Την Τετάρτη 29 Οκτωβρίου 2025, πραγματοποιήθηκε στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αρτάκης συνάντηση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) των σχολικών μονάδων που συγκροτούν το 4ο Σχολικό Δίκτυο Εκπαιδευτικής Υποστήριξης. ( Δημοτικά & Γυμνάσιο Νέας Αρτάκης , Χαλκίδας)
Τη συνάντηση συντόνισε ο Προϊστάμενος του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας ο οποίος παρουσίασε το πλαίσιο λειτουργίας των Σ.Δ.Ε.Υ. και ανέδειξε τον καθοριστικό ρόλο των διευθυντών και των μελών των Ε.Δ.Υ. στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας συνεργασίας, μεθοδικής παρακολούθησης και επιστημονικά τεκμηριωμένης υποστήριξης των μαθητών.
Η παρουσίαση και ο διάλογος επικεντρώθηκαν στην έννοια του Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.) ως βασικού παιδαγωγικού εργαλείου σχεδιασμού και αξιολόγησης των παρεμβάσεων.
Το Ε.Π.Ε. δεν αποτελεί τυπικό διοικητικό έγγραφο, αλλά δυναμικό και συνεργατικό εργαλείο, που φέρνει κοντά τους εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής αγωγής, τα μέλη της Ε.Δ.Υ. και την οικογένεια του μαθητή. Μέσα από αυτή τη συνεργασία, επιδιώκεται η διαφοροποίηση της διδασκαλίας, η άρση εμποδίων και η ενίσχυση της συμμετοχής όλων των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία.
Φωτογραφία από τη συνάντηση των Ε.Δ.Υ. στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αρτάκης, 29 Οκτωβρίου 2025. Στη φωτογραφία, εκπαιδευτικοί και μέλη των Ε.Δ.Υ. συζητούν πάνω στις αρχές του Ε.Π.Ε. και του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση.
Έμφαση δόθηκε στη σύνδεση του ΕΠΕ με τον Καθολικό Σχεδιασμό για τη Μάθηση (Universal Design for Learning – UDL). Ο Καθολικός Σχεδιασμός, όπως παρουσιάστηκε, προτείνει τη μετάβαση από το “εκ των υστέρων προσαρμόζουμε” στο “εξ αρχής σχεδιάζουμε για όλους”. Αντί δηλαδή να τροποποιούμε το μάθημα μόνο όταν εμφανιστούν δυσκολίες, επιδιώκουμε εξαρχής τη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών ευέλικτων, πολυαισθητηριακών και προσαρμοσμένων στις διαφορετικές ανάγκες και προτιμήσεις των μαθητών.
Η έννοια αυτή συνδέεται άμεσα με την ενταξιακή φιλοσοφία που διαπερνά το έργο των υποστηρικτικών δομών. Η συνεργασία εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής, η αξιοποίηση της διεπιστημονικότητας, η επικοινωνία με την οικογένεια και η σταθερή ανταλλαγή πληροφοριών μέσω του ΕΠΕ, συνιστούν βασικές προϋποθέσεις για ένα σχολείο που μαθαίνει να λειτουργεί συμπεριληπτικά.
Η συζήτηση ανέδειξε παραδείγματα καλών πρακτικών, όπως η οργάνωση σύντομων συλλογικών διαβουλεύσεων των ΕΔΥ με σαφή θεματολογία, η τήρηση των ατομικών φακέλων ως εργαλείων αναστοχασμού, καθώς και η ανάπτυξη κοινών παρεμβάσεων εντός του σχολικού ωραρίου. Μέσα από τέτοιες διαδικασίες, η ΕΔΥ παύει να λειτουργεί αποσπασματικά και καθίσταται ενεργό μέρος της παιδαγωγικής ζωής του σχολείου.
Ως παραδείγματα καλών πρακτικών και συγκεκριμένες προτάσεις, αναφέρθηκαν: • η οργάνωση σύντομων συνεδριάσεων των Ε.Δ.Υ. με στοχευμένη θεματολογία, • η αξιοποίηση του Ατομικού Φακέλου ως εργαλείου αναστοχασμού και τεκμηρίωσης, • η ανάπτυξη ομαδικών και εξατομικευμένων παρεμβάσεων εντός του σχολικού ωραρίου, • η ενίσχυση της συνεργασίας με τους γονείς και η τακτική ενημέρωση για την πρόοδο του παιδιού.
Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με διάλογο και ανταλλαγή εμπειριών ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων της Νέας Αρτάκης, της Χαλκίδας. Το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας συνεχίζει να στηρίζει με συνέπεια και επιστημονική καθοδήγηση τη λειτουργία των Σ.Δ.Ε.Υ., με στόχο την οικοδόμηση σχολικών οργανισμών που υποδέχονται τη διαφορετικότητα ως πηγή μάθησης και πρόκληση δημιουργικότητας.
Γιατί κάθε παιδί αξίζει να έχει μια θέση στο σχολείο που το εμπνέει να προοδεύει.
