To πιο συζητημένο θέμα που απασχολεί κάθε χρονιά τους περισσότερους γονείς αλλά και τους εκπαιδευτικούς είναι το ζήτημα της καλής συνεργασίας μεταξύ τους. Και όλοι γνωρίζουμε το γιατί…..ο σκοπός τους είναι κοινός και αφορά στην πρόοδο και στην ολοκληρωμένη κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού.
Η σχέση γονέων και εκπαιδευτικών
Η σχέση αυτή μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικού είναι θεμελιώδους σημασίας. Η πολυπλοκότητά της και η σοβαρότητά της καταδεικνύει πόσο πολλοί είναι οι παράγοντες που την επηρεάζουν. Κάποιοι από αυτούς, οι πιο σημαντικοί, είναι το κοινωνικό, οικονομικό και μορφωτικό υπόβαθρο των γονέων, οι παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές απόψεις του δασκάλου ή και ακόμα η εκπαιδευτική πολιτική του κάθε σχολείου.
Η συνεργασία αυτή λοιπόν είναι αναγκαίο να λειτουργήσει παραγωγικά σε κάθε περίπτωση! Για να επιτευχθεί αυτό, θα πρέπει και οι δύο πλευρές να επιδιώξουν μια ουσιαστική συνεργασία με γνώμονα το καλό του παιδιού.
Εκτός από την βασική προϋπόθεση που είναι η ενίσχυση τη σύνδεσης μεταξύ της οικογένειας και του σχολείου , υπάρχουν και επιμέρους στοιχεία που μας ωθούν σε μια τέτοια διαδικασία αλληλεπίδρασης γονέα – εκπαιδευτικού :
- Βαθύτερη κατανόηση του παιδιού:
Οι γονείς γνωρίζουν καλύτερα το παιδί και μπορούν να προσφέρουν πολύτιμες πληροφορίες στους εκπαιδευτικούς, αποσκοπώντας σε μια ολοκληρωμένη εικόνα της ανάπτυξής του. - Ενίσχυση της αγωγής του παιδιού:
Η συνεργασία δημιουργεί ένα ενιαίο και υποστηρικτικό περιβάλλον για το παιδί, συνδέοντας το σχολείο με την οικογένεια. - Εμπλουτισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
Οι γονείς μπορούν να συνεισφέρουν ενεργά στην τάξη, μοιράζοντας τις γνώσεις, τα επαγγέλματα και τις εμπειρίες τους. - Στήριξη των παιδιών με ειδικές ανάγκες:
Σε περιπτώσεις παρεμβάσεων, η στενή συνεργασία γονέων και ειδικών είναι κρίσιμη για την αποτελεσματικότητα της βοήθειας προς το παιδί.
Η συνεργασία αυτή μπορεί να πάρει τη μορφή συμμετοχής στην τάξη, παρουσιάζοντας δραστηριότητες, κάνοντας αναγνώσεις ή μοιράζοντας το επάγγελμά τους.
- Επισκέψεις στην τάξη:
Οι γονείς μπορούν να επισκεφτούν την τάξη, να παρακολουθήσουν ή να συμμετέχουν σε δραστηριότητες. - Παρουσίαση επαγγελμάτων ή χόμπι:
Οι γονείς μπορούν να μοιραστούν το επάγγελμά τους, ένα χόμπι ή άλλο ενδιαφέρον θέμα με τα παιδιά. - Διαδραστικές δραστηριότητες:
Μπορούν να διαβάσουν παραμύθια και να συνδράμουν σε δραστηριότητες με αφορμή ανάγνωση βιβλίων , να συντονίσουν παιχνίδια ή να συνδιαμορφώσουν το πρόγραμμα της ημέρας. (Αφήγηση παραμυθιών στη μητρική γλώσσα, εύκολες συνταγές από διάφορες χώρες) - Κοινές δραστηριότητες σχολείου-γονέων. Πρόσκληση σε συμμετοχή σε σεμινάρια, εθελοντικές δράσεις κοινωφελούς χαρακτήρα, εορταστικές εκδηλώσεις κ.ά.
- Μπορούν ακόμη να συνδράμουν ουσιαστικά στη διοργάνωση πολιτιστικών ή αθλητικών δραστηριοτήτων
- Επικοινωνία και ανταλλαγή πληροφοριών:
Η αμοιβαία κατανόηση και η στήριξη μεταξύ γονέων και ειδικών είναι βασικά στοιχεία για την επιτυχία της συνεργασίας.
Η προετοιμασία των συναντήσεων με τους γονείς
Σκέφτομαι πρώτα τι πληροφορίες χρειάζομαι εγώ από τους γονείς
• Προετοιμάζομαι για τις πιθανές ερωτήσεις των γονέων
• Εντοπίζω το σημείο στο οποίο θέλω να επιμείνω και να δώσω ένα μήνυμα στους
γονείς που θα το πάρουν μαζί τους
Για τους αλλόγλωσσους γονείς
• Ο/η εκπαιδευτικός φροντίζει να εξασφαλιστεί δυνατότητα διερμηνείας
• Ζητά τη βοήθεια από κάποιον ομόγλωσσο γονέα που μιλά και ελληνικά να μεταφράσει
• Παροτρύνει τον αλλόγλωσσο γονέα να φέρει μαζί του ένα δικό του άτομο για τη διερμηνεία
• Απευθύνεται σε σχετικούς φορείς, που υπάρχουν στην περιοχή
Μέσα επικοινωνίας με τους γονείς
● Ατομικές συναντήσεις
● Ομαδικές συναντήσεις
● Tηλεφωνική επικοινωνία
● Αποστολή μηνυμάτων μέσω email
● Ανάρτηση ενημερωτικών δελτίων
● Σεμινάρια γονέων
● Συζητήσεις με γονείς – διαλέξεις
● Μικτές συναντήσεις γονέων-εκπαιδευτικών
● “Chat room” γονέων
Ποικιλία μέσων επικοινωνίας & Επιλογή προτιμώμενων απ’ τους γονείς
(NASP, 2019. Feyl-Chankin, 2017)
Παρακάτω δείτε αναλυτικά μια παρουσίαση του 22ο ΣΔΕΥ Θεσσαλονίκης με θέμα την Συνεργασία σχολείου-οικογένειας
Συγγραφείς :
Παλιοστρατζή Διαλεχτή / ΠΕ30 Κοινωνική Λειτουργός
Ιακωβάκη Ευαγγελία / ΠΕ23 Ψυχολόγος
Τι πρέπει να έχω υπόψη μου αν είμαι γονέας
Τι πρέπει να κάνω λοιπόν ως γονιός για να πετύχω αγαστή και παραγωγική συνεργασία; Πρώτα απ’ όλα πρέπει να την επιδιώκω! Δηλαδή να υπάρχει η πρόθεση για ουσιαστική επικοινωνία με τον εκπαιδευτικό. Να επικοινωνούμε συχνά, συχνότατα! Θα πρέπει καθ΄ όλη όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς να παρουσιάζουμε στον εκπαιδευτικό την πραγματική εικόνα που παρουσιάζει το παιδί στο σπίτι, χωρίς φόβο. Μην ξεχνάτε ότι ο δάσκαλος είναι εκεί για να μας καθοδηγήσει και να μας συμβουλέψει. Όχι για να μας κρίνει. Μετέπειτα, είναι καλό, αφού έχουμε συζητήσει με τον εκπαιδευτικό, να εφαρμόζουμε τις συμβουλές, τις οποίες μας έχει δώσει καθώς είναι απολύτως βέβαιο, ότι θα βοηθήσουν το παιδί μας. Δηλαδή κατανοούμε τα όσα συζητήσαμε και τα κάνουμε πράξη.
Να μην ξεχνάμε ότι ο δάσκαλος ή η δασκάλα είναι με το παιδί μας αρκετές ώρες την ημέρα και το παιδί αποκτά μια ισχυρή σχέση μαζί του/της. Αποτελεί ένα από τα καθοριστικά πρότυπά του. Αυτό είναι κάτι που θα πρέπει να μας χαροποιεί και να το ενισχύουμε ιδιαιτέρως. Με λίγα λόγια το παιδί πρέπει να νιώσει ότι ο εκπαιδευτικός είναι πλήρως αποδεκτός από τον γονιό του… Είναι μεγάλο λάθος ακόμη και σε περίπτωση που δε συμφωνούμε με κάποια εκπαιδευτική τακτική του δασκάλου, να τον κατηγορούμε ή να τον μειώνουμε στο παιδί μας, διότι τότε το παιδάκι μας έρχεται σε μια συναισθηματική σύγκρουση η οποία δεν είναι καθόλου ωφέλιμη ούτε για το ίδιο, αλλά ούτε και για εμάς.
Καθώς όμως η σχέση γονιού και εκπαιδευτικού είναι μια ακόμα ανθρώπινη σχέση είναι πιθανόν να υπάρξουν διαφωνίες και καμιά φορά συγκρούσεις. Σε αυτήν την περίπτωση είναι καλό να είμαστε ανοιχτοί στον διάλογο και να έχουμε πάντα στο μυαλό μας, πως ό,τι κάνουμε έχει αντίκτυπο στο παιδί μας.
Για το λόγο αυτό πρέπει η συνεργασία που θα επιδιώξουμε να γίνεται με τρόπο παραγωγικό και υποστηρικτικό ως προς τον ρόλο και τις αρμοδιότητες του δασκάλου. Να διευκολύνεται πρωτίστως ο ίδιος δηλαδή, ώστε να μπορέσει να είναι αποδοτικός.
Οι δυσκολίες μιας αναγκαίας συνεργασίας
Δυστυχώς όμως, παρατηρείται πολλές φορές η σύγκλιση απόψεων και πρακτικών των δύο πλευρών να μην είναι πάντοτε εύκολη και δεδομένη, και έτσι η μεταξύ τους σχέση δε λειτουργεί ομαλά. Οι απόψεις τους αποκλίνουν, η διάθεση για κατανόηση εκλείπει, η σχέση καθίσταται προβληματική.
Το αποτέλεσμα είναι να δημιουργούνται δυσκολίες και στην επικοινωνία και, πολύ περισσότερο, στην επιζητούμενη συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών.
Πώς μπορεί ο εκπαιδευτικός να υπερβεί αυτές τις δυσκολίες και να επιτελέσει, παρ’ όλη την αντιξοότητα, με τον καλύτερο δυνατό τρόπο το έργο του;
Στην περίπτωση αντιπαράθεσης ενός εκπαιδευτικού με έναν γονέα, είναι εξαιρετικά σημαντικό ο εκπαιδευτικός να επιδείξει τον απαραίτητο επαγγελματισμό κι επαγγελματικό ήθος, διατηρώντας, καθ’ όλη τη διάρκεια της συζήτησής τους, την ψυχραιμία και την ευγένειά του. Όποιες και να είναι οι ενστάσεις ή ακόμη και οι υποδείξεις του γονέα, ο εκπαιδευτικός οφείλει να προβάλλει τη διάσταση μεταξύ της επιστημονικής γνώσης που ο ίδιος διαθέτει επί των παιδαγωγικών και εκπαιδευτικών ζητημάτων, και της προσωπικής γνώμης που εκφράζει ο γονέας κατά την αντιπαράθεσή τους. Με λίγα λόγια, ο δάσκαλος έχει την επιστημονική γνώση. Εξυπακούεται όμως πως ο επιστήμονας είναι αυτός ο οποίος οφείλει πρωτίστως να παραμείνει ψύχραιμος.
Η στάση του εκπαιδευτικού
Κάτι που συμβαίνει συχνά είναι ο γονέας να εκφράζει ευθέως την αμφιβολία του ή ακόμη και έλλειψη εμπιστοσύνης προς το πρόσωπο και το έργο του εκπαιδευτικού. Σε αυτήν την περίπτωση ο εκπαιδευτικός πρέπει να καταστήσει σαφές πως η προσωπική ευαρέσκεια ενός γονέα δε συνιστά αντικειμενικό κριτήριο, για να χαρακτηριστεί ένας εκπαιδευτικός ανεπαρκής. Ως εκ τούτου, αυτό που πρέπει να γνωστοποιείται ευρέως σε όλους τους γονείς, και δυστυχώς δε γίνεται όσο θα έπρεπε, είναι πως έχουν θεσμοθετηθεί από το Υπουργείο Παιδείας οι πρέπουσες διαδικασίες για τον έλεγχο της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και της συμπεριφοράς των εκπαιδευτικών. Η αξιολόγησή τους, όσο και η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού τους έργου, λαμβάνει χώρα υπό αυστηρώς καθορισμένα κριτήρια και από συγκεκριμένους φορείς, χωρίς μάλιστα να είναι μια απλή και μονόδρομη διαδικασία. Με το πέρας της αξιολόγησης, ο εκπαιδευτικός λαμβάνει την κατάλληλη ανατροφοδότηση και βάσει αυτής προβαίνει στις απαραίτητες βελτιωτικές αλλαγές.
Σε κάθε αντιπαράθεση μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, ο δάσκαλος οφείλει πάντοτε να τονίζει το αναφαίρετο δικαίωμα των γονέων -αλλά και τη σπουδαιότητα αυτού του δικαιώματος- στην παρακολούθηση και αξιολόγηση τόσο του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου, όσο και του ίδιου του εκπαιδευτικού καθώς και της σχολικής μονάδας στην οποία φοιτά το παιδί τους. Αυτό που χρειάζεται ωστόσο να γίνει κατανοητό, είναι πως η ενεργός συμμετοχή των γονέων θα πρέπει να είναι μέσα από τα αρμόδια όργανα, διαδικασίες και τις καθορισμένες συμπεριφορές, που έχουν θεσπιστεί για αυτούς και στα οποία δύνανται να θέσουν τα προβλήματα και τους προβληματισμούς τους ή και να προβάλλουν ενστάσεις. Θα πρέπει βεβαίως τα παραπάνω να είναι επαρκώς και πλήρως τεκμηριωμένα.
Εν κατακλείδι
Σε κάθε περίπτωση, όσο μεγάλη και να είναι η διάσταση των απόψεων μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών, αυτό που προέχει είναι να προσεγγίσουν και οι δύο πλευρές το θέμα με θετική διάθεση και καλή θέληση, προκειμένου να ενώσουν και όχι να χωρίσουν τις δυνάμεις τους. Κοινός στόχος παραμένει πάντα η βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής διαδικασίας, η εξέλιξη τελικά ενός σχολείου που θέλει να είναι σύγχρονο. Ας μην ξεχνάμε, τέλος, πως το παιδί παρακολουθεί και το πώς συνεργαζόμαστε και το πώς επιλύουμε τις διαφορές μας. Από αυτά πρωτίστως διδάσκεται…
Καλές πρακτικές στη συνεργασία με τους γονείς
● Κάντε παρουσίαση του εαυτού σας και του ρόλου σας.
● Κάντε σαφές ότι είστε εκεί για να συμβάλλετε στη ψυχική ευημερία των μαθητών.
● Διαμορφώστε ένα περιβάλλον όπου ο γονέας θα νιώθει ότι τον ακούν, τον κατανοούν και ότι δεν τον κρίνουν αρνητικά.
● Μεταδώστε το μήνυμα ότι είσαστε ευαίσθητοι και υπεύθυνοι απέναντι στις ανάγκες τους.
● Δείξτε τους, μέσα από τη στάση σας, ότι αποτελούν ίσα μέλη της σχολικής κοινότητας και ότι θα κάνετε ό,τι καλύτερο μπορείτε γι’ αυτούς.
● Διαμορφώστε κοινές θετικές εμπειρίες μεταξύ των γονέων και των υπολοίπων μελών της σχολικής κοινότητας.
● Δείξτε στους γονείς ότι είσαστε διαθέσιμοι για επικοινωνία.
● Δώστε το παρόν ανά τακτά χρονικά διαστήματα
Εν κατακλείδι….
Όταν κάτι σας ανησυχεί για ένα παιδί…
• Κάντε μία λίστα με τα θετικά στοιχεία του παιδιού και όσα θέλετε να επισημάνετε
στους γονείς.
● Καλέστε τους γονείς για μία συνάντηση ( ο/η εκπαιδευτικός αλλά και σε συνεργασία με άλλα θεσμοθετημένα πρόσωπα π.χ, Ψυχολόγος , κοινωνική λειτουργός )
● Κατά τη συνάντηση κάντε τους γονείς να νιώθουν άνετα,
(π.χ. Να μη μεσολαβεί κάποιο τραπέζι ανάμεσά σας) , και φροντίστε να εξασφαλίσετε
ιδιωτικότητα.
● Στην αρχή, δώστε χώρο στους γονείς να μιλήσουν για το παιδί τους και τονίστε τα θετικά στοιχεία ( Ξεκινώ με ένα θετικό σχόλιο )
● Παίρνω τις πληροφορίες που χρειάζομαι από τους γονείς .
Πριν αρχίσετε να τους μιλάτε για τις ανησυχίες σας, ρωτήστε τους αν υπάρχει κάτι που τους προβληματίζει αναφορικά με το παιδί τους.
● Πείτε τους ότι μοιράζεστε την ανησυχία σας μαζί τους για να υποστηρίξετε την ανάπτυξη του παιδιού και να ανταλλάξετε ιδέες για το πώς θα ανταποκριθείτε όλοι, καλύτερα, στις ανάγκες του παιδιού.
● Ενημερώστε τους για το τι έχετε παρατηρήσει. Αποφύγετε ταμπέλες ή διαγνώσεις.
Αν χρειαστεί δείχνω το φάκελο εργασιών και καταγραφές που δείχνουν την εξέλιξη του παιδιού και εκφράζω θετικά σχόλια για την προσπάθεια του παιδιού
● Αναφέρετε αυτά που παρατηρήσατε, απλά και καθαρά χωρίς να κρίνετε τις συμπεριφορές του παιδιού.
● Αν οι γονείς διαφωνούν μαζί σας ή θυμώνουν, δείξτε ενσυναίσθηση και κατανοείστε το θυμό τους.
● Μεταδώστε τους το μήνυμα ότι η επιπλέον αξιολόγηση του παιδιού είναι κάτι θετικό και ότι όπως και εκείνοι έτσι και εσείς έχετε ως προτεραιότητα το καλό του παιδιού.
● Δώστε χρόνο στους γονείς για να επεξεργαστούν όσα συζητήσατε.
● Σε περίπτωση που είναι μια επείγουσα κατάσταση, επιμείνετε ότι η παρέμβαση πρέπει να γίνει άμεσα.
● Υποστηρίξτε τους γονείς στην εύρεση βοήθειας από άλλους ειδικούς, στη διασύνδεση με τους φορείς (Παραπομπή).
Κλείνω με ένα ενθαρρυντικό σχόλιο και ευχαριστίες για την προσέλευση.
Συνοπτικά το πλάνο θετικής και ουσιαστικής πρακτικής
φαίνεται στην παρακάτω εικόνα :
Η υποδοχή των γονέων στο σχολείο κατά την πρώτη τους επίσκεψη σε αυτό, αλλά και
κάθε φορά ανεξαιρέτως, πρέπει να είναι ένθερμη. Οι γονείς πρέπει να αντιμετωπίζονται
ως σημαντικοί και απαραίτητοι εταίροι στη μάθηση.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
Οργανώνοντας την πρώτη συνάντηση με τους γονείς
Η συνάντηση με τους γονείς είναι κάτι που απασχολεί ιδιαίτερα όλους τους εκπαιδευτικούς, αφού είναι μια συνάντηση που, χωρίς οδηγίες-κανόνες, δε θα είχε την επιθυμητή αξία, ώστε να χτιστεί εξαρχής συνεργασία των βασικότερων ενηλίκων στην καθημερινότητα ενός παιδιού!
Για μια τέτοια συνεργασία, αφενός συμφωνούν οι δύο πλευρές πως δεν είναι αντίπαλες ομάδες, αλλά «συμπαίκτες» της ίδιας ομάδας και αφετέρου στηρίζουν τη σύμπραξή τους σε βασικούς κανόνες και όχι σε προσωπικούς κανόνες και συμφέροντα.
Πώς θα την οργανώσουμε, τι θα πούμε, πού πρέπει να επικεντρωθούμε.
Ας ξεκινήσουμε με την σκέψη “τι θα ήθελα εγώ να ακούσω αν με καλούσαν σε μια παρόμοια συνάντηση;”
Συνήθως οι γονείς ενημερώνονται από τους εκπαιδευτικούς για το περιεχόμενο, τους στόχους, τον τρόπο εργασίας και τη διαδικασία της αξιολόγησης των μαθητών όσον αφορά τα γνωστικά αντικείμενα.
Στη συνάντηση αυτή σίγουρα θα πρέπει να δοθούν σαφείς και λεπτομερείς πληροφορίες για τη διδακτική διαδικασία που θα ακολουθηθεί σε κάθε μάθημα, οδηγίες για τον τρόπο μελέτης στο σπίτι και να οριστεί ο τρόπος επικοινωνίας – ενημέρωσης – ανατροφοδότησης μεταξύ εκπ/κού και γονέων.
Όλοι γνωρίζουμε πως μαθησιακή διαδικασία εντός και εκτός τάξης είναι αποκλειστική ευθύνη του / της εκπαιδευτικού και οι γονείς δεν εμπλέκονται, μπορούν όμως να διατυπώνουν την άποψή τους ως ανατροφοδότηση.
Η εμπιστοσύνη όμως των γονέων στο πρόσωπο του/της εκπαιδευτικού και στον τρόπο που αυτός/ή λειτουργεί και η διάθεση των γονέων να προβάλλουν θετικά στους μαθητές την εικόνα του /της εκπαιδευτικού και του σχολείου θα αποδώσει τα μέγιστα αποτελέσματα και θα έχουν αποφασιστική σημασία στην πρόοδο και την αποδοτικότητα των μαθητών.
Συζητήσετε με τους γονείς σε ατομική βάση και ζητήστε να σας αναφέρουν κάτι που πρέπει να προσέξετε για το παιδί.
Επικοινωνείτε καθημερινά με τους γονείς.
Ενημερώνετέ τους πρώτα για τα θετικά του παιδιού και μετά συζητήσετε πρώτα διερευνητικά για θέματα που σας προβληματίζουν στην συμπεριφορά του ή στην σχολική του επίδοση.
Διατηρείτε καθημερινά τον προσωπικό φάκελο (portfolio) κάθε μαθητή ενημερωμένο.
Συζητήσετε με τους γονείς τι θέλετε και πώς θέλετε να βοηθούν τα παιδιά στο σπίτι.
Πάντοτε να τους εξηγείτε τι έκανε λάθος ο μαθητής και πώς μπορεί να διορθωθεί.
ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΟΥΣ προσεκτικά και πάντοτε με ΥΠΟΜΟΝΗ….
Εξηγήστε τους στην αρχή της χρονιάς πώς θα δουλέψετε σε κάθε μάθημα.
Θέματα συζήτησης_ 1ης συνάντησης
Η ύλη των μαθημάτων τού Δημοτικού Σχολείου (για όλες τις τάξεις)
Έντυπο για συμπλήρωση από τον γονέα κατά την 1η συνάντηση
Ας πάρουμε μερικές ιδέες από αξιόλογους εκπαιδευτικούς ιστότοπους και ας δημιουργήσουμε την δική μας με τρόπο μοναδικό που θα αντανακλά κάτι από την δική μας αύρα…
9 Τρόποι να αξιοποιήσετε στο έπακρο την πρώτη συνάντηση με τους γονείς
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να επισκεφθείτε το άρθρο
1η συνάντηση γονέων – 10 οδηγίες
από τον εκπαιδευτικό ιστότοπο “Κυρία , Κυρία! … να πω;”
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να επισκεφθείτε το άρθρο
Συναντήσεις γονέων – δασκάλων: Ένας πλήρης οδηγός και μυστικά επιτυχίας
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα
Η πρώτη συνάντηση με τους γονείς… από τον εκπαιδευτικό ιστότοπο ” Ιδέες για δασκάλους κι όχι μόνο “
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να επισκεφθείτε το άρθρο
Φεύγοντας καλό είναι να πάρουν κάτι από αυτήν την συνάντηση ανάλογα πάντα με το θέμα. Θα μπορούσε να είναι κάποιο βιβλιαράκι ή ένα τρίπτυχο με προτάσεις για πώς να βοηθήσουν το παιδί τους στο σπίτι.
Θυμόμαστε πάντα ότι οι γονείς δεν είναι αντίπαλοί μας, αλλά συνεργάτες μας. Και οι δυο προσπαθούμε το καλύτερο για τα παιδιά μας. Τους θέλουμε κοντά μας δίπλα μας, χρειαζόμαστε και την παραμικρή βοήθεια και αυτό τους το δίνουμε να το καταλάβουν.
Επιτέλους ας ανοίξουμε τις πόρτες μας. Εμείς θα βάλουμε όρια και κανόνες.
Έντυπο για συλλογή στοιχείων για τους μαθητές μας
από τον εκπαιδευτικό ιστότοπο ” Ιδέες για δασκάλους κι όχι μόνο “
Η πρώτη συνάντηση με τους γονείς…..
Δείτε μια όμορφη παρουσίαση για την Α΄τάξη
της συναδέλφου Θεοδωρακοπούλου Έφης
και παρακάτω άλλη μια για την Α΄τάξη
Η παρακάτω παρουσίαση είναι σχεδιασμένη με το εργαλείο canva με ιδέες από διάφορες παρουσιάσεις συναδέλφων και από το ChatGPT.
Για να δείτε την παρουσίαση της συναδέλφου Καλλιόπης Βασιλικάρη
πατήστε στην επόμενη εικόνα:
Ενημέρωση για τη β ΄τάξη σε μορφή pdf
από την εκπαιδευτικό Γκομώλη Φωτεινή (5o Δ.Σ. Θεσσαλονίκης)
και παρακάτω άλλη μια για την Β΄τάξη
Μια ενημέρωση με μορφή παρουσίασης
για την Γ τάξη
της συναδέλφου Λύτου Μαίρης
Καλή σχολική χρονιά – Ενημέρωση για τη Γ΄τάξη σε μορφή pdf
Επίσης μια παρουσίαση για τις τάξεις Γ΄και Δ΄
από την συνάδελφο Έλενα Δεριζιώτη
η οποία είναι και δημιουργός του ιστότοπου
“Τα σαΐνια της Έλενας”
Παρουσιάσεις για την Δ΄τάξη
- Από την συνάδελφο Κωνσταντίνα Βοζονέλου
2. Από την συνάδελφο Μελισσού Βαλεντίνα
3.από την συνάδελφο Λέκκα Αναστασία(101 Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης)
4. από τη συνάδελφο Καρκούλια Γεωργία
Και τέλος ομιλίες για τους γονείς της Ε και ΣΤ τάξης
Για την Ε΄τάξη από τον εκπαιδευτικό Ιωάννη Σουδία
Στις παρακάτω παρουσιάσεις δεν γνωρίζω τον / την συγγραφέα των παρουσιάσεων (όποιος/α τους γνωρίζει ας με ενημερώσει)σχετικά
Πηγή
Δίκτυο Σχολείων Έρευνας (Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης – Σχολή Επιστημών του Ανθρώπου – Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας)
Αυτή η εργασία έχει άδεια χρήσης Creative Commons Αναφορά δημιουργού4.0.
