Αρχική » ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ

Αρχείο κατηγορίας ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ

Κατηγορίες

Σκακιστική άσκηση

2022

2022

2021

2021

2020

2020

ΣUMMA 2019

ΣUMMA 2019

ΒΑΣΗ μαθηματικού Α.Π.Θ

ΒΑΣΗ μαθηματικού Α.Π.Θ

2016-2020 Βάση Τμήματος

θεματογραφία

θεματογραφία

eclass

eclass

ΔΔΕ Πέλλας

ΔΔΕ Πέλλας

Ανακοινώσεις
Δ.Δ.Ε Πέλλας

Τ.Θ.Δ.Δ 2022

Ι.Ε.Π

Διαγωνίσματα Τετραμήνου Γ ΠΡΟΣ

170321 an exercise

39 Σ-Λ ΑΛΓΕΒΡΑ Α ΓΕΛ

forms test

25 Σ-Λ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ Α ΓΕΛ

forms test 2

ΑΛΓΕΒΡΑ Β ΓΕΛ

forms test 3

ΘΕΩΡΙΑ Γ ΓΕΛ (79 Σ-Λ)

ΟΛΑ ΤΑ ΦΥΛΛΑΔΙΑ ΜΟΥ

80 Επιλεγμένες Ασκήσεις με Υποδείξεις Γ ΟΙΚ-ΠΛΗ-ΘΕΤ

Ergasia 25-eclass(14.4.21)

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΚΑΓΚΟΥΡΟ

diagwnismoi 201121

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ

Pythagoras

Μάθημα: Διανύσματα

Μάθημα: Ακολουθίες

Important exercise

Μαθήματα Γεωμετρίας Α ΓΕΛ 2020

Μάθημα: Κύκλος (Β Θετ)

my eclass 2

Μάθημα:Παραμετρική Εξίσωση α΄ βαθμού

Είμαι και Εδώ!

Personal Room

Ομάδα Μαθηματικών Γιαννιτσών

Στατιστικά Πανελληνίων 2021&2022

12 Χρόνια I Like Maths !

Το ιστολόγιο μου, σήμερα κλείνει τα 12 χρόνια! (περισσότερα…)

Christian Goldbach, (1690-1764)

Ο Christian Goldbach, γεννήθηκε στις 18 Μαρτίου 1690 στο Κένιξμπεργκ, την πρωτεύουσα του Δουκάτου της Πρωσίας και ήταν γιος προτεστάντη ιερέα. (περισσότερα…)

Κάποιες Σκέψεις-Προτάσεις για το μέλλον του σχολείου! (Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση)

Οι παρακάτω σκέψεις-προτάσεις είναι ενός απλού εκπαιδευτικού (χωρίς θέση ευθύνης) που έχει κάνει:

  • 3+ χρόνια στον ιδιωτικό τομέα,
  • 3 χρόνια σε Τ.Ε.Ε (μετέπειτα ΕΠΑ.Λ),
  • 6 χρόνια σε Γυμνασία,
  • και 10 χρόνια σε Γενικό Λύκειο.

(περισσότερα…)

Για την αγαπημένη μου γυναίκα, σύζυγο, φίλη, το άλλο μου μισό, την Ελενίτσα μου!

ΜΟΥΈνα μικρό άρθρο για το μωρό μου!
Έχουν περάσει 100 μέρες (23/2/23-2/6/23) από την ξαφνική φυγή σου! (περισσότερα…)

Αναμόρφωση Ωρολογίου Προγράμματος-Εγκύκλιος,12/1/23

Tην Πέμπτη 12/1/23, ανέβηκε στην παραπάνω ηλεκτρονική εφημερίδα η παρακάτω εγκύκλιος. (περισσότερα…)

Για τον ΠΜΔ “Ο Θαλής” 2021,2022 – Μια άποψη!

Το παρακάτω σχόλιο γράφτηκε 5/11/2021 (με αγάπη για τα μαθηματικά και τους μαθητές μας που δυστυχώς φεύγουν τρέχοντας, μακριά απ αυτά!).

Στο τέλος του άρθρου όμως έχει κάποιες φετινές προσθήκες! (περισσότερα…)

Τα Φροντιστήρια και τα Ιδιαίτερα Μαθήματα ως Παράγοντας Σχεδιασμού της Διδασκαλίας στο Σχολείο-Ανδρέας Κουλούρης

(περισσότερα…)

Δελτίο Τύπου Ε.Μ.Ε 28/6/22 – Σχολιασμός

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε.Μ.Ε) ανέβασε την Τρίτη 28/6/22 ένα δελτίο τύπου.

(περισσότερα…)

5+1 Προτάσεις για τα Βαθμολογικά Κέντρα (Β.Κ)

Iordanis X. Kosoglou

Η εμπειρία μου από τα ΒΚ είναι μικρή, μόλις τριών χρόνων (2019-2020-2021) (περισσότερα…)

2008-2022 Εξαπλάτανος, ένας κύκλος έκλεισε !

Viber 14 years GEL Exapl

Ήταν 30/6/2008 , (περισσότερα…)

Έλεγχοι Επίδοσης Τετραμήνων, Σχολιασμός!

My Personal Room (2021)

Αγαπητοί μαθητές , μαθήτριες, συνάδερφοι και φίλοι, (περισσότερα…)

Γεωμετρικές Κατασκευές απ τον Πρωθυπουργό της Ρωσίας!

Ενδιαφέρουσα είδηση και ωραία λύση!

Αξίζει να την διαβάσετε.

Αξιολόγηση Επιμελητή Ιστολογίου απ τους μαθητές του! (2021)

Φέτος (2020-2021) ήταν όντως μια κοπιαστική και διαφορετική χρονιά για όλους μας.

Σίγουρα θα την θυμόμαστε για πολύ καιρό. (περισσότερα…)

Η Βάση Δεν Εκφράζει την Αξία της Σχολής !

Άρθρο του Σ.Στρατηγάκη (περισσότερα…)

Το Δημόσιο Σχολείο φέτος ήταν ένα Τίποτα!

Θα μου πείτε δεν ταιριάζει να ετοιμάσω ένα μικρό άρθρο τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο, είμαστε άλλωστε μια μέρα πριν την έναρξη των Πανελληνίων 2021 , αλλά η συνέντευξη έγινε 12/6/21 και είναι ΕΔΩ , προσπελάστηκε 13.6.21 και ώρα 17:40.

(περισσότερα…)

Η Έλλειψη Μαθηματικής Εκπαίδευσης επηρεάζει αρνητικά τον εφηβικό εγκέφαλο και τη γνωστική ανάπτυξή του!

Οι έφηβοι που έχουν σταματήσει να μελετούν μαθηματικά εμφανίζουν μειονέκτημα σε σχέση με τους συνομηλίκους τους που συνεχίζουν και μετά τα 16 να ασχολούνται με τα μαθηματικά, σύμφωνα με μία νέα βρετανική επιστημονική έρευνα.

Η μελέτη δείχνει ότι η έλλειψη μαθηματικής εκπαίδευσης και σχετικών δεξιοτήτων στην εφηβική ηλικία μπορεί να αποβεί επιζήμια για τον εγκέφαλο και τη γνωστική ανάπτυξη των εφήβων.

Ο εγκέφαλος όσων δεν ασχολούνται πια με τα μαθηματικά εμφανίζει έλλειψη σε μία ζωτική χημική ουσία (το γάμμα-αμινοβουτυρικό οξύ ή γ-αμινοβουτυρικό οξύ ή GABA), που παίζει ρόλο-κλειδί για την πλαστικότητα και την ανάπτυξη του εγκεφάλου, με αποτέλεσμα να επηρεάζεται αρνητικά η ικανότητα για μνήμη, μάθηση, λογικούς συλλογισμούς και επίλυση προβλημάτων.

Οι ερευνητές του Τμήματος Πειραματικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης, με επικεφαλής τον καθηγητή Γνωστικής Νευροεπιστήμης Ρόι Κοέν Καντός, οι οποίοι έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ (PNAS), μελέτησαν 133 μαθητές ηλικίας 14 έως 18 ετών.

Σε αντίθεση με πολλές χώρες, η Βρετανία δίνει τη δυνατότητα στους 16χρονους μαθητές να αποφασίσουν να σταματήσουν τελείως τη μαθηματική εκπαίδευσή τους. Έτσι είναι εφικτό να διαπιστωθεί κατά πόσο αυτό επιδρά στον εγκέφαλο και στις γνωστικές λειτουργίες του.

Όπως διαπιστώθηκε, όσοι δεν έκαναν πια μαθηματικά είχαν αισθητά λιγότερη GABA στον εγκέφαλό τους, κάτι που δεν ίσχυε πριν πάρουν την απόφαση να τα σταματήσουν.

Ο Κοέν Καντός δήλωσε ότι «οι μαθηματικές δεξιότητες σχετίζονται με μία ευρεία γκάμα από οφέλη, όπως η απασχόληση, η κοινωνικοοικονομική κατάσταση, καθώς επίσης η σωματική και ψυχική υγεία. Η εφηβεία είναι μία σημαντική περίοδος της ζωής που σχετίζεται με σημαντικές εγκεφαλικές και γνωστικές μεταβολές. Δυστυχώς, η διακοπή της μελέτης των μαθηματικών σε αυτήν την ηλικία φαίνεται να οδηγεί σε μία υστέρηση των εφήβων που τα σταματούν, σε σχέση με όσους συνεχίζουν τη μελέτη των μαθηματικών».

«Δεν είναι ακόμη γνωστό πώς αυτή η υστέρηση ή οι επιπτώσεις της σε βάθος χρόνου μπορούν να αποτραπούν. Τα μαθηματικά δεν αρέσουν σε όλους, γι’ αυτό χρειαζόμαστε εναλλακτικές λύσεις, όπως η εξάσκηση στη λογική και στη συλλογιστική, που ενεργοποιούν την ίδια περιοχή του εγκεφάλου με τα μαθηματικά», πρόσθεσε.

Οι ερευνητές τόνισαν, επίσης, πως δεδομένου ότι αρκετοί μαθητές είχαν περιορισμένη ή καθόλου πρόσβαση στην εκπαιδευτική διαδικασία και ειδικότερα στα μαθηματικά στη διάρκεια της πανδημίας Covid-19, αυτό μπορεί να αποδειχθεί πρόβλημα στο μέλλον. Στη μελέτη συμμετείχε και ο μεταδιδακτορικός ερευνητής Γιώργος Ζαφειρόπουλος, απόφοιτος του Πανεπιστημίου της Κύπρου.

ΠΗΓΗ , προσπελάστηκε 12.06.21 και ώρα 9:20


ΣΧΟΛΙΑ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗ

Ενασχόληση με τα μαθηματικά, για μένα πάντα , δεν σημαίνει ότι όλοι οι μαθητές ΠΡΕΠΕΙ να ακολουθήσουν κατευθύνσεις που έχουν ως κύριο μάθημα τα μαθηματικά!

Αποφάσισα να δημοσιεύσω το παραπάνω άρθρο γιατί ακούω συχνά, ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια,  από πολλούς μαθητές μου το εξής,

“έχω ακολουθήσει ή θα ακολουθήσω άλλη κατεύθυνση , οπότε δεν δίνω και πολύ σημασία στα μαθηματικά!”

Οι συγκεκριμένοι μαθητές σίγουρα σταματούν την ενασχόληση τους με τα μαθηματικά απ τα 15, ίσως και πιο πριν!

Σίγουρα , ένας απ τους λόγους μη ενασχόλησης των μαθητών με τα μαθηματικά είμαστε και εμείς , οι μαθηματικοί! Βέβαια , μέχρι να έρθουν σε μας οι μαθητές μεσολαβούν 6 σημαντικά χρόνια !

Με δεδομένη την παραπάνω έρευνα, θεωρώ ότι πρέπει να προσπαθήσουμε να βρούμε τρόπους να κάνουμε το μάθημα αυτό πιο “προσιτό” στους μαθητές μας. Μόνο εμείς όμως, δεν μπορούμε να αλλάξουμε τα πάντα. Για να μάθει κάποιος ποδήλατο  δεν αρκούν οι οδηγίες, πρέπει να ανέβει και στην σέλα!

Ευχαριστώ θερμά τον φίλο και συνάδερφο κ. Δημήτρη Μπιρμπάκο που μου έστειλε το άρθρο.

Καλή  συνέχεια σε όλους μας.

40 Χρόνια Πανελλαδικές, Σ. Στρατηγάκης

Θεωρώ ότι αξίζει να διαβαστεί, στο τέλος υπάρχουν κάποια σχόλια μου!

ΠΗΓΗ

Του Στράτου Στρατηγάκη 
Μαθηματικού – Ερευνητή

(περισσότερα…)

10 Χρόνια I Like Maths ! Ένας μικρός απολογισμός..

15/3/2011 – 15/3/2021 !

10 Χρόνια I Like Maths !

(περισσότερα…)

Προαγωγικές & Απολυτήριες Εξετάσεις 2021, Φήμες & Σχόλια !

Τις τελευταίες μέρες (από αρχές Μαρτίου 2021 και μετά!) υπάρχει μια έντονη φημολογία ότι δεν θα διεξαχθούν οι προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις του 2021 ή ότι είναι “θολό” το τοπίο ή το επικρατέστερο σενάριο είναι να μην γίνουν !

( πηγή 1 , πηγή 2 , πηγή 3 ) .

(περισσότερα…)

Νέο Σύστημα Εισαγωγής , Πόσο δίκαιο είναι ;

Όλοι μας παρατηρούμε τα τελευταία χρόνια ότι στα Πανεπιστήμια εισάγονται φοιτητές με βαθμούς πολύ κάτω από τη βάση! (περισσότερα…)

Translate

Ιστορικό

Ώρα Ελλάδος

Ιούνιος 2023
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930  

Μέλος της Lisari Team

Lisari Team

15 Επαναληπτικά Κριτήρια Αξιολόγησης

.jpg

Άλγεβρα Α΄ ΓΕΛ Β΄ τόμος

Algebra A b tomos lisari team

Επιμελητής Ιστολογίου-Βιογραφικό!

Facebook

fb id

Instagram

insta id

55 Μαθήματα Ανάλυσης Γ’ Λυκείου

Άλγεβρα Α΄ – Επανάληψη

Γιατί πιστεύουμε στα ζώδια;

Πόσες Πιθανότητες έχεις να κερδίσεις το Τζόκερ ;

Τι είναι το Άπειρο ;

Το Δίλημμα του Φυλακισμένου !

Το Δίλλημα του Τρένου!

Σύνδεση στη Webex (Εκπαιδευτικοί)

Διανυσματικές Ακτίνες!

Σύνθεση Συναρτήσεων!

Πείραμα Ερατοσθένη

Τι είναι η Κβαντική Φυσική;

Εσωτερικό Γινόμενο

Όριο καθώς το x τείνει στο Άπειρο!

Μήκος Τόξου-Κυκλικός Τομέας

Όρια-Περίπτωση 0/0

Συνέχεια Συνάρτησης (6 Βιντεο)

ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΓΕΛ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Μάθημα:Απόλυτη Τιμή

mathima a alg 091120

Μάθημα:Λογισμός Πιθανοτήτων

Μάθημα:Τριγωνομετρία

Sin(2pi*x)*Sin(2pi*y)

Μάθημα: Εξίσωση β΄βαθμού

Algebra A

Μάθημα: Συνάρτηση 1-1

Σχολικά Βιβλία ΓΕΛ σε ψηφιακή μορφή

Απόψεις!

Iordanis X. Kosoglou

Η Άσκηση της ημέρας-3ο ΓΕΛ Γιαννιτσών

24 Μαθήματα Γ προσ/μου

300321 DLH

2 διαγωνίσματα στις Συναρτήσεις

synthesi

2 διαγωνίσματα στα Όρια

.jpg

Προσομοίωση (μέχρι παράγραφο 2.4)

Διαγώνισμα μέχρι και 2.8(κυρτότητα)

thema D Kopadis 220321

Επαναληπτικά Θέματα Γ προσ/μου

tetradio

Μαθηματικοί Διαγωνισμοί,μια γνωριμία!

diagwnismoi 201121

Rubik’s Cube

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς