίσκουμε λέξεις που να αρχίζουν από το ” συν-” όπως συνάνθρωπος, συμμαθητές, συνταξιδιώτες, συνάδελφοι .

2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να προβληματίζονται σε ποικίλες καταστάσεις, να κάνουν υποθέσεις και να καταλήγουν σε συμπεράσματα.

-Να εκφραστούν εικαστικά και να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας.

1η Δραστηριότητα: Κοιτάμε εικόνες από παραολυμπιακούς αγώνες. Περιγράφουν τις εικόνες και εκφράζουν τα συναισθήματά τους και προσπαθούν να καταλάβουν τις δυσκολίες που συναντούν οι αθλητές και πως τις αντιμετωπίζουν.

2η Δραστηριότητα: Σε χαρτόκουτο τοποθετούμε διάφορα αντικείμενα και τα παιδιά με κλειστά μάτια προσπαθούν να μαντέψουν τι πράγματα πιάνουν.

3η Δραστηριότητα: Ζωγραφική   με κλειστά μάτια.   

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να γνωρίσουν λογοτεχνικά έργα και να μυηθούν στην τέχνη της αφήγησης

-Να εκφραστούν εικαστικά και να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας

-Να ενθαρρυνθούν για την υιοθέτηση συμπεριφορών που προάγουν την αποδοχή του διαφορετικού

1η Δραστηριότητα: Παραμύθι: ” Ένας για όλους και όλοι για έναν”. Επεξεργασία του παραμυθιού και ζωγραφική.

2η Δραστηριότητα: Ζωγραφική με το άλλο χέρι ώστε να κατανοήσουμε το διαφορετικό.

3η Δραστηριότητα: Ζωγραφική με το στόμα.

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να κατανοήσουν ότι είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί

1η Δραστηριότητα: Δείχνουμε στα παιδιά την αστυνομική ταυτότητα και τους διαβάζουμε τα στοιχεία που αναγράφονται. Παροτρύνουμε τα παιδιά να σκεφτούν αν τα στοιχεία αυτά μας κάνουν μοναδικούς.

2η Δραστηριότητα: Φτιάχνουμε τις δικές μας ταυτότητες

3η Δραστηριότητα: Κόβουμε σε χαρτόνι χρωματιστό την παλάμη μας και γράφουμε πάνω το όνομά μας. Σε ένα κουτί τοποθετούμε τις παλάμες και ο καθένας παίρνει τυχαία μία παλάμη και λέμε ποια θετικά χαρακτηριστικά έχει αυτός που του ανήκει η παλάμη. Η Νηπιαγωγός τα γράφει πάνω στην κάθε παλάμη και στη συνέχεια σχηματίζουμε μια γλάστρα με λουλούδια που είναι οι παλάμες των χεριών μας.

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να συνειδητοποιήσουν την διαφορετικότητά τους, να μάθουν να σέβονται και να αποδέχονται την ιδιαιτερότητα του άλλου.

-Να μπορούν να εκφράζονται χρησιμοποιώντας τον προφορικό λόγο.

1η Δραστηριότητα: Το κάθε παιδί μιλάει για τον εαυτό του. Αναφέρει τα εξωτερικά και τα εσωτερικά του χαρακτηριστικά. Όλα τα παιδιά διαπιστώνουν ότι κανένας δεν είναι ίδιος με τον άλλον.

2η Δραστηριότητα: Δείχνουμε εικόνα με παιδιά με ειδικές ικανότητες. Παρακινούμε τα παιδιά να εκφραστούν .

Στη συνέχεια μπαίνουμε στη θέση των παιδιών που δεν βλέπουν και προσπαθούμε να κινηθούμε με μπαστούνι στο χώρο.

3η Δραστηριότητα: Παραμύθι ” Εγώ ο απίθανος” που μιλάει για την μοναδικότητα.

4η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουμε τον μοναδικό μας εαυτό και τις ζωγραφιές τις ανεβάζουμε σε έναν εννοιολογικό χάρτη με κεντρική έννοια: Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός!

ΣΤΟΧΟΙ:

Να εκφράσουν τις ιδέες τους για την έννοια της συνεργασίας επιχειρώντας να δώσουν ένα διαφορετικό τέλος μέσα από το σχέδιο και την προφορική παρουσίαση των σχεδίων.
-Να αξιοποιήσουν στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων προκειμένου να σχεδιάσουν σε ένα χαρτί με την υποομάδα τους την ιστορία.

1η Δραστηριότητα: Καλούμε τα παιδιά στην Ολομέλεια και τους διηγούμαστε μία ιστορία για κάποια παρέα που έχουνε πάει μία εκδρομή αλλά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο να συνεχίσουν.  Στόχος είναι τα παιδιά να συνεχίσουν την ιστορία βρίσκοντας με ποιο τρόπο ήρωες της ιστορίας μπορούν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες βοηθώντας ο ένας τον άλλον και συνεργαζόμενοι. Ο/η νηπιαγωγός καταγράφει την ιστορία και παρατηρεί τα παιδιά καθώς προσπαθούν να συνεργαστούν για να ολοκληρώσουν την ιστορία.

2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και εικονογραφούν το παραμύθι, μοιράζοντας αρμοδιότητες. Έπειτα γράφονται λεζάντες στις εικόνες.

Βρέθηκε και ο τίτλος και φτιάξαμε και το εξώφυλλο της ιστορίας.

3η Δραστηριότητα: ” Η τελική μου ιδέα”. Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ.

-Και ο έπαινος για το πρόγραμμα 

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να προβληματιστούν σε καταστάσεις διαφωνιών και συγκρούσεων, να παρατηρήσουν, να πουν απόψεις και να συζητήσουν πάνω σε αυτό το πρόβλημα δίνοντας εναλλακτικές ιδέες για το πως μπορεί να επιλυθεί μια διαφωνία.

1η Δραστηριότητα:  Δραστηριότητα συζήτησης στην ολομέλεια με αφορμή ένα φύλλο εργασίας με Ρουτίνες σκέψης.

2η Δραστηριότητα: Ακούμε το τραγούδι διαξιφισμοί από το άλμπουμ Τεμπέλης Δράκος. Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο και μόλις η μουσική τελειώνει χωρίζονται σε 2 ομάδες. Συζητούν κάποια διαφωνία  ή σύγκρουση που είχαν και στη συνέχεια βρίσκουν εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης της διαφωνίας τους.

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες συνεργασίας. Επίσης να είναι σε θέση να αξιολογούν τους τρόπους με τους οποίους συνεργάστηκαν, εντοπίζοντας σημεία που διευκόλυναν ή δυσκόλεψαν τη συνεργασία τους.

1η Δραστηριότητα: ” Βοήθησε την μπάλα να φτάσει στον προορισμό της” ( Κινητική δραστηριότητα), όπου ένα παιδί κρατάει ένα καλαθάκι και το άλλο προσπαθεί να ρίξει μέσα ένα μπαλάκι. Επίσης καθισμένα τα παιδιά στο πάτωμα κυλάνε ένα μπαλάκι για να πάει στα πόδια του παιδιού που είναι απέναντι.

2η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης της ομάδας ( Τα κατάφερε η ομάδα? Τι σας δυσκόλεψε? Τι σας διευκόλυνε?).

3η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα όπου τα παιδιά συνεργάζονται για να φτιάξουν με τα σώματά τους όλα μαζί ένα δράκο (κεφάλι, σώμα, φτερά, ουρά). Ακούγοντας ένα μουσικό κομμάτι μετακινούνται στο χώρο σαν να χορεύουν.

4η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης της ομάδας.

5η Δραστηριότητα: Τραγούδι για δράκο και ζωγραφική.

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να επικοινωνήσουν μέσα από διάφορες συμβάσεις με κινήσεις, ήχους, γλώσσα του σώματος, ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς.

-Να αναστοχαστούν και να αξιολογήσουν στρατηγικές συνεργασίας που αξιοποιούν.

1η Δραστηριότητα: Παιχνίδι με εξωγήινους και γάτες όπου αφού οι εξωγήινοι κυνηγάνε τις γάτες, μόλις πιάσουν από μία προσπαθούν να συννενοηθούν ο καθένας στη γλώσσα του . Στο τέλος οι γάτες μας λένε την ιστορία τους από τον πλανήτη τους και οι εξωγήινοι τη δική τους.

2η Δραστηριότητα: Αυτοαξιολόγηση των δεξιοτήτων συνεργασίας

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να εκφράσουν τις αρχικές τους ιδέες μέσα από το σχέδιο και την προφορική παρουσίαση των σχεδίων

-Να αναστοχαστούν και να αξιολογήσουν τις στρατηγικές επικοινωνίας και συνεργασίας που αξιοποιούν

1η Δραστηριότητα: Δραστηριότητα κινητική συγκέντρωσης ” Η Αρχική μου ιδέα”, όπου στο πάτωμα έχουν τοποθετηθεί χαρτιά Α4 και πάνω σε κάθε χαρτί μια μολυβοθήκη. Η Νηπιαγωγός με το ταμπουρίνο δίνει ρυθμό στα παιδιά τα οποία πρέπει να κινούνται περνώντας ανάμεσα από τα χαρτιά χωρίς να τα πατάει και χωρίς να αγγίζει και να μιλάει στους άλλους.

Στο τελευταίο στοπ κάθε παιδί επιλέγει να σταθεί δίπλα στην μολυβοθήκη του, παίρνει το χαρτί και ζωγραφίζει ότι του έρχεται στο μυαλό όταν ακούει τη λέξη ” ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ”. Στη συνέχεια το κάθε παιδί εξηγεί στη Νηπιαγωγό τι έφτιαξε χωρίς να τον ακούσουν οι άλλοι.

2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες φτιάχνουν συνεργατικά ένα κάστρο με οικοδομικό υλικό και με άλλο υλικό και ένα αυτοκίνητο αλλάζοντας τις ομάδες.

ΣΤΟΧΟΙ:

-Η δημιουργία κανόνων εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας

-Η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών για τον εαυτό μας και για τους άλλους

1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά προτείνουν κανόνες και τους ζωγραφίζουν σε χαρτάκια post-it. Η Νηπιαγωγός τους γράφει στον υπολογιστή και τους κολλάμε στο λουλούδι της Ομάδας.

2η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση τεχνικών θεάτρου, π.χ ακουμπήστε τους αγκώνες σας, Λέω κάτι θετικό για τον εαυτό μου και για τον άλλο.

3η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουμε τον φίλο που μας αρέσει να συνεργαζόμαστε.

Φύλλο περιγραφικής αυτοαξιολόγησης

ΣΤΟΧΟΙ:

-Να ευαισθητοποιηθούν για την αλλαγή κάποιων συνηθειών που δημιουργούν κινδύνους στο δάσος.

-Να δημιουργήσουν μια ψηφιακή αφίσα για την προστασία του δάσους.

1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά φτιάχνουν τον κατάλογο του καλού επισκέπτη στο δάσος.

Πηγαίνω επίσκεψη στο δάσος για πικ-νικ και φεύγοντας μαζεύω τα σκουπίδια
Δεν πετώ αναμμένα τσιγάρα στο δάσος
Φροντίζω να σβήσω καλά τη φωτιά που άναψα για να ψήσω
Δεν κάνω υπερβολικούς θορύβους στο δάσος για να μην ενοχλώ τα ζώα του δάσους
Δεν καταστρέφω φωλιές πουλιών
Φροντίζω τα δένδρα – Δεν τα πληγώνω
Συμμορφώνουμε με τις συστάσεις των πινακίδων του δάσους
Ειδοποιώ την Πυροσβεστική Υπηρεσία σε περίπτωση που αντιληφθώ εστία φωτιάς
Παίρνω μόνο φωτογραφίες και αφήνω μόνο τα βήματα μου

2η Δραστηριότητα: Δημιουργία μιας ψηφιακής αφίσας, αξιοποιώντας λογισμικά δημιουργίας αφίσας ( poster my wall).

ΣΤΟΧΟΙ: Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τις συνέπειες που έχει η καταστροφή ενός δάσους, λόγω πυρκαγιάς για τη ζωή του αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου καθώς και τους τρόπους προστασίας του.

1η Δραστηριότητα: Ο/Η εκπαιδευτικός προβάλλει ένα βίντεο για να παρακολουθήσουν οι μαθητές/τριες τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του. Μετά την παρακολούθηση του βίντεο, τίθενται ερωτήσεις από τον/την εκπαιδευτικό: ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους; πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού οφείλονται; τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιούς τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;

2η Δραστηριότητα: ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει σε κάθε ομάδα καρτέλες και ζητά να τις ταξινομήσουν σε τρείς κατηγορίες: α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση γ) Φυσικές αιτίες.

3η Δραστηριότητα: η εκπαιδευτικός ζητά από κάθε ομάδα να ζωγραφίσει τρόπους προστασίας των δασών από την πυρκαγιά.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να αναγνωρίζουν τι υπάρχει στο δάσος
• Να γνωρίζουν τι μπορεί να καταστρέψει ένα δάσος

1η δραστηριότητα:  Οι μαθητές συμμετέχουν σε μια μουσικοκινητική δραστηριότητα ” Βόλτα στο δάσος” παρακολουθώντας ένα τραγούδι από το youtube.

2η Δραστηριότητα: Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη  για το τι υπάρχει σε ένα δάσος, με το ψηφιακό εργαλείο cmap tools.

3η Δραστηριότητα: Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη  για το τι μπορεί να καταστρέψει το  δάσος, με το ψηφιακό εργαλείο cmap tools.

4η Δραστηριότητα: Παζλ με εικόνα του δάσους στην εφαρμογή jigsaw planet.

ΣΤΟΧΟΙ:

-να εξερευνούν, να παρατηρούν, να συλλέγουν υλικό και να καταγράφουν.

1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά σε ομάδες αναλαμβάνουν με τη βοήθεια των γονιών μετά από επίσκεψη στο δάσος:

Η 1η ομάδα να φωτογραφίσει κάδους και καλαθάκια στο δάσος

Η 2η ομάδα να συλλέξει φύλλα και αγριολούλουδα από το δάσος

και η 3η ομάδα να φωτογραφίσει σκουπίδια στο δάσος.

2η Δραστηριότητα:  Οι ομάδες  στην ολομέλεια παρουσιάζουν το υλικό τους.

3η Δραστηριότητα: Παραμύθι: ” Το δάσος της αγάπης”.

4η Δραστηριότητα: Ζωγραφική με θέμα το Δάσος

Τα μνημεία ζωντανεύουν δίπλα μας

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να δημιουργούν ομάδες και να διαμορφώνουν κανόνες στις ομάδες
• Να επικοινωνούν και να συνεργάζονται

1η Δραστηριότητα: Βίντεο για το δάσος και ερωτήσεις ” Τι μπορούμε να κάνουμε?” , “Πως βρέθηκαν τα σκουπίδια στο δάσος και τι κινδύνους δημιουργούν στο δάσος?”.

2η Δραστηριότητα: Οι μαθητές εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης όπου ψάχνουν να βρουν εικόνες με δέντρα και ανάλογα με ποια εικόνα κρατάει ο καθένας μπαίνει σε ένα στεφάνι όπου υπάρχει η εικόνα του δέντρου που κρατάει. Έτσι γίνεται ο χωρισμός σε 3 ομάδες: ΈΛΑΤΑ- ΠΕΥΚΑ- ΚΑΡΥΔΙΕΣ.

3η Δραστηριότητα:  Η κάθε ομάδα αποφασίζει τους κανόνες και τους  ζωγραφίζει. Όλα τα έργα κολλούνται σε μεγάλο χαρτόνι δημιουργώντας την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας.

ΣΤΟΧΟΙ:

• να συνθέτουν πληροφορίες για τη δημιουργία ενός πολυτροπικού κειμένου
• να συνεργάζονται  για την παραγωγή κάποιου έργου
• να οργανώνουν την παρουσίαση των δημιουργιών τους και των νέων γνώσεων
• να δομούν ένα ερωτηματολόγιο για τη διερεύνηση απόψεων για ένα συγκεκριμένο θέμα
• να αξιολογούν τη δράση τους

1η Δραστηριότητα:  Δημιουργία αφίσας για να διαφημίσουν τα μνημεία.

2η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης του προγράμματος

3η Δραστηριότητα: Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να γνωρίσουν τις χώρες που βρίσκονται τα μνημεία
• Να συσχετίζουν τις νέες γνώσεις με τις προϋπάρχουσες
• Να συνεργάζονται για τη δημιουργία ενός 3D pazzle

1η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας όπου ενώνουν τα μνημεία με τις χώρες που βρίσκονται.

2η Δραστηριότητα: Ψηφιακός εννοιολογικός χάρτης για τα μνημεία για να συγκρίνουμε τις νέες γνώσεις με τις αρχικές.

3η Δραστηριότητα:  Δημιουργία ενός 3d παζλ ” Ο πύργος της Πίζας”.

ΣΤΟΧΟΙ:

-να αναγνωρίζουν και να δημιουργούν χάρτες, εντοπίζοντας θέσεις και διαδρομές μεταξύ σημείων αναφοράς
-να μετρούν διαδρομές (μετρήσεις μήκους με άμεση /έμμεση σύγκριση με τη χρήση μη συμβατικών μονάδων μέτρησης)
-να αναγνωρίζουν τα βασικά σύμβολα ενός ψηφιακού χάρτη

1η Δραστηριότητα: Φτιάξαμε τον δικό μας ψηφιακό διαδραστικό χάρτη στο pictramap. 

https://www.pictramap.com/app/view?p=b7629a

2η Δραστηριότητα: Στην εφαρμογή google earth μετρούν τις αποστάσεις των μνημείων από το χωριό Ελαιώνας και εντοπίζουν την πιό μακρινή.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να διατυπώνουν ερωτήματα
• Να εξοικειωθούν με βασικές ενέργειες της διαδικασίας ανεύρεσης πηγών
• Να συλλέγουν πληροφορίες και να τις ταξινομούν
• Να συνεργάζονται

1η Δραστηριότητα: Με αφορμή ένα γράμμα που έρχεται στην τάξη με το οποίο ο αποστολέας παροτρύνει τους μαθητές να συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησης μνημείων της Ευρώπης, ανιχνεύονται οι προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών για τα μνημεία σε ιστόγραμμα.

2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά στο σπίτι με τη βοήθεια των γονιών αναζητούν στο διαδίκτυο πληροφορίες και εικόνες για τα μνημεία: Παρθενώνας, Πύργος του Άιφελ, Πύργος της Πίζας, Κολοσσαίο, και Big Ben.

3η Δραστηριότητα: Αποτυπώνουν εικαστικά με ζωγραφική τα μνημεία:

4η Δραστηριότητα:  Τοποθέτηση των μνημείων σε χρονολογική σειρά.

ΣΤΟΧΟΙ:

Να κατανοήσουν ότι ο προφορικός λόγος μπορεί να μετατραπεί σε γραπτό.
Να κατανοήσουν τη σημασία του γραπτού λόγου ως μέσο για την επικοινωνία, την ανάπτυξη ιδεών, την μεταφορά πληροφοριών αλλά και ως μέσο ευχαρίστησης.
Να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν από κοινού.
Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα τους.
Να ενθαρρυνθούν ώστε να γίνουν φορείς θετικής επιρροής στις οικογένειές τους σε θέματα οδικής συμπεριφοράς που κατέκτησαν από την αγωγή και εκπαίδευσή τους.

1η Δραστηριότητα: Χωρίζουμε τα παιδιά σε 2 ομάδες και τους ζητάμε να συζητήσουν, να εκφράσουν τις ιδέες τους και να σκεφτούν κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Στη συνέχεια πρέπει να συνεργαστούν για να τις αποτυπώσουν στο χαρτί με ζωγραφική και να γράψουν τους  κανόνες ( με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού).

Και έτοιμο το αποτέλεσμα

2η Δραστηριότητα: Αυτοαξιολόγηση του προγράμματος με ερωτηματολόγιο

και μετά το τέλος ο έπαινος:

*

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να έρθουν σε επαφή με το περιβάλλον που τα περιστοιχίζει
• Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητά τους
•  Να εξοικειωθούν με βασικές ερευνητικές διαδικασίες
• Να ακολουθήσουν κανόνες με ασφάλεια
• Να αναπτύξουν ικανότητες συνεργασίας

1η Δραστηριότητα: Περίπατος στη γειτονιά του σχολείου με σκοπό την παρατήρηση και τη φωτογράφιση πινακίδων και διαβάσεων.

2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας με αντιστοίχιση εικόνας με λέξη σχετικές με τον Κ.Ο.Κ.

3η Δραστηριότητα: Το κάθε παιδί ζωγραφίζει ένα σήμα της τροχαίας με σκοπό να δούμε τι έχει προστεθεί στις γνώσεις τους.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να συνδυάσουν τη σημασία των χρωμάτων στα φανάρια
• Να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές

1η Δραστηριότητα: Παιχνίδι με φανάρια, Τα παιδιά κυκλοφορούν σαν οχήματα στην τάξη και όταν η Νηπιαγωγός σηκώσει το φανάρι με το πράσινο χρώμα προχωράνε, με το πορτοκαλί επιβραδύνουν και με το κόκκινο σταματάνε.

2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας με σταυρόλεξο.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να αντιληφθούν τους πιθανούς κινδύνους και τα ατυχήματα που προκαλούνται στο δρόμο.
• να προβληματιστούν και να προτείνουν λύσεις για τη μείωση των ατυχημάτων στο δρόμο.
• Να πλουτίσουν τις δυνατότητες έκφρασής τους μέσω του αυτοσχεδιασμού και της ανάληψης ρόλου στο θεατρικό παιχνίδι.

1η Δραστηριότητα: Παρουσίαση εικόνων οδικών ατυχημάτων. Τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν και να εκφράσουν την εκδοχή τους για τα πιθανά αίτια.

2η Δραστηριότητα: Θεατρικό παιχνίδι, Γινόμαστε αυτοκίνητα, πεζοί και ποδηλάτες.

3η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας για ταξινόμηση σημάτων ανάλογα με το σχήμα τους.

4η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας όπου ενώνουν κάθε σήμα με το σχήμα του.

5η Δραστηριότητα: Φωτογραφίζουν με τη βοήθεια των γονιών σήματα που συναντούν στο δρόμο από το σπίτι για το σχολείο.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να μάθουν τα δικαιώματα των πεζών και τις υποχρεώσεις
• Να διατυπώνουν ερωτήματα και να αναζητούν απαντήσεις
• Να μάθουν να φροντίζουν και να προσέχουν τον εαυτό τους στο δρόμο.

1η Δραστηριότητα: Καταγραφή κανόνων συμπεριφοράς στο δρόμο ως πεζοί και ως οδηγοί.

2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας με σωστή συμπεριφορά και λάθος

3η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας όπου παρατηρούν εικόνες και κυκλώνουν τη σωστή.

4η Δραστηριότητα: Παραμύθι: ” Ο φίλος μου ο ποδηλατάκιας”. Μετά το παραμύθι τα παιδιά σκέφτηκαν και είπαν κανόνες ασφάλειας και κυκλοφορίας των ποδηλάτων.

5η Δραστηριότητα: Με τη βοήθεια των γονιών στο σπίτι, έφτιαξαν ένα ποδήλατο με διάφορα υλικά.

ΣΤΟΧΟΙ:

*Να αναγνωρίσουν την ύπαρξη, την τήρηση και την αναγκαιότητα των κανόνων κυκλοφορίας.
*Να μάθουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας.
*Να κατανοήσουν τη σημασία της ύπαρξης των χρωμάτων και των σχημάτων στα σήματα κυκλοφορίας.
*Να μάθουν για την σωστή συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών.
*Να δημιουργήσουν σύνθετες λέξεις

1η Δραστηριότητα: Ακρόαση του  παραμυθιού: «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.» 
Με τη βοήθεια  του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους.

2η Δραστηριότητα: Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.

Φύλλο εργασίας:        

3η Δραστηριότητα: Μαθαίνουμε ποια είναι τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη για τα οχήματα, τι σχήμα έχουν.
-Επίσης ότι τα φανάρια που αφορούν του πεζούς, απεικονίζουν δύο ανθρωπάκια, τον Σταμάτη (Κόκκινο) και τον Γρηγόρη (Πράσινο). Τι σηματοδοτούν;
Εμπλουτίζουμε τις γνώσεις μας με καινούργιες έννοιες και λέξεις όπως: δρόμος ταχείας κυκλοφορίας, διάβαση πεζών, τροχονόμος, μονόδρομος…

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να εκφράσουν τις ιδέες τους μέσα από το σχέδιο, την προφορική παρουσίαση των σχεδίων για την διαφορετικότητα
• Να εντοπίσουν την πρόοδό τους και να αναστοχαστούν.

1η Δραστηριότητα: Φύλλο εμπέδωσης ” Παρατηρώ την εικόνα και αξιοποιώ τις ρουτίνες σκέψης”

ΦΥΛΛΟ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ

2η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουν τι σημαίνει η διαφορετικότητα για να διαπιστώσουμε τι έμαθαν από το πρόγραμμα. Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας το ψηφιακό εργαλείο εννοιολογικής χαρτογράφησης τοποθετούμε τις ζωγραφιές των παιδιών στον χάρτη για την διαφορετικότητα.

3η Δραστηριότητα: Φύλλο αυτοαξιολόγησης του προγράμματος όπου τα παιδιά κυκλώνουν την φατσούλα που θέλουν και λένε τι τους άρεσε περισσότερο από το πρόγραμμα.

img20211010_10251756

Ο Έπαινος για τη συμμετοχή των παιδιών στο πρόγραμμα

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στον εαυτό τους και στους άλλους.
• Να συζητούν για τις διαφορές και να καταλήγουν σε συμπεράσματα σχετικά με τα κοινά συναισθήματα και τις αιτίες που τα προκαλούν.

1η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και συζητούν για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους από τους άλλους.

2η Δραστηριότητα: Διαβάσαμε το βιβλίο: ” Αυτό που νιώθω” και συζητήσαμε για τα συναισθήματα. Κάθε παιδί είπε πότε νιώθει χαρά, λύπη, φόβο, θυμό, απογοήτευση, ντροπή, ζήλια, βαρεμάρα, ευγνωμοσύνη και περηφάνεια.

3η Δραστηριότητα: Κινητικό παιχνίδι με μπαλόνια όπου μέσα υπάρχουν εικόνες με προσωπογραφίες και τα παιδιά παρατήρησαν τα πρόσωπα και συζητήσαμε για το πόσο διαφορετικοί είμαστε μεταξύ μας οι άνθρωποι και στην πραγματικότητα.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να παρατηρήσουν και να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον μέσα από φωτογραφίες φυτών και ζώων.
• Να συζητούν για τις διαφορές και τις ομοιότητες και να καταλήγουν σε συμπεράσματα σχετικά με την κοινή κατηγορία του είδους και τις διαφορές στη μορφολογία και την εμφάνιση.

1η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουν τον Έλμερ πολύχρωμο και διαφορετικό από τους άλλους ελέφαντες.

2η Δραστηριότητα: Παιχνίδι με μπαλόνια όπου μέσα σε κάθε μπαλόνι κρύβεται μια εικόνα. Μετά από ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι ( όπου τα παιδιά ανά δύο προσπαθούν να μην τους πέσει το μπαλόνια στο πάτωμα), σκάνε τα μπαλόνια και πρέπει να παρατηρήσουν στην ολομέλεια τις εικόνες και να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές.

3η Δραστηριότητα: Κόβουν ελεφαντάκια και τα κολλάνε στη σειρά από το μικρότερο προς το μεγαλύτερο.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να συγκεντρώνονται
• Να εκφράσουν τις αρχικές τους ιδέες μέσα από το σχέδιο, την προφορική παρουσίαση των σχεδίων και την δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τις ζωγραφιές τους.

1η Δραστηριότητα: Κινητικό παιχνίδι συγκέντρωσης

2η Δραστηριότητα: Ζωγραφική για ανίχνευση αρχικών γνώσεων για την διαφορετικότητα

3η Δραστηριότητα: Αφήγηση του παραμυθιού για την Διαφορετικότητα: ” Ο Έλμερ”

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να αναπτύξουν τα παιδιά μια θετική εικόνα για τον εαυτό τους
• Να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως ξεχωριστό άτομο
• Να απαριθμούν θετικές δεξιότητες που έχουν τα ίδια και να μάθουν τις ιδιαίτερες δεξιότητες των άλλων

1η Δραστηριότητα:  Τα παιδιά σκέφτηκαν κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας μας και τους αποτύπωσαν σε ένα χαρτάκι post-it. Παράλληλα η Νηπιαγωγός τους έγραψε στον υπολογιστή και τους κόλλησε ως υπότιτλους στα αντίστοιχα post-it.

Στη συνέχεια κολλήσαμε όλα τα χαρτάκια με τους κανόνες στο δέντρο της ομάδας μας.

2η Δραστηριότητα: Κινητικό παιχνίδι: ” Βρίσκω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό”

3η Δραστηριότητα: Στο σπίτι και με τη βοήθεια των γονιών, τα παιδιά μέσα στα πέταλα ενός λουλουδιού  ζωγράφισαν ότι έλεγαν τα κουτάκια με τις οδηγίες και οι γονείς έγραψαν με λόγια τι είναι αυτά που ζωγράφισαν.

λουλουδι

Στόχοι:

• Να προετοιμαστούν κινητικά
• Να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και την μη λεκτική επικοινωνία

1η Δραστηριότητα: Αισθησιοκινητική δράση- χρήση σώματος για ζέσταμα

Περπάτημα ελεύθερα χωρίς μουσική- κάνω όποια κίνηση θέλω- ήχος στοπ

Περπάτημα ελεύθερα- κάνω όποια κίνηση θέλω- ήχος στοπ- κίνηση- ήχος  στοπ- κίνηση που μου αρέσει.

2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά κάθονται στον κύκλο με τις καρέκλες. Κάθονται όλοι εκτός από ένα παιδί και λέει: ” Να σηκωθούν όσοι…” συμπληρώνοντας τη φράση με κάτι που ισχύει για 2 παιδιά και πάνω. Όποιοι σηκώνονται πρέπει να τρέξουν να αλλάξουν καρέκλα και να κάτσουν. Όποιος δεν καθήσει, στέκεται στη μέση του κύκλου και συνεχίζεται το παιχνίδι με τους ίδιους κανόνες.

3η Δραστηριότητα: “Το δέντρο της ομάδας μας”

Τα παιδιά στο σπίτι με την βοήθεια των γονιών τους σχεδιάζουν το περίγραμμα του χεριού τους και μέσα σε αυτό ζωγραφίζουν κάτι που τους αρέσει να κάνουν. Το κόβουν και όταν το φέρνουν στο σχολείο, στην ολομέλεια σε ένα δέντρο σχεδιασμένο, κολλάμε τις παλάμες των παιδιών συμπληρώνοντας τα γυμνά κλαδιά.