Ξεκινήσαμε το Εργαστήριό μας με ένα ιστολόγιο με κεντρική λέξη την ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ. Τα παιδιά είπαν τις ιδέες τους , ό,τι σκέφτονται και τι σημαίνει η λέξη αυτή.
Στη συνέχεια είδαμε ένα σχετικό βίντεο που μάς εξηγούσε τι συμβαίνει με την Ανακύκλωση
Παρατηρήσαμε πως και στην δική μας τάξη κάνουμε ανακύκλωση εδώ και καιρό με ένα κάδο που μάς έφερε μια μαμά για να ανακυκλώνουμε μπουκάλια
Μετά, για να καταλάβουμε καλύτερα τα σκουπίδια που ανακυκλώνονται παίξαμε ένα παιχνίδι μέσα στην τάξη. Με το ξεκίνημα της μουσικής τα παιδιά χόρευαν μέσα στην τάξη με το ρυθμό της μουσικής και όταν σταματούσα τη μουσική έπρεπε να μου βρουν ένα αντικείμενο απο την τάξη που να ανακυκλώνεται…
Βρήκαμε λοιπόν
Χαρτί
Αλουμίνιο-Λευκοσίδηρο
Πλαστικό
Γυαλί
Ζωγραφίσαμε τα αντικείμενα που πετάμε στον μπλε κάδο
Έπειτα, ακούσαμε το τραγούδι της ανακύκλωσης και το χορέψαμε
και παρακολουθήσαμε πως γίνεται η ανακύκλωση απο τον μπλε κάδο που πάνε τα σκουπίδια και πως φτάνουν στα χέρια μας ως νέα αντικείμενα; Φυσικά σε αυτό μάς βοήθησε ο επιθεωρητής Μπλέκας
Στη συνέχεια, παίξαμε μερικά παιχνίδια στον υπολογιστή για καλύτερη κατανόηση
Μιλήσαμε επίσης για την διαδικασία της κομποστοποίησης και πετάξαμε με τα παιδιά μπανανόφλουδες απο το πρωινό μας στον κήπο του σχολείου ώστε να γίνει λίπασμα…σε συνδιασμό είδαμε και ένα επεισόδειο απο την Πέππα με θέμα την κομποστοποίηση
Διαβάσαμε το Παραμύθι: Ο Κύριος Μπεν η Μου και τα σκουπίδια το το οποίο μας μιλάει για την κομποστοποίηση και τα παιδιά μετά
ζωγράφισαν ότι τους άρεσε απο το παραμύθι
Κατασκευές με ανακυκλώσιμα σε συνδιασμό με την εποχή Άνοιξη και όχι μόνο!
Με καπάκια,ρολά απο χαρτί υγείας κάναμε λουλούδια σε βάζο
Μουσικά όργανα απο πλαστικά υλικά(μαράκες)
Πεταλούδες απο χαρτί υγείας
Παιχνίδια με την Ανακύκλωση!
Η μελισσούλα μας ΒΕΕΒΟΤ πέταξε μέχρι το νηπιαγωγείο για να την βοηθήσουμε να βάλουμε στην σωστή κατηγορία τα ανακυκλώσιμα υλικά
Έπειτα, βγήκαμε στην αυλή μας και χορέψαμε στο ρυθμό της ανακύκλωσης, χωρίζοντας στα στεφάνια τα ανακυκλώσιμα υλικά
Παίξαμε ξανά το ίδιο παιχνίδι αλλά με αληθινά ανακυκλώσιμα υλικά που φέρανε τα παιδιά απο το σπίτι τους και τα αντιστοιχίσαμε στο σωστό πεδίο
Συνδιάσαμε το Ε.Δ. με τον Ενεργό Πολίτη και φτιάξαμε μαζί με τα παιδιά κάδους ανακύκλωσης τους οποίους είχαμε για κάποιο διάστημα στην τάξη ώστε να μάθουμε να τους χρησιμοποιούμε και όταν γέμισαν τους αδειάσαμε στους σωστούς κάδους και τους πήγαμε στην παδική χαρά ώστε να ανκυκλώνει και ο κόσμος που πηγαίνει κάθε μέρα εκεί. Φυσικά το συνδιάσαμε με μια αφίσα για να ενημερώσουν τους κατοίκους του χωριού οτι πρέπει να νανκυκλώνουμε όλοι.
Τέλος, αφού γυρίσαμε σχολείο είδαμε πως στο γραμματοκιβώτιο είχαμε ένα γράμμα! Ήταν ο επιθεωρητής Μπλέκας που μας έφερε καρτελάκια επιβράβευσης για την Ανακύκλωση. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν
Τοποθετήσαμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος και βάλαμε μουσική. Τα παιδιά χόρεψαν ελεύθερα με την συνοδεία μουσικής και όταν αυτή σταματά γίνονται ζευγάρια και χορεύουν παρέα. Όταν η μουσική σταματά ξανά το κάθε ζευγάρι ψάχνει να βρει τις κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος που έχουμε κρύψει. Αφού τις βρήκαμε όλες διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, ανακαλύψαμε τι γνωρίζουν οι μαθητές για το διάστημα αλλά και τι θα ήθελαν να μάθουν και με την τεχνική KWLH καταγράψαμε όλες τις ιδέες τους.
Είδαμε τους πλανήτες μέσω εφαρμογής της ΝASA σε 3D απεικόνιση κάτι που εντυπωσίασε πολύ τα παιδιά
Ζητήσαμε επίσης από τα παιδιά να φέρουν στο σχολείο αν μπορέσουν πληροφορίες για κάποιον πλανήτη αλλά και σχετικά βιβλία που ίσως έχουν στο σπίτι. Μαζί με τις πληροφορίες είχαμε και την ευχάριστη έκπληξη να έρθει στο σχολείο μας και ένα υπέροχο κουτόι κατασκευή για οτ ν πλανήτη Άρη συνεργασί αγονέα-παιδιού!
Βάλαμε τους πλανήτες στη σειρά ώστε να καταλάβουμε ποιός είναι πιο κοντά στον Ηλιο και ποιός όχι
και παίξαμε κι εμείς με τους πλανήτες! Βάλαμε μουσική και τα παιδιά κινούνταν στο χώρο ελεύθερα περπατώντας χωρίς να ακουμπιούνται και όταν η μουσική σταματά τα παιδιά πρέπει ανάλογα με την καρτέλα που έχουν να μπουν στη σωστή σειρά!
και έπειτα το κάθε παιδί ζωγράφισε τον αγαπημένο του πλανήτη
Για να κατανοήσουμε ακόμα καλύτερα τη σειρά των πλανητών κάναμε μια ομαδική κατασκευή με το Ηλιακό μας Σύστημα
Προχωρήσαμε στον Ήλιο μιλώντας γι αυτόν και λέγοντας ο καθένας τι γνωρίζει και κατα πόσο είναι καλός για όλους μας
Διαβάσαμε την ιστορία του Βασιλία Ήλιου και του Φαέθωνα και την ζωγραφίσαμε
Συζητήσαμε για την διπλή κίνηση της Γης και την κάναμε αναπαράσταση στην τάξη
και κάναμε το Πείραμα με φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.
Ευκαιρία στάθηκε και η δημιουργία της σκιάς απο το πείραμα και είπαμε να παίξουμε στην αυλή μας με τις σκιές και να δούμε πως δημιουργούνται
Συζητήσαμε για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα μας αλλά και τα χαρακτηριστικά τους
και είδαμε το παρακάτω βίντεο για καλύτερη κατανόηση
Είδαμε έναν πίνακα ενός αγαπημένου ζωγράφου που έχουμε ξαναασχοληθεί Την Έναστρη Νύχτα του Βαν Γκογκ και απο φασίσαμε να τον φτιάξουμε κι εμείς
Μερικές απο τις Κατασκευές μας…
Συνεχίσαμε με τις όμορφες κόρες του Χρόνου διαβάζοντας το παραμύθι Η κυρά Κακλή και οι 12 Μήνεςκαι το ζωγραφίσαμε
Έπειτα, συζητήσαμε για τους μήνες και τις εποχές και κάναμε καταγραφή σε έναν εννοιολογικό χάρτη με τις ιδέες των παιδιών
και κάναμε μια κατασκευή τύπου ρολόι και γυρνάμε το βέλος κάθε φορά στην εποχή που είμαστε
Τίτλος: Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο
Το δέντρο της ομάδας μας
Τα παιδιά ζωγράφισαν ελεύθερα σε μια κόλλα Α4 το περίγραμμα του χεριού τους και μέσα σε αυτό έκαναν κάτι που τους αρέσει να κάνουν στον ελέυθερο χρόνο τους ή γενικότερα. Το κόψανε και το κολλήσαμε πάνω στο γυμνό απο φύλλα δέντρο ώστε τα φύλλα του δέντρου να γίνουν οι ζωγραφιές των παιδιών.Καθώς συμπληρώνουν τα κλαδιά του δέντρου με την παλάμη τους λένε ποιος είναι και τι του αρέσει π.χ. «Είμαι η Μαρία και μου αρέσει η βόλτα με το σκυλί»
Έπειτα, αφού παρατηρήσουμε «Το Δέντρο της Ομάδας» και αφού συμφωνήσουμε ότι θα προσθέσουμε σε αυτό και τους κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας μας κάναμε μία συζήτηση με τη μορφή ιδεοθυελλας (brainstorming) και ζητήσαμε από τα παιδιά να προτείνουν κανόνες σωστής λειτουργίας της ομάδας τους οποίους και ζωγράφισαν . Στις ιδέες των παιδιών ήταν και οι μαγικές λεξούλες που χρησιμοποιούμε για να ζητήσουμε κάτι και έτσι φτιάξαμε και απο ένα βάζο με τα γλυκά λογάκια που μπορούμε να λέμε όταν θέλουμε να ζητήσουμε κάτι.
«Οι αρχικές μας ιδέες!»
Στον ελεύθερο χώρο έχουν τοποθετηθεί αραιά απλωμένα παντού πράσινα χαρτιά Α4 και πάνω σε κάθε χαρτί έχει τοποθετηθεί μία μολυβοθήκη με διάφορους μαρκαδόρους. Τα παιδιά κινούνται στον χώρο χωρίς να ακουμπάνε το ένα το άλλο και πάντα με το ρυθμό που δίνει η Νηπιαγωγός: είτε γρήγορα-είτε αργά.
Κάποια στιγμή η μ,ουσική σταματά και τα παιδιά καλούνται να ξαπλώσουν κάτω και να ζωγραφίσουν ότι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη Διαφορετικότητα.Αφού τελείωσαν συγκεντρώσαμε όλες τις ιδέες τους στην παρεούλα και τις αναλύσαμε…Καταλήξαμε στο γεγονός πως όλοι είμαστε διαφορετικοί και δεν μοιάζουμε τόσο στην συμπεριφορά όσο και στην εξωτερική εμφάνιση.
«Η αλυσίδα της τάξης μας»
Στόχος αυτής της δραστηριότητες είναι να φτιαχτούν κανόνες μιας πιο συγκεκριμένης κατηγορίας που αφορούν στην ανεκτικότητα, στην αποδοχή του άλλου και στη συνεργασία. Έτσι, φτιάξαμε κανόνες ώστε να μπορούμε να συνεργαζόμαστε ακόμα καλύτερα και να μπορούμε να λύνουμε μόνοι μας διάφορα προβλήμα που προκύπτουν χωρίς να ζητάμε τη βοήθεια ενός μεγαλύτερου. Εννοείται, συμβουλευτήκαμε και τους κανόνες που έχουμε ήδη στην τάξη απο την αρχή της χρονιάς. Αφού τα γράψαμε σε λεπτές λωρίδες τα περάσαμε μέσα το ένα απο το άλλο και βγήκε μια αλυσίδα, η ισχυρή αλυσίδα της τάξης μας.
«Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό»
Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας είναι αφενός η αναγνώριση θετικών ιδιοτήτων που διαθέτουν τα ίδια για τον εαυτό τους -ως χαρακτήρες και ως δεξιότητες- με στόχο να αναπτύξουν μία θετική εικόνα για τον εαυτό τους και αφετέρου η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών που βλέπουν και θαυμάζουν στους άλλους
Για το τέλος, διαβάσαμε και ένα αγαπημένο παραμύθι βραβευμένο(2015) το οποίο μας υπενθυμίζει τη δύναμη που κρύβουμε μέσα μας και πως μπορούμε να κάνουμε τα αδύνατα δυνατά.
«Ανταλλάσοντας εικόνες»
Ξεκινήσαμε βάζοντας μουσική και τα παιδιά κινούνταν ελκεύθερα στο χώρο με το χτύπο της μουσικής. Ξαφνικά, η μουσική σταματά και πρέπει να ανταλλάξουν μεταξύ τους χωρις να μιλάνε ή να ακουμπηθούν τις κάρτες με τους πίνακες . Μετα, με τον ίδιο πάλι τρόπο βάζοντας ξανά μουσική και κινούμενοι στο χώρο κάθε φορά που σταματούσε η μουσική έπρεπε να κάνουν αναπαράσταση την εικόνα που βλέπουν απο τον πίνακα και να πουν [πιο συνα’ισθημα βλέπουν στον πίνακα.
«Το Κάτι Άλλο»
Διαβάσαμε το παραμύθι και το δραματοποιήσαμε. Αφήσαμε στην παρεούλα κάποια αξεσουάρ και ρούχα και τα παιδιά ξεκίνησαν σε 2-3 άτομα να κάνουν αναπαράσταση το παιχνίδι
Το μοναδικό μου αποτύπωμα
Παιχνίδι για τη διαφορετικότητα
Ομαδική αφίσα για την έννοια της διαφορετικότητας
Μετά απο συζήτηση, παραμύθια, κατασκευές, παιχνίδια καταλήξαμε πως μάς αρέσει να είμαστε όλοι διαφορετικοί γιατί ςίναι ωραίο και έτσι βγάλαμε όλοι μαζί ένα σύνθημα!
Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν το μυστικό για σώμα γερό και μυαλό δυνατό
Στο e-mail του σχολείου ήρθε ένα μήνυμα από το ντετέκτιβ Βανς, ο οποίος ζητάει τη βοήθεια των παιδιών στο πρόβλημα που αντιμετωπίζει. Για να τον βοηθήσουν θα γίνουν ντετέκτιβ και θα αναζητήσουν στοιχεία.
Οι μαθητές περπάτησαν σαν ντετέκτιβ, εξασκήθηκαν στην αποκρυπτογράφηση στοιχείων, πρότειναν λύσεις στο πρόβλημα του ντετέκτιβ Βανς κι έτσι δημιούργησαν τον αρχικό εννοιολογικό χάρτη με τις ιδέες και τις γνώσεις τους για τη διατροφή και την άσκηση και ζωγράφισαν τις τροφές που τρώνε αυτοί το μεσημέρι.
Ο Ντεντέκτιβ Βανς στέλνει τον πρώτο γρίφο σε φάκελο
1ος γρίφος: «Ψάξτε για μια πυραμίδα που δεν αφορά τη διατροφή, αλλά είναι εξίσου σημαντική. Ποια είναι;»
Οι μικροί ντετέκτιβ χωρίζονται σε ομάδες και συνεργάζονται ώστε να δημιουργήσουν την πυραμίδα της φυσικής δραστηριότητας ή αλλιώς της γυμναστικής όπως είπαν και τα παιδιά. Σε κόλλα Α4 δημιουργούν ο καθένας ξεχωριστά μια αφίσα με τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ της φυσικής δραστηριότητας.Λαμβάνουν το πρώτο γράμμα το Υ για την επίλυση του πρώτου γρίφου. Πρώτα, όμως, συζητάμε και καταγράφουμε ιδέες
Φτιάξαμε μικρές ομαδούλες και η κάθε ομάδα περιέγραφε ένα φρούτο στην ολομέλεια. Η διαδικασία βοήθησε αρκετά τα παιδιά στην εκφορά λόγου και την περιγραφή ενός αντικειμένου.
Έπειτα, ατομικά, ζωγραφίσαμε τα οφέλη της φυσικής σραστηριότητας
Ο Ντεντέκτιβ Βανς στέλνει τον δεύτερο γρίφο σε φάκελο
2ος γρίφος: «Αναζητήστε σε τι χρησιμεύει η άσκηση, ποια τα οφέλη της και καταγράψτε τα» Λαμβάνουν το δεύτερο γράμμα, το Γ για την επίλυση του δεύτερου γρίφου
Τα παιδιά αφού έψαξαν στην τάξη για τον δεύτερο γρίφο τον άνοιξαν και τον συζητήσαμε … είπαν τις ιδέες τους και τις ζωγράφισαν
Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα επιλέγει ένα αντικείμενο (ένα μαντήλι, ένα πλαστικό μπουκάλι, μια κορδέλα) και συζητά με ποιο τρόπο μπορεί να αξιοποιηθεί το αντικείμενο αυτό σε κινητικό παιχνίδι. Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια το κινητικό παιχνίδι που σκέφτηκε. Τα παιχνίδια που σκέφτηκαν τα παιδιά άρεσαν σε όλους μας και ψηφίσαμε το αγαπημένο μας! έτσι λοιπόν, αποφασίσαμε να βγούμε έξω στην αυλή μας και να παίξουμε το παιχνίδι που μας άρεσε περισσότερο!
Ο Ντεντέκτιβ Βανς στέλνει τον τρίτο γρίφο σε φάκελο
3ος γρίφος: «Είναι ψηλή, έχει πολλές χρωματιστές ομάδες και δε βρίσκεται στην Αίγυπτο αλλά στη διατροφή. Τι είναι;»
Τα παιδιά ψάχνουν για τον γρίφο , τον βρίσκουν και ψάχνουν ξανά ώστε να βρουν πυραμίδες διατροφής. Χωρίζονται σε ομάδες-ντεντέκτιβς και συνθέοτν τα puzzle των πυραμίδων όπως μπορούν και όπως φαντάζονται ότι κολλάνε τα κομμάτια.
Βλέπουμε σχετικό βίντεο στον υπολογιστή για την πυραμίδα της διατροφής για να εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας και να καταλάβουμε πως διαμορφώνεται!
Επιπλέον, κάναμε στο δάπεδο της παρεούλας μας με χαρτοταινία τη διατριφική πυραμίδα και τα παιδιά βάλανε μέσα στα κουτάκια τα τρόφιμα που αντιστοιχούν!
μετά φτιάξαμε τις δικές μας πυραμίδες διατροφής…
Τέλος, είδαμε το παραμύθι η Κυρά Διατροφή Πρώτη στη μαγειρική και τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους άρεσε πιο πολύ απο το παραμύθι
Αφού συζητήσαμε αρκετά για την πυραδμίδα φτιάξαμε όλοι μαζί μια πυραμίδα για την τάξη μας σε μορφή 3d.
Ο Ντεντέκτιβ Βανς στέλνει με μήνυμα τον τέταρτο γρίφο:
4ος γρίφος: «Τώρα που έμαθες πολλά για τη διατροφή, ψάξε στο δεύτερο επίπεδο στην πυραμίδα μεσογειακής διατροφής, φτιάξε ένα κολατσιό εποχής χρωματιστό πολύ και στείλε μας τη συνταγή».
Ξεκινάμε, λοιπόν και ανακαλύπτουμε πως ο Ντεντέκτιβ Βανς εννοεί την κατηγορία με τα φρούτα και τα λαχανικά. Καταγράψαμε στον πίνακα γιατί τα παιδιά πιστεύουν πως πρέπει να τρώμε φρούτα και ίσως με αυτό τον τρόπο βοηθήσουμε τα παιδιά του που είναι άρρωστα.
Έπειτα, παίξαμε ένα παιχνίδι όπου μάθαμε να χωρίζουμε τα φρούτα απο τα λαχανικά με μουσική υπόκρουση σχετική με τα φρούτα φυσικα!
https://www.youtube.com/watch?v=GXNQqsq-l6w
και αφού μάθαμε πώς γράφονται οι λεξούλες: φρούτα, λαχανικά τα χωρίσαμε και στο μαγαζάκι μας για να είναι πιο ευδιάκριτα και να μην τα μπερδεύουμε όταν παίζουμε.
Ψωνίσαμε φρούτα και λαχανικά
και τα ζωγραφίσαμε
Διαβάσαμε το βιβλίο 0 Ωραίος Δαρείος
και το ζωγραφίσαμε όπως κάνουμε με όλα τα παραμύθια που διαβάζουμε
και παίξαμε παιχνίδια με θέμα τη διατροφή
Για να γνωρίσουμε καλύτερα τα φρούτα και τα λαχανικά αποφασίσαμε να πάμε μια βόλτα στο μανάβικο της γειτονιάς και στο τέλος πήραμε και το δωράκι μας !
και φυσικά το ζωγραφίσαμε κιόλας
Γυρνώντας στο σχολείο για να χαλαρώσουμε έχοντας και πολύ ωραία μέρα παίξαμε στην αυλή μουσικές καρέκλες αλλά με φρούτα! Κάθε παιδί που έχανε μας έλεγε τι κρατάει στα χέρια του και αν είναι φρούτο ή λαχανικό
Επίσης, ψηφίσαμε το αγαπημένο μας φρούτο για να το βάλουμε στη φρουτοσαλάτα που θα στείλουμε στα παιδά του Ντεντέκτιβ Βανς. Νικητές βγήκαν η φράουλα και το μήλο
Φτιάξαμε όμως και τη δική μας φρουτοσαλάτα με φρέσκα φρούσκα εποχής : μήλο, λωτός, μανταρίνι, μπανάνα
Διαβάσαμε το παραμύθι Ένας δράκος στην κουζίνα Τι γυρεύει άραγε ένας δράκος στην κουζίνα; Τι ετοιμάζεται να φτιάξει; Ποιες δυσκολίες πρόκειται να συναντήσει; Ένα έξυπνο, γραμμένο με χιούμορ βιβλίο για να γνωρίσουν τα μικρά παιδιά τις ποσότητες.
Αφού το διβάσαμε αποφασίσαμε κι εμείς να φτιάξουμε τη δικιά μας συνταγή με φρούτα εποχής που δεν είναι άλλη απο τη μηλόπιτα
Ο ντετέκτιβ Βανς στέλνει τον 5ο γρίφο «Τι θα συμβεί αν τα παιδιά μου τρέφονται μόνο με γλυκά, χάμπουργκερ, τηγανιτές πατάτες, αναψυκτικά και δε γυμνάζονται; Τι θα συμβεί αν τα παιδιά μου τρέφονται μόνο με φρούτα και λαχανικά; Τι θα συμβεί αν τα παιδιά μου τρέφονται με γλυκά, χάμπουργκερ, αναψυκτικά και κάνουν ποδήλατο καθημερινά; Τι θα συμβεί αν τα παιδιά μου τρέφονται υγιεινά (γάλα, κρέας, σαλάτα, ψωμί κ.λπ.) και κάνουν και ποδήλατο καθημερινά;
Τα παιδιά είπαν την γνώμη τους και συγκρίναμε τα αποτελέσματα με αυτά που είχανε πει στην αρχή.
Παίξαμε ένα παιχνίδι με υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές όπου κάθε φορά που σταματούσε η μουσική τα παιδιά έπρεπε να βάλουν στο σωστό στεφάνι τα φαγώσιμα.
Ο Ντεντέκτιβ Βάνς μέσα στο φάκελο είχε και ένα γράμμα, το οποίο βάλαμε μαζί με τα υπόλοιπα και καταλάβαμε πως πρόκειται για τη λέξη Υ Γ Ε Ι Α . Τα παιδιά είπαν τη γνώμη τους για το τι είναι υγεία
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
