ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Θεματική: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη

Υποθεματική: Ανθρώπινα Δικαιώματα

 Τίτλος: «Η οικογένεια είναι μοναδική και πολλή σημαντική!!!»

1^ο Εργαστήριο : «Η μονα-δική μου οικογένεια»

Στόχοι: Να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών σχετικά με τη διαφορετική δομή άλλων οικογενειών εκτός από τη δική τους.

• Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των οικογενειών των συμμαθητών τους.
• Να εκφράσουν αντιλήψεις, συναισθήματα, ιδέες για την έννοια της «οικογένειας».
• Να έρθουν σε επαφή με όψεις της οικογενειακής πολυμορφίας μέσω παραμυθιού.

         Δραστηριότητες:

• Στην αρχή του εργαστηρίου οι μαθητές ανέλαβαν την πρώτη τους εργασίας , να ζωγραφίσουν την οικογένειά τους σε μία εργασία Α4. Τις παρουσίασαν στην ολομέλεια και ακολούθησε συζήτησε  για την  σύνθεση των οικογενειών τους. Εντοπίστηκαν ομοιότητες και διαφορές και  στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι.
• 
• Η νηπιαγωγός τοποθέτησε πάνω στα τραπέζια της τάξης  καρτελάκια με αριθμούς που αφορούσαν  το πλήθος των μελών  των οικογενειών. Με μουσική ακρόαση τα παιδιά κρατώντας τη ζωγραφιά τους  ,περπατούσαν στο χώρο .Στο σταμάτημα της μουσικής  ανάλογα με το πλήθος των μελών που εικονίζονται στην οικογένειά τους, κατευθύνθηκαν  στο τραπέζι με το αντίστοιχο καρτελάκι. Δημιουργήθηκαν ομάδες  σύμφωνα με το πλήθος της οικογένειας τους. Πολυπληθέστερη ομάδα ,  η οικογένεια πυρηνική με δύο παιδιά. Η νηπιαγωγός ανάρτησε σε εμφανές σημείο  τα έργα των μαθητών.
•  
• Η Νηπιαγωγός κάλεσε τους μαθητές να διατυπώσουν τη γνώμη τους στο ερώτημα «Τι είναι Οικογένεια», με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων των μαθητών.Ακολούθησε  καταιγισμός ιδεών και δημιουργήθηκε το πρώτο ιστόγραμμα σε συμβατικό τρόπο ( Σε χαρτί Α3). Η δραστηριότητα αργότερα μεταφέρθηκε στον υπολογιστή  με το πρόγραμμα  Κidspiration 3IE όπου με το διαδικτυακού εργαλείου έγινε  εννοιολογική  χαρτογράφηση .

• Ζωγράφισαν σε ποιους λένε καλημέρα στην οικογένειά τους  και πως βοηθάνε τους γονείς τους στο σπίτι τους.

• Η νηπιαγωγός παρουσίασε  στην τάξη το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη (άδεια Creative Commons). Ακολούθησε συζήτηση για τις μορφές των οικογενειών  των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι.Προσπάθησαν να εντοπίσουν τη δική τους οικογένεια και  που θα μπορούσαν να την εντάξουν.
• 

2^ο Εργαστήριο- Τίτλος: «Πες μας, Πιγκουίνε!» – Πυρηνική οικογένεια (1+1=2)

Στόχοι:

• Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα – 4Cs (συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και επικοινωνία).
• Να γνωρίσουν την πυρηνική οικογένεια και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
• Να διατυπώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας πυρηνικής οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο.
• Να κατανοήσουν ότι σε μία πυρηνική οικογένεια  βιώνουν  όμορφες και δύσκολες  στιγμές.

Δραστηριότητες:

• Η νηπιαγωγός παραδίδει στους μαθητές μία κάρτα με χαιρετισμούς και κάλεσμα από τους Πιγκουίνους του  παραμυθιού που διαβάστηκε στο 1ο εργαστήριο. Οι Πιγκουίνοι γιόρτασαν τους γονείς τους στην παγκόσμια ημέρα των γονέων και μας προσκαλούν στο σπίτι τους να γνωρίσουν την οικογένεια τους.

• Οι μαθητές μετά από παρότρυνση της νηπιαγωγού παρακολούθησαν ένα βίντεο για τους πιγκουίνους από το διαδίκτυο  ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» και συζήτησαν τα βασικά χαρακτηριστικά της οικογένειάς τους, της πυρηνικής οικογένειας.

