Αρχείο έτους 2026

Α Γυμνασίου:  Social Media: Οδηγός Επιβίωσης στην Ψηφιακή Ζούγκλα (Ενδυνάμωση Ψηφιακής Νοημοσύνης)

Ένα απόλυτα βιωματικό εργαστήριο που μετατρέπει τους μαθητές από παθητικούς καταναλωτές περιεχομένου σε συνειδητοποιημένους ψηφιακούς πολίτες. Μέσα από διαδραστικά παιχνίδια όπως η «Τυφλή Περιγραφή Εικόνας» και το Role Playing συγκρούσεων, οι μαθητές δεν ακούν απλώς μια διάλεξη, αλλά βιώνουν σε πραγματικό χρόνο τις συνέπειες της ασάφειας στην επικοινωνία και του Cyberbullying. Εξερευνούν βιωματικά τι σημαίνει «Ψηφιακό Αποτύπωμα» και πώς οι σημερινές τους επιλογές (likes, comments, photos) χτίζουν ή γκρεμίζουν τη μελλοντική τους εικόνα.

Β Γυμνασίου:  Code & Team: Η Γλώσσα του Μέλλοντος & Η Δύναμη της Ομάδας(Αλγοριθμική Σκέψη & Ηγεσία)

Πώς σκέφτεται ένας προγραμματιστής της Google και πώς συνεργάζεται μια ομάδα της NASA; Σε αυτό το εργαστήριο, οι μαθητές “σπάνε” τον κώδικα της επιτυχίας, χωρίς να ανοίξουν ούτε έναν υπολογιστή! Μέσα από το “Unplugged Coding” (προγραμματισμός χωρίς οθόνες), οι μαθητές καλούνται να καθοδηγήσουν έναν «ρομποτικό» συμμαθητή τους και να λύσουν τον γρίφο της «Πυραμίδας των Ποτηριών» χρησιμοποιώντας μόνο νήματα και ομαδικό συντονισμό. Δημιουργούν το δικό τους “Team Charter” (Συμβόλαιο Ομάδας), μαθαίνοντας πως η τεχνολογία είναι το εργαλείο, αλλά η συνεργασία είναι η λύση.

Γ Γυμνασίου: Level Up! Game of Life: Πώς να ξεκλειδώσεις το επόμενο Επίπεδο (Στρατηγική Ζωής & Ανθεκτικότητα)

Πώς θα αντιδρούσες αν η ζωή είχε κουμπί “Respawn”; Σε αυτό το εργαστήριο, χρησιμοποιούμε τη γλώσσα των video games για να μιλήσουμε για σοβαρά θέματα ζωής, χωρίς το βάρος της διάλεξης. Οι μαθητές σχεδιάζουν το δικό τους “Avatar” εντοπίζοντας τις υπερδυνάμεις τους και μαθαίνουν να “σπάνε” τους μεγάλους, τρομακτικούς στόχους σε μικρές, διαχειρίσιμες “Πίστες” (Levels). Μέσα από το παιχνίδι ρόλων με τις Κάρτες Εμποδίων και τον «Ultimate Boss», εκπαιδεύονται στο πώς να ελίσσονται όταν τα πράγματα δεν πάνε βάσει σχεδίου και πώς να μετατρέπουν το “Game Over” σε μια νέα αρχή.

Η σχολική εορτή για την Εθνική Επέτειος της 25ης Μαρτίου πραγματοποιήθηκε με ιδιαίτερη επισημότητα και λαμπρότητα στο σχολείο μας, τιμώντας τη διπλή σημασία της ημέρας, θρησκευτική και εθνική. Την επόμενη μέρα οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν στη δοξολογία που τελέστηκε στον ιερό ναό της κοινότητας, επιδεικνύοντας ευπρέπεια, σεβασμό και αίσθημα ευθύνης απέναντι στην ιστορική μνήμη και την παράδοση του τόπου μας.

Στη συνέχεια, μετά την κατάθεση στεφάνων το σχολείο μας έλαβε μέρος στην καθιερωμένη μαθητική παρέλαση, όπου οι μαθητές παρέλασαν με άψογη τάξη, πειθαρχία και υπερηφάνεια, αποσπώντας τα θετικά σχόλια των συγγενών και φίλων. Η συνολική παρουσία τους ανέδειξε το υψηλό επίπεδο προετοιμασίας και τη συστηματική καθοδήγηση των εκπαιδευτικών.

Η συγκεκριμένες εκδηλώσεις αποτέλεσαν μια ουσιαστική παιδαγωγική εμπειρία, ενισχύοντας την εθνική συνείδηση και καλλιεργώντας αξίες όπως η ενότητα, η υπευθυνότητα και ο σεβασμός προς την ιστορική μας κληρονομιά. Αξίζουν θερμά συγχαρητήρια σε όλους όσοι συνέβαλαν στην επιτυχή διοργάνωση και υλοποίηση των εκδηλώσεων.

Στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος που εκπονείται στο σχολείο μας με θέμα “τα αρωματικά βότανα και τα άγρια μανιτάρια της ορεινής Χαλκιδικής και της χερσονήσου του Άθω”, ομάδα μαθητών συμμετείχε σε βιωματικό εργαστήρι στο ΚΕΠΕΑ Αρναίας αποκτώντας πλούσιες γνώσεις και υλικό το οποίο και θα χρησιμοποιήσουν για την εργασία τους.

Στα πλαίσια της συνεργασίας με το κέντρο υγείας Παλαιοχωρίου πραγματοποιήθηκαν παρεμβάσεις σωματικής και ψυχικής αγωγής υγείας με έμφαση στο μαθητικό δυναμικό της Α Γυμνασίου.

Το σχολείο μας συγχαίρει την μαθήτρια της Α Γυμνασίου Τσιντογιάννη Αγγελική για την εξαιρετική  επίδοσή της στον μαθηματικό διαγωνισμό “ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ”.

Την Δευτέρα 2 Μαρτίου οι μαθητές του σχολείου πιστοί στην παράδοση στα ήθη και έθιμα του τόπου τραγούδησαν στους κατοίκους της κοινότητας τον ερχομό της άνοιξης και της “χελιδόνας”.

Παρασκευή 6 Μαρτίου.

Στα πλαίσια των δράσεων κατά της σχολικής βίας και του σχολικού εκφοβισμού πραγματοποιήθηκε προβολή της ταινίας wonder σε κάθε τάξη του σχολείου. Ακολούθως έγιναν συζητήσεις  με τους μαθητές

Την Παρασκευή 27 Φεβρουαρίου στο σχολείο πραγματοποιήθηκε αφιέρωμα στην ελληνική γλώσσα με παρουσίαση οπτικοακουστικού υλικού και ομιλία από την φιλόλογο κ. Τσιούκα.

Η αγγλοελληνική ομιλία του  Ξενοφών Ζολώτα που εκφωνήθηκε στις 2 Οκτωβρίου 1959  στο διεθνές νομισματικό ταμείο.

Kyrie,

It is Zeus’ anathema on our epoch and the heresy of our economic method and policies that we should agonize the Skylla of nomismatic plethora and the Charybdis of economic anaemia.

It is not my idiosyncracy to be ironic or sarcastic but my diagnosis would be that politicians are rather cryptoplethorists. Although they emphatically stigmatize nomismatic plethora, they energize it through their tactics and practices. Our policies should be based more on economic and less on political criteria. Our gnomon has to be a metron between economic strategic and philanthropic scopes.

In an epoch characterized by monopolies, oligopolies, monopolistic antagonism and polymorphous inelasticities, our policies have to be more orthological, but this should not be metamorphosed into plethorophobia, which is endemic among academic economists.

Nomismatic symmetry should not antagonize economic acme. A greater harmonization between the practices of the economic and nomismatic archons is basic.

Parallel to this we have to synchronize and harmonize more and more our economic and nomismatic policies panethnically. These scopes are more practicable now, when the prognostics of the political end economic barometer are halcyonic.

The history of our didimus organization on this sphere has been didactic and their gnostic practices will always be a tonic to the polyonymous and idiomorphous ethnical economies. The genesis of the programmed organization will dynamize these policies.

Therefore, I sympathize, although not without criticism one or two themes with the apostles and the hierarchy of our organs in their zeal to program orthodox economic and nomismatic policies.

I apologize for having tyranized you with my Hellenic phraseology. In my epilogue I emphasize my eulogy to the philoxenous aytochtons of this cosmopolitan metropolis and my encomium to you Kyrie, the stenographers.

Ζωγραφική τοίχου στα πλαίσια του σχεδίου δράσης της σχολικής μονάδας!

Χτίζοντας Γέφυρες: Ενίσχυση των Διαπροσωπικών Σχέσεων στο Σχολείο

Η ζωγραφική τοίχου (mural) στο σχολείο δεν είναι απλώς διακόσμηση· είναι μια πράξη ένταξης και συμπερίληψης. Μέσα από τη συλλογική δημιουργία, οι μαθητές συνεργάζονται, εκφράζονται και νιώθουν ότι ανήκουν σε μια κοινότητα που τους αποδέχεται. Το mural δίνει φωνή σε όλους, ανεξάρτητα από γλώσσα, πολιτισμό ή μαθησιακές δυσκολίες, ενισχύοντας την αυτοεκτίμηση και την κοινωνική συνοχή. Παράλληλα, μεταμορφώνει τον σχολικό χώρο σε ένα φιλικό και ασφαλές περιβάλλον, που προβάλλει αξίες όπως ο σεβασμός, η ισότητα και η συνεργασία. Έτσι, το σχολείο γίνεται ένας τόπος όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να ανθίσουν.