Αρχείο κατηγορίας Χωρίς κατηγορία

Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Μάρτιος 2026

Ημερομηνία
Συντάκτης
Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Μάρτιος 2026

Ο Μάρτιος 2026 αποτέλεσε έναν ιδιαίτερα παραγωγικό μήνα για το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, με έντονη αξιολογική δραστηριότητα και ουσιαστική συμβολή στην υποστήριξη των σχολικών μονάδων της Εύβοιας. Η δημοσιοποίηση των μηνιαίων απολογισμών, όπως προβλέπεται από την πάγια πολιτική διαφάνειας της υπηρεσίας μας, ενισχύει τη λογοδοσία και την εμπιστοσύνη της εκπαιδευτικής κοινότητας.

 

  • Συνολική Εικόνα Αξιολογήσεων και Διευθετήσεων

PINAKAS 4

Κατά τον Μάρτιο πραγματοποιήθηκαν 112 αξιολογήσεις και 11 διευθετήσεις, με συνολικό αριθμό 123 παρεμβάσεων. Η αναλογία φύλου δείχνει ότι:

  • Αγόρια: 80 αξιολογήσεις και 8 διευθετήσεις (σύνολο 88)
  • Κορίτσια: 32 αξιολογήσεις και 3 διευθετήσεις (σύνολο 35

Η ποσοστιαία κατανομή των αξιολογήσεων αποτυπώνεται ως 71% αγόρια και 29% κορίτσια, γεγονός που επιβεβαιώνει τη σταθερή υπεροχή των αιτημάτων που αφορούν αγόρια, όπως και στους προηγούμενους μήνες.

PINAKAS 3 Antigrafh

 

 

 

  • Ταξινόμηση Μαθητών ανά Κατηγορία

Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει ποικιλία εκπαιδευτικών και ψυχοκοινωνικών δυσκολιών:

  • ΔΑΦ (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος): 26 μαθητές (20 αγόρια, 6 κορίτσια)
  • Μαθησιακές Δυσκολίες: 26 μαθητές (17 αγόρια, 9 κορίτσια)
  • ΔΕΠΥ: 16 μαθητές (13 αγόρια, 3 κορίτσια)
  • ΕΜΔ (Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες): 11 μαθητές (8 αγόρια, 3 κορίτσια)
  • Νοητική Υστέρηση: 8 μαθητές (2 αγόρια, 6 κορίτσια)
  • Λοιπές κατηγορίες: 7 μαθητές (προβλήματα λόγου, ακοής, υγείας, σύνθετες δυσκολίες)

PINAKAS 6 1

Η στατιστική εικόνα υπογραμμίζει την ανάγκη για συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διαφοροποιημένης διδασκαλίας και έγκαιρης ανίχνευσης δυσκολιών.

 

  • Κοινωνική και Εκπαιδευτική Αξιολόγηση

Οι δράσεις κοινωνικής αξιολόγησης του μήνα επικεντρώθηκαν σε συνεργασίες με σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με έμφαση στην ολιστική προσέγγιση των μαθητών. Οι παρεμβάσεις περιλάμβαναν:

  • Ομαδικές συνεδρίες με μαθητές και εκπαιδευτικούς.
  • Συμβουλευτική γονέων για θέματα σχολικής προσαρμογής.
  • Ενίσχυση της συνεργασίας με τις ΣΜΕΑΕ και τα Τμήματα Ένταξης.

Η ποιοτική διάσταση των δράσεων αποτυπώνεται στην αυξανόμενη συμμετοχή σχολείων και στη θετική ανατροφοδότηση των εκπαιδευτικών.

  • Ημερολογιακή Ροή Αξιολογήσεων

PINAKAS 2 Antigrafh

Η καθημερινή καταγραφή δείχνει συνολικά 112 αξιολογήσεις μέσα στον μήνα, με αυξημένη δραστηριότητα στις ημερομηνίες 1, 10, 18, 25 και 29 Μαρτίου. Η σταθερή ροή των αξιολογήσεων επιβεβαιώνει την αποτελεσματική οργάνωση του έργου και τη συνέπεια της ομάδας του ΚΕΔΑΣΥ.

PINAKAS 1

 

  • Συμπεράσματα και Προοπτικές

 

Ο απολογισμός του Μαρτίου 2026 αναδεικνύει τη συνεχή προσπάθεια του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας για:

 

  • Επιστημονικά τεκμηριωμένες αξιολογήσεις και εξατομικευμένες προτάσεις υποστήριξης.
  • Ενίσχυση της συνεργασίας με σχολικές μονάδες και γονείς.
  • Προώθηση της ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών στην εκπαίδευση.

 

Η συνέχιση των δημόσιων απολογισμών αποτελεί δείγμα διαφάνειας και επαγγελματικής ευθύνης, συμβάλλοντας στη διαρκή βελτίωση των παρεχόμενων υπηρεσιών.

Συνάντηση του 11ου Σ.Δ.Ε.Υ. ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ Εύβοιας – Εστίαση στο έργο των Ε.Δ.Υ

Ημερομηνία
Συντάκτης
Συνάντηση του 11ου Σ.Δ.Ε.Υ. ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ Εύβοιας – Εστίαση στο έργο των Ε.Δ.Υ

Με επιτυχία πραγματοποιήθηκε, την Τρίτη 23 Σεπτεμβρίου 2025, στο Γυμνάσιο Λαμψάκου, η συνάντηση του 11ου ΣΔΕΥ ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, που αποτελείται από τις σχολικές μονάδες: ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΛΑΜΨΑΚΟΥ, ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΑΣΙΛΙΚΟΥ, ΓΕΛ ΒΑΣΙΛΙΚΟΥ, Δ.Σ. ΝΕΑΣ ΛΑΜΨΑΚΟΥ, Δ.Σ. ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ. Βασικό θέμα της συζήτησης υπήρξε η αποτίμηση και ενίσχυση του έργου των υποστηρικτικών δομών εκπαίδευσης. Στο επίκεντρο βρέθηκε η ΕΔΥ (Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης), ένας θεσμός-κλειδί για την προώθηση της συμπερίληψης και της ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών στη γνώση.

20250923 121608

Η ΕΔΥ αποτελεί τον πυρήνα της διεπιστημονικής συνεργασίας στο σχολείο, φέρνοντας κοντά εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς , άλλους ειδικούς και φυσικά την οικογένεια, με στόχο την έγκαιρη αναγνώριση και αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών και ψυχοκοινωνικών αναγκών των μαθητών. Μέσα από τις δράσεις της, συμβάλλει στην ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού έργου, στη στήριξη των οικογενειών και στη διαμόρφωση ενός σχολικού περιβάλλοντος που αγκαλιάζει τη διαφορετικότητα.

20250923 120647Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, συζητήθηκαν πρακτικές εφαρμογές, δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι δομές, αλλά και προτάσεις για την περαιτέρω ενίσχυση του ρόλου τους. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σημασία της συνεχούς επιμόρφωσης, της διασύνδεσης με τις ΚΕΔΑΣΥ και της ενεργής συμμετοχής όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.

 

Στην συνάντηση παραβρέθηκαν και συμμετείχαν ενεργά στη συζήτηση η κ. Καρλατήρα Νόνη και ο κ. Οικονομίδης Σαράντος, Επόπτες Ποιότητας Εκπαίδευσης στην Εύβοια (της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αντίστοιχα).

 

Το έργο της ΕΔΥ δεν είναι απλώς υποστηρικτικό — είναι θεμελιώδες για ένα σχολείο που σέβεται, κατανοεί και ανταποκρίνεται στις ανάγκες κάθε παιδιού.

Διαχείριση αιτημάτων για Παράλληλη Στήριξη –Συνεκπαίδευση ή Ε.Β.Π

Ημερομηνία
Συντάκτης
Διαχείριση αιτημάτων για Παράλληλη Στήριξη –Συνεκπαίδευση ή Ε.Β.Π

Την Παρασκευή 9 Μαΐου 2025  στείλαμε στα email  όλων των γονέων και κηδεμόνων  για τα παιδιά των οποίων  περιλαμβάνεται, στην Αξιολόγηση-Γνωμάτευση  του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, παροχή Παράλληλης Στήριξης – Συνεκπαίδευσης  ή Ε.Β.Π. την παρακάτω επιστολή.

Θέμα: Υποβολή αιτημάτων για την έγκριση παράλληλης στήριξης/συνεκπαίδευσης ή Ε.Β.Π.

«Σας ενημερώνουμε ότι για το σχολικό έτος 2025-2026 ξεκίνησε η διαδικασία υποβολής αιτημάτων για την έγκριση παράλληλης στήριξης/συνεκπαίδευσης ή Ε.Β.Π. για μαθητές/τριες με βάση την ισχύουσα εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας. (ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΠΑΡΑΛ. ΣΤΗΡΙΞΗΣ 2025-26)

Για νέα αιτήματα ή ανανέωση ήδη εγκεκριμένης στήριξης, απαιτείται:

  1. Αίτηση στη σχολική μονάδα φοίτησης του παιδιού σας.( Επομένως, πρέπει να επισκεφτείτε άμεσα το σχολείο και να βρείτε τον/την διευθυντή/διευθύντρια)
  2. Αξιολογική έκθεση του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή Ε.Δ.Ε.Α. σε ισχύ που καλύπτει το σχολικό έτος 2025-2026. (δείτε αν στην γνωμάτευση που έχετε περιλαμβάνεται στο σχολικό έτος 2025-2026)
  3. Παιδαγωγική έκθεση από τον/την εκπαιδευτικό της τάξης ή της παράλληλης στήριξης (για αιτήματα ανανέωσης).
  4. Βεβαίωση φοίτησης από τη σχολική μονάδα.
  5. Ο πλήρως συμπληρωμένος Πίνακας 1 από το σχολείο.

Προθεσμίες υποβολής αιτημάτων:

  • Α΄ Φάση:
    ▪ Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: από 12/05/2025 έως 20/06/2025
    ▪ Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: από 09/06/2025 έως 30/06/2025
  • Β΄ Φάση: (για όσους δεν προλάβουν την Α΄ φάση)
    ▪ Από 01/09/2025 έως και 20/10/2025

Μετά τις παραπάνω ημερομηνίες δεν θα γίνονται δεκτά αιτήματα, ακόμη και αν τα δικαιολογητικά έχουν εκδοθεί εμπρόθεσμα.

Για οποιαδήποτε διευκρίνιση ή υποστήριξη στη διαδικασία, μπορείτε να απευθυνθείτε στο σχολείο σας ή στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας.»

PARALLHLH STHRIXH GONEIS 20250510

 

 

Στις σχολικές μονάδες  πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Εύβοιας  είχαμε στείλει ήδη  από την Δευτέρα 5 Μαΐου 2025 την παρακάτω επιστολή.

Προς: Εκπαιδευτικούς Σχολικών Μονάδων Π.Ε. & Δ.Ε. Εύβοιας (  δια μέσου των διευθυντριών/διεθυντών των σχολικών οργανισμών)

Θέμα: Οργάνωση και Ορθή Τήρηση Ατομικών Φακέλων – Παιδαγωγικές Εκθέσεις Αξιολόγησης

Αγαπητές συναδέλφισσες, αγαπητοί συνάδελφοι,

Καθώς πλησιάζουμε στη λήξη του σχολικού έτους, θεωρούμε κρίσιμη την ολοκλήρωση ορισμένων βασικών διαδικασιών που αφορούν την υποστήριξη των μαθητών/-τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο σωστός συντονισμός των ενεργειών αυτών διασφαλίζει την ποιοτική συνέχιση της εκπαιδευτικής παρέμβασης και την ετοιμότητα όλων μας για το νέο σχολικό έτος.
Στο πλαίσιο αυτό, σας καλούμε να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή στα εξής δύο σημεία:
1. Ατομικοί Φάκελοι Μαθητών/-τριών – Εξατομικευμένα Προγράμματα Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.)

Σύμφωνα με τα άρθρα 8 και 9 της Υ.Α. 134960/Δ3/27-10-2021 (ΦΕΚ 5009 Β’), κάθε σχολική μονάδα οφείλει να τηρεί Ατομικό Φάκελο για κάθε μαθητή/-τρια που υποστηρίζεται από υποστηρικτικές δομές (π.χ. Παράλληλη Στήριξη, Τμήματα Ένταξης, Ε.Δ.Υ.).
Οι φάκελοι αυτοί περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων:
•    ΕΤΗΣΙΑ-ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ-ΕΚΘΕΣΗ
•        Το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.),
•        Πρακτικά Ε.Δ.Υ., εκπαιδευτικό και κοινωνικό ιστορικό κ.ά.
Σας επισυνάπτουμε τα σχετικά άρθρα της Υ.Α. για άμεση αναφορά και ενιαία εφαρμογή στις σχολικές μονάδες.