Ο θαυμαστός κόσμος των ζώων -Πιγκουίνοι

• Περπάτησαν σαν του Πιγκουίνους .Κρατούν στα πόδια τους οι μπαμπάδες τα αυγά των παιδιών τους.

• Οι μαθητές περπάτησαν με μουσική ακρόαση στο χώρο της τάξης. Στο σταμάτημα της μουσικής δημιουργούν τετραμελείς ομάδες , οικογένειες όπως των Πιγκουίνων. Δηλ. πυρηνική οικογένεια με δύο γονείς και δύο παιδιά . Οι ρόλοι μοιράστηκαν στην ομάδα με  συνεργασία και παρουσιάστηκαν στην ολομέλεια.

• Κάθε τετραμελή οικογένεια καλέστηκε να βρει λύσεις σε προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζουν ενδεχομένως οι πυρηνικές οικογένειες.
•  

καταγράφηκαν οι απαντήσεις

• Συζητήθηκαν  στην ολομέλεια των μαθητών οι δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια πυρηνική οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και  τις όμορφες στιγμές που μπορούν να περνούν τα μέλη της. Κατέγραψε η νηπιαγωγός τις ιδέες των μαθητών σε ένα λευκοπίνακα Google Jamboard με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις όμορφες (πράσινο) στιγμές και  ( ροζ) για  τις δύσκολες  αναφορές των μαθητών.

• Τέλος οι μαθητές δημιούργησαν ένα ατομικό  έργο,ζωγραφική με θέμα «Πώς νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του;».

• Δημιουργήσαμε στον υπολογιστή με το εργαλείο WordArt, συννεφόλεξο σε σχήμα πιγκουίνου.
• Τα παιδιά συνέθεσαν κολλάζ με τους αγαπημένους τους Πιγκουίνους.

Η παλαιότερη  ιστοσελίδα που κατασκεύασε το νηπιαγωγείο μας, ήταν το 2011 μαζί με μία ομάδα νηπιαγωγείων στην πόλη μας , αποτελώντας ένα από τα πρώτα σχολεία που απόκτησαν αυτό το ψηφιακό εργαλείο. Ένα άνοιγμα στην κοινωνία και ειδικότερα στον εκπ/κό κόσμο.

Παρακάτω δίνεται ο σύνδεσμος της ιστοσελίδας.

http://4nip-kater.pie.sch.gr/

Η παλιά ιστοσελίδα

Το σύνθημα μας:

” Τα παιδιά κάνουν τον κόσμο ξεχωριστό με το να υπάρχουν μέσα σ’ αυτόν.”

     Απελευθέρωση της Κατερίνης  στις 16 Οκτωβρίου του 1912

Ξημερώνοντας  η 16η Οκτωβρίου 1912, η 7η μεραρχία της «Ελληνικής Στρατιάς Θεσσαλίας»  με τον Δημήτριο Σβορώνο,  αντισυνταγματάρχη και  διοικητή του 20ου συντάγματος της 7ης Μεραρχίας προχώρησε  στα δυτικά και νότια της Κατερίνης, με στόχο την απελευθέρωση της Κατερίνης.

Στις 2:00 μ.μ. η 20η μονάδα Συντάγματος, καθώς πλησίαζε προς το χωριό Κολοκούρι, σημερινό Σβορώνο ,δέχθηκε αιφνιδιαστική επίθεση από τον τουρκικό στρατό που ήταν καλυμμένος στο πυκνό δάσος. Η μάχη που ακολούθησε ήταν σφοδρή και κράτησε για τρεισήμισι ώρες. Αφού κατέλαβε τα απαραίτητα υψώματα, ο ελληνικός στρατός κατευθύνθηκε προς την πόλη της Κατερίνης, στην οποία εισήλθε στις 7:30 χωρίς να συναντήσει τουρκική αντίσταση.

Οι Τούρκοι της πόλης που δεν ξεπερνούσαν τους τριάντα  και ο τουρκικός στρατός είχαν εγκαταλείψει την πόλη κατά τη διάρκεια της νύχτας. Η είσοδος του απελευθερωτή ελληνικού στρατού στην πόλη της Κατερίνης έγινε με κάθε επισημότητα και τον υποδέχθηκε αντιπροσωπεία της πόλης με προεξέχοντα τον Επίσκοπο Παρθένιο Βαρδάκα.

