Δραστηριότητες
Μαθαίνοντας με τα Lego στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ
Δραστηριότητα δημιουργίας προτάσεων με τη χρήση των Lego
Τα πλαστικά τουβλάκια Lego δεν είναι μόνο διασκεδαστικά για τη δημιουργία κατασκευών, αλλά στην πραγματικότητα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία προτάσεων στην τάξη.
Το Lego Sentence Building είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος για να διδαχθούν οι μαθητές τη δομή των προτάσεων και τα μέρη του λόγου.
Υλικά: τουβλάκια Lego, άσπρη κολλητική ταινία και μαρκαδοράκι.
Εφαρμογή:
1. Ομαδοποιήστε τα τουβλάκια ανά χρώμα (κατά προτίμηση 5 κατηγορίες)
2. Κόψτε την κολλητική ταινία για να ταιριάζει σε κάθε τουβλάκι.
3. Χρησιμοποιήστε ένα μαρκαδόρο για να γράψετε μία λέξη ανά τουβλάκι (Γράψτε τα ουσιαστικά στα κίτρινα, τα ρήματα στα μπλε, τα άρθρα στα πράσινα και τα επίθετα στα κόκκινα).
4. Πείτε στους μαθητές ποιο χρώμα πρέπει να χρησιμοποιήσουν καθώς φτιάχνουν την πρόταση τους.
5. Ζητείστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν τα τουβλάκια με τη σειρά που θέλετε. Εξηγείστε πώς τα κίτρινα μπλοκ ήταν όλα ουσιαστικά (πρόσωπο, μέρος, πράγμα ή ιδέα) και τα μπλε μπλοκ ήταν όλα ρήματα δράσης.
6. Πείτε στους μαθητές να φτιάξουν μια πρόταση χωρίς να πείτε με ποια σειρά πρέπει να μπουν τα χρώματα (Μπορείτε να ζητήσετε να βρουν ένα ουσιαστικό ή ένα ρήμα καθώς δημιουργούν την πρόταση τους).
7. Μόλις οι μαθητές σας δημιουργήσουν την πρόταση, ζητήστέ τους να τη γράψουν στο τετράδιο.
Η γλωσσική διδασκαλία στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ
Το μάθημα της γλωσσικής διδασκαλίας στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.
Ο γενικότερος σκοπός του μαθήματος είναι:
Α) Η ανάπτυξη του προφορικού και του γραπτού λόγου.
Β) Η επικοινωνιακή ικανότητα και η συναισθηματική ανάπτυξη στοχεύοντας την κοινωνική προσαρμογή και την αυτονομία.
Η διδασκαλία προσαρμόζεται στις ανάγκες του κάθε μαθητή μέσω της διαφοροποίησης και της εξατομίκευσης.
Ενδεικτικές δραστηριότητες για τη βελτίωση του προφορικού λόγου
1. Αφήγηση ή προβολή video καθημερινών ιστοριών (πραγματικών ή μη)
2. Αφήγηση ιστορίας με εικόνες (PECS)
3. Παραγωγή λόγου σε τηλεφωνική συνομιλία
4. Συμμετοχή σε θεατρικές παραστάσεις
Ενδεικτικές δραστηριότητες για τη βελτίωση της ανάγνωσης
1. Ασκήσεις για αναγνώριση βασικών λέξεων της καθημερινότητας (είσοδος, έξοδος, STOP, W.C.)
2. Αναγνώριση προσωπικών στοιχείων (όνομα, επίθετο)
3. Αντιστοίχιση εικόνων με λέξεις
4. Ανάγνωση ενημερωτικών κειμένων (τουριστικοί οδηγοί)
5. Ανάγνωση αιτήσεων, Υ/Δ.
6. Χρήση τηλεφωνικού καταλόγου και γνώση των τηλεφώνων πρώτης ανάγκης (100, 166)
Ενδεικτικές δραστηριότητες για τη βελτίωση του γραπτού λόγου
1. Αντιγραφή βασικών λέξεων της καθημερινότητας (φαρμακείο, ιατρείο)
2. Γραφή των προσωπικών στοιχείων (ονοματεπώνυμο, διεύθυνση)
3. Γραφή γεγονότων της καθημερινότητας με χρονική σειρά
4. Περιγραφή πραγματικών ή φανταστικών γεγονότων ή αντικειμένων
5. Δημιουργία περίληψης με χρήση ερωτήσεων (ποιος, πού, πότε, γιατί)
6. Συμπλήρωση ημιτελούς ιστορίας
7. Συμπλήρωση αιτήσεων και Υ/Δ
8. Επεξεργασία και σύνταξη απλών συνταγών μαγειρικής
9. Σύνταξη ημερολογίου
Ενδεικτικές δραστηριότητες για το μάθημα της λογοτεχνίας
1. Ανάγνωση μικρών λογοτεχνικών κειμένων
2. Αποστήθιση μικρών ποιημάτων
3. Ανάγνωση κόμικ
4. Καθιέρωση ελεύθερης ώρας ανάγνωσης
5. Σύνδεση του βιβλίου με γεγονότα της καθημερινότητας
Ενδεικτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη του λεξιλογίου
1. Ανάπτυξη καθημερινού λεξιλογίου με χρήση εικόνων και συμβόλων
2. Παιχνίδια σύνδεσης λέξεων με εικόνες (κάρτες)
3. Σύνταξη απλών λεξιλογίων με ομαδοποίηση λέξεων
4. Χρήση εικονογραφημένων λεξικών
Ενδεικτικές δραστηριότητες στη γραμματική
1. Ασκήσεις συμπλήρωσης των κατάλληλων άρθρων (άρθρο μαζί με ουσιαστικό)
2. Ασκήσεις σωστής τοποθέτησης καταλήξεων ρημάτων και ουσιαστικών
3. Δημιουργία και εμπλουτισμός απλών προτάσεων
4. Εντοπισμός βασικών όρων μιας πρότασης (Υ, Ρ, Α)
5. Εξάσκηση στη χρήση του κεφαλαίου γράμματος
Κιναισθητικές ασκήσεις φωνημικής επίγνωσης
Όσο πιο πολλές και διαφορετικές εμπειρίες μάθησης δίνονται τόσο πιο πολλές και οι πιθανότητες να ανακαλύψει το ίδιο το παιδί αλλά και ο εκπαιδευτικός. Οι επιτυχημένες προσπάθειες βασίζονται κυρίως στην Κιναίσθηση και στην Πολυαισθητηριακή προσέγγιση.
Ασκήσεις
«Παίζοντας με τα γράμματα»
Υλικά: σελίδες Α4, μαύρο μαρκαδοράκι, πολύχρωμα μικρά αυτοκόλλητα χαρτάκια post it
Ενδεικτική εφαρμογή
Γράφουμε με μεγάλα γράμματα τις λέξεις που θέλουμε να δουλέψουμε με το παιδί στη σελίδα Α4.
Έπειτα γράφουμε τα γράμματα των λέξεων στα πολύχρωμα χαρτάκια και τα κολλάμε στο χαρτί, διάσπαρτα.
Αρχικά ζητάμε απλά να αναγνωρίσει τα γράμματα και να κολλήσει τα ίδια στις αντίστοιχες θέσεις.
Μετά μπορούμε να ζητήσουμε να αντιστοιχήσει μόνο συγκεκριμένα γράμματα των λέξεων.
Έπειτα το παιδί μπορεί να συμπληρώσει σε ημιτελή λέξη τη συνέχεια της.
Τέλος το παιδί αναγνωρίζει στη λέξη συγκεκριμένο σύμπλεγμα συμφώνων και τα αντιστοιχεί.
Η ίδια άσκηση μπορεί να γίνει και με μανταλάκια, με πλαστικά/μαγνητικά γράμματα και με γλωσσοπίεστρα.
Αυτή η άσκηση μπορεί να αποτελέσει φανταστική αφορμή για ασκήσεις ορθογραφίας!
«Με το κουτάλι»
Υλικά: κουτάλια, χαρτιά Α4, μαρκαδόροι, χαρτάκια post it
Ενδεικτική εφαρμογή
Γράφουμε ένα γράμμα σε ένα χαράκι post it και το κολλάμε πάνω σε ένα μικρό κουτάλι. Στο χαρτί Α4 έχουμε φτιάξει τις συλλαβές και λέξεις που θέλουμε να διδάξουμε στο παιδί. Το παιδί κουνά το κουτάλι και το βάζει στη θέση που του υποδεικνύετε ώστε να αναγνώσει τις συλλαβές ή λέξεις που σχηματίζονται κάθε φορά.
Μπορούμε να δουλέψουμε με όλες τις μορφές των δυσκολιών: Λέξεις με διπλό και τριπλό συμφωνικό σύμπλεγμα πχ. Κρατώ, σπλήνα, λέξεις με τελικό σίγμα πχ. Μεταξωτός
«Jenga»
Υλικά: jenga (επιτραπέζιο παιχνίδι), ψαλίδι, χαρτοταινία, μαρκαδόρος
Ενδεικτική εφαρμογή
Πρώτα κολλάμε σε όλα τα ξυλάκια χαρτοταινία ώστε να μπορούμε να γράφουμε όσες φορές θέλουμε αφαιρώντας απλά την ταινία και τοποθετώντας καινούργια.
Έπειτα γράφουμε αυτές τις λέξεις, την ανάγνωση των οποίων, θέλουμε να ενισχύσουμε πχ. Λέξεις με διπλά σύμφωνα /μπ/, γγ/, /γκ/, ντ/, /τζ/
Τέλος στήνουμε τον πύργο. Το παιδί κάθε φορά που τραβάει ένα ξυλάκι, για να το τοποθετήσει στη κορυφή, πρέπει να διαβάζει και την αντίστοιχη λέξη
«Βρες τη λέξη!»
Υλικά: καπάκια όσα και τα γράμματα των λέξεων, καρτέλες με κρυπτογραφημένες εικόνες και καρτέλες-ταμπέλες για την τάξη.
Ενδεικτική εφαρμογή
Δίνουμε στα παιδιά τις εικόνες. Τα παιδιά αναγνωρίζουν εικόνες και αφού βρουν το πρώτο γράμμα τοποθετούν το αντίστοιχο καπάκι στη σωστή θέση. Έπειτα διαβάζουν και αναζητούν τη λέξη που βρήκαν σε ένα σύνολο καρτελών. Τις καρτέλες αυτές καλούνται να τις τοποθετήσουν στο σωστό σημείο της τάξης.
«Το κουτί της ορθογραφίας»
Υλικά: κουτί, πολύχρωμα χαρτάκια, μαρκαδόρος και συρραπτικό.
Ενδεικτική εφαρμογή
Ανοίγουμε παρέα με τον μαθητή όλα τα χαρτάκια ανεξαρτήτου χρώματος και κατηγορίας κκαι φτιάχνουμε οικογένειες λέξεων. Με ένα συρραπτικό και συρράπτουμε κάθε οικογένεια.Για παράδειγμα, τις λέξεις κλειδί, κλείνω, κλειστός, κλειδαριά!
Όσες λέξεις δεν ανήκουν σε μία οικογένεια λέξεων ή δεν έχουμε γράψει κάποια παράγωγή της, τις αφήνουμε και στη συνέχεια, αν είναι εφικτό, φτιάχνουμε οικογένειες στηριζόμενες σε έναν ορθογραφικό κανόνα.
Το ίδιο μπορεί να γίνει στη διάκριση ουσιαστικών, ρημάτων και επιθέτων.
«Pop it»
Υλικά: pop it fidget, μαρκαδόρος, χαρτί Α4 και ψαλίδι (ή λευκές κάρτες)
Ενδεικτική εφαρμογή:
Αφού έχουμε γράψει όλα φωνήεντα στο pop it fidget, γράφουμε στην κόλλα μας κάποιες λέξεις στις οποίες απουσιάζουν τα φωνήεντα. Ζητάμε από τον μαθητή να εντοπίσει και να πατήσει ποια φωνήεντα λείπουν.
Η ίδια άσκηση μπορεί να γίνει και για την εκμάθηση ορθογραφίας.
Αξιοποίηση δημοφιλών παιχνιδιών στην ειδική αγωγή
Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια ολοένα και εντάσσονται στη διδακτική πράξη. Η δυνατότητα εξέλιξής τους, η αποτελεσματικότητά τους αλλά και η υψηλή παρακίνηση των μαθητών, ώθησε στην αξιοποίησή τους στο μάθημα. Η διδακτικής τεχνική της παιχνιδοποίησης (Gamification) αναπτύσσεται όλο και περισσότερο.
Ας δούμε ορισμένα παιχνίδια
Kahoot! (https://kahoot.com). Το παρόν ψηφιακό εργαλείο ελεύθερης πρόσβασης είναι εύχρηστο, με ελκυστικό σχεδιασμό, με σκοπό τη δημιουργία κουίζ γνώσεων σε όλα τα μαθήματα. Επιπλέον, μπορεί να χρησιμοποιηθεί με εξαιρετικά αποτελέσματα για επανάληψη και εμπέδωση πληροφοριών.
Το Scrubble είναι ένα παιχνίδι δημιουργίας λέξεων με δοσμένα γράμματα τυχαίας επιλογής.Στόχος του παιχνιδιού είναι να συγκεντρώσει ο παίκτης τη μεγαλύτερη δυνατή βαθμολογία σχηματίζοντας λέξεις. Ένας αποδοτικός τρόπος είναι η επανάληψη συγκεκριμένης θεματικής λεξιλογίου ή εκμάθηση ορθογραφίας επιλεγμένων κατηγοριών λέξεων. Τέλος, το επίπεδο δυσκολίας μπορεί να αυξηθεί σταδιακά με τη χρήση πόντων.
Το Μάντεψε ποιος; αποτελεί εξαιρετικό διδακτικό εργαλείο αφού εξασκείται η δυνατότητα περιγραφής προσώπου μέσω συγκεκριμένων ερωτήσεων. Για παράδειγμα, μπορεί να εφαρμοστεί για την επανάληψη ιστορικών προσώπων σε κεφάλαια που ήταν αρκετά δύσκολη η απομνημόνευση και η διάκριση αυτών. Επίσης, η αντικατάσταση των προσώπων από λέξεις ήταν εποικοδομητική για την εμπέδωση γραμματικών κανόνων και γλωσσικής.
Τα επιτραπέζια όπως το φιδάκι, ο γκρινιάρης ή η τόμπολα μπορούν να λειτουργήσουν ως έμπνευση για τη δημιουργία εξατομικευμένων παιχνιδιών με ποικίλους μαθησιακούς στόχους. Η ευκολία χρήσης τους έγκειται στην απλότητα των κανόνων και την εξοικείωση των μαθητών με τον τρόπο παιξίματος.
Τα παιχνίδια με κάρτες είναι χρήσιμα γιατί μέσω των καρτών λαμβάνει χώρα η οπτικοποίηση του μαθησιακού υλικού αλλά και η συντομία απόδοσης σύνθετων εννοιών.
Βιβλιογραφία
Gooch, D., Vasalou, A., Benton, L. & Khaled, R. (2016) Using Gamification toMotivate Students with Dyslexia.
Lee, J., & Hammer, J. (2011). Gamification in Education: What, How, Why Bother? Academic Exchange Quarterly, 15(2).
Hamari, J., Koivisto, J., and Sarsa, H. (2014). Does Gamification Work? –A Literature Review of Empirical Studies on gamification. In proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences, Hawaii, USA, January 6-9, 2014.
- Αρχαία ελληνική γλώσσα
- Αρχαία ελληνική γλώσσα
- Αρχαία ελληνική γλώσσα
- Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες
- Εκπαιδευτικό υλικό_Κύπρου
- Επιμορφωτικό υλικό
- Ευριπίδη Ελένη
- Ιστορία
- Ιστορία
- Ιστορία
- Κ.Ε.Σ.Υ. ΔΡΑΜΑΣ
- Κείμενα Ν. Λογοτεχνίας
- Κείμενα Ν. Λογοτεχνίας
- Κείμενα Ν. Λογοτεχνίας
- Κοινωνικές ιστορίες
- Ν. Γλώσσα
- Ν. Γλώσσα
- Ν. Γλώσσα
- Ομήρου Ιλιάδα
- Ομήρου Οδύσσεια
- Συλλογή υλικού
- Συχνές ερωτήσεις