• ΜικρογραφίαΟ κόσμος γύρω μας αλλάζει με αυτά που κάνουμε εμείς και όχι μόνος του. Αυτές τις μέρες τρέχει ένα πρόγραμμα στο σχολείο μας από τους μαθητές της Β Λυκείου με τη καθοδήγηση των καθηγητριών βιολογίας της Σχολής, […]

  • Είναι ήδη στα ΝΕΑ ΤΟΥ LFH, αλλά αν θέλετε μπορείτε να το στείλετε και στο FB.

  • Είμαστε στα μέσα της σχολικής χρονιάς, όπως κάθε Χριστούγεννα άλλωστε. Έτσι μπορούμε να κοιτάξουμε πίσω να δούμε τι έγινε τη χρονιά που πέρασε αλλά να δούμε και τι σχεδιάζουμε για τη χρονιά που […]

  • ΜικρογραφίαΜπορούμε να δώσουμε μια διάλεξη… να φτιάξουμε ένα power point… να δείξουμε ένα βίντεο… Σε όλες τις περιπτώσεις όμως οι μαθητές είναι απέναντι και…βλέπουν. Πως μπορούν λοιπόν να έρθουν μπροστά;

    Αυτή την […]

  • Πήραμε χθες τις καταστάσεις με τις σχολές που πέτυχαν οι μαθητές μας.

    Συγκεντρωτικά μπορείτε να τα δείτε παρακάτω :

    1)      Εισαγωγή σε ΑΕΙ :  100%  

    –          14      Σχολές Πολυτεχνείου ΕΜΠ

    <span style="font-family: Times New […]

  • Το Υπουργείο ανακοίνωσε σήμερα τα στατιστικά σε πανελλήνια κλίμακα για όλα τα μαθήματα με την ίδια κλιμάκωση που είχαμε και εμείς προχθές.

    Αποδείχθηκε το αναμενόμενο. Ότι τα ποσοστά μπορεί να ήταν σε απόλυτη κλίμακα μεγάλα αλλά τώρα συγκρινόμενα με τα πανελλαδικά αντίστοιχα είναι τεράστια. Για να καταλάβετε τι εννοώ δείτε τον πίνακα που ακολουθεί:

    Για να σταθούμε στα εντυπωσιακά ποσοστά σε σχέση πάντα με τα πανελλαδικά αντίστοιχα και πάντα για το τμήμα 18 – 20 των αριστούχων δηλαδή. Αυτό το οποίο προσδιορίζεται είναι η διαφορά και όχι πόσες φορές είναι μεγαλύτερο το ένα ποσοστό από το άλλο.

    ΕΚΘΕΣΗ : 7 % με 0,93 % : Διαφορά 653 % μεγαλύτερο.

    ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΠ: 80 % με 24,2 % : Διαφορά 231 % μεγαλύτερο.

    ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΠ : 85,3 % με 30,5 % : Διαφορά 180 % μεγαλύτερο.

    ΦΥΣΙΚΗ ΓΠ : 50 % με 46,5 %  : Διαφορά 7 % μεγαλύτερο

    ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡ : 20 % με 5 % : Διαφορά 300 % μεγαλύτερο.

    ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΘΕΩΡ : 40 % με 20,1 % : Διαφορά 99,8 % μεγαλύτερο.

    ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡ : 15 % με 3,1 % : Διαφορά 383,9 % μεγαλύτερο

    ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡ : 60 % με 15,3 % : Διαφορά 292,2 % μεγαλύτερο

    ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤ : 66,7 % με 15,1 % : Διαφορά 341,7 % μεγαλύτερο

    ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤ : 66,7 % με 18 % : Διαφορά 270,6 % μεγαλύτερο.

    ΧΗΜΕΙΑ ΘΕΤ : 66,7 % με 27 % : Διαφορά 147 % μεγαλύτερο

    ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΘΕΤ : 83,8 %με 33,4% : Διαφορά  150,9 % μεγαλύτερο

    ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΕΧΝ : 22,6 % με 4,68 % : Διαφορά 380,9 % μεγαλύτερο

    ΦΥΣΙΚΗ ΤΕΧΝ : 45,1% με 4,9 % : Διαφορά 820,4 % μεγαλύτερο

    ΑΟΔΕ ΤΕΧΝ: 83,9 % με 30,7 % : Διαφορά 173,3 % μεγαλύτερο.

    ΑΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΕΧΝ : 54,8 % με 8,4 % : Διαφορά 552,4 % μεγαλύτερο

    ΑΟΘ ΕΠΙΛΟΓΗΣ : 87,5 % με 27,5 % : Διαφορά 218,2 % μεγαλύτερο.

    Νομίζω ότι γίνεται φανερό ότι σε όλες τις περιπτώσεις τα ποσοστά μας είναι σημαντικά καλύτερα από το πανελλήνιο μέσο.

    Το αποτέλεσμα αυτό είναι αποτέλεσμα συντονισμένης διαχρονικής δουλειάς σε όλα τα επίπεδα. Για άλλη μια φορά αξίζουν συγχαρητήρια σε όλους τους παράγοντες που συντέλεσαν σε αυτό το εντυπωσιακό αποτέλεσμα : καθηγητές, μαθητές και γονείς.

    Τη καλησπέρα μου…

  • Η σχολική χρονιά ολοκληρώνεται σιγά σιγά. Από τις τελευταίες «φάσεις» της είναι η παραλαβή των βαθμολογιών των πανελλήνιων εξετάσεων.

    Σήμερα λοιπόν έγινε και αυτό. Πήραμε τους βαθμούς των πανελληνίων όπως  συνήθως λέμε.

    Επειδή πολλοί δεν το γνωρίζουν να πω δυο λόγια για τη διαδικασία. Αυτό το γράφω γιατί πολύ συχνά δεχόμαστε «επίθεση» ότι καθυστερούμε να βγάλουμε αποτελέσματα, και τι κάνουμε τόσες ώρες κλπ κλπ κλπ. Δικαιολογημένη η αγωνία αλλά δεν μπορούμε να ανακοινώσουμε τους βαθμούς αν δεν είμαστε 100 % βέβαιοι για την ορθότητα των αποτελεσμάτων. Και αυτό γιατί και στη καταχώρηση των βαθμών στα κέντρα υπεισέρχεται ο ανθρώπινος παράγων, άρα υπάρχει η πιθανότητα να γίνει μια λάθος καταχώρηση που σημαίνει πολλά. Έτσι εμείς περνάμε έναν έναν τους βαθμούς και ελέγχουμε τα «αποκόμματα» των παιδιών με τους βαθμούς που έχουν πάνω, με τις καταστάσεις που μας στέλνουν, και συμπληρώνουμε τις βαθμολογίες στον δικό μας υπολογιστή. Κάθε βαθμό τον βλέπουν 6 ζευγάρια μάτια. Δύο συνάδελφοι τις καρτέλες, δύο τις καταστάσεις, και δύο περνάνε στον υπολογιστή. Είναι μια κατάσταση έντασης και προσήλωσης αλλά πρέπει να γίνει. Μόλις ολοκληρωθεί αυτή η διαδικασία ξεκινάει η διαδικασία ανάρτησης. Και αυτό δεν είναι κάτι απλό. Ομαδοποίηση των καταστάσεων, κόψιμο στο περιττό κενό χώρο στις καταστάσεις, φωτοτύπηση με μεγέθυνση ή σμίκρυνση και μετά αναπαραγωγή σε Α3 μέγεθος για να είναι ευανάγνωστα από όλους. Όλα αυτά θέλουν το χρόνο τους. Εγώ φέτος ήμουν στην «ανάρτηση».

    Και έτσι πήραμε τους βαθμούς στο χέρι.

    Αμέσως μετά τον έλεγχο, ξεκίνησαν οι επόμενες διαδικασίες για την ολοκλήρωση των εργασιών που πρέπει να γίνουν. Περίπου 20 καθηγητές σε μια αίθουσα ξεκίνησαν να κάνουν τα εξής : από τις βαθμολογικές καταστάσεις του υπολογιστή μας, διαβάζονται οι βαθμοί. Δύο συνάδελφοι ελέγχουν μια ακόμα φορά τα αποκόμματα, έξι ακόμα συνάδελφοι έχουν τις καρτέλες των τριών τμημάτων ( ανά δύο ) και συμπληρώνουν τον γραπτό και βγάζουν και τον μέσο όρο και συμπληρώνουν στο τέλος τον τελικό βαθμό και την πράξη απόλυσης. Ταυτόχρονα δύο συνάδελφοι ελέγχουν την ορθότητα του απολυτηρίου ( πρόχειρο απολυτήριο ) στο σύνολο των στοιχείων. Δύο συνάδελφοι γράφουν το μητρώο και άλλοι δύο γράφουν το βιβλίο πρακτικών, συμπληρώνοντας τους βαθμούς για να γραφτεί η πράξη απόλυσης.

    Ταυτόχρονα με αυτό το συνεργείο δύο άλλοι συνάδελφοι ασχολούνται με την έκδοση των βαθμών πρόσβασης και ένας ακόμα κάνει τη στατιστική επεξεργασία. Ο τελευταίος ήμουν εγώ.

    Έτσι έκανα μια πρώτη στατιστική επεξεργασίά μόνο στα γραπτά, και τα αποτελέσματα φαίνονται στο παρακάτω πίνακα.

    Τα νούμερα είναι εντυπωσιακά.  Βέβαια όλοι λένε ότι θα ανεβούνε οι βάσεις… αλλά πόσο θα ανεβούνε. Ας περιμένουμε να δούμε τα στατιστικά του υπουργείου και θα τα ξαναπούμε με συγκριτική πλέον θεώρηση. Εκεί θα φανεί και η σχέση αυτών των στατιστικών.

    Οι συνάδελφοι που έβγαζαν τους βαθμούς πρόσβασης έκαναν και αυτοί τη στατιστική τους και έδωσαν τα εξής επίσης εντυπωσιακά αποτελέσματα 23 στους 57 τελειόφοιτους έχουν βαθμό πρόσβασης πάνω από 18.000 μόρια. Αν το θέλετε αλλιώς 40,3 % επί του συνόλου.

    Νομίζω ότι οφείλουμε να αναφέρουμε τουλάχιστον αυτούς που είναι πάνω από 19000 μόρια χωρίς ΣΕ ΚΑΜΜΙΑ περίπτωση να υποτιμούμε όλους τους υπόλοιπους… απλά δεν χωράνε. Αλλά μόλις ολοκληρωθούν οι πίνακες θα επανέλθουμε.

    Έτσι ο πρώτος βαθμός πρόσβασης με 19740 μόρια ανήκει στον Νίκο Μουζάκη. Όλη η σειρά λοιπόν είναι :

    Νίκος Μουζάκης : 19.740 μόρια

    Σπίνος Θεόδωρος : 19.533

    Αποστολίδης Πάνος : 19.457

    Σπίνου Μαριάννα : 19.405

    Καράκαλος Ξενοφών : 19.305

    Ανδριανόπουλος Στάθης : 19.250

    Βεζυράκης Σπύρος: 19.177

    Γιαννούτσου Κατερίνα : 19.033

    Κλείνοντας να πούμε ένα μεγάλο μπράβο και συγχαρητήρια σε όλους καθηγητές, μαθητές και φυσικά γονείς που συντέλεσαν σε αυτά τα αποτελέσματα. Σε όλα τα παιδιά να ευχηθούμε καλή συνέχεια σε ό,τι και αν αποφασίσουν τελικά να κάνουν.

    Θα επανέλθουμε με αναλυτικότερα στοιχεία.

    Συγχαρητήρια.

  • Μια άλλη μορφή εκπαίδευσης είναι αυτή που οι μαθητές συμμετέχουν σε μοντέλα κοινοβουλίων. Τι ακριβώς είναι αυτό.

    Οι μαθητές έχουν ένα κεντρικό θέμα και χωρίζονται σε επιτροπές όπου γίνεται ανταλλαγή απόψεων. […]

  • Οι μαθητικοί διαγωνισμοί είναι μια άλλη μορφή εκπαίδευσης. Μέσα από τους μαθητικούς διαγωνισμούς οι μαθητές αντιμετωπίζουν ένα γνωστικό αντικείμενο και άλλους συμμαθητές τους. Η ύλη είναι ό,τι έχουν μάθε στο […]

  • Για να αποκτήσει κάποιος γνώσεις και δεξιότητες μπορεί να χρησιμοποιήσει διάφορους τρόπους. Να διαβάσει, να ακούσει, να δει ή να κάνει. Στο τελευταίο μαθαίνει κανείς καλύτερα… όλοι έτσι λένε και αυτό δεν είναι […]

  • Ο αθλητισμός στο σχολείο έχει πολλά πρόσωπα και πολλούς στόχους. Έχω γράψει αρκετές φορές για αυτό. Έτσι έγινε και σήμερα.

    Με αφορμή την επίσκεψη της ομάδας μας στο Mundia του 2014 στη Βραζιλία, μια σειρά […]

  • Η πενθήμερη πάντα αποτελούσε ένα ορόσημο στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ήταν η εκδρομή που έκλεινε τον κύκλο του Λυκείου και άνοιγε τη ζωή μπροστά στο μαθητή. Κατά κάποιο τρόπο οριοθετούσε την ενηλικίωση.

    Στο […]

  • Κανένα βότσαλο δεν μοιάζει με άλλο βότσαλο. Διαφέρουν στο μέγεθος, το σχήμα, το χρώμα κι έχουν όλα τη δική τους ιστορία. Το κάθε βότσαλο, απόσπασμα ενός μητρικού βράχου, κύλισε στα ρυάκια και τους χειμάρους, […]

  • Το “Λήδανο” του Ηροδότου, το “Λήδον” του Διοσκουρίδη, o “Κίσθος” του Θεοόφραστου. Έχει χαρακτηριστικά “τσαλακωμένα” άνθη. Φυτό με καλλυντικές και θεραπευτικές ιδιότητες. H αρωματική ρητίνη (gummi ladanum) του […]

  • Αν καταλάβω τη σταγόνα, ίσως καταλάβω και την πηγή και το ρυάκι και τον ποταμό και τον ωκεανό και το δάκρυ …

  • Είναι ένα πολύ κοινό φυτό της μεσογειακής χλωρίδας. Φυτρώνει στις άκρες των δρόμων, σε μπάζα και ερείπια, αλλά και σε πλαγιές βουνών. Χρησιμοποιείται στη θεραπευτική, στη μαγειρική και στην παραγωγή […]

  • Σε συζήτηση με μαθητές Λυκείου ειπώθηκε ότι την μέρα που θα έκαναν κοπάνα από το σχολείο, θα πήγαιναν κανονικά στο φροντιστήριο. Ρώτησα γιατί δεν κάνανε κοπάνα και από το φροντιστήριο. «Μα το φροντιστήριο το […]

  • Η Πέμπτη της δεύτερης εβδομάδας του Τριωδίου (Κρεατινής) ονομάζεται Τσικνοπέμπτη επειδή την ημέρα αυτή όλα τα σπίτια ψήνουν κρέας και ο μυρωδάτος καπνός (τσίκνα) είναι διάχυτος παντού. Εικάζεται ότι το έθιμο […]

  • Μαλώσανε; Ψάχνουν τα άτακτα μικρά τους; Χαράζουν την πορεία της πρωινής τους πτήσης; Περιμένουν μουσαφίρηδες; Φωτογραφία του οικογενειακού μας αρχείου από το λιμάνι της Αλοννήσου.

  • Από τα αγαπημένα βότανα του Ασκληπιού. Το λατινικό όνομα προέρχεται από τον βασιλιά Γέντιον της Ιλλυρίας, ο οποίος αναγνώρισε την φαρμακευτική αξία του φυτού στον αγώνα κατά της πανούκλας. Ένα από τα ανθοϊάματα […]

  • Φόρτωσε Περισσότερα
Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων