Ξεκινήσαμε τον 2ο κύκλο Εργαστηρίων Δεξιοτήτων επιλέγοντας τη θεματική ενότητα «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» με υποθεματική τα «Ανθρώπινα Δικαιώματα» και τίτλο:
Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ε Τ Ι Κ Ο Τ Η Τ Α
«Είμαστε διαφορετικοί μα όλα τα παιδιά έχουμε τα ίδια δικαιώματα».

Το ταξίδι ξεκινάει με την αφήγηση και επεξεργασία του υπέροχου βιβλίου «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» (Mckee David, 2010)
Η ανθρώπινη αξία του «διαφορετικού», η συμφιλίωσή του με τον εαυτό του και η αποδοχή του από την κοινωνία προβάλλεται στο παραμύθι



Βλέπετε η διαφορετικότητα του Έλμερ
δεν ήταν το χρώμα του..
ήταν η προσωπικότητα του!
Ήταν αυτό που χάριζε απλόχερα
στους γύρω του.
Χρώμα, ύψος, βάρος.. η εξωτερική εμφάνιση
δεν είναι τόσο σημαντική
όσο οι προθέσεις και η προσφορά
του κάθε ελέφαντα… ανθρώπου!!
Παίξαμε τα διαδραστικά μας παιχνίδια

ΟΛΟΙ ΙΣΟΙ,ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ

Δεν παίζει ρόλο αν είμαι ψηλός ή κοντός. Κωφός ή τυφλός. Μαύρος ή λευκός. Ανάπηρος ή αρτιμελής. Αυτό που μας διακρίνει είναι η προσωπικότητα και μόνο αυτό πρέπει να μας καθιστά ΜΟΝΑΔΙΚΟΥΣ.
Τι θα γινόταν αν ήμασταν όλοι ίδιοι?

Διαβάσαμε τα παραμύθια “Το κάτι άλλο” και το “Μικρό Εγώ είμαι Εγώ” όπου μας ταξίδεψαν και μας βοήθησαν να κατανοήσουμε καλύτερα γιατί είναι μοναδικό να είσαι ξεχωριστός.


Όλοι έχουμε δικαιώματα, ανάγκες, στόχους, όνειρα και αγωνίες. Πάνω σ αυτά τα θέματα ευαισθητοποιήθηκε η μικρή μας μαθήτρια. Όλοι έχουν ανάγκη από αγάπη και αποδοχή. Όλοι ίσοι – όλοι διαφορετικοί.
Είμαστε όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι!

Παρακολουθήσαμε την εξαιρετική ταινία μικρού μήκους «Ίαν» ,που βασίζεται στην πραγματική ιστορία του Ίαν, ενός 10χρονου Αργεντινού αγοριού με εγκεφαλική παράλυση που θέλει μεταφέρει στον κόσμο ένα μήνυμα αγάπης. Η ιστορία αρχίζει με το παιδί να φαντάζεται ότι παίζει ανέμελα με άλλα παιδιά στην παιδική χαρά. Ωστόσο, επιστρέφει απότομα στην πραγματικότητα και το 10χρονο αγόρι έρχεται ξανά αντιμέτωπο με την αναπηρία του.
Συγκινηθήκαμε, στεναχωρηθήκαμε , μας προβλημάτισε….

Συζητήσαμε για τα είδη αναπηρίας (κινητική, οπτική, λεκτική, ) αλλά και όλες τις μορφές αναπηρίας. Μέσα από εικόνες, βίντεο και βιβλία, γνωρίσαμε άτομα με αναπηρία και είδαμε τη ζωή τους. Διαπιστώσαμε την ψυχική τους δύναμη , αλλά και όλα αυτά που έχουν καταφέρει στη ζωή τους, με υπομονή, και θέληση. Είδαμε σκηνές από αθλήματα των Παραολυμπιακών αγώνων, από μπάσκετ με αμαξίδιο, και χορούς από χορευτές με αναπηρία. Θαυμάσαμε τη δύναμη τους και καταλάβαμε πως το πιο σημαντικό πράγμα είναι να μην παραιτείται κανείς από τη ζωή.

Μέσα από ποικίλα βιωματικά παιχνίδια μπήκαμε εμείς στη θέση τους , και προσπαθήσαμε για λίγο να νιώσουμε τις καθημερινές δυσκολίες της ζωής τους. Καταλάβαμε πως δεν είναι διαφορετικοί από τους υπόλοιπους , απλά ζουν διαφορετικά κι εμείς οφείλουμε να τους σεβόμαστε.
Νιώσαμε για λίγο πως θα ήταν αν ήμασταν τυφλοί,κωφοί,με κινητική αναπηρία

Εμπνευστήκαμε από τους ζωγράφους που λόγω της αναπηρίας τους,ζωγραφίζουν με το στόμα και έτσι μπήκαμε στη θέση τους

Οι κατασκευούλες μας

ΟΙ ΦΥΛΕΣ ΤΗΣ ΓΗΣ

Γνωρίσαμε τις φυλές του κόσμου, παρατηρήσαμε τους εαυτούς μας και τους φίλους μας, κοιτάξαμε τους ανθρώπους γύρω μας και διακρίναμε την διαφορετικότητα.Βρήκαμε διαφορές και ομοιότητες μεταξύ των ανθρώπων.Κατανοήσαμε ότι κάθε άνθρωπος μπορεί να είναι διαφορετικός αλλά με τον τρόπο του είναι και ξεχωριστός! Όλοι ζούμε και μοιραζόμαστε αρμονικά την ίδια γη…

ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα που προβλέπονται από νόμους και διεθνείς συμβάσεις.Το σημαντικότερο κείμενο για τα δικαιώματα των παιδιών, είναι η
∆ιεθνής Σύμβαση για τα ∆ικαιώματα του Παιδιού του 1989 που την έχουν υπογράψει 191 χώρες και είναι νόμος στην χώρα μας.
Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού περιλαμβάνει τρεις μεγάλες κατηγορίες δικαιωμάτων:
• Προστασία (από κάθε μορφής κακοποίηση, εκμετάλλευση, διάκριση, ρατσισμό, κ.λπ.)
• Παροχές (δικαίωμα στην εκπαίδευση, την υγεία, την πρόνοια, την ψυχαγωγία, κ.λπ.)
• Συμμετοχή (δικαίωμα στην έκφραση γνώμης, την πληροφόρηση, τον ελεύθερο χρόνο, κ.λπ.)

Μέσα από το παραμύθι της μικρής νεραϊδούλας,η μαθήτριά μας μαθαίνει ποια είναι τα δικαιώματα των παιδιών

Στη συνέχεια προβληματιστήκαμε παρατηρώντας διάφορες εικόνες παιδιών και συζητήσαμε για τις ανάγκες τους..

Τις ζωγραφίσαμε..

Αποφασίσαμε, στη συνέχεια, να απεικονίσουμε τα «Δικαιώματα» των παιδιών δημιουργώντας εικαστικά έργα..

Μέσα από το ψηφιακό εργαλείο Wordart,η μαθήτρια μας έγραψε τις ανάγκες των παιδιών και τις εκτυπώσαμε φτίαχνοντας μια αφίσα

Η μαθήτρια συνειδητοποίησε ότι, αν και είμαστε όλοι διαφορετικοί στα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά και γνωρίσματα, τα δικαιώματά μας είναι ακριβώς τα ίδια όπου κι αν ζούμε, όπως κι αν ζούμε. Με μια φράση… «όσο διαφορετικοί είμαστε, τόσο μοιάζουμε!»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α’ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2018. Περίοδος εγγραφών 1η Μαρτίου με 20 Μαρτίου 2022.

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

Χρήση κωδικών: Οι γονείς κηδεμόνες κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «ΠρώτηΕγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής https://proti-eggrafi.services.gov.gr/και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα ο γονέας κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα(παρ 2 τουάρθρου2 τηςΚΥΑ53128/Δ/2020 (Β 1767):

α )τα στοιχεία του νηπίου προνηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή.

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/τρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της προσθεμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής και τα δικαιολογητικά για το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή/και το τμήμα πρόωρης υποδοχής

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/ κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/τρια – Προϊστάμενος/η του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα.

Συνεχίζοντας τη θεματική ενότητα του Χειμώνα μιλάμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.
Πώς αντιμετωπίζουν τις δύσκολες μέρες του χειμώνα; Το εσωτερικό τους ρολόι τους ειδοποιεί…Κάποια μεταναστεύουν…κάποια κάνουν τις προμήθειες τους και ετοιμάζουν κατάλληλα τις φωλιές τους. Και κάποια άλλα το…ρίχνουν στον ύπνο!

Το παραμύθι “Λιγουλάκι Χειμώνας” είναι από τα αγαπημένα μας και δεν παραλείπουμε να το διαβάζουμε χρόνο με το χρόνο.


Φτιάξαμε από χαρτοσακούλα μια “ΝΥΣΤΑΓΜΕΝΗ”ΑΡΚΟΥΔΑ που κοιμάται στη σπηλιά της

και ένα φίδι που ετοιμάζεται για ύπνο..

Δραματοποιήσαμε τα ζωάκια που ετοιμάζονται να πέσουν σε χειμέριο ύπνο και ψάχνουν τη φωλίτσα τους..

Παίξαμε ένα quiz ερωτήσεων κατανόησης για τα “νυσταγμένα” ζωάκια

Παίξαμε και τα διαδραστικά μας παιχνίδια

ΤΟ “ΓΑΝΤΙ”-ΕΝΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΟΥΚΡΑΝΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ
Το γάντι: ένα υπέροχο παραδοσιακό ουκρανικό παραμύθι που μαθαίνει τόσα πολλά στα παιδιά. Αξίες όπως η αποδοχή του διαφορετικού, η καλοσύνη, το ενδιαφέρον για το συνάνθρωπο, η δοτικότητα “περνούν” μέσα από αυτή την ιστορία.
Συγχρόνως αποτελεί μια ευκαιρία για να ασχοληθούμε με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη, με το χειμώνα, να κάνουμε μαθηματικά, να δραματοποιήσουμε και να εκφραστούμε καλλιτεχνικά γενικότερα.
Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας την ιστορία στο σχετικό βιντεάκι

Διαβάζουμε την ιστορία και στην συνέχεια η μαθήτρια την αφηγείται με τη βοήθεια των πλαστικοποιημένων εικόνων. Χρησιμοποιούμε εκφράσεις όπως πρώτος, δεύτερος, τρίτος κοκ

Βάλαμε τα ζωάκια με τη σειρά που μπήκαν στο γάντι και τα μετρήσαμε. Εξασκηθήκαμε έτσι και στα τακτικά αριθμητικά (πρώτος , δεύτερος κτλ)
Με τόση εξάσκηση όλοι πια ξέραμε ποια και πόσα ήταν τα ζωάκια που μπήκαν στο γάντι..
Κάναμε με μια κατασκευούλα για να αφηγηθεί η μαθήτρια την ιστορία και στο σπίτι!

Και κάπως έτσι ήρθε η ώρα να μπούμε κι εμείς στο γάντι που βρήκαμε την άλλη μέρα σχεδιασμένο με χαρτοταινία πάνω στο χαλί..!!

Κάναμε ταύτιση των ονομάτων των ζώων

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Αυτή τη βδομάδα μιλήσαμε για τη ζωή στους πάγους.Αρχικά εντοπίσαμε τους πόλους στην υδρόγειο σφαίρα.

Έπειτα μάθαμε ποια ζώα ζουν στους πάγους,πως αντέχουν το κρύο,ποιοι άνθρωποι ζουν εκεί, πως τρέφονται, πως μετακινούνται, που ζουν κ.τ.λ.

Γίναμε και οι ίδιοι εσκιμώοι με το ιγκλού!!..μέσα από τις κατασκευές μας

Από όλα τα ζώα η μαθήτρια μας έδειξε ενδιαφέρον περισσότερο για τον Βασιλικό Πιγκουίνο!!Με τη βοήθεια του υπολογιστή βρήκαμε πληροφορίες σχετικά με τη ζωή του,την τροφή,την αναπαραγωγή και τα είδη πιγκουίνων που υπάρχουν!Φτιάξαμε και κατασκευές για τα ωραία μας πιγκουινάκια

Διαβάσαμε το παραμύθι “Ο μεγάλος χνουδωτός”


Παίξαμε μαζί το επιτραπέζιο παιχνίδι με Εσκιμώους και πολικά ζώα

και τα ψηφιακά μας παιχνίδια

https://learningapps.org/watch?v=pvfk237d221
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2f1ea22839c7

«Φλεβάρη Κουτσοφλέβαρε με τις πολλές βροχές σου,
την Άνοιξη θυμίζουνε οι τόσες ευωδιές σου..»

Μιλήσαμε για το μύθο του μήνα Φλεβάρη και μάθαμε τις παροιμίες του!

Οι Αλκυονίδες μέρες και ο μύθος της Αλκυόνης
Ο Φλεβάρης κι αν φλεβίσει καλοκαίρι θα μυρίσει
Με αφορμή την παροιμία και το καλό καιρό που έκανε τις τελευταίες μέρες μιλήσαμε για το μύθο της Αλκυόνης
“Οι Αρχαίοι Έλληνες είχαν παρατηρήσει μέσα στη καρδιά του χειμώνα, λίγες μέρες ηλιόλουστες, χωρίς σύννεφα και ανέμους. Οι μέρες αυτές τοποθετούνται στο χρονικό διάστημα από την 15η Ιανουαρίου έως και την 15η Φεβρουαρίου κάθε έτους, ονομάζονται “Αλκυονίδες” και η ονομασία τους προήλθε από την αλκυόνα, το πολύχρωμο, πανέμορφο θαλασσοπούλι που τις μέρες αυτές γεννά τα αβγά της.”

Παρακολουθήσαμε το video που βρήκαμε στο διαδίκτυο

Η μικρή μας μαθήτρια ζωγράφισε το μύθο

Έπειτα πήραμε στολές από το βεστιάριο και δραματοποιήσαμε το μύθο,αφού προηγουμένως είχαμε κατασκευάσει τη μάσκα της Αλκυόνης με τα πολύχρωμα φτερά της

και φτιάξαμε το ψηφιακό μας πάζλ με την Αλκυόνα

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=38297b59468a
Αμυγδαλιά: Η νυφούλα του χιονιά
Το έναυσμα για να της αφιερωθεί η συζήτηση και οι δραστηριότητες που ακολούθησαν, δόθηκε από την ίδια τη μαθήτρια που μας “πληροφόρησε” ότι οι αμυγδαλιές είχαν ανθίσει. Απλά λοιπόν μιλήσαμε γι’ αυτήν την όμορφη νύφη που ξεγελιέται και στολίζεται μέσα στον χειμώνα.
Έτσι πήγαμε μια βόλτα στη φύση για να παρατηρήσουμε κι από κοντά τις αμυγδαλιές

Υπάρχει καλύτερη αρχή από έναν μύθο και ένα παραμύθι; Διηγηθήκαμε τον μύθο της Φυλλίδας και του Δημοφώντα και διαβάσαμε το παραμύθι της κοπέλας που αγάπησε τον Βοριά από το βιβλίο “Οι μύθοι των λουλουδιών”.

Είδαμε σε βίντεο τον αρχαιοελληνικός μύθο της Αμυγδαλιάς με τη Φυλλίδα και το Δημοφώντα

Ζωγραφίσαμε το μύθο

και φτιάξαμε τη δική μας αμυγδαλιά

Τα ψηφιακά μας παιχνίδια για το μύθο της Αμυγδαλιάς

Γινόμαστε οι ντετέκτιβ του Χειμώνα… Βγαίνουμε στην αυλή για να βρούμε που κρύβεται ο Χειμώνα χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις μας…
Αισθανόμαστε στο σώμα και τα χέρια μας το χειμώνα…στα μάγουλα που κοκκινίζουν, στα παγωμένα άκρα μας, στα χνώτα μας που αχνίζουν..
Χειμώνας, κρύο, παγωνιά και ένα τραγούδι για τον χειμώνα..
Tο τραγούδι του Χειμώνα και της παγωνιάς, το τραγούδι για τα φωνήεντα θα μπορούσαμε να πούμε, καθώς με παιγνιώδη τρόπο μπορούμε να μάθουμε τα φωνήεντα και να κάνουμε πολλά γλωσσικά παιχνίδια

Θυμηθήκαμε ότι τα παιδιά του ΧΕΙΜΩΝΑ είναι 3 στη σειρά
ο Ιανουάριος, ο Φεβρουάριος και ο Μάρτιος πιο μετά..
και αλλάξαμε το νέο μήνα που μας ήρθε

Eκτός από το μήνα,άλλαξε και η χρονιά όπου..!
Πάει ο παλιός μας χρόνος,
ας γιορτάσουμε παιδιά
ήρθε ο νέος με τα δώρα,
με τραγούδια και χαρά…

Συζητήσαμε για το τι μας φέρνει ο Χειμώνας και τι αλλάζει στο περιβάλλον γύρω μας..

ΤΑ ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΑ ΡΟΥΧΑ

Ξεκινήσαμε να διαπραγματευόμαστε τη θεματική ενότητα “ρούχα χειμωνιάτικα φορώ…και τα μέσα θέρμανσης”.. Είναι ένα θέμα πολύ οικείο στα παιδιά και θεωρήσαμε ότι θα παρουσιάσει ιδιαίτερο ενδιαφέρον..
Ποια είναι τα χειμωνιάτικα ρούχα;;
Είδαμε πίνακες αναφοράς…
href=”https://blogs.sch.gr/niparkes/files/2022/02/inCollage_20220124_154634550.jpg”>
και φτιάξαμε και τους δικούς μας

Μιλήσαμε για τη χρησιμότητα τους…..
και φτιάξαμε τα δικά μας χειμωνιάτικα ρούχα μέσα από μια υπέροχη κατασκευή

ΣΥΝΘΕΤΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕ ΤΟ ΧΙΟΝΙ

Όταν ενώνω δύο ή περισσότερες λέξεις για να φτιάξω μια καινούρια, τότε αυτή η νέα λέξη λέγεται σύνθετη λέξη! Κι αν την προσέξω καλά θα ανακαλύψω τις λέξεις που κρύβει μέσα της… Πάμε να σας πω μερικές να δούμε αν τις βρει η μικρή μας μαθήτρια…

Γίναμε μικροί δημοσιογράφοι μαθαίνοντας το νέο μας γράμμα Ι,ι με αφορμή τον νέο μήνα μας, τον Ιανουάριο

ΠΑΙΞΑΜΕ ΚΑΙ ΤΑ ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΜΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

https://www.liveworksheets.com/fk1398979py

https://www.liveworksheets.com/worksheets/el/%CE%93%CE%BB%CF%8E%CF%83%CF%83%CE%B1/%CE%93%CF%81%CE%AC%CE%BC%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1/%CE%93%CE%BB%CF%89%CF%83%CF%83%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CE%AC%CF%83%CE%BA%CE%B7%CF%83%CE%B7_hi1467814ob