margaron's blog-9o nipiagwgeio korydallou

Ένας χώρος ανάρτησης πρωτότυπων εργασιών

Αρχεία για ‘ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ’


ΑΙΣΩΠΟΣ ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ

                                                                                                                                                                        ΑΙΣΩΠΟΣ

                                                                                                                                                                                                                 

 ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ

       

         Αρχίσαμε το πολιτιστικό μας πρόγραμμα ψάχνοντας στο διαδίκτυο πληροφορίες για το μεγάλο μυθοπλάστη της αρχαιότητας. Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από την ιστορία του και ειδικά από το γεγονός ότι πουλήθηκε δούλος κάποια στιγμή στη ζωή του κάτι που τους φαινόταν αδύνατο να γίνει. Σαν πρώτη δραστηριότητα αποφασίσαμε για να θυμόμαστε τι διαβάσαμε για τον Αίσωπο να φτιάξουμε μία αφίσα με τα κυριότερα σημεία της ζωής του, έτσι  ώστε να μπορούν όλοι να δουν τα στοιχεία που συλλέξαμε. Όλες τις δράσεις μας θα τις βρείτε εδώ.

   

ΑΙΣΩΠΟΣ:ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ – ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ 2014-2015

        Έπειτα διαβάσαμε τον πρώτο μας μύθο «ο βοσκός που έλεγε ψέματα», που ήταν αρκετά γνωστός στα παιδιά και ανακαλύψαμε το διπλό μήνυμα του μύθου: το φανερό πως όταν λέμε ψέματα κάποια στιγμή δεν μας πιστεύουν και το κρυφό πως δεν είναι σωστό να κοροϊδεύουμε. Κατασκευάσαμε μάσκες και δραματοποιήσαμε πολλές φορές το μύθο γιατί όλοι ήθελαν να παίξουν όλους τους ρόλους!!! Επέλεξα να έχουν και μουσική υπόκρουση κι έτσι όταν έπαιζε το καρουζέλ της Ευανθίας Ρεμπούτσικα τα πρόβατα έβοσκαν, όταν έπαιζε το φάντασμα της όπερας του Andrew Lloyd Webber έμπαινε στη σκηνή ο λύκος… Τα μικρά ανταποκρίθηκαν εξαιρετικά στους ρόλους και ειδικά στην αντιστοίχιση ρόλου και μουσικής. Τις μάσκες όλων των μύθων με τα πατρόν τους θα τις βρείτε συγκεντρωμένες εδώ

 

ΜΑΣΚΕΣ ΜΕ ΠΑΤΡΟΝ

       Ακολούθησε ο μύθος «λιοντάρι και ποντίκι», όπου επεξεργαστήκαμε τα διδάγματα του μύθου, συζητήσαμε για τη διαφορετικότητα, τη φιλία, τη συνύπαρξη και την ανάγκη που έχουμε τους άλλους. Κατανοήσαμε ότι όλοι είμαστε σε κάτι ικανοί και καταγράψαμε σε τι είμαστε εμείς καλοί! Αντιληφθήκαμε την ανάγκη ύπαρξης φίλων και επεξεργαστήκαμε το ρητό του Μένανδρου: «όταν έχεις φίλους, νομίζεις ότι έχεις θησαυρούς» το οποίο και αποδώσαμε εικαστικά με το δικό μας μοναδικό τρόπο! Επίσης επεξεργαστήκαμε τον αριθμό 1 και κάναμε μία ανάλογη άσκηση. Να ευχαριστήσω και τη διαδικτυακή φίλη μου το αστροπελέκι που δημιούργησε τις ασκήσεις που χρησιμοποιήσαμε, τις οποίες πήραμε από το blog της συναδέλφου και τις επεκτείναμε σε όλη τη δεκάδα. Οι αρχικές ασκήσεις από τη συνάδελφο είναι εδώ

Η επέκταση στη δεκάδα είναι εδώ.

     

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΙΣΩΠΟΣ

            Ο επόμενος μύθος μας ήταν «το πάθημα του λύκου», όπου βρήκαμε τα διδάγματα της ιστορίας, μάθαμε την παροιμία «όποιος σκάβει το λάκκο του άλλου, πέφτει ο ίδιος μέσα» και την αποδώσαμε εικαστικά και τέλος φτιάξαμε μάσκες και παίξαμε με πολύ χαρά το μύθο! Οι ασκήσεις του προγράμματος συγκεντρωμένες (οι περισσότερες από site συναδέλφων) εδώ

   

ΑΙΣΩΠΟΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

            Ακολούθησε ο μύθος «το μεγάλο κατόρθωμα» όπου τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν πραγματικά από το γεγονός πως οι αλογόμυγες πίστεψαν τη φίλη τους που καυχιόταν με τόσο τρανταχτά ψέματα. Βρήκαμε και καταγράψαμε τα διδάγματα του μύθου, μιλήσαμε κι εμείς για ανάλογα γεγονότα που μπορεί να μας έχουν τύχει και ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε περισσότερο από το παραμύθι.

           Σειρά είχε ο μύθος «αλεπού και τράγος» που τον παρακολουθήσαμε από το διαδίκτυο σε κινούμενα σχέδια από το you tube. Τα παιδιά παρακολούθησαν με κομμένη την ανάσα τις ταλαιπωρίες της αλεπούς και το πάθημα του τράγου κι αμέσως σχολίασαν πως έκανε χαζομάρα και δεν έπρεπε να ακούσει την αλεπού. Ακολούθησε συζήτηση με δικές τους θύμησες από παρόμοιες καταστάσεις όπου βρέθηκαν μπλεγμένοι επειδή δεν σκέφτηκαν πριν κάνουν κάτι που τους πρότειναν οι φίλοι τους(οι περισσότεροι είχαν κι από μία ανάμνηση «σκανταλιάς» στην τάξη), έγινε καταγραφή των διδαχών του μύθου κι επιχειρήσαμε μια πρώτη ανακατασκευή του τέλους με την προϋπόθεση τι θα γινόταν αν ο τράγος είχε σκεφτεί πριν πέσει μέσα στο πηγάδι.

       Κατόπιν διαβάσαμε το μύθο ¨αλεπού και κοράκι» σε έμμετρη αφήγηση. Όταν ρώτησα τα παιδιά τι ήταν αυτό που διαβάσαμε, μόνο ένα απάντησε ποίημα, αλλά κι εκείνο δεν ήξερε να πει γιατί ήταν ποίημα. Έτσι καταπιαστήκαμε να βρούμε τις ρίμες του ποιήματος για να μάθουμε να το διαχωρίζουμε από την απλή αφήγηση και αφού τις καταγράψαμε κυκλώσαμε τις καταλήξεις που ήταν ίδιες για να οπτικοποιήσουμε το φαινόμενο (με τη μοντέρνα ποίηση θα ασχοληθούν σε μεγαλύτερες τάξεις πιστεύω). Φυσικά βρήκαμε και καταγράψαμε τα διδάγματα του μύθου και με πολλή χαρά βλέπω τα παιδιά να αναγνωρίζουν σε διάφορες «γκάφες» τους τούς ήρωες του Αισώπου (κυρία την πάτησε σαν τον τράγο με την αλεπού ή κυρία έκανε σαν το κοράκι…. Μάλλον κάτι θα τους μείνει από όσα κάνουμε!). Σε επόμενη ενασχόληση μάθαμε τον αριθμό 2 και τον αριθμό 3 (από τον ψεύτη βοσκό που έχουμε ήδη διδαχθεί).

     

       Μετά την Αποκριά διαβάσαμε το μύθο «ήλιος και βοριάς», καθότι ο Μάρτης τα είχε όλα, από κρύο και χιόνι μέχρι βροχή και ζέστη. Βρήκαμε τα διδάγματα του μύθου, είδαμε το μύθο στο you tube και τον δραματοποιήσαμε με μεγάλη επιτυχία.

     

      Συνεχίσαμε με τον μύθο «ο λαγός και η χελώνα» που αφού τον διαβάσαμε και τον επεξεργαστήκαμε, βρήκαμε τα διδάγματά του και τον είδαμε στο you tube. Κατόπιν φτιάξαμε μάσκες και τον δραματοποιήσαμε 2 φορές κατά ζεύγη, ώστε να παίξουν και τους 2 ρόλους όλα τα παιδιά, σύμφωνα με απαίτηση της τάξης. Έπειτα δουλέψαμε τον αριθμό 4 σε σχετικό φύλλο εργασίας.

     

      Συνεχίσαμε μετά το Πάσχα με το μύθο «η αλεπού και τα σταφύλια» καθώς αρχίσαμε να μιλάμε για το δάσος και για όσα ζώα, έντομα και λουλούδια κρύβονται μέσα σε αυτό. Τα παιδιά βρήκαν & καταγράψαμε τις διδαχές του μύθου & αναζήτησαν την καλύτερη κατά τη γνώμη τους λύση στο πρόβλημα της αλεπούς. Ακόμη μάθαμε τον αριθμό 5, εργαστήκαμε σε ανάλογο φύλλο εργασίας κι εξασκηθήκαμε στην απαρίθμηση αριθμών & στη διατήρηση της πληθικότητας.

        Σε επόμενη δράση σκεφτήκαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε το δικό μας μύθο όπως ο παππούς Αίσωπος, με τους δικούς μας ήρωες. Ψηφίστηκε ήρωας της ιστορίας μας η αλεπού & τα παιδιά την έβαλαν να πειράζει τα πουλάκια & να τιμωρείται από τα «αδύνατα» κατά τη γνώμη της μυρμηγκάκια που ενωμένα κατάφεραν να της δώσουν ένα καλό και συνάμα αστείο μάθημα-πάθημα! Η ιστορία θυμίζει πολύ καταστάσεις σχολικής παρενόχλησης που μάλλον τα παιδιά θεώρησαν οικείο θέμα & γι΄αυτό οδήγησαν την ιστορία προς τα εκεί. Έπειτα βρήκαν τίτλο για την ιστορία που δημιούργησαν, ανακάλυψαν τα ηθικά διδάγματα που τα ίδια κρύψανε στο μύθο τους, εικονογράφησαν τις σκηνές που επέλεξαν και τους πρότεινα να την κάνουμε ηλεκτρονικό βιβλίο κάτι που πάντα τα ενθουσίαζε, καθώς έχουμε διαβάσει αρκετές φορές βιβλία από το διαδίκτυο. Δείτε το μύθο στον παρακάτω σύνδεσμο.

https://issuu.com/home/docs/___________________________________/edit/embed

https://issuu.com/018777/docs/___________________________________

 


        Ακολούθησε η διδασκαλία του αριθμού 6 και η επεξεργασία του σε ανάλογο φύλλο εργασίας.

        Έπειτα διαβάσαμε το μύθο του «τζίτζικα και του μέρμηγκα», βρήκαμε και καταγράψαμε τα ηθικά διδάγματα του μύθου, μάθαμε την παροιμία «των φρονίμων τα παιδιά πριν πεινάσουν μαγειρεύουν» και την αποδώσαμε εικαστικά με το δικό μας τρόπο και εξασκηθήκαμε στον αριθμό 7. Βάλαμε τουβλάκια στο πάτωμα (7) και έτρεχαν σε ζευγάρια για να πιάσουν όσα προλάβουν(5+2, 6+1, 4+3 που έπιασαν τα περισσότερα ζευγάρια).

           Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα μετέτρεψε η συνάδελφος με τα παιδιά το δικό τους μύθο σε θεατρικό κείμενο με τίτλο «ποιός θα διώξει την αλεπού από το κοτέτσι», δημιούργησαν στολές, προσκλήσεις και σκηνικά και θα παίξουμε την ιστορία μας στην καλοκαιρινή γιορτούλα μας παρουσία των γονέων μας. Ταυτόχρονα εξασκηθήκαμε και στους υπόλοιπους αριθμούς 8,9 και 10. Για το 8 τοποθετήσαμε 8 λουλουδάκια και δούλεψαν  σε ζευγάρια. Στο 1 παιδί κλείναμε τα μάτια, το άλλο έκρυβε όσα λουλουδάκια του υποδεικνύαμε από τα 8 και το πρώτο παιδί όταν άνοιγε τα μάτια έπρεπε να βρει πόσα έλειπαν από τον αριθμό 8(6+2, 4+4, 5+3, 7+1). Για το 9 σε επόμενη ημέρα στρώσαμε στην ομαδούλα μία μπλε φόδρα, τοποθετήσαμε 9 χάρτινα ψαράκια με συνδετήρα, πήραμε 1 αυτοσχέδιο καλάμι από κεραία ραδιοφώνου που είχε μαγνήτη προσαρμοσμένο πάνω της, χωριστήκαμε σε ζεύγη κι αρχίσαμε το ψάρεμα. Πρώτα ψάρευε το 1 παιδί από το επιλεγμένο ζευγάρι, όσο κρατούσε η μουσική και μετά το άλλο, ώσπου να ψαρέψουν και τα 9 ψάρια. Τέλος καταγράψαμε όσα κατάφερε να ψαρέψει κάθε ζευγάρι!(8+1, 5+4, 6+3, 7+2). Για το 10 εκτυπώσαμε μία από τις ασκήσεις που έχουμε φτιάξει για τους αριθμούς (θα τις βρείτε εδώ για φύλλο εργασίας και εδώ για παιχνίδι) με τα κουνελάκια που τα ταϊζουμε καρότα, την πλαστικοποιήσαμε για να μπορούμε να γράφουμε και να σβήνουμε συνεχώς χωρίς πρόβλημα και χωριστήκαμε σε ζευγάρια. Το ένα παιδί τράβαγε από μια σειρά με καρτέλες που είχαν τους αριθμούς(0-10), τάιζε το Ρίκο τόσα καροτάκια όσα έλεγε ο αριθμός της κάρτας του και έγραφε στο σημείο της άσκησης που έπρεπε τον αριθμό των καρότων που έδωσε. Το άλλο τάιζε τα καρότα που έμειναν στο Ριρίκο και έγραφε τον ανάλογο αριθμό στην θέση που έπρεπε. Στο τέλος πρόσθεταν τους αριθμούς και έγραφαν το νούμερο.(9+1, 8+2, 7+3, 6+4, 5+5=10).

            Αξιολογώντας τις δράσεις μας θα λέγαμε πως τα παιδιά ενστερνίστηκαν κάποια διδάγματα και τα πέρασαν στην καθημερινότητα της τάξης, χάρηκαν, δημιούργησαν και παρουσίασαν στους γονείς με περηφάνια τη δουλειά τους.

ΚΑΙ

ΚΑΙ

  ΚΑΛΟ ΜΑΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

ΠΑΙΖΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Φέτος ασχοληθήκαμε & με ένα πολιτιστικό πρόγραμμα «τα παιδικά παιχνίδια από τα πιο παλιά χρόνια ως τις μέρες μας» & μάθαμε παιχνίδια που παίζονταν παλιότερα. Μιλήσαμε για το αγαπημένο παιχνίδι που έχουμε στο σπίτι, το φέραμε στην τάξη & το δείξαμε στους φίλους μας, για τα παιχνίδια που έπαιζε ο παππούς & η γιαγιά στο σχολείο τους ή στη γειτονιά τους, για τα παιχνίδια που έπαιζε ο μπαμπάς & η μαμά όταν ήταν μικροί, βγήκαμε κι εμείς στο διάλειμμα & μάθαμε να παίζουμε μερικά από αυτά τα παιχνίδια, όπως «τα μέντα – μέντα», ένα λεπτό κρεμμύδι», «βασιλιά – βασιλιά» κ.ά. 

Διαβάσαμε παραμύθια που μιλούσαν για παιχνίδια, όπως ο Πινόκιο, κατασκευάσαμε δικά μας παιχνίδια & παίξαμε με αυτά, όπως αεροπλανάκια, το δικό του σετ από δαχτυλόκουκλες το κάθε παιδί, παρακολουθήσαμε από τη Ζαχαρένια Ανέμη το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τα παιδικά παιχνίδια, φέρναμε κάθε Παρασκευή ένα παιχνιδάκι από το σπίτι & με τη βοήθεια της δασκάλας το φωτογραφίζαμε σε διάφορες κινήσεις & τις εισάγαμε στον υπολογιστή & με τη βοήθεια του movie maker τις κάναμε ταινία για να την βλέπουμε όποτε θέλουμε στον υπολογιστή της τάξης…

Δημιουργήσαμε & τη Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας με βάση το πρόγραμμα αυτό & την ονομάσαμε «τα παιχνίδια ζωντανεύουν«, μοιράσαμε ρόλους με βάση τις στολές που διέθεταν από τις απόκριες τα παιδιά & φτιάξαμε δικό μας τραγουδάκι…

Συγκεντρώσαμε φωτογραφίες από τις δράσεις μας & φτιάξαμε άλμπουμ για να τις θυμόμαστε…

ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΓΙΟΡΤΗ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ

ΖΩΝΤΑΝΕΥΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Σκηνή 1η

(Σκηνικό : Εργαστήρι του Αϊ – Βασίλη, κρεμασμένα διάφορα παιχνίδια από το ταβάνι. Σκηνικά αντικείμενα: Τυλιγμένα κουτιά, σάκος για τα δώρα, μερικοί φάκελοι με γράμματα ίσως…)

Σκοτάδι, προβολή από τον προτζέκτορα της ταινίας του Ντίσνεϊ «το εργαστήρι του Άι-Βασίλη». (όπως το μικρύναμε στην ελληνική έκδοση)

Προβολή του power point που δημιουργήσαμε με τα παιδιά & τα παιχνίδια τους σε όλη την υπόλοιπη ώρα.

 

Φως στη σκηνή (χορός ξωτικών- μουσική με ποτήρια)

Ξωτικό 1 

«Τι κακομαθημένα που είναι μερικά

από αυτά τα πλούσια κι ανόητα παιδιά

με τα γράμματά τους πόσο θυμώνω

που τον εαυτό τους σκέφτονται μόνο

κοίτα πόσα μας ζητάει

λες κι ο Άη Βασίλης της χρωστάει»

 

Παιδί που ζητάει δώρα

(έχει ένα τεράστιο χαρτί μακρύ και γράφει κι άλλα)

«Θέλω παιχνίδια, παιχνίδια πολλά

να ’ναι πολλά και να ’ναι ακριβά.

Θέλω κουκλόσπιτο και κούκλες διακόσιες

και αν τις χαλάσω θέλω άλλες τόσες

θέλω ποδήλατο και να’ ροζ

κι επιτραπέζιο με τον Μάγο του Οζ»

 

Ξωτικό 2

Δεν είναι όμως έτσι όλα τα παιδιά

Να δες αυτό το αγόρι με την καλή καρδιά

 

Παιδί 2: 

Άγιε Βασίλη εγώ για μένα

Δεν θέλω τίποτα συγκεκριμένα

Θέλω μόνο να σε παρακαλέσω

Να σου ζητήσω θέλω μόνο

Αντί για δώρο αυτόν τον χρόνο

Χαρά να δώσεις σε όλα τα παιδιά

Για να μην ντρέπομαι κι εγώ για τη δική μου τη χαρά

 

Ξωτικό 2 

Αν τα παιχνίδια είχαν φωνή

Θα διάλεγαν να πάνε σε ένα τέτοιο παιδί

 

Ξωτικό 1 

Θα διάλεγαν εκείνα τα παιδιά

Που δεν είναι κακομαθημένα και απαιτητικά

 

Ξωτικό 2 

Πάμε τώρα να ξεκουραστούμε

Όλη μέρα δουλεύουμε πρέπει να κοιμηθούμε

 

Ξωτικό 1 

Δίκιο έχεις όλο το κορμί μου με πονά

Και ξέρω πως φταίει η πολλή δουλειά

( χορευτικό παιδιών-μουσική τρίγωνα κάλαντα)

 

 Σκηνή 2η

(Τραγούδι από τα νήπια)

Ζωντανεύουν τα παιχνίδια

Και του δέντρου τα στολίδια

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

 

Σήκω κουκλίτσα να περπατήσεις

Να τραγουδήσεις, να στριφογυρίσεις

Να γίνεις κούκλα ζωντανή

Για να διαλέξεις κάποιο παιδί

(σηκώνονται όλες οι κούκλες)

 

 Μίνι 

Θέλω να γίνω

Παιχνίδι φίνο

Για κάποιο παιδί

Εκεί στην Αφρική

Όταν κοιμάται να με αγκαλιάζει

Κι από χαρά ν’ αναστενάζει

 

Κούκλα 

Θέλω να είμαι κουκλίτσα αγαπημένη

Όχι σε κακομαθημένη

Μα σε μια μικρή που θα χαρεί πολύ

Μπροστά της σαν με δει

Καινούρια μέσα στο κουτί

 

Κινεζούλα 

Είμαι κι εγώ μια Κινεζούλα

Χαριτωμένη κι ομορφούλα

Θέλω κι εγώ στ’ αλήθεια να βρω

Ένα όμορφο κορίτσι και καλό

Να μ’ αγαπάει, να με προσέχει

Κι αγαπημένη της να μ’ έχει

 

Πριγκίπισσα της νύχτας 

Βγήκα από τα παραμύθια

Μα στεναχωριέμαι αλήθεια

Που μπορεί και να βρεθεί

Χωρίς παιχνίδι κάποιο παιδί

Πριγκίπισσα της νύχτας είμαι εγώ

Και θέλω να με πάρει ένα παιδί φτωχό

(χορευτικό από τις κούκλες μουσική μπαλέτου)

 

 Σκηνή 3η

(Τραγούδι από τα νήπια)

Ζωντανεύουν τα παιχνίδια

Και του δέντρου τα στολίδια

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

 

Σήκω Batman να περπατήσεις

Και με τον Spiderman να τραγουδήσεις

Έλα Iron man μαζί

Για να σώσετε τη Γη

 

Batman

Είμαι ο Batman κι είμαι δυνατός

Με εμένα τρομάζει ο κάθε κακός

 

Όλοι: Άνθρωπε νυχτερίδα

Πήδα και ξαναπήδα

Βρες κι εσύ ένα παιδί

Που να σε αγαπάει πολύ

 

Spiderman

Κι εγώ είμαι ο Spiderman ο άνθρωπος αράχνη

Κάθε παιδί εμένα με ψάχνει

Σαν την αράχνη έχω ιστό

Κι από τα κτήρια πηδώ

Είμαι παιχνίδι αγαπημένο φοβερό

Και ένα δίκαιο παιδί θέλω να βρω

 

Iron man 

Είμαι ο Iron man, ο σιδερένιος

Από ατσάλι είμαι φτιαγμένος

Είμαι ήρωας σωστός

Στα πέρατα του κόσμου γνωστός και ξακουστός

Φίλους θέλω να έχω παιδιά

Που την ειρήνη αγαπούν και είναι γελαστά

(χορευτικό των super ηρώων μυθόδια Βαγγέλης )

 

Σκηνή 4η

(Τραγούδι από τα νήπια)

Ζωντανεύουν τα παιχνίδια

Και του δέντρου τα στολίδια

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

 

Κι ο Μπομπ ο Μάστορας είναι παρέα

Με τον Πειρατή περνάνε ωραία

Έλα λουλούδι μου κι εσύ

Με τον στρατιώτη μας μαζί

 

Στρατιώτης  (χορευτικό εμβατήριο)

Ένας στρατιώτης είμαι εγώ

όμως τον πόλεμο μισώ

θα το φωνάξω όπου μπορώ

μ’ αρέσει η Ειρήνη

και θέλω τούτες τις γιορτές

ν’ ακούω χαρούμενες φωνές

κι όχι απ’ τις μάχες τις κραυγές

πόλεμος να μην ξαναγίνει

 

Λουλούδι  (χορευτικό απαλή μουσική)

Είμαι κι εγώ ένα λουλουδάκι

Κι αν γίνω δώρο σε κάποιο παιδάκι

Που θα με θέλει και θα μ’ αγαπά

Θα δώσω και εγώ χαρά

Θα ανθίσω, θα μοσχομυρίσω

Και μ’ ευωδιές θα σας γεμίσω

 

Μπομπ ο Μάστορας  (χορευτικό μουσική του Μπομπ Μάστορα)

Μπομπ ο Μάστορας κι όλο μαστορεύω

Ένα παιδάκι κι εγώ γυρεύω

Να μαστορεύουμε μαζί

Να ξέρει βίδα τι θα πει

Να του αρέσουν τα σφυριά

Και να ‘ χει μια χρυσή καρδιά

 

Πειρατής (χορευτικό καπετάν Τρομάρας)

Κι εγώ μαζί ο Πειρατής

Δεν μου αντιμιλάει κανείς

Φόβος και τρόμος των 7 Θαλασσών

Καπετάνιος στις φουρτούνες των καιρών

Όποιο παιδί μαζί μου βρεθεί

Θα του χαρίσω ένα πειρατικό νησί

 

Σκηνή 5η

(Τραγούδι από τα νήπια)

Ζωντανεύουν τα παιχνίδια

Και του δέντρου τα στολίδια

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

 

Παιδί 3 

Σε όλα τα παιχνίδια αξίζει ένα παιδί

Που να τα αγαπήσει μαζί τους σαν βρεθεί

Σε όλα τα παιδιά αξίζουν τα παιχνίδια

Κι ας μην το ξέρουνε τα ίδια

Ας ευχηθούμε λοιπόν όλοι μαζί

Ότι σε ολόκληρη τη γη

Δεν θα βρεθεί κανένα παιδί

Που να μην έχει παιγνίδι να παίξει

Γιατί η καρδιά των παιχνιδιών δεν θα το αντέξει

Κι από παιχνίδια ζωντανά

Θα γίνουν άψυχα ξανά

(Αδειάζουν όλα τα παιχνίδια στη σκηνή σαν μπαλόνια που ξεφουσκώνουν με ανάλογη μουσική)

 

Μουσική για υπόκλιση

Τέλος

 

ΛΟΓΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΟΥ (φτιάχτηκε μαζί με τα παιδιά)

Ζωντανεύουν τα παιχνίδια

Και του δέντρου τα στολίδια

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

 

Σήκω κουκλίτσα να περπατήσεις

Να τραγουδήσεις, να στριφογυρίσεις

Να γίνεις κούκλα ζωντανή

Για να διαλέξεις κάποιο παιδί

Να γίνεις κούκλα ζωντανή

Για να διαλέξεις κάποιο παιδί

 

Ζωντανεύουν τα παιχνίδια

Και του δέντρου τα στολίδια

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

 

Σήκω Batman να περπατήσεις

Και με τον Spiderman να τραγουδήσεις

Έλα Iron man μαζί

Για να σώσετε τη Γη

Έλα Iron man μαζί

Για να σώσετε τη Γη

 

Ζωντανεύουν τα παιχνίδια

Και του δέντρου τα στολίδια

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

Γίνονται αληθινά

Με φωνή και με καρδιά

 

Κι ο Μπομπ ο Μάστορας είναι παρέα

Με τον Πειρατή περνάνε ωραία

Έλα λουλούδι μου κι εσύ

Με τον στρατιώτη μας μαζί

Έλα λουλούδι μου κι εσύ

Με τον στρατιώτη μας μαζί

Ο ρυθμός του τραγουδιού βγήκε μαζί με τα νήπια σε απλό & αργόσυρτο στιλ.

 

ΤΑΙΝΙΕΣ

Συγκεντρώσαμε όλες τις ταινίες που δημιουργήσαμε για να τις βλέπουμε & να χαιρόμαστε… Πατήστε στο σύνδεσμο (λέξη ΤΑΙΝΙΕΣ) για να δείτε όλες τις ταινίες καρφιτσωμένες στο pinterest!

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ»

Στις αρχές του νέου χρόνου ξεκινήσαμε ένα πολιτιστικό πρόγραμμα στο νηπιαγωγείο μας με τίτλο «παιχνίδια τώρα & παλιά που με αγάπη παίζουν τα παιδιά». Το πρόγραμμα διαχύθηκε σε όλους τους μήνες που έμεναν έως τη λήξη της χρονιάς. Σε αυτή τη σελίδα θα δείτε κάποιες από τις δράσεις του προγράμματος που καταφέραμε να αποτυπώσουμε είτε ως φωτογραφίες, είτε ως βιντεοπαρουσιάσεις.

Αφόρμηση δόθηκε με την παρακολούθηση της ταινίας «toy story». Τα παιδιά έφεραν από το σπίτι το αγαπημένο τους παιχνίδι & το παρουσίασαν στους συμμαθητές τους . Με παντομίμα παρουσίασαν & το αγαπημένο τους παιχνίδι στην τάξη.

Έπειτα καλέσαμε τη γιαγιά της Κικής (την ευχαριστούμε πολύ για τη συμμετοχή της στο πρόγραμμα) που μας έδειξε τα παιχνίδια που έπαιζε εκείνη όταν ήταν μικρή. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την ξύλινη κούνια που τους έφερε, την πάνινη κούκλα & τους βόλους. Εμείς βρήκαμε εικόνες από παιχνίδια του παππού & της γιαγιάς στο διαδίκτυο, μάθαμε τους κανόνες τους & τα παίξαμε (η ουρά του γαϊδάρου, μπιζ, περνα-περνά η μέλισσα, βασιλιά-βασιλιά, ένα λεπτό κρεμμύδι, πινακωτή-πινακωτή, πεντόβολα………).

ΔΕΙΤΕ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΩΡΑ & ΠΑΛΙΑ ΠΟΥ ΜΕ ΑΓΑΠΗ ΠΑΙΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Καλέσαμε τη μαμά της Έρης (την ευχαριστούμε πολύ για τη συμμετοχή της στο πρόγραμμα) που μας έδειξε παιχνίδια που έπαιζε στην Αλβανία όταν ήταν μικρή & τα παίξαμε κι εμείς. Μάθαμε να τραγουδάμε & στα αλβανικά «το τρένο» (τρένι έτσεν τούι καλού τούι καλού-treni ecen tuj kalu tuj kalu), που παίζεται όπως το περνά περνά η μέλισσα περίπου. Εμείς ανακαλύψαμε στα βιβλία της τάξης παιχνίδια από διάφορες χώρες & παίξαμε τα «ψαράκια που πηδάνε» από τη Γαλλία. Κόψαμε ψαράκια, τα λυγίσαμε στις άκρες, τα φυσήξαμε με καλαμάκι πάνω στα τραπεζάκια μας κι όποιος έφτανε ως το τέλος του τραπεζιού το ψαράκι του χωρίς να του πέσει στα πλάγια ήταν νικητής.

Διαβάσαμε παραμύθια & απεικονίσαμε εικαστικά ό,τι μας άρεσε, μιμηθήκαμε κινήσεις παιχνιδιών, κατασκευάσαμε παιχνίδια-χειροτεχνίες.

Έπειτα εργαστήκαμε σαν μικροί επιστήμονες. Περιηγηθήκαμε εικονικά στη μόνιμη συλλογή του μουσείου Μπενάκη «συλλογή παιχνιδιών & παιδικής ηλικίας», είδαμε επιλεγμένες εικόνες από σελίδες του διαδικτύου, όπου κάναμε συγκρίσεις παλιών & τωρινών παιχνιδιών, καθώς & παιχνιδιών της αρχαιότητας. Επισκεφτήκαμε το μουσείο κυκλαδικής τέχνης (εδώ να ευχαριστήσω & τις μαμάδες που ευγενικώς προσφέρθηκαν να βοηθήσουν στη συνοδεία της ομάδας), όπου παρακολουθήσαμε με τα νήπια το πρόγραμμα «Κάποτε στην Αθήνα» & δανειστήκαμε τη μουσειοσκευή «Παίζοντας στην Αρχαία Ελλάδα». Την επόμενη εβδομάδα επεξεργαστήκαμε το cd του μουσείου & τα νήπια αναλαμβάνοντας ρόλο δασκάλου έδειξαν & εξήγησαν τα αντικείμενα της μουσειοσκευής στα προνήπια. Μάλιστα για το χωρισμό σε ομάδες των νηπίων-δασκάλων «κατεβάσαμε» εικόνες των αντικειμένων της μουσειοσκευής από το διαδίκτυο & τις χρησιμοποιήσαμε για να γίνουμε δυάδες (2 παιδιά με τις ίδιες εικόνες) κι έπειτα τετράδες (2 δυάδες με τις ίδιες εικόνες) σύμφωνα με τις αρχές δημιουργίας ομάδων που πρεσβεύει το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (Μ.Π.Ε.) για το Νέο Σχολείο. Στις δυάδες κάθε ζευγάρι ανέλυε την εικόνα που είχε & αιτιολογούσε την επιλογή της. Στις τετράδες η ομάδα αποφάσιζε τί θα πει για το/α αντικείμενο/α που εικονιζόταν/ονταν & ποιος θα πει την κάθε πληροφορία. Έπειτα καλέσαμε τα προνήπια & η διδασκαλία άρχισε…… Τέλος μάθαμε πώς ονομάζονταν γνωστά μας παιχνίδια στην αρχαιότητα π.χ. πλαγγόνα (κούκλα), χαλκήν μυίαν (τυφλόμυγα) κ.ά.












Φτάνοντας κοντά στην ολοκλήρωση του προγράμματός μας, μάθαμε & παίξαμε διάφορα λαχνίσματα ή κουρμπανιές, μικρά δηλαδή τραγουδιστά ποιηματάκια που χρησιμοποιούν σε διάφορα μέρη της Ελλάδας για να τα «βγάλουν» τα παιδιά & να αποφασίσουν ποιος θα παίξει πρώτος ή θα κάνει τη «μάνα» στο παιχνίδι. Μάθαμε τον «Καρακατσάνη», το «Α-μπε-μπα-μπολ», «το παπούτσι σου βρομάει», «ανεβαίνω στη συκιά», «το γουρούνι», «άκατα – μάκατα»………

Επίσης εκτυπώσαμε πίνακες από το διαδίκτυο από ζωγράφους Έλληνες & ξένους που έχουν σαν θέμα τους το παιχνίδι & τους επεξεργαστήκαμε. Για να είμαστε πιστοί στις αρχές δημιουργίας ομάδων του Μ.Π.Ε. για το Νέο Σχολείο χωριστήκαμε σε δυάδες με το παιχνίδι της τυφλόμυγας. Έπειτα κάθε ζευγάρι συζητούσε & αποφάσιζε με ποιον πίνακα θα ασχολούνταν. Όταν έναν πίνακα τον επέλεγαν 2 ζευγάρια τον αποσύραμε, ώστε τα ζευγάρια που τον επέλεξαν να γίνουν ομάδα των 4 ατόμων. Κατόπιν ζητήθηκε από τις ομάδες να επιλέξουν ένα όνομα που θα τις χαρακτηρίζει & θα τις διακρίνει από τις άλλες ομάδες. Μετά ζητήθηκε από κάθε ομάδα να αποφασίσει πώς θα μπορούσε να αναπαραστήσει το παιχνίδι που είχε σαν κεντρικό θέμα ο πίνακας, ή να συμπληρώσει τον πίνακα που επέλεξε με το δικό της τρόπο. Δόθηκαν τα μέσα εργασίας & η κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια το έργο της, δια μέσου του εκπροσώπου  τον οποίο επέλεξε, αφού είχε αποφασίσει τον τίτλο του πίνακα & τί θα έλεγε το παιδί που θα την εκπροσωπούσε. Οι τίτλοι συνδέθηκαν σε μία μικρή ιστορία ώστε να επιτευχθεί η ισότιμη σύνδεση κάθε ομάδας με την ολομέλεια της τάξης & τα έργα φωτογραφήθηκαν & εισήχθηκαν σε πρόγραμμα του Η/Υ. Αργότερα ακολούθησε ηχογράφηση των παιδιών στον Η/Υ όπου κάθε ομάδα παρουσίαζε το όνομα & τα μέλη της, τον τίτλο του πίνακα & περιέγραφε το περιεχόμενο της ζωγραφιάς. Το υλικό αυτό ενώθηκε σε ταινία με το πρόγραμμα movie maker & σας το παρουσιάζουμε  παρακάτω. Στο τέλος ακολούθησε στην ολομέλεια αναστοχασμός όπου κάθε παιδί ξεχωριστά μας εξέφρασε τί του άρεσε & τί όχι από το κομμάτι του προγράμματος «Το παιχνίδι στην τέχνη».

Αν θέλετε να δείτε τις δημιουργίες μας από το διαδικτυακό μας άλμπουμ με τους πίνακες των ζωγράφων που χρησιμοποιήσαμε & τις εργασίες των παιδιών πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο.

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ

Η ιστορία που βγήκε από την ένωση των τίτλων από τους πίνακες των ομάδων ήταν η εξής: Μια φορά κι έναν καιρό τα παιδιά έπαιζαν στην αυλή ακούγοντας μουσική. Έπαιζαν κου-κου τσα, έπαιζαν σκάκι, τυφλόμυγα, γύρω-γύρω όλοι & περνά-περνά η μέλισσα. ‘Ομως μετά αποφάσισαν να πάνε εκδρομή & να παίξουν αστραγάλους. Στο τέλος κατέληξαν να παίζουν στη θάλασσα.

Αν θέλετε να δείτε την ταινία μας στο movie maker πατήστε στην εικόνα παρακάτω.

Το πρόγραμμά μας ολοκληρώθηκε με μία εννοιολογική χαρτογράφηση στο kidspiration, όπου τα παιδιά κλήθηκαν να σύρουν με το ποντίκι του Η/Υ & να τοποθετήσουν εικόνες από αρχαία ή παλιά & νέα παιχνίδια στο σωστό κουτάκι.

Φυσικά το πρόγραμμα θα κλείσει με μία ωραία καλοκαιρινή γιορτή όπου θα παρουσιάζονται διάφορα παλιά & σύγχρονα παιχνίδια από τα παιδιά του σχολείου μας.

Εν κατακλείδι ήταν ένα πολύ ωραίο πρόγραμμα από το οποίο πήραμε & εμείς σαν εκπαιδευτικοί πράγματα, είτε σε γνώσεις, είτε σε συναισθήματα & ομορφιά ζωής.

Περάσαμε πολύ ωραία & δημιουργικά & το χαρήκαμε. Άλλωστε η χαρά δεν είναι & η ουσία της εκπαίδευσης;;;;;


Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων