Πώς θα καταλάβουμε τα συμπτώματα του εθισμού στο Διαδίκτυο; Παρακάτω ακολουθούν τα πιο σημαντικά, η ύπαρξη 3 τουλάχιστον εκ των οποίων κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου:

– Συμπτώματα Συνδρόμου Απόσυρσης , όπως […]

Οι ραγδαίες κοινωνικές αλλαγές και η εισβολή της τεχνολογίας σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής μας επιτάσσουν την ενημέρωσή μας γύρω από αυτήν αναγκαία. θέματα που μπορεί να προκύψουν και να μας φέρουν σε δύσκολη […]

Σε λίγες ημέρες έρχονται τα Χριστούγεννα, η πιο αγαπημένη γιορτή των παιδιών… Μπορούμε να παίξουμε λοιπόν το παρακάτω παιχνίδι, είτε ως αφόρμηση έναρξης του θέματος, είτε στο τέλος του Δεκέμβρη λίγο πριν κλείσει […]

Τα λόγια είναι περιττά…Τα λέει όλα αυτή η εικόνα που δανείστηκα από το ιστολόγιο «Η μεγάλη πολιτεία των μικρών»

 

Και όμως, για να φτάνουμε στο σημείο να μιλάμε για Παγκόσμια Ημέρα κατά της κακοποίησης παιδιών, τα πράγματα είναι πολύ σοβαρά. Ας ενημερωθούμε όλοι πάνω σε αυτό το θέμα και ας έχουμε τα αυτιά και τα μάτια μας ανοιχτά, για να αναφέρουμε οποιοδήποτε συμβάν αντιληφθούμε, τόσο σαν εκπαιδευτικοί, όσο και σαν γονείς ή απλοί άνθρωποι.
Τι γίνεται όμως στην Ελλάδα σχετικά με αυτό το ευαίσθητο ζήτημα;
Σε 2 ημέρες πραγματοποιείται συνέδριο κατά της παιδικής κακοποίησης στη Θεσσαλονίκη υπό την αιγίδα του «Χαμόγελου του παιδιού» όπου θα παρευρίσκονται 130 οργανισμοί προστασίας των δικαιωμάτων του παιδιού.
Παράλληλα, συζητείται η δημιουργία ενός εξειδικευμένου Κέντρου που θα παρέχει βοήθεια στα εν λόγω παιδιά χωρίς να τα τραυματίζει αυτή η διαδικασία.
Στο τέλος του χρόνου εγκαινιάζεται το Κέντρο Ημέρας Εξατομικευμένης Παροχής Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείαςσε Παιδιά και Εφήβους, θύματα κακοποίησης, παραμέλησης κι ενδοοικογενειακής βίας στην περιοχή του Ζωγράφου. Μέσα στο κέντρο έχει τεθεί στη διάθεση του Υπουργείου Δικαιοσύνης ένας αυτόνομος χώρος ειδικά διαμορφωμένος για τη φιλοξενία και λειτουργία του πρώτου Child Advocacy Center στην Ελλάδα.
Είδη παιδικής κακοποίησης:

1. Συναισθηματική
2. Σωματική
3. Παραμέληση και έκθεση σε κίνδυνο
4. Σεξουαλική (ή αλλιώς σιωπηλή)

Βοήθεια για τα παιδιά:

• Το χαμόγελο του παιδιού: τηλ. 2103306170 έως και 79, γραμμή sos :1056
• Συνήγορος του παιδιού: 210 7289703
• Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου- Γραμμή Υποστήριξης Παιδιών και Εφήβων: 8018011177
• Κέντρο για τη Μελέτη και την Πρόληψη της Κακοποίησης & Παραμέλησης των Παιδιών του Ινστιτούτου Υγείας του Παιδιού: 210 7715791, http://www.ich-mhsw.gr

Δείτε την πρόσκληση εδώ

Πρόσκληση από το Χαμόγελο του Παιδιού

Βιβλιογραφία: Βήmagazino, 2/11/2014, σελ. 48-51

 

 

Κάποια παιδιά χρειάζονται τη βοήθειά μας. Όποιος θέλει και μπορεί ας δώσει έστω και 3 ευρώ…

Παραθέτω ακριβώς το κείμενο:

Το σωματείο «ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» λειτουργεί από το 1987 στην Αθήνα και στοχεύει στην προστασία παιδιών άπορων οικογενειών με σοβαρά κοινωνικά προβλήματα. Το 2007 κάναμε  πραγματικότητα ένα μεγάλο όνειρο, δημιουργώντας έναν Παιδικό Σταθμό στο Μεταξουργείο. Με πίστη στην προσφορά ουσιαστικής φροντίδας στα παιδιά ηλικίας 2-6 ετών, το έργο του Σταθμού εστιάζει στις ανάγκες των παιδιών που σχετίζονται με τη φυσιολογική τους ανάπτυξη (σωματική, νοητική και ψυχική), καθώς αυτή επηρεάζεται από τις δυσμενείς συνθήκες μέσα στις οποίες μεγαλώνουν.

Στις παροχές του Παιδικού Σταθμού περιλαμβάνονται:

• Εκπαίδευση
• Σίτηση
• Καθημερινή φροντίδα της ατομικης τους υγιεινής
• Ιατρική Παρακολούθηση
• Εμβολιασμός
• Ένδυση και υπόδηση
• Ψυχαγωγία
• Εκπαίδευση των γονιών

Φέτος, έχουμε τα περισσότερα παιδιά από κάθε άλλη χρονιά, τα οποία ανέρχονται σε 36 συνολικά, καθώς επίσης έχουν αυξηθεί και τα περιστατικά με σοβαρά αναπτυξιακά προβλήματα. Παράλληλα το εκπαιδευτικό κομμάτι του Παιδικού Σταθμού έχει ενισχυθεί -εκτόςτων ειδικών παιδαγωγικών μεθόδων που χρησιμοποιούν οι δύο νηπιαγωγοί- με ειδική αγωγή από ειδική παιδαγωγό και λογοθεραπεία.

Το πρόβλημα που αντιμετωπίζουμε αυτή τη στιγμή σχετίζεται με την κάλυψη των απαραίτητων πόρων προκειμένου να διασφαλιστούν όλα τα απαραίτητα για την παρασκευή των τριών γευμάτων, καθημερινά. Η σίτιση του κάθε παιδιού ημερησίως κοστίζει περίπου 5 ευρώ. Αυτό σημαίνει οτι για την παρούσα σχολική χρονιά απαιτείται το ποσό των 35.000 ευρώ. Έχοντας την τεράστια ευθύνη για τη φροντίδα  των παιδιών αυτών, παρακαλούμε θερμά για τη συμβολή σας στην εκπλήρωση του στόχου μας.

IBAN: GR 49 0140 1150 0200 2017 825

ALPHA BANK ΑΡ. ΛΟΓ.: 115 002 002 017 825

ΤΗΛ ΕΠΙΚΟΙΝ: 210 3451284

«Η Μάγισσα με τα μπαλόνια»
Από το cd «Τραγουδώ και παίζω» του Ανδρέα Χαραλάμπους

 

Είναι πολύ ωραίο όταν βρίσκουμε πρωτότυπα και όμορφα τραγούδια και τα χρησιμοποιούμε για να μάθουν κάτι τα παιδιά με […]

Εισαγωγή και ανατροφοδότηση στα 4 βασικά σχήματα
Μέρος 4ο

Με μπόλικη διάθεση και άφθονη φαντασία ταξιδεύουμε με τα παιδιά στη Χώρα του παραλληλογράμμου:
«Ελάτε γύρω μου παιδιά,
ελάτε όλοι κοντά μου
σήμερα το βράδυ βρέθηκα
στη Χώρα του παραλληλογράμμου!
Οι άνθρωποι παραλληλόγραμμα
ήταν, το λέω αλήθεια
παραλληλόγραμμα τα φορτηγά
παραλληλόγραμμα τα κολοκύθια!
Παραλληλόγραμμες οι βάρκες
που κουνιούνταν ζωηρά
παραλληλόγραμμα καράβια
στα κύματα εκει ψηλά!!!
Ξυπνήστε με γρήγορα παιδιά,
απ΄τα κύματα να μην πνιγώ

βοηθείστε με παραλληλόγραμμα
στην τάξη μας να βρω!

TO   «STORYBIRD»   ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Τί είναι;
Πρόκειται για ένα εργαλείο web 2.0 με πολλές εικόνες που εγείρουν τη φαντασία των παιδιών και μας βοηθά να τις χρησιμοποιήσουμε με σκοπό τη δημιουργία του δικού μας παραμυθιού ή του δικού μας ποιήματος.
Πλεονεκτήματα

1. Η εφαρμογή δεν απαιτεί εγκατάσταση, μιας και είναι διαθέσιμη online, και δίνει τη δυνατότητα αποθήκευσης και δημοσιοποίησης των εργασιών των μαθητών δωρεάν. Επίσης, όσοι μαθητές το επιθυμούν μπορούν να συνδεθούν και από το σπίτι τους .
2. Αποτελείται απο χιλιάδες πανέμορφες εικόνες πολλών καλλιτεχνών.
3. Μπορούμε να φτιάξουμε λογαρισμό της τάξης μας και να φτιάχνει ο κάθε μαθητής τη δική του ιστορία.
4. Μπορούμε να δημοσιεύουμε τις ιστορίες στο ιστολόγιο του σχολείου μας.
5. Το Storybird είναι ένα Web 2.0 εργαλείο το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία με πολύ καλά αποτελέσματα. Το περιβάλλον εργασίας είναι απλό, εύχρηστο και διασκεδαστικό. Οι μαθητές σε σύντομο χρόνο είναι ικανοί να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες γεγονός που ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους και τους γεμίζει ικανοποίηση. Επιπλέον, συμβάλει ουσιαστικά στην καλύτερη συνεργασία μεταξύ των μαθητών, δεδομένου ότι υποστηρίζονται και συνεργατικές λειτουργίες.
6. Είναι πανεύκολο! Αφορά ηλικίες από 4-12 ετών.

Μειονεκτήματα
Τα παιδιά του νηπιαγωγείου πρέπει να έχουν κάποιον ενήλικο κοντά τους για να τους γράφει το κείμενο.
Πώς μπορείτε να το βρείτε;
Μπορείτε να δημιουργήσετε λογαριασμό στη σελίδα http://www.storybird.com/
Πώς θα φτιάξετε τη δική σας ιστορία;
Αφού δημιουργήσετε το λογαριασμό σας, πατήστε create στο επάνω μέρος της σελίδας.
Διαλέξτε την εικόνα που σας αρέσει και πατήστε use this art. Μπορείτε να πατήσετε στο view all για να δείτε όλες τις εικόνες του καλλιτέχνη ή να γράψετε τη λέξη κλειδί που ψάχνετε στο tags. Όταν ερωτηθείτε πώς θα χρησιμοποιήσετε την εικόνα -σαν βιβλίο, ποίημα ή μονόφυλλη ιστορία- πατήστε αυτό που σας ενδιαφέρει. Μεταφέρεστε τώρα σε ένα μενού με εικόνες. Φτιάχνετε το εξώφυλλο, διαλέγετε εικόνες και γράφετε δίπλα το κείμενο, πατώντας κάθε τόσο το save.
Το κείμενο μπορεί να γραφτεί και σε άλλα σημεία,όπου εσείς διαλέγετε.
Στο τέλος, πατάμε από το μένού save and closeκαι κλείνουμε την εφαρμογή.
Δοκιμάστε το γρήγορα!!!!

«Ταξίδι στη Χώρα των τετραγώνων»
Εισαγωγή και ανατροφοδότηση στα 4 βασικά σχήματα

Μέρος 2ο

 

Υλικά: 1 τετράγωνο μαξιλάρι

 

Όπως και στο 1ο μέρος, έτσι κι εδώ, αφηγούμαστε με θεατρικό τρόπο το κείμενο. Τα παιδιά ήδη έχουν μπει στο πνεύμα οπότε μαζεύουμε τα παιδιά στη μοκέτα και αφού κάνουμε «ζέσταμα» …. ξεκινάμε!!

*οπου οι κόκκινες λέξεις αυτοσχεδιάζουμε με το σώμα μας

 

 
Στη Χώρα του Τετράγωνου
ταξίδεψα στα όνειρά μου
και πράγματα απίστευτα
είδε η αρχοντιά μου:
 
Τετράγωνες ήτανε οι γάτες
Τετράγωνα ήταν τα πουλιά,
Τετράγωνα τα σύννεφα
Τετράγωνα και τα μαλλιά.
 
Τετράγωνες οι πεταλούδες
Τετράγωνα τα ψάρια
Τετράγωνες οι μέλισσες
Τετράγωνα τα μαξιλάρια.
(πιάνουμε ένα μαξιλάρι)
 
Ξυπνήστε με γρήγορα παιδιά
Πιάστε το μαξιλάρι
Τετράγωνα να βρούμε
Στην τάξη μας μακάρι!!!
 
(Μετράμε ως το 10 και πρέπει όλοι να χουν βρει τετράγωνα.)
 
Δραστηριότητες συναποφασίζονται με τα παιδιά ή επαναλάβετε αυτές  του 1ου μέρους ώστε να υπάρχει ομοιογένεια…
 
 
 

Ταξίδι στη Χώρα των τριγώνων
Εισαγωγή και ανατροφοδότηση στα 4 βασικά σχήματα

Μέρος 3ο

Υλικά: τριγωνάκι από τη γωνιά της μουσικής ,ένα παιδάκι-εθελοντής

 

Τη διαδικασία την ξέρετε…, οπλιστείτε με όρεξη και ενθουσιασμό και παίξτε με τα παιδιά:
            Βρέθηκα πάλι χθες το βράδυ
Σ’ ένα περίεργο λιβάδι,
Είχε τρίγωνα λουλούδια,
τρίγωνα πετούσαν αγγελούδια.
Τρίγωνα ήτανε τα μήλα,
Τρίγωνη και μια καμήλα!
 
Τρίγωνα τρώγαν παγωτά
Κάτι τρίγωνα παιδιά
Κι έκαναν τρίγωνες τραμπάλες***
Με κάτι τρίγωνες δασκάλες!
 
Ευτυχώς που ξύπνησα παιδιά,
Το τρίγωνο θα φωνάξει,
Ανοίξτε τα αυτάκια σας
Και τρίγωνα ψάξτε στην τάξη !!!!
 
***με το παιδάκι-εθελοντή καθόμαστε στο πάτωμα με τα πόδια τεντωμένα & κρατιόμαστε χέρι χέρι κάνοντας τραμπάλα
 
 

«Ταξίδι στη χώρα των Κύκλων»
Εισαγωγή και ανατροφοδότηση στα 4 βασικά σχήματα

Μέρος 10

 

Πιθανές συνδέσεις: βροχή, διατροφή

Υλικά:

Μαράκα, μπάλα μαλακή,

(κομμένοι)πολύχρωμοι  κύκλοι από κάνσον,

χαρτί του μέτρου,

χαρτιά κομμένα σαν  κύκλοι,

κόλλα-υλικά διακόσμησης

 

Αφηγούμαστε στα παιδιά την παρακάτω έμμετρη ιστορία.

(Χρησιμοποιούμε όλο μας το ταλέντο δραματουργικής κίνησης κι εννοείται ότι έχουμε μάθει απέξω το κείμενο.)

 
Ονειρεύτηκα , παιδιά,
χθες βράδυ
πως περπατούσα
 στο σκοτάδι.
 (κάνουμε τον υπνοβάτη)
Και όταν έφτασα
 στο φως
 (ανοίγουμε τα μάτια)
να ένας κύκλος
χοντρουλός!
(φουσκώνουμε μάγουλα)
«Καλώς ήρθατε!» μου λέει,(χαιρετισμός)
«Περάστε!»(υπόκλιση)
Τη Χώρα των κύκλων μας
Θαυμάστε!»
Κύκλοι ήτανε τα σπίτια,
κύκλοι και τα σπουργίτια.
Κύκλοι ήταν τα παιδιά
καί τα μεγάλα (ψηλώνουμε)καί τα μικρά.(κονταίνουμε)
Κύκλοι τ ’αυτοκινητάκια,(οδηγούμε)
Κύκλοι και τα λουλουδάκια. (μυρίζουμε)
Έπιασε ξάφνου μια βροχή,(μαράκα)
Κύκλοι ήτανε κι αυτή
Κι ήταν λες κι έβρεχε μπάλες,
(κρατάμε μια μπάλα και την πετάμε στον αέρα)
Τόόόόόσο μεγάλες είχε στάλες!
(χέρια εκτεινόμενα στο πλάϊ)
Ξυπνήστε με γρήγορα παιδιά
Μη βραχώ  απ’ τις στάλες
(η μπάλα πάνω απ’το κεφάλι)
στη Χώρα των κύκλων η βροχή
είναι βροχή από μπάλες!!!*
(τρέχουμε όλοι με τα χέρια στο κεφάλι)
*μπορούμε να κάνουμε και μπαλάκια από εφημερίδες και να τις πετάμε στον αέρα!
 

•       Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να πιάσουν τη μπάλα που πετάμε ψηλά. Όποιος την πιάσει έχει 10 δευτερόλεπτα να εντοπίσει στο χώρο έναν κύκλο. Επαναλαμβάνουμε έως ότου συμμετάσχουν όλοι.

• Ομαδική ζωγραφική με σκοπό τη σύνθεση της χώρας των κύκλων σε χαρτί του μέτρου. Ζωγραφίζουν (και κόβουν) σε ομάδες  αυτά που ακούσαμε παραπάνω:σπίτια, σπουργίτια, παιδιά, λουλουδάκια,  αυτοκινητάκια,  στάλες, μπάλες. Προσοχή: Κάνουμε τους ίδιους τους κύκλους αντικείμενα και δεν ζωγραφίζουμε τα αντικείμενα μέσα σε αυτούς! (για να βγει το επιθυμητό αποτέλεσμα).

• Σε χαρτιά σχήματος κύκλου, κολλάμε μικρά κυκλικά αντικείμενα  που βρίσκουμε στο σπίτι ή στο χώρο της τάξης π.χ. καπάκια, άχρηστα cds κλπ…Φτιάχνουμε το βιβλίο καταγραφής κύκλων και το εμπλουτίζουμε κάθε φορά.

• Κινητική: Πώς θα κινούμασταν αν ήμασταν κύκλοι;;;

Αυτά από μένα,
Καλή διασκέδαση!
 
 
 

 

“ΤΟ ΚΑΛΑΘΙ ΜΕ ΤΑ ΛΑΘΗ”

Μαθησιακή περιοχή: Προσωπική και Κοινωνική Ανάπτυξη
Στόχοι:

• Να αναγνωρίζουν, να εκφράζουν & να διαχειρίζονται
  τα συναισθήματά τους
• Να οριοθετούν τη συμπεριφορά τους
• Να αποκτήσουν ηθικές αξίες
• Να επιλύουν συγκρούσεις
• Να ακολουθούν κανόνες
• Να αποκτήσουν ενσυναίσθηση

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, τίθεται σε όλα -ανεξαιρέτως- τα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά το θέμα των κανόνων της τάξης μας, ως απόρροια των συγκρούσεων μέσα στη σχολική αίθουσα. Πάντα μέσα από βιωματικές καταστάσεις κι εκμεταλλευόμενοι τυχαία γεγονότα συζητούμε με τα παιδιά και συναποφασίζουμε τους κανόνες της τάξης μας.
Οι κανόνες αυτοί πρέπει να βγούν από τα βιώματα των παιιδιών. Δεν τους συζητάμε όλους μαζί αλλά συμπληρώνουμε κάθε φορά τον σχετικό πίνακα ανάλογα με την περίπτωση. Συζητάμε με τα παιδιά για τα συναισθήματα που νιώθουν κάθε φορά που γίνεται ένα άσχημο γεγονός στην τάξη, ώστε να εκφραστούν και να ηρεμήσουν τα πνεύματα.
Αφού λοιπόν έχουμε συζητήσει πολύ με τα παιδιά, τους παρουσιάζουμε ένα καλάθι. Τους λέμε οτι αυτό θα είναι το καλάθι με τα λάθη και μέσα εκεί θα πετάμε όλα αυτά που νομίζουμε οτι μας στενοχωρούν. Δίπλα από το καλάθι,έχουμε κόψει χαρτιά χρωματιστά σε σχήμα καρδιάς και έχουμε βάλει μαύρους μαρκαδόρους. Τοποθετούμε το καλάθι μας σε μια ήσυχη γωνιά.
Τα παιδιά στη διάρκεια του ελεύθερου παιχνιδιού ή σε μια ώρα που θα οριστεί απο κοινού (ας πούμε μετά το κολατσιό μέχρι να τελειώσουν οι άλλοι) μπορούν να ζωγραφίσουν ή να γράψουν όπως μπορούν κάτι που τους ενόχλησε και θέλουν να το μοιραστούν.
Ενθαρρύνουμε κάθε φορά τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους σχετικά με κάτι που τους στενοχώρησε και το θεωρούν λάθος, αλλά δεν επιτρέπουμε να στοχοποιηθεί-ούν συγκεκριμένο-α παιδί-ά. Δηλ. Τα παιδιά λένε: “Το θεώρησα λάθος που κάποιος με χτύπησε ενώ δεν του έκανα τίποτα” και όχι “Ο Μ. Με χτύπησε”.
Εξηγούμε οτι θα χρησιμοποιήσουμε μαύρους μαρκαδόρους για να δείξουμε τη στενοχώρια μας και όταν τελειώσουμε, τσαλακώνουμε το χαρτί και το βάζουμε στο καλάθι χωρίς να γράψουμε το όνομά μας. Το τσαλάκωμα σημαίνει οτι κάποιος να “τσαλάκωσε “ την καρδιά μας.
Κατόπιν, αφού κάτσουμε στην παρεούλα και μοιραστούμε τα νέα μας, βλέπουμε οτι μέσα στο καλάθι υπάρχουν τσαλακωμένες καρδούλες. Ξετυλίγουμε τα χαρτάκια και συζητάμε το γεγονός με όλους χωρίς να επιμένουμε στα πρόσωπα, αλλά στις καταστάσεις. (“Βλέπω οτι κάποια καρδούλα είναι τσαλακωμένη”). Έτσι, σταδιακά καταλαβαίνουν την ορθή έναντι της λανθασμένης συμπεριφοράς, εκφράζουν τα συναισθήματά τους, ακολουθούν και κατανοούν ευκολότερα τους κανόνες, αποκτούν μακροπρόθεσμα ενσυναίσθηση και ηθικές αξίες.
Κάθε φορά που τίθεται επί τάπητος ένα λάθος, πρέπει μέσα από συζήτηση και θεατρικό παιχνίδι ή παραμύθι να ορίζεται το σωστό. Πχ. Αν σε μια καρδούλα λέει οτι κάποιος του άρπαξε το παζλ, μέσα από θεατρικό παιχνίδι βρίσκουμε τί θα πρέπει να κάνουμε για να μην ξανασυμβεί. Όταν συναποφασιστεί η λύση για το πρόβλημα, τη ζωγραφίζουν πίσω από την καρδούλα που πια δεν είναι τσαλακωμένη. Όλες τις καρδούλες τις τοποθετούν στο καρδουλόδεντρό μας και κάθε φορά που ξανατίθεται το ίδιο θέμα ανατρέχουν σε αυτό για να τους πει τη λύση.
Φυσικά στη διαδικασία αυτή μετέχουμε που και που  κι εμείς, δίνοντας το παράδειγμα στα παιδιά, θάλοντας να γίνει κατανοητό οτι κι εμείς έχουμε συναισθήματα.
Επεκτάσεις:
Όταν το καλάθι με τα λάθη δεν είναι πια τόσο γεμάτο (όταν τα πνεύματα θα χουν ηρεμήσει) μπορούμε να επεκτείνουμε τη χρήση του και στα θέματα που συζητούμε. Για παράδειγμα, στο θέμα “Τα ζώα” ζωγραφίζουν την λάθος συμπεριφορά και την ορθή προς τα ζώα , στο θέμα”Περιβάλλον”τα ίδιο κ.ο.κ.