Ακολούθησε δοξολογία στην εκκλησία της Θείας Ανάληψης και στη συνέχεια ο κόσμος ξεχύθηκε στους δρόμους για να γιορτάσει την απελευθέρωση της πόλης.

Τα συναισθήματα ήταν ανάμεικτα καθώς η μεγάλη συγκίνηση και χαρά , ευφροσύνη ,καλύπτεται από τη στεναχώρια για το θάνατο του Δημήτριου Σβορώνου διοικητή και αντισυνταγμτάρχη της 7^ης μεραρχίας καθώς και του υπολοχαγού Δημήτριου Νίκα και άλλων ηρώων συμπολεμιστών τους.Είναι οι Ήρωες που έχουν συνδέσει το όνομά τους με την απελευθέρωση της γης της Πιερίας.

Τα παιδιά παρακολούθησαν την ιστορία σε ppt.

Γνώρισαν τον Δημήτριο Σβορώνο και τον πρωτεργάτη του Μακεδονικού αγώνα Παύλο Μελά ή με το ψευδώνυμο καπετάν Μίκης  Ζέζας. Ακολούθησε συζήτηση τι, πως, γιατί,ποιοί…

Τα παιδιά καλέστηκαν να διαχωρίσουν τους δύο ήρωες και να αποτυπώσουν στη μνήμη τους τους χάρτες της Πιερίας και της Μακεδονίας και ένα φύλλο εργασίας για τη μάχη της απελευθέρωσης της Κατερίνης.

• Αποφασίσαμε να επισκεφτούμε το πάρκο Κατερίνης και να παρατηρήσουμε τα απομεινάρια των όπλων των Τούρκων κατά την αποχώρησής τους από την Πιερία. Δύο κανόνια να μας θυμίζουν ότι ο πόλεμος είναι η καταστροφή των λαών και του πολιτισμού  των ανθρώπων.
• 
• Στο δρόμο παρατηρήσαμε το άγαλμα του Ελευθέριου Βενιζέλου , άνδρας πολιτικός.
• 
• Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι ,όπου τα παιδιά έγιναν δημοσιογράφοι και ανακάλυψαν στο πάρκο και άλλα μνημεία , γλυπτά από διαφορετικά υλικά που είναι αφιερωμένα , στην Εθνική Αντίσταση και στην πολύτεκνη μητέρα .
• 
• Ανακάλυψαν και ένα γλυπτό που τους εντυπωσίασε για την παράσταση μία γυναίκα και ένας αετός που χωρίζεται από τον κεραυνό.Δώσαμε τις δικές μας πολλαπλές αναγνώσεις.
• 
• Παρατήρησαν το παλαιό συντριβάνι και τα ψαράκια που έχει μέσα.
• 
• Ζωγράφισαν τα απομεινάρια των Τούρκων μετά την απελευθέρωση της Κατερίνης.
• 

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο Ολυμπιακό μουσείο στη Θεσσαλονίκη.

• Οι μικροί μας μαθητές στο πλαίσιο του εορτασμού του παγκόσμιου Αθλητισμού ,πραγματοποίησαν επίσκεψη στο ολυμπιακό μουσείο ,όπου έμαθαν ιστορίες από την αρχαία Ελλάδα ( του Ηρακλή) και γνώρισαν τους αρχαίους ολυμπιακούς αγώνες και τον τρόπο ζωής των τότε αθλητών και όλων των εμπλεκομένων σε αυτούς.
• Μόλις τα παιδιά  έφτασαν στο μουσείο , κάθισαν στην τραπεζαρία για να γευματίσουν και να πάρουν τις απαραίτητες θερμίδες για να αγωνιστούν.

• Ζωγράφισαν με μαύρο μαρκαδόρο τον /τους αθλητή /τές με το αγαπημένο τους αρχαίο άθλημα πάνω σε ένα αγγείο. Μελανόμορφα αγγεία δημιουργήθηκαν  και δόθηκαν στα παιδιά .
• 
• Στη συνέχεια πήραν μέρος σε αγώνες με αθλήματα των αρχαίων ολυμπιακών αγώνων. Έγιναν δρομείς στο μικρό στίβο που υπάρχει στο μουσείο, ακοντιστές και πήδηξαν στο άλμα εις μήκους.