2. Παιδαγωγική Έκθεση Αξιολόγησης για Ανανέωση Παράλληλης Στήριξης

Για μαθητές/-τριες που αιτούνται ανανέωση της υποστήριξης μέσω Παράλληλης Στήριξης – Συνεκπαίδευσης, σύμφωνα με την ισχύουσα διαδικασία, απαιτείται η σύνταξη Παιδαγωγικής Έκθεσης Αξιολόγησης:
•        Συντάσσεται από τον εκπαιδευτικό της Παράλληλης Στήριξης σε συνεργασία με όλους τους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται στην εκπαίδευση του παιδιού στην Τάξη. Η Ετήσια Παιδαγωγική Έκθεση Αξιολόγησης για Ανανέωση της Παράλληλης Στήριξης συντάσσεται ακόμα και όταν δεν έχει τοποθετηθεί στη σχολική μονάδα Εκπαιδευτικός Παράλληλης στήριξης( από τους εκπαιδευτικούς της τάξης) .
•        Φέρει μοναδικό εμπιστευτικό αριθμό πρωτοκόλλου ανά μαθητή/-τρια.
•        Διαβιβάζεται στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας, με ευθύνη της σχολικής μονάδας, όταν κοινοποιηθεί η εγκύκλιος για τις Παράλληλες Στηρίξεις, μαζί με το προβλεπόμενο από την εγκύκλιο διαβιβαστικό.
Σας αποστέλλουμε σε επεξεργάσιμη μορφή (Word) τη φόρμα για τη συμπλήρωση της Έκθεσης.
Η ορθή τήρηση των παραπάνω διασφαλίζει:
•        Τη συνέχεια της υποστήριξης των μαθητών/-τριών,
•        Τη συμμόρφωση με τις προβλεπόμενες διοικητικές και παιδαγωγικές διαδικασίες,
•        Την αναγκαία συνεργασία μεταξύ σχολείων και ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.
Για κάθε διευκρίνιση ή υποστήριξη, παραμένουμε στη διάθεσή σας.

 

PARALLHLH STHRIXH SCHOLIKES MONADES 20250510

Μεγαλώνω & Αλλάζω: Εργαστήριο Δεξιοτήτων αλλιώς…”

Ημερομηνία
Συντάκτης
Μεγαλώνω & Αλλάζω: Εργαστήριο Δεξιοτήτων αλλιώς…”

Tην Παρασκευή 11 Οκτωβρίου 2024 στις 6μ.μ. στην αίθουσα εκδηλώσεων του 3ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας έγινε η συνάντηση των εκπαιδευτικών που θα ενταχθούν την σχολική χρονιά 2024-2025  του εκπαιδευτικού προγράμματος   “Μεγαλώνω & Αλλάζω”  που έχει ενταθεί πλέον στον Α΄ κύκλο Εργαστηρίων Δεξιοτήτων της ΣΤ΄ τάξης με θεματική την Σεξουαλική Αγωγή.ΠΙΝΑΚΑΣ 001

Επίσης, παρουσιάστηκαν ποσοτικά στοιχεία  από την εφαρμογή της πρότασης κατά το έτη 2021-2024 σε σχολεία της Εύβοιας καθώς και του πλαισίου επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε αυτήν. Φυσικά  ακολούθησε  συζήτηση αναφορικά με την μεθοδολογία, τους στόχους  και το εκπαιδευτικό υλικό. Στην συζήτηση συμμετείχε και μικρή ομάδα γονέων …

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ

Η εκπαιδευτική δράση “Μεγαλώνω & Αλλάζω”  δεν αποτελεί εφαρμογή κάποιου  εξωτερικά σχεδιασμένου προγράμματος- το οποίο προσφέρεται ως ολοκληρωμένη και κλειστή επιλογή τους εκπαιδευτικούς («καινοτόμα πρακτική»)- αλλά συνιστά την προσπάθεια συνεχούς επανεπεξεργασίας και γενίκευσης συγκεκριμένης εκπαιδευτικής εμπειρίας και βασίζεται στην οικοδόμηση δικτύου σχέσεων εμπιστοσύνης, το οποίο θα ευνοεί την ανάδυση επίκαιρης για τους/τις μαθητές/τριες θεματολογίας και την οικοδόμηση πλαισίων δημοκρατικού διαλόγου και ενεργούς ακρόασης.

20241011 185019

Η ιδέα γεννήθηκε (τα πρώτα βήματα της εκπαιδευτικής δράσης πραγματοποιήθηκαν) σε ένα μικρό νησί του Αιγαίου και από εκεί μεταφέρθηκαν στην Αυλίδα όπου εξελίχθηκε το υλικό και η μεθοδολογία με τη βοήθεια και υπό την αιγίδα του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας.

Στη συνέχεια, όπως αναφέρει η κ. Α. Δάντη ΣΕ ΠΕ70 στο χαιρετισμό της, η πρόταση αγκαλιάστηκε ευρύτερα και (τον τρίτο χρόνο της εφαρμογής της) επεκτάθηκε σε ένα δίκτυο από 4 σχολεία της Δημοτική Ενότητας Αυλίδας στο οποίο σχεδόν αμέσως προστέθηκαν και άλλα δύο του ευρύτερου Δήμου Χαλκιδέων, μετά από πρόταση της κ Δ. Καρλατήρα ΣΕ ΠΕ70. Την τρέχουσα σχολική χρονιά το δίκτυο των σχολικών οργανισμών επεκτάθηκε με την ένταξη άλλων δύο της παιδαγωγικής ευθύνης του κ Δ Μητάκου ΣΕ ΠΕ70.

20241011 182557 0003

Οι συμμετέχοντες/ουσες εκπαιδευτικοί,  ως ενιαία ομάδα εργασίας μαζί με τους συμβούλους του ΚΕΔΑΣΥ και τους διευθυντές των σχολικών μονάδων και τους σχολικούς συμβούλους,  επεξεργάζονται τα στοιχεία που προκύπτουν από την εφαρμογή, προσαρμόζουν το διδακτικό υλικό και αξιολογούν το κάθε βήμα εφαρμογής. Οι εκπαιδευτικοί λοιπόν δεν περιορίζονται στο ρόλο των εκτελεστών εκπαιδευτικών σχεδιασμών που έχουν γίνει σε άλλα πλαίσια (έξω από το σχολικό οργανισμό), αλλά ως ενεργοί/ες συμμετέχοντες/συμμετέχουσες σχεδιάζουν συλλογικά, εφαρμόζουν πρακτικά, αναστοχάζονται συγκεκριμένα και αναπτύσσουν δεξιότητες στο εσωτερικό του εκπαιδευτικού πλαισίου.

ΣΧΟΛΙΚΑ ΕΤΗ

 

Φυσικά, στο δίκτυο αυτό επικοινωνίας κεντρική θέση έχουν οι γονείς που ενημερώνονται αφετηριακά ώστε να δημιουργηθεί η απαραίτητη «εκπαιδευτική συμμαχία», τους παρέχεται συνεχής και ολοκληρωμένη πληροφόρηση για την εξέλιξη του εκπαιδευτικού προγράμματος και στο τέλος καλούνται να αξιολογήσουν, διαδικασίες, περιεχόμενα και αποτελέσματα με ατομικό και εμπιστευτικό ερωτηματολόγιο.

Η Δομή του Εργαστηρίου , όπως την περιέγραψε η κ Βαρβάρα Δαγρέ είναι:

20241011 190248 0010Α΄ μέρος: ΓΟΝΕΙΣ

Αποστολή ερωτηματολογίου (google forms) για διερεύνηση της προδιάθεσης και των στάσεων των γονέων σε ζητήματα σεξουαλικής αγωγής.

Οργάνωση συνάντησης-συζήτησης με τους γονείς της ΣΤ΄ τάξης.

Το σημείο – κλειδί αυτού του πλαισίου δράσης είναι αφενός αυτή ακριβώς η ενεργός συμμετοχή των γονέων σε συνδυασμό αφετέρου με το ειδικό βάρος της παρουσίας συμβούλων (ψυχολόγου κ.λ.π) του ΚΕΔΑΣΥ σε όλη την πορεία του ΕΔ

Β΄ μέρος: ΜΑΘΗΤΕΣ

  1. Ερωτηματολόγιο διερεύνησης στάσεων και προβληματισμών των μαθητών .
  2. Εργαστήρια παρέμβασης με τους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης από τις εκπαιδευτικούς των τμημάτων.
  3. Υλοποίηση εργαστηρίου ολοκλήρωσης της παρέμβασης με συμβούλους του ΚΕ.ΔΑ.ΣΥ. παρουσία εκπαιδευτικών.
  4. Ερωτηματολόγιο Αυτοαξιολόγησης για τους μαθητές.
    Στόχος η διερεύνηση των στάσεων και των πιθανών αλλαγών στον τρόπο σκέψης και αντίδρασης και της συναισθηματικής κατάστασης μετά την παρέμβαση.

 

Δομή επιμόρφωσης την οποία συμμετείχε ενεργά ο κ Α. Καρυστινός  είναι η παρακάτω:

20241011 192639 0011

 

  • 1η συνάντηση μέσα στον Οκτώβριο με θεματική την επεξήγηση του πλαισίου και του υλικού.
  • Μηνιαίες συναντήσεις (45’) με θεματική κάθε φορά και ένα στάδιο της δομής του εργαστηρίου.
  • Ταυτόχρονα οι εκπαιδευτικοί υλοποιούν τις δράσεις του συγκεκριμένου σταδίου στα σχολεία τους και στην επόμενη επιμορφωτική συνάντηση προηγείται ανατροφοδότηση.
  • Συνεχής υποστήριξη από την συντονίστρια, τον ψυχολόγο και τις Συμβούλους Εκπαίδευσης.