 
“Νηπιαγωγείο: Ένα ευχάριστο ταξίδι με πολλούς προορισμούς ή ένα ασφαλές ταξίδι με πολλούς περιορισμούς;”
Σκέψεις περί αυτοαξιολόγησης των νηπιαγωγών
Ας φανταστούμε 2 αεροπλάνα. Δεν έχει σημασία αν είναι μεγάλα ή μικρά, άσπρα ή γαλάζια.
Έχουν και τα δύο κυβερνήτη, συγκυβερνήτη και επιβάτες . Και τα 2 αεροπλάνα χρειάζονται καύσιμα για να ταξιδέψουν .
Οι επιβάτες έχουν φέρει και τις αποσκευές τους που θα κάνουν εύκολη τη διαμονή στον προορισμό τους και ανεβαίνουν στα 2 αεροπλάνα με όρεξη. Μερικοί από αυτούς δεν έχουν ξαναταξιδέψει ποτέ. Αυτή είναι η πρώτη τους φορά, αυτή που θα καθορίσει εάν θα ξαναταξιδέψουν με χαρά ή με φόβο.
Ας εστιάσουμε στο αεροπλάνο Νο 1:
Ο κυβερνήτης κι ο συγκυβερνήτης είναι πολύ καλοί στη δουλειά τους, έχουν πολλές ώρες πτήσης και ακριβώς γι αυτό το λόγο έχουν έντονη αυτοπεποίθηση και δεν νιώθουν την ανάγκη να εξελιχθούν και να μάθουν να πετάνε και σε άλλους προορισμούς. Κάνουν το ίδιο ταξίδι κάθε μέρα, με τον ίδιο τρόπο, χρόνια τώρα. Οι αποσκευές πρέπει να είναι καλά ασφαλισμένες και τακτοποιημένες στον ειδικό χώρο αποθήκευσης και οι επιβάτες καλά δεμένοι στις θέσεις τους. Είναι όλα υπο έλεγχο. Οι επιβάτες που μπαίνουν μέσα δεν έχουν επιλογές στον τρόπο που θα περάσει η ώρα τους στο ταξίδι, μόνο ό,τι τους προτείνουν οι κυβερνήτες του αεροσκάφους . Όταν φτάσουν στον προορισμό τους ,παίρνουν τις αποσκευές τους και φεύγουν ευχαριστώντας τους πιλότους για το ήσυχο, ασφαλές ταξίδι.
Ας πάμε τώρα στο αεροπλάνο Νο 2:
Οι 2 κυβερνήτες έχουν κι αυτοί πολλές ώρες πτήσης και κάνουν καλά τη δουλειά τους, μόνο που θέλουν να πάνε και σε άλλους προορισμούς, γιατί βαριούνται να πηγαίνουν κάθε φορά στα ίδια μέρη. Τολμούν να κάνουν αλλαγές στα πλάνα και να χαράζουν νέα πορεία. Ενδιαφέρονται για τη γνώμη των επιβατών τους γιατί είναι όλοι μαζί συνεπιβαίνοντες στο ίδιο αεροπλάνο.
Σε αυτό το αεροπλάνο οι επιβάτες που ανεβαίνουν μπορούν κι εκείνοι να επιλέξουν πού θα πάνε και με ποιούς τρόπους θα περάσουν την ώρα τους ευχάριστα μέχρι να φτάσουν στον προορισμό τους. Μπορούν άνετα να περπατούν στην καμπίνα του αεροπλάνου κάνοντας καινούριες γνωριμίες. Οι αποσκευές σε αυτό το αεροπλάνο δεν μένουν στον ειδικό χώρο αλλά μπορούν να ταξιδεύουν στο χώρο των επιβατών, για να μπορούν να χρησιμοποιηθούν την ώρα του ταξιδιού εφόσον και άν αυτό χρειαστεί.
Σαν έρθει η ώρα και τελειώνει το ταξίδι, οι επιβάτες μιλούν γι αυτό με ενθουσιασμό, είναι χαρούμενοι που πέρασαν ευχάριστα κάνοντας νέες γνωριμίες κι επιλέγοντας οι ίδιοι ό,τί ήθελαν και ανυπομονούν να ταξιδέψουν ξανά….Το ταξίδι αυτό θα το θυμούνται πάντα.
Αν είστε νηπιαγωγοί, σίγουρα ήδη θα έχετε καταλάβει οτι το αεροπλάνο είναι το νηπιαγωγείο, οι κυβερνήτες του είναι οι νηπιαγωγοί, οι επιβάτες τα παιδιά, οι αποσκευές συμβολίζουν τις εμπειρίες που τα παιδιά φέρνουν μαζί τους και το ταξίδι είναι η καθημερινότητα στην σχολική αίθουσα, η σχολική χρονιά. Ο προορισμός είναι η γνώση, οι στόχοι που βάζουμε προς κατάκτηση μέρα με τη μέρα.
Με βάση τα παραπάνω, εάν εσείς είσασταν επιβάτες, ποιό από τα 2 αεροπλάνα θα επιλέγατε;

Ένα υπέροχο τραγούδι-ύμνος στην ειρήνη, επίκαιρο για την 28η Οκτωβρίου που προσφέρεται για πλήθος δραστηριοτήτων:

1. Γλωσσικά παιχνίδια-ομοιοκαταληξίες
2. Παιχνίδια φαντασίας
3. Δραματοποίηση
4. Σύνδεση θέματος με την οικογένεια
5. Ακόμη και για παρουσίαση μιας πρωτότυπης γιορτής, απαλλαγμένη από παρωχημένα ποιήματα.

[youtube 3JR3rWlEYhc]