Το “The Power Of Words” είναι μια συγκινητική ταινία μικρού μήκους, διάρκειας δύο λεπτών…
η οποία δείχνει την δύναμη των λέξεων και πως η σωστή επιλογή τους μπορεί να κάνει την διαφορά και να αλλάξει την επιρροή που έχει το μήνυμα που θέλετε να περάσετε στον κόσμο.
http://troktiko-blog.blogspot.com/2011/12/blog-post_7160.html#more
Αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο στην τελική του μορφή το επιμορφωτικό υλικό που εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Μείζονος Προγράμματος Επιμόρφωσης με τίτλο: Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Τόμος Γ).
Είναι διαθέσιμο στην διεύθυνση:
http://www.epimorfosi.edu.gr/images/stories/ebook-epimorfotes/texnes/9.TEXNES.pdf
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι μία από τις πρώτες προτεραιότητες του Ο.Α.Σ.Π., ώστε αυτοί με τη σειρά τους να μπορούν να ενημερώσουν τους συναδέλφους τους και τους μαθητές τους και να λάβουν τα κατάλληλα μέτρα προστασίας στο χώρο του σχολείου.
Ο Οργανισμός διοργανώνει κάθε έτος διήμερα επιμορφωτικά σεμινάρια για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ανά νομό, σε συνεργασία με τους τοπικούς Υπευθύνους των Γραφείων Αγωγής Υγείας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, τις Διευθύνσεις Πολιτικής Προστασίας των Περιφερειών και τα Γραφεία Πολιτικής Προστασίας των Νομαρχιακών Αυτοδιοικήσεων ή των Δήμων, κ.ά.
Σε πολλές περιπτώσεις κατά τη διάρκεια της δεύτερης ημέρας των σεμιναρίων διοργανώνεται άσκηση ετοιμότητας σε σχολικό συγκρότημα της περιοχής και ακολουθεί αξιολόγησή της.
Όλο το υλικό που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ Ι και ΙΙ βρίσκεται πλέον συγκεντρωμένο στην παρούσα ψηφιακή βιβλιοθήκη.Στο νέο αυτό δικτυακό κόμβο, θα βρείτε για πρώτη φορά ψηφιοποιημένα αρχεία από το 1997 έως το 2006. Πρόκειται για έργα που υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του Β΄ και του Γ΄ΚΠΣ μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Αρχική Επαγγελματική Κατάρτιση» (ΕΠΕΑΕΚ).Η συστηματική ηλεκτρονική τεκμηρίωση των δραστηριοτήτων αυτών δίνει ξανά ζωή στο ίδιο το υλικό, αξιοποιεί κάθε προηγούμενη εμπειρία και αναδεικνύει καλές πρακτικές του παρελθόντος.Παράλληλα, η βιβλιοθήκη θα συνεχίζει να εμπλουτίζεται και με το υλικό που παράγεται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση (2007-2013).Περιηγηθείτε στον διαδικτυακό τόπο και θα βρείτε στοιχεία που σας ενδιαφέρουν για διαπολιτισμική εκπαίδευση, την προσχολική αγωγή, τη δια βίου μάθηση, την ειδική αγωγή και για ένα ευρύ σύνολο συναφών θεμάτων.Το έργο της Ψηφιακής Βιβλιοθήκης υλοποιήθηκε από το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης, μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» με συγχρηματοδότηση από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο – ΕΚΤ) και από εθνικούς πόρους.
ΡΕΠΟΡΤΑΖ: ΠΕΤΡΟΣ ΣΤΕΦΑΝΗΣ pstefanis@dolnet.grΠρωτοήρθε το 2009 στην Ελλάδα, χωρίς να γνωρίζει ούτε τη λέξη «καλημέρα» στη γλώσσα μας. Η 19χρονη Χριστίνα Τσιούσκα από τη Μολδαβία, κατάφερε σε δύο χρόνια να μάθει τη γλώσσα και μάλιστα να εισαχθεί στα ΤΕΙ Αθήνας στο Τμήμα Τουριστικών Επιχειρήσεων. «Σκοπός μου ήταν να πετύχω, να μην αφήσω κανέναν και τίποτα να μου στερήσει τα όνειρά μου. Γι’ αυτό και αγωνίστηκα», λέει σήμερα στα «NEA».
Κι όμως, μόλις δύο χρόνια πριν, η νεαρή αυτή κοπέλα ούτε που το φανταζόταν πως η νέα ζωή που ξεκινούσε, ερχόμενη τότε στην Ελλάδα, θα είχε τόσο γρήγορους ρυθμούς και αλλαγές.
«Η ιστορία μου είναι μεγάλη και μπερδεμένη. Δώδεκα χρόνια τώρα, είναι εδώ ο πατέρας μου, που ήρθε για να δουλέψει ως κηπουρός. Πιο αργά, έφτασε στην Αθήνα και η μητέρα μου, που καθαρίζει σήμερα σπίτια. Τελικά ταξιδέψαμε και εμείς, εγώ και ο αδερφός μου, ο 17χρονος σήμερα Μιχάλης, πριν από δυόμισι χρόνια, τον Ιούνιο του 2009. Να έρθουμε όλοι μαζί από την αρχή, δεν μας άφηναν για καιρό από το ελληνικό Υπουργείο Εξωτερικών. Ήταν πραγματικά το πιο οδυνηρό συναίσθημα, να είσαι ως παιδί σε μιαν άλλη χώρα κ αι οι γονείς σου αλλού», μας λέει.
Φεύγοντας από την πατρίδα της η Χριστίνα έχει μόλις τελειώσει την Α΄ Λυκείου. Με το που έρχεται εδώ, γράφεται κανονικά στη Β΄ τάξη, φοιτά στο 2ο Γενικό Λύκειο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης στο Ελληνικό, στο Τμήμα με το πιο χαμηλό επίπεδο γνώσης της ελληνικής. Ήδη από το καλοκαίρι, ωστόσο, προτού ακόμα μπει στην ελληνική αίθουσα, επιχειρεί να μάθει ως αυτοδίδακτη τη γλώσσα, μ’ ένα βιβλίο Γραμματικής. «Τα Ελληνικά ήταν μια πρόκληση για μένα. Στην αρχή, δεν καταλάβαινα και πολλά, όλα στο κεφάλι μου ήταν μια ‘σαλάτα!’ Έτσι, σιγά-σιγά κάναμε μόνοι μας στο σπίτι όλη αυτή τη δύσκολη διαδικασία εκμάθησής τους. Στη συνέχεια, ταυτόχρονα με τα μαθήματα στο σχολείο, βρήκαμε κι ένα ίδρυμα όπου τα διδασκόμασταν δωρεάν οικογενειακώς, δυο φορές τη βδομάδα, από ένα δίωρο», θυμάται.
Σύντομα, αρχίζει να νιώθει πλέον πιο άνετα, αποκτά εμπιστοσύνη ότι «όλα θα πάνε καλά», κάνει ελληνικές φιλίες. Και στο σπίτι, επιμένει να διαβάζει και να μιλά την καινούρια γι’ αυτήν γλώσσα με τον αδερφό της. Αντιγράφουν κείμενα από βιβλία, για να μυηθούν και στην ελληνική ορθογραφία.
«Ουσιαστικά, ξεκίνησα να μιλάω τα Ελληνικά μετά από πέντε-έξι μήνες, αν και έκανα πάρα πολλά λάθη. Σημασία, όμως, είχε ότι το προσπαθούσα! Ειδικά στη Γ΄ Λυκείου, κοιμόμουν μόλις τρεις-τέσσερις ώρες τη νύχτα για να πετύχω όλα όσα πέτυχα», τονίζει.
Η εισαγωγή της στα ΤΕΙ την έκανε, όπως λέει, περήφανη κι ευτυχισμένη. Όπως και πρόπερσι, που κρατούσε την ελληνική σημαία, σημαιοφόρος του σχολείου της. «Δεν ήρθα εδώ για να γλεντήσω, ούτε για διακοπές. Ήρθα για μια καλύτερη ζωή, να δω πώς αντιμετωπίζουν και άλλοι τα προβλήματα που έχουμε και εμείς εκεί. Σκοπός μου είναι όταν πάρω το πτυχίο μου να γυρίσω πίσω, να βάλω και εγώ ένα χεράκι στο να αλλάξει εκεί η κατάσταση, να μπορέσουν τα παιδιά μου να μείνουν, αντί να μεταναστεύσουν. Θα ήθελα να αποκτήσω στη Μολδαβία τη δική μου τουριστική επιχείρηση, να περηφανεύομαι ότι πήρα τόση εμπειρία από την Ελλάδα, που έγινε δεύτερη πατρίδα μου. Είναι η χώρα που μου έδωσε το δικαίωμα να πραγματοποιώ, έστω και λίγο, τα όνειρά μου μέχρι τώρα. Αυτή που μου δίνει κάθε μέρα που περνά και μια νέα εμπειρία ζωής…».
«Κολλημένοι» με την τηλεόραση είναι οι Ελληνες έφηβοι! Ερευνα σε σχολεία όλης της χώρας δείχνει ότι οι μαθητές περνούν μεγάλο μέρος του χρόνου τους μπροστά από τη μικρή οθόνη σε καθημερινή βάση, ενώ όλο και περισσότεροι ασχολούνται….
ατέλειωτες ώρες με κομπιούτερ και ηλεκτρονικά παιχνίδια. Το νέο τεύχος της έρευνας του Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής για συμπεριφορές που συνδέονται με την υγεία (HBSC/WHO) καταγράφει τον τρόπο με τον οποίο τα ελληνόπουλα ηλικίας 11 έως 15 ετών καταναλώνουν τον ελεύθερο χρόνο τους. Η έρευνα έδειξε ότι σχεδόν δύο στους πέντε μαθητές (38,3%) παρακολουθούν τηλεόραση ή DVD τουλάχιστον τρεις ώρες ημερησίως, επτά ημέρες την εβδομάδα. Ακόμη και τις καθημερινές, που έχουν σχολείο, ένας στους δύο εφήβους (50,4%) παρακολουθεί TV έως και δύο ώρες την ημέρα και ένας στους τρεις (31,4%) από τρεις έως τέσσερις ώρες. Επίσης σημαντικό ποσοστό (13,53%) βλέπει τηλεόραση περισσότερο από πέντε ώρες σε καθημερινή βάση! Κατά τη διάρκεια του σαββατοκύριακου, από την άλλη, δύο στους τρεις μαθητές (65,8%) «κολλάνε» μπροστά στη μικρή οθόνη για περισσότερο από τρεις ώρες την ημέρα, ενώ τρεις στους δέκα (29,1%) αφιερώνουν τουλάχιστον πέντε ώρες στην ίδια δραστηριότητα.
Σε σχέση με το παρελθόν, ο χρόνος που οι έφηβοι δαπανούν μπροστά στην τηλεόραση παρουσιάζεται ελαφρά μειωμένος, καθώς έχει περιοριστεί το ποσοστό εκείνων που βλέπουν TV ή DVD τουλάχιστον τρεις ώρες την ημέρα και έχει αυξηθεί το ποσοστό όσων παρακολουθούν μέχρι δύο ώρες την ημέρα. Φαίνεται ωστόσο ότι οι έφηβοι αντικαθιστούν σταδιακά την τηλεόραση με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή.
Η σχέση των μαθητών με τους υπολογιστές αποτελεί ξεχωριστό κομμάτι της έρευνας, που δεν έχει δοθεί ακόμη στη δημοσιότητα. Το βέβαιο πάντως είναι ότι το ποσοστό των ελληνόπουλων ποου βρίσκονται μπροστά σε μια οθόνη (TV, PC ή κονσόλα βιντεοπαιχνιδιών) περισσότερες από έξι ώρες την ημέρα παρουσιάζει εκρηκτική άνοδο. Ενώ το 2006 ήταν μόλις 6,6%, σήμερα διαμορφώνεται σε 16,4% και αναμένεται να αυξηθεί ακόμη περισσότερο.
Πού καιρός για άθληση…
Το 69,8% των εφήβων δηλώνει ότι ασχολείται με κάποια αθλητική δραστηριότητα τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα, ποσοστό μικρότερο σε σχέση με την ακρόαση μουσικής (82,75%) και μεγαλύτερο σε σχέση με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια (62,35%). Ωστόσο μόλις ένας στους πέντε μαθητές (18,7%) ασκείται καθημερινά και δύο στους πέντε (39,8%) ασκούνται τουλάχιστον τέσσερις φορές την εβδομάδα. Σε σχέση με το παρελθόν, οι σημερινοί έφηβοι αθλούνται σαφώς λιγότερο. Το 2006 έντονη σωματική άσκηση τέσσερις φορές την εβδομάδα δήλωνε το 42,1% των μαθητών, ενώ το 1998 το ποσοστό ήταν 43,7%.
Η καθιστική ζωή δεν είναι χωρίς συνέπειες για τους μαθητές. Οι ερευνητές επισημαίνουν ότι μεταξύ των εφήβων που παρακολουθούν τηλεόραση τρεις ή περισσότερες ώρες την ημέρα καταγράφονται υψηλότερα ποσοστά υπερβολικού βάρους, παχυσαρκίας και ανθυγιεινών διατροφικών συνηθειών.
Οδηγός για ασφαλή χρήση του FACEBOOK
Ο πρώτος «επίσημος» ελληνικός οδηγός για την ασφαλή χρήση του Facebook είναι γεγονός! Το Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου συνέταξε ένα αναλυτικό εγχειρίδιο, στο οποίο εξηγεί με απλό και κατανοητό τρόπο όλα όσα πρέπει να γνωρίζει ο χρήστης της δημοφιλούς ιστοσελίδας, ώστε να αποφύγει τους πιθανούς κινδύνους.
«Προστασία της ιδιωτικής μας σφαίρας στο Facebook» είναι ο τίτλος του 48σέλιδου οδηγού, για τη δημιουργία του οποίου οι Ελληνες ειδικοί δούλεψαν επί έξι μήνες και συνεργάστηκαν τόσο με το ίδιο το Facebook όσο και με τα αντίστοιχα Κέντρα Ασφαλούς Διαδικτύου τριάντα ευρωπαϊκών χωρών. Ο οδηγός αφορά τη νέα μορφή του προφίλ (το χρονολόγιο ή timeline), που σύντομα θα έχουν όλοι οι λογαριασμοί στον συγκεκριμένο χώρο κοινωνικής δικτύωσης, καθώς και τις νέες ρυθμίσεις του λογαριασμού και του απορρήτου.
«Αποφασίσαμε να φτιάξουμε αυτόν το οδηγό βλέποντας την τεράστια ανάγκη των χρηστών του Facebook μέσα από τη γραμμή βοηθείας Safeline.gr, στην οποία παίρνουμε αιτήματα από χρήστες που ρωτούν τι θα κάνουν αν τους κλέψουν ένα προφίλ, τι θα κάνουν αν πρέπει να αναφέρουν κάποιον χρήστη, τι θα κάνουν αν κάτι δεν πάει καλά με τις εφαρμογές» δηλώνει στην «Espresso» η συντονίστρια του Ελληνικού Κέντρου Αφαλούς Διαδικτύου, δρ Βερόνικα Σαμαρά. Οπως τονίζει, «υπάρχει θέμα» με το Facebook, αφού από τις 4.204 καταγγελίες που δέχτηκε η γραμμή Safeline.gr κατά το 2010, σχεδόν οι μισές σχετίζονταν με τη συγκεκριμένη ιστοσελίδα, όπως κλοπές κωδικών, δημιουργία ψεύτικων προφίλ κ.ά.
Ο οδηγός απευθύνεται σε όλα τα άτομα άνω των δεκατριών ετών, που είναι η ελάχιστη νόμιμη ηλικία για τη δημιουργία λογαριασμού στο Facebook. Σύμφωνα με την κ. Σαμαρά ωστόσο, αυτοί που θα πρέπει πρώτοι να τον μελετήσουν είναι οι γονείς, ώστε να προφυλάξουν τα παιδιά τους που τυχόν διατηρούν προφίλ, αλλά και οι έφηβοι, που συχνά θεωρούν εαυτούς «αυθεντίες» στο Facebook και εκθέτουν σε δημόσια θέα προσωπικά δεδομένα δικά τους και φίλων τους. Η κ. Σαμαρά υπογραμμίζει ότι η συγγραφική ομάδα είχε βοήθεια και στήριξη από τα κεντρικά γραφεία του Facebook για την Ευρώπη, που απάντησαν σε κάθε ερώτηση, ώστε να δημιουργηθεί ένα πλήρες εγχειρίδιο. Ο οδηγός παρέχεται δωρεάν σε ψηφιακή μορφή στη διεύθυνση http://www.saferinternet.gr/index.php?parentobjId=Page15.
Η Greenpeace τονίζει ότι η εξέλιξη αυτή στέλνει ένα ηχηρό μήνυμα και προς την ελληνική κυβέρνηση, που πρέπει να κινηθεί αστραπιαία…Ο Ευρωπαϊκός Οδικός Χάρτης για την Ενέργεια ως το 2050, αναλύει διαφορετικά σενάρια για το ενεργειακό σύστημα της Ευρώπης, και δείχνει ότι ένα μέλλον που στηρίζεται στις ΑΠΕ δεν έχει μεγαλύτερο κόστος από τη συνέχιση της εξάρτησης από τα ορυκτά καύσιμα ή την πυρηνική ενέργεια.
Ο Οδικός Χάρτης, προβλέπει ανάλογα με τα σενάρια ένα εύρος της συμμετοχής των ΑΠΕ στη συνολική χρήση ενέργειας έως το 2050, από 55% έως 75% (97% ΑΠΕ επί της ηλεκτροπαραγωγής). Στο σενάριο ΑΠΕ, η πυρηνική ενέργεια και ο άνθρακας συρρικνώνονται υπό το 1,5% και το 1% αντίστοιχα επί της συνολικής χρήσης ενέργειας.
“Σήμερα καταρρίπτονται και οι τελευταίες δικαιολογίες όσων πολεμούν τις ΑΠΕ. Ο Οδικός Χάρτης αποδεικνύει ότι ένα μέλλον στηριγμένο στις ΑΠΕ δεν κοστίζει περισσότερο από ένα επικίνδυνο σενάριο που βασίζεται στα ορυκτά καύσιμα ή την πυρηνική ενέργεια. Αντίθετα προσφέρει θέσεις εργασίας, προστατεύει το περιβάλλον και την υγεία και προωθεί την παγκόσμια ασφάλεια. Η Ελλάδα οφείλει να εγκαταλείψει τα ορυκτά καύσιμα και να προωθήσει αποφασιστικά ένα βιώσιμο μέλλον που θα στηρίζεται στις ΑΠΕ”, τόνισε ο Δημήτρης Ιμπραήμ, Συντονιστής Εκστρατειών στο Ελληνικό Γραφείο της Greenpeace.
H Greenpeace καλεί την ελληνική κυβέρνηση:
-Να επιταχύνει την ολοκλήρωση του Ελληνικού Οδικού Χάρτη για την Ενέργεια (Εθνικός Ενεργειακός Σχεδιασμός έως το 2050)
-Να εγκαταλείψει κάθε σχέδιο που παρατείνει την εξάρτηση της χώρας από τα ορυκτά καύσιμα.
-Να επιλύσει άμεσα τα χρηματοδοτικής φύσης προβλήματα (έλλειμμα ΔΕΣΜΗΕ) που απειλούν τη βιωσιμότητα των ΑΠΕ στη χώρα, να λάβει πολιτικές πρωτοβουλίες στήριξης των ΑΠΕ και της εξοικονόμησης έως το 2020 και να υποστηρίξει την υιοθέτηση νομικά δεσμευτικών στόχων για τις ΑΠΕ έως το 2030.
greenpeace.org
http://troktiko-blog.blogspot.com/2011/12/greenpeace.html#more
Στην παραγωγή βιοκαυσίμων από τηγανόλαδα προχώρησαν μαθητές του δήμου…
Νεάπολης-Συκεών Θεσσαλονίκης που μετέβησαν στο ΤΕΙ Κοζάνης. Συγκεκριμένα μαθητές του 1ου Γυμνασίου Νεάπολης και μέλη αντιπροσωπίας του δήμου Νεάπολης-Συκεών επισκέφθηκε σήμερα το ΤΕΙ Κοζάνης, στο πλαίσιο συνεργασίας των δύο φορέων για την ανακύκλωση μαγειρικών ελαίων (τηγανόλαδων) που είχαν συγκεντρώσει οι μαθητές.
Οι μαθητές μετέφεραν στο χώρο του εργαστηρίου 750 λίτρα τηγανόλαδων σε 150 ειδικά δοχεία με στόχο να μετατραπούν σε βιοκαύσιμο που θα χρησιμοποιηθεί για τη θέρμανση σχολικού συγκροτήματος του δήμου.
Στην αποστολή μετείχαν από το 1ο Γυμνάσιο περίπου 40 παιδιά.
Τονίζεται ότι από τα 750 λίτρα τηγανόλαδων που παραδόθηκαν θα παραχθεί ισόποση ποσότητα βιοντίζελ, η οποία θα δοθεί μετά τις γιορτές στο 1ο Δημοτικό Σχολείου Αγίου Παύλου για τη θέρμανσή του. Το 1ο Δ.Σ. είναι ένα από τα 6 συνολικά σχολεία που μετέχουν προς το παρόν στο πρόγραμμα ανακύκλωσης τηγανόλαδων, ενώ στόχος της δημοτικής αρχής είναι να επεκταθεί σε όσο το δυνατόν περισσότερες σχολικές μονάδες και στις τέσσερις Δημοτικές Ενότητες Συκεών, Νεάπολης, Αγίου Παύλου και Πεύκων.
http://troktiko-blog.blogspot.com/2011/12/blog-post_6504.html#more
Στο YouTube, μπορούμε να βρούμε τα πάντα, από μουσικά βίντεο, μέχρι πειράματα φυσικής και από χαριτωμένα και αστεία σκανταλιάρικα γατάκια…μέχρι συνεντεύξεις εξεχουσών προσωπικοτήτων.
Με λίγα λόγια υπάρχει αρκετό υλικό το οποίο θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί και για εκπαιδευτικούς σκοπούς, ωστόσο χάνεται μέσα σε όλα τα υπόλοιπα και έτσι η προσοχή ενός παιδιού όταν αναζητά πληροφορίες στο δίκτυο, είναι εύκολο να διασπαστεί. Η Google, εντόπισε αυτό το ζήτημα και λάνσαρε μία λύση που ονομάζεται «YouTube for Schools».
To «YouTube for Schools» πρόκειται για μία ρύθμιση δικτύου, την οποία οι υπεύθυνοι των σχολείων, μπορούν να ενεργοποιήσουν, ώστε να δώσουν πρόσβαση μόνο στο περιεχόμενο του YouTube EDU, το οποίο μεταφράζεται σε βίντεο από τους περισσότερους των 600 συνεργατών του ιστότοπου, μεταξύ των οποίων είναι και οι Smithsonian, TED, Steve Spangler Science και Numberphile.
Εκτός από τον περιορισμό της πρόσβασης σε συγκεκριμένα βίντεο, η Google έχει επίσης εργαστεί μαζί με εκπαιδευτικούς, για να συγκεντρώσει πάνω από 300 playlists με συγκεκριμένο αντικείμενο και ανάλογα με το επίπεδο δυσκολίας.
http://tro-ma-ktiko.blogspot.com/2011/12/to-youtube.html#more
http://www.sch.gr/96-announces/2152-power-point#.Tt82KdjBe-I.blogger