Αρχική » Νεοελληνικη Γλώσσα (Σελίδα 2)

Αρχείο κατηγορίας Νεοελληνικη Γλώσσα

Κείμενα Γ ΄ Γυμνασίου Επανάληψη στους Ελεύθερους Πολιορκημένους

Ακολουθείστε  τους  συνδέσμους  και δείτε τα βίντεο:

https://www.youtube.com/watch?v=2zN3-Urkcnw

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=V7NcU8cozho&feature=emb_logo

Ερωτήσεις-Εργασίες

1.Να σχολιάσετε τον τίτλο του ποιήματος λαμβάνοντας υπόψη ότι ο Σολωμός άλλαξε τον τίτλο τέσσερις φορές (α) Μισολόγγι, β) Χρέος, γ)Αδελφοποιτοί δ) Ελεύθεροι Πολιορκημένοι)

2.Να βρείτε στο  Α΄ σχεδίασμα  του ποιήματος  ένα παράδειγμα από τα ακόλουθα σχήματα λόγου:

α) μεταφορά:

β) προσωποποίηση:

γ) επανάληψη:

δ) παρήχηση συμφώνου

ε) αποστροφή:

3. Στο Α΄ σχεδίασμα ο ποιητής αναφέρεται σε δύο πρόσωπα. Ποια είναι , τι εκπροσωπούν και γιατί ο Σολωμός επέλεξε να αναφερθεί σε αυτά;

4.Ποια χαρακτηριστικά έχει η στιχουργία του Α΄ σχεδιάσματος;

Β΄ σχεδίασμα

Ερωτήσεις-Εργασίες

1.Να βρείτε στο Β΄ σχεδίασμα του ποιήματος  ένα παράδειγμα από τα ακόλουθα σχήματα λόγου:

α) μεταφορά:

β) προσωποποίηση:

γ) επανάληψη:

δ)παρήχηση συμφώνου

ε)υπερβολή:

στ)αντίθεση:

2. Στο Β΄ Σχεδίασμα ο ποιητής με ρεαλιστικές εικόνες και περιγραφές αγκαλιάζει όλη την πλάση και τον κόσμο των ζώων. Τι επιδιώκει να πετύχει ο Σολωμός με την παραστατική παρουσίαση του κόσμου που περιβάλλει τους πολιορκημένους Μεσολογγίτες;

 3.Προσπαθήστε να μιμηθείτε κι εσείς την τεχνική του Σολωμού ( ιαμβικό μέτρο, ομοιοκαταληξία ή δεκαπεντασύλλαβος αν σας είναι εύκολο) και γράψτε ένα παρόμοιο ποίημα ( σύντομο, 8-15 στίχων )με θέμα την κατάσταση που σήμερα βιώνουμε λόγω της πανδημίας του κοροναϊού ( με αφορμή δηλαδή την πολιορκία από τον ιό: εγκλεισμός στο σπίτι, απαγόρευση κυκλοφορίας, άγχος, φόβος, ανησυχία επέκτασης του ιού κ.λ.π).

4.Ακούστε το μελοποιημένο ποίημα ακολουθώντας τον παρακάτω σύνδεσμο

Το χάραμα επήρα (Νένα Βενετσάνου)

https://www.youtube.com/watch?v=GaRSOZvhKxI&spfreload=5

και προσπαθήστε να εντοπίσετε τις ομοιότητες  ανάμεσα σε αυτό το κείμενο και στα δύο σχεδιάσματα των Ελεύθερων Πολιορκημένων που αναλύσαμε.

Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α΄Γυμνασίου- Επανάληψη στο Κείμενο του Τσέχωφ : «ο Βάνκας»

Φύλλο εργασίας

Διαβάστε ξανά το κείμενο ” ο Βάνκας” και τις σημειώσεις σας. Δείτε τα βίντεο που οπτικοποιούν την ιστορία του διηγήματος και αναφέρονται στην παιδική εργασία:

Έπειτα προσπαθήστε να κάνετε τις παρακάτω εργασίες. Μπορείτε να τις αποστείλετε  στο μέιλ μου για να τις διορθώσω (nikoliapan@gmail.com) και να σας δώσω ανατροφοδότηση.

Ερωτήσεις-εργασίες

  1. Βρείτε μια παρομοίωση, δυο εικόνες και δύο μεταφορές στο κείμενο.
  2. Να εντοπίσετε δύο  αποσπάσματα του κειμένου στα οποία υιοθετείται η περιγραφή και δύο χωρία όπου υιοθετείται η τεχνική της αφήγησης .Εξηγήστε τι εξυπηρετεί η χρήση των δύο αυτών διαφορετικών τεχνικών .
  3. Στο κείμενο παρουσιάζονται θετικά και αρνητικά συναισθήματα του πρωταγωνιστή. Συμπληρώστε τα στον παρακάτω πίνακα:

 

Θετικά συναισθήματα Αρνητικά συναισθήματα
 

 

 

 

 

 

 

  1. Διαβάστε ξανά το κείμενο και συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα.

 

Τόπος Διεξαγωγής των γεγονότων
Χρόνος
Πρωταγωνιστής

(όνομα και χαρακτηρισμός του με λίγα επίθετα)

Συνθήκες ζωής πρωταγωνιστή.
Προβλήματα που αντιμετωπίζει

 

Συναισθήματα του ήρωα για την τωρινή του κατάσταση
Συναισθήματα του ήρωα για τον παππού του

 

 

  1. Δώστε ένα άλλο τίτλο στο κείμενο.
  2. Γράψτε ένα γράμμα το οποίο θα έστελνε ο παππούς του Βάνκα στον εγγονό του για να του απαντήσει ( αν τελικά λάμβανε την επιστολή του εγγονού του και πληροφορούνταν τα προβλήματά του).

 

Σύνδεσμοι για την παρακολούθηση των βίντεο :

https://www.youtube.com/watch?v=wlLZQdo6qBA

https://youtu.be/yHLnOziwKcE

 

Επαναληπτικές ασκήσεις στα αρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου-Επανάληψη ενοτήτων 2-3

 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ:

Ἐν μὲν οὖν τῷ λοιπῷ βίῳ τὴν τοιαύτην ἐπιείκειαν ἴσως οὐκ ἄν τις ἐκβάλλοι· καὶ γὰρ φιλόφιλον εἶναι δεῖ τὸν ἀγαθὸν ἄνδρα καὶ φιλόπατριν καὶ συμμισεῖν τοις φίλοις τοὺς ἐχθροὺς καὶ συναγαπᾶν τοὺς φίλους· ὅταν δὲ τὸ τῆς ἱστορίας ἦθος ἀναλαμβάνῃ τις, ἐπιλαθέσθαι χρὴ πάντων τῶν τοιούτων καὶ πολλάκις μὲν εὐλογεῖν καὶ κοσμεῖν τοῖς μεγίστοις ἐπαίνοις τοὺς ἐχθρούς, ὅταν αἱ πράξεις ἀπαιτῶσι τοῦτο, πολλάκις δ’ ἐλέγχειν καὶ ψέγειν ἐπονειδίστως τοὺς ἀναγκαιοτάτους, ὅταν αἱ τῶν ἐπιτηδευμάτων ἁμαρτίαι τοῦθ’ ὑποδεικνύωσιν. Ὥσπερ γὰρ ζῴου τῶν ὄψεων ἀφαιρεθεισῶν ἀχρειοῦται τὸ ὅλον, οὕτως ἐξ ἱστορίας ἀναιρεθείσης τῆς ἀληθείας τὸ καταλειπόμενον αὐτῆς ἀνωφελὲς γίνεται διήγημα.         (Πολύβιος, Ἱστορίαι 1.14.4-7 )

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ-ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

  1. Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ο ιστορικός στα πρόσωπα για τα οποία κάνει λόγο στο ιστορικό του έργο σύμφωνα με όσα αναφέρει το κείμενο; Ποιες αρετές πρέπει να έχει ένας σωστός ιστορικός;
  2. Ποιες είναι οι συνέπειες για το ιστορικό έργο από το οποίο θα αφαιρεθεί η αλήθεια; Με τι το παρομοιάζει ο Πολύβιος;
  3. Ποια κοινά σημεία παρουσιάζει το κείμενο της  3η ενότητας και το παράλληλο που ακολουθεί:

Ὅταν γάρ τις τὸ τῆς ἱστορίας ἦθος ἀναλαμβάνῃ, ἐπιλαθέσθαι χρὴ εὐνοίας καὶ μίσους καὶ πολλάκις κοσμεῖν τοὺς ἐχθροὺς τοῖς μεγίστοις ἐπαίνοις, ὅταν αἱ πράξεις ἀπαιτῶσι τοῦτο, πολλάκις δὲ ἐλέγχειν τοὺς ἀναγκαιοτάτους, ὅταν αἱ τῶν ἐπιτηδευμάτων ἁμαρτίαι τοῦθ’ ὑποδεικνύωσι. Διόπερ οὔτε τῶν φίλων καθάπτεσθαι οὔτε τοὺς ἐχθροὺς ἐπαινεῖν ὀκνητέον. Ἅννα Κομνηνή, Ἀλεξιάς, Πρόλογος 2.3

Μετάφραση

Όντως, όταν κανείς αναλαμβάνει το έργο του ιστοριογράφου, οφείλει να ξεχάσει την αγάπη και το μίσος: συχνά πρέπει να στολίζει τους εχθρούς του με τους μεγαλύτερους επαίνους, όταν τα γεγονότα το επιβάλλουν, κι επίσης να ελέγχει τους πιο αγαπητούς, όταν αυτό υποδεικνύουν οι λανθασμένες πράξεις τους. Γι’ αυτό ακριβώς δεν πρέπει να διστάζει ούτε τους φίλους να κατηγορεί ούτε και τους εχθρούς να εγκωμιάζει.

  1. Να μεταφέρετε τα παρακάτω ουσιαστικά στην ίδια πτώση του άλλου αριθμού:

 

τῷ ἀνδρί:_______________                  ὁ ῥήτωρ:_____________

τοῦ μεγέθους:____________               τήν πατρίδα:___________

τῇ μητρί:_________________                τοῖς  ἀγῶσι:___________

ὁ λιμήν:__________________               τοῖς  Ἕλλησι:____________

τῷ αὐτοκράτορι:____________            τῷ δαίμονι:__________

 

  1. Να κλιθούν σε ενικό και πληθυντικό αριθμό τα ουσιαστικά  :

«τό βέλος», «ὁ πατήρ»,  «ὁ ἄξων».

 

  1. Να σχηματίσετε σύνθετες λέξεις χρησιμοποιώντας τα συνθετικά που σας δίνονται:

κρέας+ πωλῶ  :                                            πόλεμος+ ἄρχω:

οἶκος  +νέμω :                                              τρόπαιον+ φέρω:

ἔλαφος +βάλλω  :

 

  1. Να βρείτε το συντακτικό ρόλο των υπογραμμισμένων στο κείμενο λέξεων: «τις, τὸ ἦθος, αἱ πράξεις, τοῦτο, αἱ ἁμαρτίαι, τὸ ὅλον, διήγημα».

Παιδιά μπορείτε να μου στείλετε τις εργασίες σας στο μέιλ μου nikoliapan@gmail.com για να τις διορθώσω.

  Καλή Επιτυχία!

 

Γλώσσα Α΄Γυμνασίου

Νεοελληνική γλώσσα  Α   Γυμνασίου

                 Κείμενο :Πρώτη φορά σε μουσείο

Το κείμενο είναι  παρμένο  από  την  έκθεση  μιας  λογοτεχνικής ηρωίδας, της Αστραδενής, που  είναι ένα νεαρό κορίτσι το οποίο επισκέφτηκε πρώτη φορά ένα μεγάλο μουσείο. Στο κείμενο, αναφέρεται κυρίως σε δύο αγάλματα που είδε .

             …   Είναι η πρώτη φορά που πήγα σε τόσο μεγάλο μουσείο. Είχε ωραία παλιά πράγματα μέσα. Είχε κολιέ και βραχιόλια που φορούσαν οι αρχαίες κυρίες, είχε και όπλα και μάσκες που φορούσαν οι αρχαίοι πολεμιστές. Αγάλματα και τεράστια βάζα, που τα λένε αμφορείς.

Δύο πράγματα θα θυμάμαι σ’ όλη μου τη ζωή από το μεγάλο μουσείο της Αθήνας. Το παιδί πάνω στο άλογο και τον Αριστόδικο. Δεν μπορώ να πω ποιο από τα δύο μου έκανε πιο μεγάλη εντύπωση.

Το παιδί πάνω στο άλογο νόμιζες ότι θα έδινε μια στο άλογο του κι αυτό θα σαλτάριζε μακριά απ’ τα κάγκελα και τα μουσεία κι ότι ελεύθερο θα έτρεχε σ’ όλη την Ελλάδα, θα ανέβαινε βουνά, θα κατέβαινε πεδιάδες, θα πήδαγε ποταμάκια, κι όλο θα έτρεχε χωρίς να σταματήσει ποτέ.

Νομίζω ότι το παιδί και το άλογο είναι οι πιο φυλακισμένοι άνθρωποι που έχω δει στη ζωή μου.

Κι ο πιο αδικημένος, ο Αριστόδικος. Κανένας δεν τον κοιτάει, κανείς δεν του δίνει σημασία. Επιπλέον όλοι τον προσπερνάνε, για να σταθούν πέντε μέτρα πιο κει, στο άγαλμα του Δία ή του Ποσειδώνα. Όλοι επίσης βλέπουν το τεράστιο άγαλμα και κανείς, μα κανείς, δε βλέπει τον Αριστόδικο. Ούτε κι εγώ ήξερα ότι τον έλεγαν έτσι. Μου έκανε όμως εντύπωση που το στήθος και το πρόσωπό του ήτανε όλο γρατζουνιές και χαρακιές. Διάβασα τότε το χαρτάκι που έλεγε ότι βρέθηκε πριν σαράντα χρόνια στα Μεσόγεια της Αττικής κι ότι οι χαρακιές στο στήθος και στο πρόσωπο είχανε γίνει από το αλέτρι του γεωργού.

Εδώ έχει λάθος το χαρτάκι. Έπρεπε να γράφει … « των γεωργών». Γιατί στα 2.500 χρόνια που έμεινε θαμμένος ο Αριστόδικος, χιλιάδες γεωργοί θα όργωσαν εκείνο το ίδιο χωράφι. Και πάνω στο στήθος του Αριστόδικου θα φυτρώσανε χιλιάδες στάρια τόσα χρόνια. Κι ο Αριστόδικος έχασε την ομορφιά του από τις χαρακιές, αλλά ήτανε καλός κι άφηνε τα στάρια να φυτρώνουνε και να τρέφουνε τον κόσμο.

Γι’ αυτό λέω ότι τον αδικήσαμε. Τον αδίκησαν αυτοί που τον βάλανε δίπλα σ’ αυτόν τον υπέροχο Δία. Αλλά τον αδικήσαμε κι εμείς, που δεν του ρίξαμε ούτε ένα βλέμμα. Γι’ αυτό του αφιερώνω αυτή την έκθεση…».                                Ευγ. Φακίνου, Αστραδενή(διασκευή)

ΘΕΜΑΤΑ

Α. 1.  Τι είδε η Αστραδενή στο μουσείο; Ποια εκθέματα την εντυπωσίασαν ιδιαίτερα;

2.  Γιατί η Αστραδενή αφιερώνει το μεγαλύτερο μέρος της έκθεσής της σε ένα από τα δύο αγάλματα που συναντά στο μουσείο στον Αριστόδικο;                                                            Μονάδες 5

 

  Α. 3. Να βρείτε τη δομή της 5ης παραγράφου του κειμένου: « Και πιο αδικημένος……….το αλέτρι του γεωργού”  και να εντοπίσετε τις συνδετικές λέξεις που εξασφαλίζουν τη συνοχή της παραγράφου.                                                                                         Μονάδες 1,5

 

Α.4. Να βρείτε το συντακτικό ρόλο των υπογραμμισμένων στο κείμενο
λέξεων.                                                                             Μονάδες 1,5

Α.5. α. Να συμπληρώσετε τα κενά στις φράσεις τοποθετώντας το επίθετο στην κατάλληλη πτώση και τον σωστό αριθμό.                                                                                                                        Μονάδα 1

1) Οι…………………  αναβολές  της  πτήσης  του  ανάγκασαν  τον πατέρα μου να ακυρώσει το ταξίδι του (συνεχής)

2) Η αίθουσα υποδοχής του …………….. αεροδρομίου ήταν γεμάτη κόσμο (διεθνής).

3) Κατέθεσε ένα στεφάνι στο ηρώο, ως έκφραση της ……………… ευγνωμοσύνης του (βαθιά).

4) Δεν αγόρασα άλλα ρούχα. Όσα έχω μου φαίνονται ……………..   (επαρκές).

5) Υποχρεώθηκα να ρωτήσω ξανά ώστε να μου δώσει περισσότερο ……………. οδηγίες (ακριβής)

Α5 β. Μεγάλος, αρχαίος. Να σχηματίσετε από δύο σύνθετες λέξεις με κάθε επίθετο.                                                                 Μονάδα 1                                                                                                                                     

 Β. Παραγωγή λόγου

Υπόθεσε ότι επισκέφτηκες με το σχολείο σου ένα μουσείο. Γράψε ένα
γράμμα σε κάποιο φίλο σου από άλλη πόλη στο οποίο θα του μεταφέρεις τις εμπειρίες σου, σκέψεις και συναισθήματα από την επίσκεψη. (2-3 παράγραφοι)                                       Μονάδες 10                                                                                                                           

Στείλτε μου τις απαντήσεις σας σε φύλλο word στο μέιλ μου nikoliapan@gmail.com και θα λάβετε σύντομα ανατροφοδότηση.

                                                           ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

 

 

 

 

 

Επανάληψη στην 14η ενότητα της Οδύσσειας

Επαναληπτικές ασκήσεις στην Οδύσσεια της Α΄Γυμνασίου, ραψωδία ι

Διαβάστε ξανά το  ομηρικό κείμενο στην 14η ενότητα, μελετήστε τις σημειώσεις και δείτε το βίντεο  στο youtube  επιλέγοντας τον ακόλουθο σύνδεσμο : https://www.youtube.com/watch?v=_0H0iEYlAEI  (το οποίο βέβαια δεν ανταποκρίνεται πλήρως στο κείμενο του Ομήρου αλλά οπτικοποιεί το θέμα και διεγείρει τη φαντασία μας). Έπειτα:

1.Συμπληρώστε τα κενά των παρακάτω προτάσεων:

α. Ο Κύκλωπας Πολύφημος στην 14η ενότητα παρουσιάζεται  απέναντι στον Οδυσσέα και τους συντρόφους του_____________ και απέναντι στους θεούς ________________.

β.  Στην ενότητα αυτή διακρίνεται η _____________του Οδυσσέα που συνδέεται με τον _________________________χαρακτήρα της Οδύσσειας.

γ. Ο Πολύφημος συμπεριφέρεται κτηνωδώς στους ξένους και διαπράττει __________.

δ. Οι αρχαίοι πίστευαν ότι κάθε «ύβρις» προκαλεί την οργή των θεών,  δηλαδή την «______________» και επιφέρει την «___________», που αποτελούσε την τιμωρία.

ε. Ο Οδυσσέα απέκρυψε από τον Πολύφημο το πραγματικό του όνομα και δήλωσε πως ονομάζεται__________________.

στ. Οι σύντροφοι στην ενότητα αυτοί αποδείχτηκαν πιο _______________από τον Οδυσσέα.

  1. Αντιστοιχίστε τις λέξεις των δύο στηλών:

Στήλη Α                                                                                Στήλη Β

Φαίακες                                                              απολίτιστοι

Οδυσσέας                                                           ανόητος

Κύκλωπες                                                           φιλοπερίεργος

Πολύφημος                                                        φιλόξενοι

  1. Ποια τέσσερα τεχνάσματα-δόλους του Οδυσσέα μπορείτε να εντοπίσετε στην ενότητα αυτή;

Στείλτε μου τις εργασίες σας στο μέιλ μου nikoliapan@gmail.com. Θα σας απαντώ το συντομότερο δυνατό.

 

Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου-Επανάληψη στο ποίημα του Καβάφη “Όσο μπορείς”

 Παιδιά γεια σας! Μπορείτε να μου στέλνετε τις απαντήσεις σας στις ασκήσεις και στις ερωτήσεις στο μέιλ μου  (nikoliapan@gmail.com)  και θα σας απαντώ δίνοντας ανατροφοδότηση το συντομότερο δυνατό.

Ποίημα Καβάφη “Όσο μπορείς”

Ερωτήσεις επανάληψης

Επισκεφτείτε την ιστοσελίδα http://skapanefs.blogspot.com/2012/04/blog-post_5998.html , μελετήστε τα ερμηνευτικά σχόλια και ακούστε την απαγγελία του ποιήματος. Στη συνέχεια προσπαθήστε να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

1.Ποιος είναι ο προβληματισμός τον οποίο επιχειρεί να μας μεταδώσει ο ποιητής; Ποια στάση πιστεύετε πως πρέπει να κρατά ο άνθρωπος ο οποίος δε θέλει να καταστήσει τη ζωή του φορτική απέναντι στις εκδηλώσεις μαζοποίησης και ρηχού εντυπωσιασμού ;

2.Με ποια παραδοχή για τη ζωή και τα όνειρα των ανθρώπων ξεκινά ο Καβάφης το ποίημα του;

3. Να βρείτε μια προσωποποίηση , μια παρομοίωση και μια επανάληψη στο ποίημα και να εξηγήσετε τι θέλει να πετύχει ο ποιητής με τη χρήση τους.

4.Προσπαθήστε να γράψετε κι εσείς ένα   παραινετικό (συμβουλευτικό) και σύντομο ποίημα( 10-15 στίχων) για τη ζωή και τον σύγχρονο άνθρωπο ακολουθώντας την τεχνική του Καβάφη ( διδακτική και στοχαστική διάθεση, πεζολογία, ρεαλισμός, γλωσσική ευστοχία, ιαμβικό μέτρο, διασκελισμοί, ανισοσυλλαβία, έλλειψη ομοιοκαταληξίας)

 

Καλή δύναμη

Καλή δουλειά!

Παιδιά γεια σας!Ελπίζω να περνάτε καλά έστω και μέσα στο σπίτι! Μην ξεχνάτε να διαβάζετε βιβλία ή έστω μικρά κείμενα που μπορούν να σας ταξιδέψουν σε κόσμους μαγικούς και να σας βοηθήσουν να βελτιώσετε το λεξιλόγιό σας και να ξεφύγετε για λίγο από τις σειρήνες των ηλεκτρονικών παιχνιδιών.Στις αρχές της επόμενης εβδομάδας θα ανεβάσω τις απαντήσεις στις ασκήσεις που θα βρείτε παρακάτω, ώστε να μπορέσετε να δείτε τα λάθη σας και να κάνετε αυτοαξιολόγηση.

Επανάληψη 1ης ενότητας στη Νεοελληνική γλώσσα της Α΄γυμνασίου

Ασκήσεις επαναληπτικές στην α΄ ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσας  Α΄ Γυμνασίου

1.Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις με βάση τα συστατικά τους ως απλές ,επαυξημένες ή ελλειπτικές:

α. Ο ήλιος λάμπει.

β. Το τεράστιο πλοίο μπήκε σφυρίζοντας στο λιμάνι του Πειραιά.

γ. Το βράδυ, έτσι;

δ. Κάθε πρωί ακούω παλιά, χορευτικά τραγούδια .

ε. Ο καθηγητής έδωσε στο μαθητή το κίτρινο βιβλίο.

στ. Ξύπνα!

ζ. Οι ψηφοφόροι εξέλεξαν τον κύριο Γεωργίου δήμαρχο.

η.  Για πού;

2.Να βρείτε δύο ομόρριζα των λέξεων “αγωγή”, “μόρφωση”, “διδάσκαλος”.

3.Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις με κριτήριο το περιεχόμενό τους( αποφαντική, ερωτηματική, προστακτική, επιφωνηματική)

α. Μη φωνάζεις .

β. Αύριο εμείς θα πάμε ταξίδι!

γ. Η επιστήμη προχωρά σε νέες ανακαλύψεις.

δ. Το παράθυρο έσπασε.

ε. Θα αργήσεις εσύ στη δουλειά;

στ. Βγες έξω !

ζ.Το λεωφορείο θα καθυστερήσει πέντε λεπτά.

η.Ελάτε γρήγορα στο σπίτι !

 

Επαναληπτικές ασκήσεις γραμματικής και λεξιλογίου στα Αρχαία ελληνικά της Β΄ γυμνασίου

  1. Να κλιθεί η υποτακτική ενεστώτα, αορίστου και παρακειμένου ενεργητικής και μέσης φωνής  του ρήματος “γράφω” και του ρήματος “γράφομαι”.
  2. Να βρείτε το β΄ενικό και το β΄πληθυντικό υποτακτικής των παρακάτω ρημάτων χωρίς να αλλάξετε τον χρόνο και τη φωνή: “πέμπομεν, λελύκατε, γράφουσι”.
  3. Να βρείτε τις πλάγιες πτώσεις των επιθέτων :” αληθές,  βαθύς”.

Μάθηση στα χρόνια του κορoνoϊού

Αγαπημένοι μου μαθητές  γεια σας!Ελπίζω να είστε όλοι καλά , εσείς και οι οικογένειές σας!Από σήμερα και για τις επόμενες μέρες θα ανεβάζω σταδιακά ασκήσεις ανά μάθημα και τάξη για να μπορέσετε όλοι να κάνετε μια επανάληψη και να διατηρήσετε επαφή με τη μαθησιακή διαδικασία.Επίσης θα σας δίνω, μετά από λίγες μέρες , και μια ενδεικτική ανατροφοδότηση (απαντήσεις στα ζητούμενα). Καλή δουλίτσα.Να έχετε υπομονή και θετική διάθεση. Μπορείτε να μου στέλνετε τις εργασίες σας στο μέιλ μου  nikoliapan@gmail.com και εγώ θα σας απαντώ το συντομότερο δίνοντάς σας ανατροφοδότηση.Όλα θα πάνε καλά!

Α ΄Γυμνασίου

Κείμενο : Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς”

Ερωτήσεις

1. Ο τίτλος του κειμένου είναι μεταφορικός. Τι  πιστεύετε πως επιδιώκει να μας πει η συγγραφέας με την επιλογή του συγκεκριμένου τίτλου;

2.Διαβάστε  ξανά προσεκτικά το κείμενο και προσπαθήστε να βρείτε ένα μικρό απόσπασμα όπου ορίζεται η έννοια του ρατσισμού.Βρείτε δηλαδή ποια στάση και νοοτροπία συνιστά ρατσιστική συμπεριφορά σύμφωνα με όσα αναφέρει η συγγραφέας.

3.Βρείτε στο κείμενο δύο μεταφορές  και  μια εικόνα.

4. Γράψτε ένα μικρό κείμενο (γύρω στις 100 λέξεις ) και αναλύστε τα αίτια του ρατσισμού σύμφωνα με όσα αναφέρονται στο κείμενο αλλά και σύμφωνα με τη δική σας κρίση.

Καλή σας επιτυχία!

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση