Ξεκινήσαμε την προσέγγιση του θέματος της διατροφής με αφορμή τον τρύγο και το σταφύλι, για τα οποία ειχαμε μιλήσει τις προηγούμενες ημέρες.

Διαβάσμε το βιβλίο “Ο μικρός Ορέστης έχει ορέξεις και πόνο στην κοιλιά”

 

Αναδιηγηθήκαμε το κείμενο και μέσα από την τεχνική του καταιγισμού ιδεών (brainstorming), εντοπίσαμε και καταγράψαμε τις γνώσεις των παιδιών γύρω από το θέμα της υγιεινής διατροφής.

Γιατί, όμως, ο φίλος μας ο Ορέστης είχε πόνο στην κοιλιά; Τί δεν έκανε σωστά;

Ποιες, όμως, είναι οι υγιεινές τροφές και τι σημαίνει τρώω σωστα;

Προχωρήσαμε, λοιπόν, στο σχηματισμό ενός εννοιολογικού χάρτη για να εντοπίσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών , καθώς και στα όσα θέλουν να μάθουν.

Τί σημαίνει “τρώω υγιεινά”; … Τρώω φρούτα , λαχανικά, μήλα, αχλάδια, φράουλες, σπανάκι, λάχανο, σαλάτες, δημητριακά, γάλα, … Τα παιδιά είπαν πολλά.

Πότε, όμως, τα τρώμε όλα αυτά; Πόσο τρώμε από αυτά;

Αναφερθήκαμε, λοιπόν, στην πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής και τα ωφέλη της.

Την αναζητήσαμε στο διαδίκτυο και την τυπώσαμε, προκειμένου να την μελετήσουμε.

Σε επόμενο μάθημα ταξινομήσαμε τις τροφές σε αυτές που μας ωφελούν και σε αυτές που μας βλάπτουν , σε αυτές δηλαδή που πρέπει να τρώμε συχνά και σε αυτές που πρέπει να τρώμε σπάνια !!!

Έπειτα, προχωρήσαμε σε μια ακόμη σημαντική ταξινόμηση ” φρούτα-λαχανικά”

Και ποια είναι τα φρούτα , ποια τα λαχανικά; Φέραμε, λοιπόν, όλα τα καλαθάκια μας από το μαγαζάκι μας και ξεκινήσαμε την ταξινόμηση … και παίξαμε όλοι … με τα νήπια να είναι υπέροχα .. και τα προνήπια να ακολουθούν…

Και τα διαχωρίσαμε. αλλά ξεχάσαμε να τραβήξουμε φωτογραφία 🙁

Φέραμε , αγγίξαμε, μυρίσαμε, δοκιμάσαμε, περιγράψαμε και παίξαμε παιχνίδια με τα φρούτα.

Παίξαμε με αινίγματα για τα φρούτα και φτιάξαμε το δέντρο των αινιγμάτων.

 

 

Στα επόμενα μαθήματα κατασκευάσαμε με κολλάζ τη δική μας πυραμίδα μεσογειακής διατροφής!

\

Με την κ. Βιβή τα παιδιά έφτιαξαν ένα υπέροχο καλάθι με φθινοπωρινά φρούτα, καθώς μιλήσαμε και για τη σημασία που έχει να επιλέγουμε τα φρούτα και τα λαχανικά στην εποχή που ευδοκιμούν.

Το όμορφο αυτό καλάθι τώρα κοσμεί την τραπεζαρία μας.

Παραθέτω και την ομαδική μας για το σταφύλι

“Είμαστε όλοι φίλοι, γλυκό τσαμπί σταφύλι”

που έγινε και το σύνθημα της τάξης μας, γιατί άρεσε στα παιδιά πάρα πολύ !!!

Επιπλέον, προσεγγίσαμε το θέμα της σποράς .

Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο σπόρος της εορήνης” και το αναδιηγηθήκαμε.

Φυτέψαμε τους δικούς μας σπόρους σε ένα όμορφο γλαστράκι που τα παιδιά το διακόσμησαν και το έκαναν ανθρωπάκι. Μια ακόμη όμορφη ιδέα της κ. Βιβής.

Και έγιναν υπέροχα !!!

Επίσης, με τους σπόρους τα παιδιά με την κ. Βιβή έφτιαξαν μια όμορφη ομαδική εργασία για το γεωργό και την σπορά, αφού μίλησαν για τις εργασίες που ένας γεωργός κάνει στο χωράφι του και έμαθαν αι το αγαπημένο τραγουδάκι ” Ο Γεωργός πάει στον αγρό”

Διαβάσαμε το μύθο της θεάς Περσεφόνης και της θεάς Δήμητρας, τον δραματοποιήσαμε και τον συνδέσαμε με το θέμα της αλλαγής των εποχών που είχαμε προσεγγίσει στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Ενώ ζωγραφίσαμε και τη θεά Δήμητρα.

Στα επόμενα μαθήματα χωριστήκαμε με τυχαία επιλογή σε έξι ομάδες όσες και οι κατηγορίες των τροφών: γαλακτοκομικά, φρούτα, λαχανικά, όσπρια και ξηροί καρποί, γλυκά και λίπη, κρεας και ψάρι.

Τα παιδιά κάθε ομάδας κλήθηκαν να φέρουν εποπτικό υλικό για την κατηγορία των τροφών που είχαν ανλάβει στο σχολείο. Έπειτα, συνεργάστηκαν και στο πλαίσιο της ομάδας έφτιαξαν το σπιτάκι της κατηγορίας που τους είχε ανατεθεί.

Στη συνέχεια ο αρχηγός της κάθε ομάδας παρουσίασε την κατασκευή στην ολομέλεια.

Έπειτα τα παιδιά έγραψαν στον Η/Υ τις ταμπλίτσες για τα σπιτάκια των κατηγοριών.

Αυτή η εργασία έχει άδεια χρήσης Creative Commons Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Όχι Παράγωγα Έργα 4.0.