ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΡΥΣΑΥΓΗΣ

ΕΝΝΟΙΕΣ

– Όλοι οι άνθρωποι δεν είναι ίδιοι.

Κάποια πράγματα ισχύουν για μερικούς και όχι για όλους.

ΣΤΟΧΟΙ

-Να αντιληφθούν τα παιδιά ότι όλα τα πράγματα δεν ισχύουν για όλους τους ανθρώπους.

– Να κατανοήσουν ότι κάτι μπορεί να αρέσει σε ΜΕΡΙΚΟΥΣ αλλά όχι σε ΟΛΟΥΣ του ανθρώπους. 

Βοηθός της ημέρας ο Αλέξανδρος.

Μας παρουσίασε την οικογένεια του  με ένα κολάζ και μας μίλησε  για αυτή.

Αγαπάει πολύ τον μπαμπά του , βοηθάει και προσέχει την αδερφή του και περνάει ώρες στο σπίτι με τη μαμά παίζοντας πολλά παιχνίδια.

Το αγαπημένο του χόμπυ  το τένις . Μας έδειξε τις ρακέτες του και σύγκρινε την παλιά με την καινούργια που είναι πιο μεγάλη γιατί και αυτός μεγάλωσε.

Τα μετάλλια που πήρε από τα αγαπημένα του αθλήματα

Το αγαπημένο του παζλ

Και τα βιβλία που αγαπάει πάρα πολύ και διαβάζει πολλά με τη μαμά του.

Μας διάβασε το αγαπημένο του βιβλίο

<Ο Φοίβος μαθαίνει να μην είναι ακατάστατος>

Η αυλαία  του Αλέξανδρου έτοιμη.

Σε χαρτί του μέτρου σχεδιάσαμε τρεις σειρές με αστεράκια.

Μετρήσανε μερικά και όχι όλα από κάθε σειρά.

Από κάθε σειρά χρωματίσανε μερικά και όχι όλα.

Παρατηρήσαμε και δουλέψαμε την παραπάνω εικόνα.

Ο βοηθός της ημέρας με τον Ράμπιτς έδινε το λόγο στο παιδί που θα εκτελέσει την εντολή.

Δείξε μερικά αγόρια, μερικά κορίτσια, όλα τα αγόρια που κάθονται στη μοκέτα, όλα τα κορίτσια που φοράνε παντελόνι και άλλες εντολές ώστε να αντιληφθούν τις έννοιες ΜΕΡΙΚΟΙ – ΟΛΟΙ.

Συνεχίσαμε τις έννοιες ΜΕΡΙΚΟΙ – ΟΛΟΙ και με υλικό μέσα από την τάξη.

Παίξαμε ένα παιχνίδι που λέγεται <Γευσιγνώστες>

Κόψαμε και καθαρίσαμε επτά διαφορετικά φρούτα.

Τα παιδιά κατάλαβαν ότι δεν τρώγονται όλα με τη φλούδα αλλά μερικά θέλουν καθάρισμα.

Μερικά τρώγονται και με και χωρίς φλούδα.

Αφού δοκιμάσαμε από όλα τα φρούτα περιέγραψαν τις γεύσεις.

Ήταν όλα γλυκά, ήταν όλα ζουμερά, μήπως μερικά ήταν ξινά ή πικρά.

Φυσικά τα ακτινίδια ήταν που μείνανε γιατί όλα τα παιδιά είπαν ότι είναι ξινά.

Μιλήσαμε για τις σύνθετες λέξεις όπως η λέξη <Γευσιγνώστης>

Είπαμε ότι σχηματίζεται από δύο άλλες λέξεις. Γεύση και Γνώστης.

Βρήκαμε και γράψαμε και άλλες σύνθετες λέξεις.

Η μαμά του Αλέξανδρου στην παρέα μας .

Μας μίλησε για τον Αλέξανδρο, πως περνάνε το χρόνο στο σπίτι μαζί και τα ενδιαφέροντα του  και γνωρίσαμε καλύτερα τον Αλέξανδρο.

Έφερε δωράκια στα παιδιά και τα μοίρασε ο Αλέξανδρος και άκουσε πολλές φιλοφρονήσεις για τον Αλέξανδρο.

Το δίπλωμα του βοηθού για τον Αλέξανδρο με τις πολύ όμορφες φιλοφρονήσεις από τα παιδιά και η κλήρωση για τον επόμενο βοηθό.

Συνεχίζουμε. . . …

Οι γλωσσικές έννοιες του σημερινού μαθήματος είναι: Συνομιλητής, Δίνω προσοχή, Αγνοώ, Αποσπώμαι, Περισπασμός.

Στόχος, το να καταλάβουν τα παιδιά τη σημασία να ακούν και να απαντούν σε αυτό που λέει κάποιος άλλος.

Να προσπαθούν να διατηρούν την προσοχή τους και να συνεχίζουν μια δραστηριότητα, ακόμα και όταν υπάρχουν περισπασμοί.

Η βοηθός του σημερινού μαθήματος η Γεωργία.

Μας παρουσίασε τα αγαπημένα της παιχνίδια και αντικείμενα, φωτογραφίες από χαρούμενες και ευτυχισμένες στιγμές της,  στο χωριό της γιαγιάς οι πιο πολλές, μας διάβασε το αγαπημένο της βιβλίο και φτιάξαμε την αυλαία της.

Στην παρέα μας σήμερα ήρθαν και δυο φίλοι μας. Η Μελίτσια η καμηλοπάρδαλη και ο Γκίλμπο ο πίθηκος. Ο Γκίλμπο όμως δεν άκουγε τον συνομιλή του,  τη Μελίτσια που προσπαθούσε να του πει πως πονάει ο λαιμός της.

Συζητήσαμε με τα παιδιά τι πρέπει να κάνουμε για να δείξουμε σε κάποιον ότι τον προσέχουμε όταν μας μιλάει

.

Στην παρακάτω εικόνα προσέξαμε ότι η Χαρά δεν αφήνει την Έλενα να παρακολουθήσει τη δασκάλα της.

Τι κάνουμε όταν δεχόμαστε περισπασμούς;

Παίξαμε παιχνίδια αντιμετώπισης περισπασμών,

το< παιχνίδι της σιωπής> ,< αλάτι πιπέρι> , <πετάει  πετάει ο γάιδαρος> παιχνίδια που ενισχύουν την προσοχή και αγνοούν τους περισπασμούς.

Η μαμά της Γεωργίας στην παρέα μας, μας μίλησε για τη Γεωργία και το πως περνάνε το χρόνο τους στο σπίτι.

Έκανε πολλές φιλοφρονήσεις στα παιδιά , είπε ότι όλοι τους, είναι οι ήρωες της Γεωργίας , αλλά άκουσε και πολλές φιλοφρονήσεις για τη Γεωργία.

Μας χάρισε και ένα υπέροχο βιβλίο για τη βιβλιοθήκη μας και στο τέλος μας παρουσιάσανε ένα μουσικοκινητικό κομμάτι.

Το δίπλωμα του βοηθού για τη Γεωργία.

Επόμενος βοηθός ο Αλέξανδρος.

Συνεχίζουμε……

Στόχος του σημερινού μαθήματος ήταν να μάθουν τα παιδιά να ακούνε με προσοχή, ώστε αργότερα να μπορούν να κατανοούν και να ερμηνεύουν σωστά τις πληροφορίες που λαμβάνουν , προκειμένου να αποφεύγουν λανθασμένα συμπεράσματα.

Ο βοηθός της ημέρας ήταν ο Αποστόλης.

Μας παρουσίασε τα αγαπημένα του αντικείμενα, μας μίλησε για αυτά , φτιάξαμε την αυλαία του και πήρε τη θέση του βοηθού.

Το σημερινό μάθημα είχε και αυτό πολύ παιχνίδι.

Αρχίσαμε με το <κάνε – μην κάνεις >

<Κάνε ότι λέω>, <αν πω> , <κάνε ότι κάνει ο αρχηγός>

<κάνε ότι κάνει ο διπλανός σας>

Τα τελευταία αυτά παιχνίδια αρέσανε πολύ στα παιδιά και αφού τα ζωγραφίσανε τα βάλανε στο <κουτί του κεφιού> για να τα ξαναπαίξουμε όταν θα αισθάνονται κουρασμένα.

Και το τελευταίο ψυχοκινητικό παιχνίδι <Κάνω ότι κάνεις για να λύσω τα μάγια>

Η μαμά του Αποστόλη στην παρέα μας μας μίλησε για το <αστεράκι της>

Και η επόμενη βοηθός η Γεωργία. Το πρώτο κορίτσι βοηθός της παρέας μας.

Συνεχίζουμε………

Οι έννοιες που διαπραγματευτήκαμε σήμερα είναι ότι όλα τα πράγματα , έχουν ή δεν έχουν κάποιες ιδιότητες και ότι μπορούν να έχουν και περισσότερες από μία ιδιότητες.

Αρχίσαμε και σήμερα με τον βοηθό της ημέρας τον Αντώνη.

Μας παρουσίασε τα αγαπημένα του αντικείμενα , τα ζωάκια του που αγαπάει πάρα πολύ , το μετάλλιο  που κέρδισε σε αγώνα μαραθωνίου και το πόσο περήφανος ένοιωσε και για κάποιες στιγμές της ζωής του πολύ χαρούμενες και ευτυχισμένες.

Παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια με τις έννοιες του μαθήματος,  και το σωστό και λάθος- αλήθεια ή ψέματα.

κάναμε παντομίμα αυτό που θέλαμε να παραστήσουμε και ρωτούσαμε είναι δεν είναι αυτό.

Δουλέψαμε αινίγματα για τις έννοιες είναι δεν είναι.

Παίξαμε παιχνίδια ψυχοκινητικά με την έννοια  ποιος είναι.

Στο τέλος του μαθήματος και η μαμά του Αντώνη ήρθε και μας μίλησε για τον Αντώνη και το πως περνούν το χρόνο τους στο σπίτι.

Άκουσε πολύ όμορφες φιλοφρονήσεις για τον Αντώνη και πήρανε ο Αντώνης επάξια το δίπλωμα του βοηθού.

Επόμενος βοηθός ο Αποστόλης.

Συνεχίζουμε….

Στο σημερινό μας μάθημα  οι έννοιες που διαπραγματευτήκαμε ήταν

<Ακούμε με προσοχή>

<Έννοια και χρήση των κανόνων>

Στόχοι του μαθήματος είναι να οριστούν οι κανόνες στη διάρκεια του προγράμματος και της σχολικής ημέρας, να μπορούν τα παιδιά να τους αναφέρουν και να τους δείχνουν και να μπορούν να αναγνωρίσουν τις σωματικές ενδείξεις που φανερώνουν ότι κάποιος προσέχει.

Αρχίσαμε πρώτα με τον νέο μας <βοηθό > τον Νικόλα.

Μας παρουσίασε τα αγαπημένα του πράγματα, μας μίλησε για τον εαυτό του , μας έδειξε φωτογραφίες και αφού φτιάξαμε την αυλαία του πήρε τη θέση του βοηθού για να αρχίσουμε .

Είχαμε όμως μια απρόσμενη εισβολή. Στην παρέα μας ήρθε ένα βατραχάκι για να μας παρακολουθήσει και να μας βοηθάει στο πρόγραμμα.

Ήταν όμως πολύ ζωηρό και παρορμητικό και πείραζε και ενοχλούσε τα παιδιά.

Δεν ήξερε από κανόνες και αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε κανόνες και να τους ζωγραφίσουμε , έτσι ώστε να τους βλέπει και το βατραχάκι αλλά και εμείς  .

Τους κανόνες αφού τους υπογράψαμε όλοι και είπαμε ότι είναι συμβόλαιο που πρέπει να τηρούμε τους κρεμάσαμε στον πίνακα για  να μην τους ξεχνάμε.

Στη στη συνέχεια καθοδηγήσαμε τα παιδιά να βρουν ευγενικές εκφράσεις που θα μπορούν να χρησιμοποιούν στη τάξη  ώστε να καλλιεργηθεί ένα πολιτισμένο κλίμα και να μάθουν τα παιδιά χρησιμοποιούν κατάλληλα τις μαγικές λέξεις ευγένειας.

Διαβάσαμε και δύο βιβλία

Τα παιδιά σε χαρτόνι σε σχήμα ορθογώνιο γράψανε και ζωγραφίσανε εκφράσεις ευγένειας.

Αποφασίσαμε να φτιάξουμε τη σκάλα της ευγένειας   τοποθετώντας τα ορθογώνια από το φαρδύ στο πιο στενό για να δώσουμε το σχήμα.

Τα παιδιά πειραματίστηκαν με τα ορθογώνια τους και βρήκανε δύο τρόπους κατασκευής.

Τελικά τα παιδιά επιλέξανε αυτό το είδος σκάλας το αριθμήσαμε και έτοιμη η σκάλα της ευγένειας με το σύνθημά μας.<Όταν φέρομαι ευγενικά νιώθω μια ηρεμία και μια ζεστασιά και η καρδιά μου πλημμυρίζει με αγάπη>

Παίξαμε παντομίμα τις εκφράσεις ευγένειας.

Παίξαμε και ένα παιχνίδι ρόλων για ένα καινούργιο παιδί που ήρθε στο σχολείο και και δεν ξέρει πως πρέπει να συμπεριφερθεί. Έτσι ο διπλανός του τον διορθώνει κάθε φορά που κάνει κάτι λάθος.

Η μαμά του Νικόλα του βοηθού μας ήρθε και μας μίλησε για τον Νικόλα τον < Ήρωα της> όπως  μας είπε , το πόσο γενναίος και δυνατός είναι και για τη στενή σχέση που έχει με τον αδερφό του τον Αποστόλη που είναι  δίδυμοι.

Πόσο καλός είναι στο ποδόσφαιρο και πόσο πολύ τον αγαπάει.

Το δίπλωμα του βοηθού για τον Νικόλα και η κλήρωση για τον επόμενο βοηθό μας.

Συνεχίζουμε. . . .

^{Στο  δεύτερο μάθημα του προγράμματος , κάνουμε φιλοφρονήσεις?}

^{Στόχοι αυτής της ενότητας είναι:}

^{Να εισαχθεί η έννοια της απόδοσης ρόλων}

^{Να αρχίσει να ενισχύεται σταδιακά η αυτοεκτίμηση των παιδιών}

^{Να παρουσιαστεί η αντίληψη της φιλοφρόνησης.}  

Αρχίσαμε και αυτή τη φορά με παιχνίδια συνεργασίας και ενδυνάμωσης της ομάδας.

Κάνουμε ένα περίπατο στην πόλη μας. Δεν γνωρίζουμε κανέναν. Χαμογελάμε όμως και χαιρετάμε ευγενικά όσους συναντούμε και συνεχίζουμε τον περίπατό μας.

Βρίσκουμε κάποια σύμβολα στο δρόμο και τα περιεργαζόμαστε.

Προσέχουμε ότι και οι άλλοι περαστικοί έχουν και αυτοί βρει τα σύμβολα τους πλησιάζουμε και ανακαλύπτουμε πως κάποια ταιριάζουν.

Βρίσκουμε το όμοιό μας και γινόμαστε ζευγάρια. Συνεχίζουμε τον περίπατό μας για να γνωριστούμε καλύτερα . στο τέλος το κάθε ζευγάρι παρουσιάζει το ταίρι του μιλώντας για αυτόν με όμορφα λόγια.

Ο Κωνσταντίνος ο πρώτος μας βοηθός παίρνει τη θέση του δίπλα στις κυρίες και φοράει την κονκάρδα του βοηθού για να ξεχωρίζει.

Μας παρουσιάζει τα αγαπημένα του αντικείμενα που έφερε από το σπίτι του και μας μιλάει για όλα.

Το αγαπημένο του βιβλίο.

Το αγαπημένο του τρενάκι δώρο από τα πρώτα του Χριστούγεννα.

ΤΟ προβατάκι που το αγαπάει πολύ γιατί όπως μας έδειξε γεμίζει η μαμά του την κοιλίτσα του με ζεστό ρύζι και όταν ο Κωνσταντίνος πονάει το βάζει πάνω στην κοιλίτσα του και οι πόνοι περνούν.

Η αγαπημένη του λιχουδιά που στο τέλος τη μοιράστηκε με τους φίλους του.

Τα αγαπημένα πράγματα του βοηθού τοποθετήθηκαν στην αυλαία του βοηθού και μείνανε εκεί μέχρι το τέλος της ημέρας.

Μιλήσαμε για την έννοια της φιλοφρόνησης και παίξαμε παιχνίδια ρόλων αφού πρώτα ο βοηθός φόρεσε τις διακριτικές κονκάρδες για όσους παίζουν ρόλους.

Πάνω στην ώρα ήρθαν οι φίλοι μας από το δεύτερο τμήμα να μας προσφέρουν ζεστή σούπα που φτιάξανε. Τους ευχαριστήσαμε πολύ και τους κάναμε πολλές φιλοφρονήσεις για τη σούπα που μας προσφέρανε αλλά και για τους ίδιους για να αισθανθούν όμορφα και μοναδικοί.

Οι γονείς του Κωνσταντίνου ήρθαν και μας μιλήσανε για αυτόν.

Ο Κωνσταντίνος  πήρε το όνομά του από τον αγαπημένο του θείο,

ο οποίος μετά από ένα ατύχημα έμεινε καθηλωμένος σε αναπηρικό καροτσάκι. Ο Κωνσταντίνος είναι ο καλύτερος βοηθός για τον θείο του και τον αγαπάει πάρα πολύ. Δίνει μεγάλη χαρά και δύναμη στο θείο του και όλοι είναι πολύ περήφανοι για αυτόν.

Τα παιδιά πριν κλείσουμε το πρόγραμμα κάνανε πολλές φιλοφρονήσεις στους γονείς του Κωνσταντίνου και αισθανθήκανε πολύ όμορφα.

τέλος ο Κωνσταντίνος μοίρασε τις επιστολές για τους γονείς σε όλα τα παιδιά και με κλήρωσε μας έδωσε τον επόμενο βοηθό.

Επάξια ο Κωνσταντίνος πήρε το δίπλωμα του καλύτερου βοηθού με τις φιλοφρονήσεις των φίλων του και κέρδισε το θαυμασμό τους.

Συνεχίζουμε…….

Σήμερα ξεκινήσαμε να δουλεύουμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα <<Βήματα για τη ζωή>> της Νάντιας Κουρμούση και του Βασίλη Κούτρα. 

Είναι ένα πρόγραμμα ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων για το νηπιαγωγείο. 

Βασίζεται στην πεποίθηση ότι η προαγωγή της ψυχικής υγείας έχει κριτική σημασία και ότι τα παιδιά ανταποκρίνονται καλύτερα στις απαιτήσεις της μάθησης και του σχολείου, όταν εμείς οι εκπαιδευτικοί ανταποκρινόμαστε θετικά στις ανάγκες τους για συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη. 

Σκοπός του προγράμματος είναι να διδαχθούν τα παιδιά όχι το “τι” αλλά το “πως” να σκέφτονται, να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση τους και να καλλιεργήσουν ατομικές και κοινωνικές δεξιότητες, με έμφαση στην διαχείριση συναισθημάτων και στην επίλυση των προβλημάτων.

Αποφασίσαμε να δουλεύουμε το πρόγραμμα σε συγκεκριμένες και σταθερές μέρες, Τρίτη και Πέμπτη.

Σήμερα ήταν η πρώτη μέρα της εφαρμογής του προγράμματος.

Η γνωριμία των παιδιών με το πρόγραμμα, η σημασία και ο ρόλος του παιδιού <<βοηθού>>, η γνωριμία με τα υλικά και τα εργαλεία του προγράμματος.

Πριν από κάθε δραστηριότητα προηγούνται παιχνίδια υποστήριξης και έναρξης φιλίας, συνεργασίας και ομαδικότητας για το δέσιμο της ομάδας. Τα παιχνίδια γίνονται πάντα στον κύκλο. 

Δίνεται μία κίνηση , ένας παλμός και μεταφέρεται από τον έναν στον άλλο μέχρι να φτάσει η κίνηση σε εκείνον που ξεκίνησε.

Τα παιδιά κρατώντας αγκαλιά την κούκλα περσόνα, μας είπε ότι ήθελε το καθένα σημαντικό για τον εαυτό του και το πως αισθάνεται.

Γνωρίσανε τα εργαλεία του προγράμματος . Το κουνελάκι διαδραματίζει σημαντικό ρόλο, γιατί δίνει το σύνθημα για την ώρα που μιλάμε, δείχνει  ποιο  παιδί έχει σειρά μιλήσει και επιβάλει την ήρεμη συμπεριφορά. Δεν του αρέσει καθόλου η φασαρία.

Το ζωηρό βατραχάκι , η μικρή καμηλοπάρδαλη και ο πίθηκος Γκίλμπο παίζουν σημαντικό ρόλο στο πρόγραμμα.

Το κουνελάκι μας δεν είχε όνομα και αποφασίσαμε να του δώσουμε εμείς όνομα για να αισθάνεται όμορφα όταν θα έρχεται στην παρέα μας.

Τα παιδιά προτείναν  διάφορα ονόματα , αλλά το κουνελάκι δεν αποφάσιζε μάλλον για να μη στεναχωρήσει αυτά τα παιδιά που δε θα επίλεγε το δικό τους όνομα.

Έτσι το κουνελάκι πήρε τ όνομα με κλήρωση που είναι και ο ποιο δίκαιος τρόπος όπως προτείνει το πρόγραμμα.

Το όνομα του είναι Ράμπιτς.

Και με κλήρωση κάθε μέρα θα βρίσκουμε τη θέση μας στην παρεούλα .

Φτιάξαμε το <Κουτί του κεφιού>. τα παιδιά θα ζωγραφίζουν και θα βάζουν εκεί μέσα όποια δραστηριότητα ή παιχνίδι τους άρεσε και όταν θα νοιώθουμε κουρασμένοι ή κακόκεφοι θα επιλέγουμε κάτι από το κουτί να κάνουμε για να βρίσκουμε το κέφι μας.

Τα παιδιά γράψανε το όνομά τους το τυλίξανε σε ρολό και ετοιμάσαμε τις δύο γυάλες για την επιλογή του βοηθού.  Η μία γυάλα γράφει εγώ έγινα βοηθός και η άλλη εγώ δεν έγινα. Ο βοηθός θα επιλέγεται κάθε φορά με κλήρωση και το όνομα  του παιδιού που έγινε βοηθός θα μπαίνει στη γυάλα του <εγώ έγινα βοηθός> μέχρι να κληρωθούν όλα τα παιδιά για αυτή τη θέση.

Και να ο πρώτος μας βοηθός. Ο Κωνσταντίνος . Παίρνει το κουτί του βοηθού στο σπίτι του για να μας τον επιστρέψει στο επόμενο μάθημα.

Μέσα στο κουτί κάθε βοηθός μπορεί να βάζει ότι αυτός θεωρεί σημαντικό για τον εαυτό του για να μας παρουσιάσει ,για να τον γνωρίσουμε καλύτερα.

Ο κάθε βοηθός θα συμπληρώνει και ένα ομμάτιά παζλ   , μια ιδέα που την πήραμε από το διαδίκτυο από άλλο νηπιαγωγείο που υλοποίησε το πρόγραμμα και το ευχαριστούμε πολύ. Όταν όλα τα παιδιά συμπληρώσουν το κομμάτι τους θα φτιάξουμε το δικό μας παζλ της ομάδας και της φιλίας μας.

Σ αυτό το πρόγραμμα θα παίζουμε πολύ. Θα παίζουμε παιχνίδια ρόλων. Και για να ξεχωρίζουν όσοι είναι οι ηθοποιοί φτιάξαμε διακριτικά ειδικές  κονκάρδες που θα τις φοράνε κάθε φορά που θα υποδύονται κάποιον ρόλο.

Στο πρόγραμμα αυτό συμμετέχουν 16 μαθητές του πρώτου τμήματος και δύο νηπιαγωγοί. Η κ. Θεσσαλία και η κ. Θωμαή  νηπιαγωγός παράλληλης στήριξης.

Συνεχίζουμε….

Μέσα από λογοτεχνικά κείμενα, παιδική λογοτεχνία, πίνακες ζωγραφικής, και το πλούσιο υλικό που υπάρχει στο διαδίκτυο τα παιδιά γνώρισαν τα δικαιώματά τους και τα δικαιώματα των παιδιών όλου του κόσμου.

Φτιάξαμε πίνακες αναφοράς, ζωγραφίσαμε τα δικαιώματα, κάναμε κολάζ, παίξαμε παιχνίδια, φτιάξαμε κομικς και δικά μας βιβλία, δικά μας παιχνίδια και άλλες πολλές δραστηριότητες.

  <Ο μαγικός καθρέφτης> 

Ένας μοναδικός άνθρωπος κρύβεται μέσα. <Ο Εαυτός μου>.

Ζωγραφίζω το πρόσωπό μου και κάνω τον κύκλο της

μοναδικότητας μου.

Σύνθεση προσώπου – Ατομικό κολλάζ.

Προσέγγιση του< σώματος – εαυτού> μέσα από την τέχνη.

Γνωριμία με τα Κυκλαδικά ειδώλια.

Δραματοποιούμε επισημαίνοντας την δυσκολία των γλυπτών

να κινηθούν εφόσον δεν έχουν μάτια.

Γινόμαστε κυκλαδικά ειδώλια, περπατάμε ανάμεσα σε δέντρα, 

ακολουθούμε διαδρομές πάνω σε ύφασμα ξυπόλητοι, 

για να μπορέσουμε να νοιώσουμε με τα γυμνά πόδια μας 

που πατάμε εφόσον δεν έχουμε μάτια.

Τρία σχοινιά στο έδαφος γίνονται 3 πρόσωπα σε σχήμα οβάλ

με τριγωνική μύτη.Επισημαίνουμε το μικρό- μεγάλο μεσαίο, μακρύ- κοντό

πιο κοντό .Σχήματα, οβάλ-τρίγωνο.

Βάζουμε τις λέξεις εκεί που πρέπει συμβουλευόμενοι τον πίνακα 

αναφοράς.

Εισαγωγή στην έννοια πορτρέτο. 

Τοποθετούμε τις καρτέλες αναφοράς σε κάθε σημείο του προσώπου.

Φτιάχνουμε το δικό μας πορτρέτο και το παίρνουμε στο σπίτι μας.