• Τέλος δεν πρόσφεραν στους αθλητές ” κότινους”  αλλά ένα σύγχρονο μετάλλιο , φτάνοντας έτσι την εξέλιξη των ολυμπιακών αγώνων.  

• Αποθανατίσαμε τις στιγμές και τους αποχαιρετήσαμε.

Στο πλαίσιο του εορτασμού του παγκόσμιου αθλητισμού, γνωρίσαμε στους μαθητές τους αρχαίους ολυμπιακούς αγώνες . Τι ήταν; Που γινόταν; Ποιοι συμμετείχαν; Ποια αθλήματα υπήρχαν τότε;

Οι Ολυμπιακοί ήταν αθλητικοί αγώνες , οι αρχαιότεροι και σημαντικότεροι από όλους τους ελληνικούς αγώνες και η σπουδαιότερη θρησκευτική γιορτή προς τιμήν του Ολύμπιου Δία. Η φήμη του ιερού της Ολυμπίας διαδόθηκε σε ολόκληρο τον ελληνικό κόσμο, ενώ σύντομα οι Ολυμπιακοί Αγώνες έγιναν το σύμβολο της πανελλήνιας ενότητας. Τα Ολύμπια τελούνταν κάθε τέσσερα χρόνια το καλοκαίρι. Η διάρκεια τους ήταν περίπου πέντε ημέρες και αφιέρωναν στους βωμούς των θεών θυσίες.Όλες οι πόλεις ήταν υποχρεωμένες να σταματήσουν τις εχθροπραξίες κατά τη διάρκειά τους και επιτρεπόταν να συμμετέχουν μόνο στους Έλληνες πολίτες.

Τα αγωνίσματα των Ολυμπιακών Αγώνων που  διεξάγονταν  στο στάδιο ήταν η πάλη, η πυγμαχία, το παγκράτιο, τα ιππικά αγωνίσματα και το πένταθλο (άλμα, δρόμος, ακόντιο, δίσκος, πάλη). Ο Ελλανοδίκης  διασφάλιζε την διαιτησία των αγώνων και είχε ως ιερό καθήκον να διατηρεί το επίπεδο και την κληρονομιά των Αγώνων και να βραβεύει τους νικητές. Ένα στεφάνι από φύλλα ελιάς ήταν το βραβείο του νικητή.

Οι μαθητές παρακολούθησαν τα παρακάτω βίντεο.

• https://www.youtube.com/watch?v=N9VZ9-8hdcg

Μια αρχαία ολυμπιακή διοργάνωση

Τα παιδιά επέλεξαν σε ποιο αρχαίο άθλημα θα ήθελαν να αγωνιστούν .Στη συνέχεια γυμνάστηκαν λίγο για να έχουν καλή φυσική κατάσταση  στη τάξη και μετά διαγωνίστηκαν στον αύλειο χώρο ,στο τρέξιμο και το δίσκο.

• Έμαθαν τους Ολυμπιακούς κύκλους. Πόσοι είναι αριθμητικά και το συμβολισμό τους.

• Οι σύγχρονοι Ολυμπιακοί αγώνες εμπνέονται από το αθλητικό ήθος των αρχαίων και έχουν αυξήσει των αριθμό των αθλημάτων συμμετοχής σε αυτούς.

Παγκόσμια Ημέρα  των ζώων.

 Η σχέση των ζώων μεταξύ τους και με τον άνθρωπο

• Με αφορμή την αφήγηση της ιστορίας των Σκαλίδη Ζωή και Τσάμπρα Φωτεινή με τίτλο “ΞΟΥΤ” συζητήσαμε για τις ανάγκες των ζώων, τα συναισθήματα και τα δικαιώματά τους. Αναφέραμε τα αγαπημένα μας ζώα, εάν έχουμε κατοικίδια στο σπίτι και ποιες είναι οι επιθυμητές συμπεριφορές των ανθρώπων προς τα ζώα. Δημιουργήσαμε ένα  ιστόγραμμα με τις  προτάσεις των παιδιών.

• Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο ,συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε για τις συνθήκες διαβίωσης των ζώων στους ζωολογικούς κήπους.
• Είναι ευτυχισμένα ;
• Αξίζει να ζουν μακρυά από το φυσικό τους περιβάλλον ;

• Τι συμβαίνει όταν το αφεντικό ενός ζώου αρρωστήσει ή φύγει από τη ζωή;
• Θα βρει ένα άλλο φιλόξενο σπίτι ή θα ταλαιπωρηθεί όπως ο πρωταγωνιστής της ιστορίας ο Ξουτ;

• Έχει σημασία η διαφορετικότητα, οι διαστάσεις, για να δημιουργηθεί μία φιλία; Οι φίλοι στις δύσκολες στιγμές αποκαλύπτονται.

• Τα παιδιά αποφάσισαν να δημιουργήσουν ένα κολλάζ με την ιστορία της φιλίας της Αλεπούς και του ποντικού.
• Κατασκευάσαμε σκυλάκια και γατάκια με το σύνθημα “Τα ζώα τα αγαπάμε”.
• Ζωγράφισαν τον εαυτό τους να προσφέρουν στέγη σ΄ένα σκυλάκι και ποια θα ήταν η συμπεριφορά τους προς αυτό.

Τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν αναφορικά με την κακοποίηση των ζώων αγρίων και κατοικίδιων και φυσικά το δικαίωμα τους να ευημερούν πάνω στη γη, στο φυσικό τους περιβάλλον.

Η άπειρη  αγάπη και εμπειρία μιας ολόκληρης ζωής μετατρέπεται σε φως που μπορεί να  φωτίζει τον κόσμο μας και τα σκοτάδια μας ,ας μη τους ξεχνάμε… Σεβασμός,σεβασμός, σεβασμός…

Τα έργα του Γ.Ιακωβίδη παρατήρησαν τα παιδιά και συζήτησαν για τα συναισθήματα των προσώπων, των δικών τους ,την προσφορά σε όλες τις εποχές των παππούδων και γιαγιάδων. Σχολίασαν την εποχή , τα ρούχα , τα χρώματα, τα έπιπλα, το φωτισμό  και τα παιχνίδια .

Μα τι μπορεί να ευχαριστεί τον παππού και τη γιαγιά; Οι απαντήσεις των παιδιών.

Ακούσαμε την απαγγελία του ποιήματος  “Θέλω τον παππού και τη γιαγιά κοντούς”.

Θεέ μου, σε παρακαλώ

τον παππού μου να κοντύνεις,

και γιαγιά πολύ ψηλή

στα παιδιά μη δίνεις.

Εύκολα θέλω να φτάνω

τον παππού και τη γιαγιά,

να μπορώ να τους χαϊδεύω

τ΄ άσπρα, κάτασπρα μαλλιά.

Ο παππούλης κι η γιαγιούλα

θέλω να ΄ναι πιο κοντά.

Όχι να ΄ναι αυτοί στα ύψη

κι εγώ τόσο χαμηλά.

Θέλω να μαστε ίσια, ίσια

και να παίζουμε μαζί.

Έτσι πιο όμορφη θα νιώθω

τη ζωή.

Γι’ αυτό άκουσέ με, Θεέ μου,

κάνε τους και τους δυο κοντούς.

Αυτό πάει να πει γιαγιούλα

και γλυκός γλυκός παππούς.

Καλέσαμε δύο γιαγιάδες στο νηπιαγωγείο, οι οποίες  μας μίλησαν για την παιδική τους ηλικία , τα παιχνίδια που έπαιζαν όταν ήταν μικρές και πως νιώθουν που έχουν εγγονάκια.

Τις ευχαριστούμε ιδιαιτέρως για την αγάπη  και το χρόνο που μας διέθεσαν.Τα παιδιά χάρηκαν για την επίσκεψη, τον παραδοσιακό χορό που χόρεψαν και για τα παιχνίδια ( το μαντηλάκι πέρασε και η κόρη το γυρεύει..) που παίξαμε αργότερα στην αυλή του σχολείου.

Συνθέσαμε την ακροστιχίδα της γιαγιάς , τον πίνακα και μάθαμε μία καινούργια λέξη ΙΛΑΡΟΣ-Η.

Δημιουργήσαμε το δώρο των γιαγιάδων και τα προσφέραμε με όλη μας την ΑΓΑΠΗ!!!

ΧΡΌΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΑΙ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΑ!!!

Παραμύθι ” Ο Πατ το σκαντζοχοιράκι”

Ένα σύντομο έμμετρο παραμύθι που αναδεικνύει την προσφορά και βοήθεια προς τους τρίτους  και την ωφέλεια προς τη φύση και τον άνθρωπο του σκαντζόχοιρου.

Ο Πατ  ζει με την οικογένεια του στην εξοχή και προσπαθεί να βρει τροφή για τα παιδιά του.΄Ενα φίδι τον ακολουθεί προσποιούμενος το φίλο του. Πηγαίνουν σ΄ ένα αμπέλι και εκεί το φίδι επιχειρεί  να τσιμπήσει ένα  αγόρι που τρυγεί μία κληματαριά. Τότε επεμβαίνει ο Πατ και το σκοτώνει. Ανταμείβεται από τα παιδιά  που τον φροντίζουν και του δίνουν τροφή. Στο τέλος τον αφήνουν να επιτρέψει στην οικογένειά του.

  Τ

Το δραματοποιήσαμε με τα παιδιά και στη συνέχεια με παλιά cd δημιουργήσαμε ένα τσαμπί από σταφύλι όπου έπεσαν 24 εξαιρετικά γλυκά παιδιά.

Τραγουδήσαμε το τσιροτρί τσιριτρό.

Χορέψαμε το παραδοσιακό τραγούδι  ‘μπαίνω μες τ΄αμπέλι”.

Μαθαίνω το αρχικό του ονόματος μου!!! Ποιο είναι το γραμματάκι μου;

Τα παιδιά μέσα από ψυχοκινητικά παιχνίδια παρατηρούν αβίαστα  το όνομά τους και επικεντρώνονται στο αρχικό τους γράμμα. Παράλληλα δημιουργούνται δεσμοί φιλίας  με τους συμμαθητές τους που έχουν το ίδιο όνομα ή έχουν  το ίδιο αρχικό γράμμα.

• Τα παιδιά δημιουργούν με τα ονόματα τους έναν ήλιο. Διαμένουν στο διάστημα.Ο αστροναύτης -παιδί  που βρίσκει το όνομα του , επιστρέφει στη γη.Ολική ανάγνωση του ονόματος.

• Αναγνώριση του αρχικού ονόματος.

Τα παιδιά με την ακρόαση μουσικής κινούνται στο χώρο της αίθουσας  διδασκαλίας σαν βάτραχοι ( καθώς είναι οι μασκότ μας για τη φετινή χρονιά ,ο Πιτ και η Πατ βατραχάκια), χωρίς να ακουμπήσουν κανένα συμμαθητή τους. Στο σταμάτημα της μουσικής καλούνται να βρουν την κατάλληλη λίμνη με το αρχικό του ονόματός τους και να μείνουν έξω από αυτή. Στη συνέχεια γίνονται βάρκες  και διασχίζουν τη λίμνη.

• Μετά από το ταξίδι μας στις λίμνες , περπατήσαμε στην εξοχή όπου συναντήσαμε  πολλούς  σκαντζόχοιρους.Ένα μικρό ζωάκι τόσο ωφέλιμο για τη φύση και τον άνθρωπο.Τα παιδιά  περπατούν με απαλή μουσική υπόκρουση ανάμεσα από τους σκαντζόχοιρους , ανεβαίνουν στα καρεκλάκια γεφυράκια  και συνεχίζουν προσέχοντας να μην ενοχλήσουν τα ζωάκια. Στο σταμάτημα της μουσικής βρίσκουν ποιος σκαντζόχοιρος έχει το αρχικό του ονόματος του και αφήνει την καρτέλα με το όνομα του πάνω του. Σαν να τον ταϊζει με ένα φρούτο, μήλο, αχλάδι, σταφύλι.

• Ο Πιτ και η Πατ  τα βατραχάκια φίλοι μας χάρηκαν που ταϊσαμε τους σκαντζόχοιρους και τους προσέξαμε.Μας ετοίμασαν δώρα βραχιόλια με το αρχικό μας όνομα. Ψάξε να βρεις το δικό σου…

• Δημιουργήσαμε δύο κολλάζ με τα ονόματά μας.Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η ομάδα της λίμνης και η ομάδα του δάσους. Η πρώτη πήρε νούφαρα και η δεύτερη σκαντζόχοιρους. Κόλλησαν πρώτα τα παιδιά της λίμνης πάνω σε κάνσον χαρτόνι τα νούφαρα με τα αρχικά των ονομάτων τους, ενώ του δάσους τους σκαντζόχοιρους. Σε δεύτερο χρόνο τοποθέτησαν τις κάρτες με ολόκληρο το όνομα τους . Στη συνέχεια με τέμπερες ολοκλήρωσαν τους πίνακες.