Η ΕΝΤΑΞΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τα μαθηματικά σήμερα εκλαμβάνονται από τους περισσότερους σαν ένα κατακερματισμένο γνωστικό αντικείμενο (Γεωμετρία , Άλγεβρα, Τριγωνομετρία, Ανάλυση κλπ.) που διδάσκεται μετωπικά, δηλαδή με στόχο να μάθει κανείς αφηρημένους ορισμούς, θεωρήματα θεωρίας ,να εξοικειωθεί με αυτά , να λύσει πολλές ασκήσεις και να αντιμετωπίσει τις εξετάσεις.
Οι μαθητές όμως Συνεχίστε την ανάγνωση του «Η ΕΝΤΑΞΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»

Σχετικά με τη χρήση των μαθηματικών συμβόλων

Διάβασα το κείμενο του συναδέλφου Κώστα Λαμπρινίδη σχετικά με την χρήση των μαθηματικών συμβόλων από τους μαθητές του Γυμνασίου. Ομολογώ ότι το θέμα αυτό, όπως και η χρήση γενικά των συμβόλων και στα μαθηματικά και σε άλλα μαθήματα (φυσική, χημεία) είναι κάτι που αντιμετωπίζεται «χαλαρά» από τις «σύγχρονες» παιδαγωγικές τάσεις.

Δεν ξέρω αν έχουν δίκιο ή όχι αλλά τα παιδιά φτάνουν στο Λύκειο με οποιοδήποτε τρόπο.

Από το Δημοτικό: «Έλα τώρα … θα τα μάθει στο Γυμνάσιο». Στο Γυμνάσιο: «Να μην το πιέσουμε το παιδί… ας μάθει τα βασικά … αν θέλει θα συνεχίσει στο Λύκειο». Το αποτέλεσμα; Ούτε ορθογραφία, ούτε να μάθει να σκέφτεται, ούτε να ξέρει να ξεχωρίζει τι είναι το cm, το cm² και πολύ περισσότερο τη διαφορά του => από το <=> αφού δεν τα είδε ποτέ!

Παραθέτω το κείμενο του συναδέλφου και σε μορφή εικόνων για διευκόλυνση: Συνεχίστε την ανάγνωση του «Σχετικά με τη χρήση των μαθηματικών συμβόλων»

Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων