Το σαμποτάζ των πιτσιρίκων

Γενάρης του 1942. Βρισκόμαστε στο Ζάππειο όπου μια ομάδα πιτσιρίκων έχει καταστρώσει ένα σχέδιο για να σαμποτάρει ένα γερμανικό φορτηγό. Αρχικά ένας από αυτούς αναλαμβάνει να τραβήξει την προσοχή του φύλακα , ενώ ένας άλλος φυλάει τσίλιες για την περίπτωση που τους καταλάβουν. Μετά οι άλλοι χωρίς να γίνουν αντιληπτοί, αμέσως  πιάνουν δουλειά.

–          Γρήγορα , εν πρέπει να μας δουν, ψιθυρίζει ένας τους.

–          Εντάξει, το πολύ σε κανένα τέταρτο θα έχουμε τελειώσει.

Θα έπρεπε να είναι πάρα πολύ προσεκτικοί, γιατί, εάν τους έπιαναν θα τους σκότωναν. Φόβος και άγχος, τα κύρια συναισθήματα. Αφού κατόρθωσαν να ξεφουσκώσουν και να κομματιάσουν τα λάστιχα, κομμάτιασαν και τη ρεζέρβα μαζί με τα άλλα μέρη του. Ύστερα, άρπαξαν κλειδιά, τρόφιμα, πολεμοφόδια και ό,τι άλλο πολύτιμο υπήρχε.

–          Είναι όλα έτοιμα;

–          Σχεδόν ναι!

–          Πολύ καλά, καιρός λοιπόν για το μέρος β !

–          Τώρα έπρεπε να θέσουν σε εφαρμογή το σχέδιο όπου «φύγει – φύγει». Ο τσιλιαδόρος κάνει κρυφά νόημα σε αυτόν που απασχολούσε τους φρουρούς, αφού οι άλλοι είχαν εξαφανιστεί. Με τη σειρά του εκείνος χάνεται μέσα στο σκοτάδι. Όταν ο Γερμανός φρουρός  αντικρίζει τα τεμαχισμένα λάστιχα τους σπασμένους καθρέφτες και τα φώτα, κομμάτια, γίνεται έξαλλος. Αργότερα που βλέπει ότι τα πολύτιμα αντικείμενα αξίας είχαν κάνει φτερά , τσαντίζεται ακόμα πιο πολύ.

–          Ζώα!

Πυροβολεί! Φωνάζει.

-Θα σας βρω και τότε…

Οι πιτσιρίκοι όμως είχαν φύγει από εκεί προ πολλού…

Νίκος Γκάγκωσης, Α1

ΘΕΜΑ : Στέλνετε ένα ηλεκτρονικό μήνυμα σε μαθητές ενός σχολείου του εξωτερικού στο οποίο δίνετε πληροφορίες για τη σύγχρονη Ελλάδα.

16-10-2012

– – – – – – – – –

Αγαπητοί φίλοι,

Είμαστε μαθητές της τρίτης γυμνασίου και σας στέλνουμε πληροφορίες για τη σύγχρονη όψη της Ελλάδας.

Αρχικά θα σας μιλήσουμε για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ανθρώπων στην Ελλάδα και συγκεκριμένα για τα προτερήματά μας.   Οι Έλληνες είμαστε εκδηλωτικοί, ανοιχτόκαρδοι, φιλόξενοι, φιλότιμοι και γλεντζέδες. Εξυπηρετούμε πάντα τους τουρίστες και γενικά τους ανθρώπους που έχουν έρθει για διακοπές στον τόπο μας. Μας αρέσει να ασχολούμαστε με τα κοινά και έχουμε απόψεις για πολλά ζητήματα. Κυρίως οι μεγάλοι ασχολούνται πολύ με την πολιτική. Επιπλέον μας χαρακτηρίζει η περιέργεια, θέλουμε να τα μαθαίνουμε όλα, αγαπάμε τη γνώση και προσφέρουμε πολλά στην επιστήμη. Τέλος, είμαστε ευφάνταστοι, αγαπάμε το ωραίο, μας ελκύει το όμορφο και γι’ αυτό παρουσιάζουμε πολλά εντυπωσιακά καλλιτεχνικά δημιουργήματα.

Όμως, παρόλα αυτά εμείς οι Έλληνες έχουμε και μειονεκτήματα. Είμαστε συμφεροντολόγοι και ατομιστές. Συγκρουόμαστε μεταξύ μας χωρίς να μας νοιάζει τι θα πει το κοινωνικό σύνολο. Επιπρόσθετα είμαστε αναβλητικοί , δεν παίρνουμε πολύ εύκολα τελεσίδικες αποφάσεις με αποτέλεσμα να αφήνουμε άλυτα τα προβλήματά μας. Τέλος, είμαστε αρχομανείς. Αφήνουμε την οικογένειά μας, τους φίλους μας και τις ηθικές αξίες μας για την απόκτηση εξουσίας.

Ελπίζουμε να μάθατε λίγα πράγματα για τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων της χώρας μας. Θα θέλαμε, όμως, να μας στείλετε κι εσείς πληροφορίες για τη σύγχρονη όψη της χώρας σας.

Φιλικά,

Οι μαθητές της Γ Γυμνασίου του 1^ου Γυμνασίου Λαυρίου.

Τζένη Παπασταυροπούλου Γ2

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ

ΤΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΜΟΥ- ΔΡΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ :

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΡΟΛΟΙ ΜΕΛΩΝ :

α) συντονιστής: αποτελεί το σύνδεσμο μεταξύ των συντονιστών καθηγητών και της ομάδας- συγκεντρώνει το υλικό της ομάδας του και το παραδίδει. Του δίνει ψηφιακή μορφή, γι αυτό καλό είναι ο συντονιστής να γνωρίζει καλά υπολογιστή. Καταγράφει τις γενικές πληροφορίες για το μονοπάτι( Πού βρίσκεται: Υπάρχει κάποια ιδιαίτερη ονομασία; Ποιοι δρόμοι το περιλαμβάνουν; Ποια κτήρια ή αξιοθέατα θα περιγραφούν; Γιατί επιλέχτηκαν αυτά; )

β) χαρτογράφος: σχεδιάζει το μονοπάτι στο χάρτη της πόλης, υπογραμμίζει τα κτήρια και όσα κρίνει απαραίτητο η ομάδα να αναφερθούν. Χρειάζεται να έχει ικανότητες σχεδίασης, γιατί αυτός ή αυτή  στο τέλος θα χαρτογραφήσει το μονοπάτι με τις επεμβάσεις. Η χαρτογράφηση μπορεί να είναι και ψηφιακή. Ο χαρτογράφος συνεργάζεται στενά με τα μέλη και με το συντονιστή.

γ) μέλη : επιλέγουν το κτήριο ή το αξιοθέατο που θα περιγράψουν, το φωτογραφίζουν, βρίσκουν πληροφορίες, παρατηρούν και καταγράφουν τις πληροφορίες στο παρόν φύλλο εργασίας το οποίο παραδίδουν στο συντονιστή. Συνεργάζονται με το χαρτογράφο και του παραδίδουν πολύ σύντομη περίληψη με τις πληροφορίες.

Το παρόν φύλλο εργασίας καλό θα ήταν να παραδοθεί στο συντονιστή ως τις 12 Δεκεμβρίου, ημέρα Τετάρτη. Παράλληλα, ο χαρτογράφος θα σχεδιάσει το μονοπάτι στο χάρτη της πόλης και στο google–map.Ο συντονιστής ετοιμάζει την εισαγωγή. Όλα παραδίδονται στο συντονιστή καθηγητή στις 20/12.

Εργασία μελών :

1. Όνομα κτηρίου ή όνομα αξιοθέατου :

2. Οδός στην οποία βρίσκεται, θέση του στο μονοπάτι( αριθμείστε τα κτήρια ή τα αξιοθέατα στο μονοπάτι με τη βοήθεια του χαρτογράφου):

3. Φωτογραφία κτηρίου ή αξιοθέατου :

4. Αρχική χρήση κτηρίου( Ιστορικά στοιχεία) :

5. Σημερινή χρήση κτηρίου:

6. Παρατήρηση των υλικών κατασκευής ( αν πρόκειται για κτήριο):

ξύλο, λιθοδομή, τούβλα, μπετόν, μάρμαρό, κεραμίδια, μονώροφο ή διώροφο, γύψινα γείσα, σίδερο, πλαστικό, τοξωτά παράθυρα/ ορθογώνια παράθυρα, κεραμοσκεπή, επιχρισμένοι τοίχοι, τριγωνικά αετώματα, στέγες δικλινείς( δίρριχτες), μεταλλικές πόρτες, ξύλινες πόρτες( υπογραμμίζετε)

7. Θα μπορούσε το κτήριο ή το αξιοθέατο να αποτελεί στοιχείο της πολιτιστική κληρονομιάς της πόλης μας; Γιατί;

Οι συντονιστές

Παναγιώτης Αθανασίου

Ελευθερία Παπαμανώλη

Κώστας Χασιώτης

Στις 24 Οκτωβρίου και ενώ έβρεχε από το πρωί, η περιβαλλοντική ομάδα  ”Τα μονοπάτια της πόλης μου” επισκέφτηκε στα πλαίσια προγράμματος του ΚΠΕ Λαυρίου, πολιτιστικό μονοπάτι στην Καμάριζα. Ο καιρός ευτυχώς στάθηκε πολύ φιλικός μαζί μας και οι υπαίθριες δραστηριότητες έγιναν κανονικά.

Οι μαθητές μέσω της παρατήρησης, της δράσης και διάδρασης  και με βιωματικό τρόπο, κατέγραψαν αυτό το πολιτιστικό μονοπάτι που είχε ως αφετηρία το Μεταλλευτικό και  Ορυκτολογικό Μουσείο Καμάριζας, ενδιάμεσους σταθμούς, νεώτερες στοές, αρχαίες στοές, πλυντήρια, κτήρια της Γαλλικής Εταιρείας και τελικό προορισμό, το Χάος.

Όλοι περάσαμε καταπληκτικά.       Αναμένουμε εντυπώσεις!

Κείμενο: Ρία Παπαμανώλη

Φωτογραφίες: Παναγιώτης Αθανασίου

Είναι αλήθεια, πως η Ελλάδα, λόγω της γεωγραφικής της θέσης εναρμονίζει στον πολιτισμό της στοιχεία του ανατολικού και του δυτικού πολιτισμού.

Η Ελλάδα, βρίσκεται στο σταυροδρόμι τριών ηπείρων, της Ασίας, της Αφρικής και της Ευρώπης. Έχει έναν πλούσιο πολιτισμό, καθώς οι  άνθρωποι που κατοικούν σε αυτήν είναι ιδιαίτερα περίεργοι και επιδιώκουν τη γνώση και γι’ αυτό έχουν προσφέρει πολλά στην επιστήμη. Ακόμα, είναι ευφάνταστοι, τους αρέσει τα ωραίο και γι’ αυτό έχουν να μας παρουσιάσουν πολλά καλλιτεχνικά δημιουργήματα. Παρ’ όλα αυτά, είναι μια χώρα που έχει επηρεαστεί απ’ την Ανατολή, αλλά και από τη Δύση, αφού έχουν περάσει από αυτήν πολλοί κατακτητές, άλλοι για πολύ, άλλοι για λίγο, παλιοί και σύγχρονοι λαοί, που άφησαν τα πολιτισμικά τους κατάλοιπα. Επίσης, πρόσφυγες της Μ.Ασίας και Έλληνες μετανάστες που έζησαν σε άλλες χώρες για μεγάλο διάστημα, επηρέασαν τον πολιτισμό της χώρας.

Κατά συνέπεια, η Ελλάδα έχει επηρεαστεί σε πολλούς τομείς. Αρχικά, έχει επηρεαστεί στο επίπεδο της γλώσσας, αφού καθημερινά χρησιμοποιούμε λέξεις ξένης προέλευσης. Επίσης, μέχρι τα τελευταία χρόνια κυριαρχούσαν συντηρητικές αντιλήψεις, αντίστοιχες του ανατολικού πολιτισμού, όπως ο πατριαρχικός χαρακτήρας της οικογένειας και ο περιορισμός και αποκλεισμός της γυναίκας από τις κοινωνικές και πολιτικές δραστηριότητες. Ωστόσο, στις μέρες μας, επικρατούν οι δυτικές επιδράσεις, διότι αποπνέουν ένα πνεύμα φιλελευθερισμού στα ήθη, που προβάλλει τις αξίες των προσωπικών επιλογών του ατόμου. Επίσης, η μουσική, ο χορός και ο τρόπος διασκέδασης στην Ελλάδα παραπέμπουν αφενός σε εμπειρίες της Ανατολής και αφετέρου σε πρότυπα της Δύσης. Τέλος, πολλά στοιχεία της ανατολίτικης κουζίνας εντοπίζονται έως και σήμερα σε ελληνικά φαγητά.

Πιστεύω πως η Ελλάδα έχει έναν αξιόλογο πολιτισμό τον οποίο θα μπορούσε να προβάλλει στους ξένους, καθώς είναι διαφορετικός και θα τους ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρων.

Μαρία Μιχαηλίδη, Γ1

Στόχος αυτής της περιβαλλοντικής ομάδας που αποτελείται από 25 μαθητές της Γ και της Β τάξης του σχολείου μας , είναι να επιλέξουν και να καταγράψουν την ιστορία σημαντικών κτηρίων της πόλης του Λαυρίου κατασκευάζοντας ένα χάρτη της πόλης με ιδανικές διαδρομές( μονοπάτια) προκειμένου ο επισκέπτης της πόλης να μπορεί να δει αυτά τα κτήρια και να μάθει την ιστορία τους. Η περιβαλλοντική αυτή ομάδα συμμετέχει στο δίκτυο του ΚΠΕ Λαυρίου : Περιβαλλοντικές διαδρομές. Στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας βιώσιμο μέλλον

Υπεύθυνοι καθηγητές : Αθανασίου Παναγιώτης, Παπαμανώλη Ελευθερία

Ο τουρισμός είναι μια δραστηριότητα πολύ ανεπτυγμένη στην Ελλάδα τα τελευταία χρόνια. Καθώς αποτελεί κύρια πηγή πλούτου για τη χώρα , είναι πολύ σημαντικό να καταφέρουμε να τον διατηρήσουμε ακμαίο.

Δυστυχώς, ο τουρισμός μπορεί να έχει επιπτώσεις στους ντόπιους  που ασχολούνται με αυτόν. Πράγματι, αυτή την εποχή και στα τουριστικά μέρη παρατηρείται σταδιακή απομάκρυνση των Ελλήνων από τα πλούσια ήθη και τις παραδόσεις μας. Διαπιστώνουμε πως οι ξένοι τουρίστες ασκούν μεγάλη επιρροή στους Έλληνες. Καθώς οι άνθρωποι που ασχολούνται με τον τουρισμό, συχνά διαθέτουν ελάχιστη μόρφωση , λησμονούν τη μακρά ιστορία της χώρας μας.Επιδιώκουν λοιπόν τη μίμηση του πολιτισμού των δυτικών ανεπτυγμένων χωρών. Αγνοούν το λαμπερό πολιτισμό του παρελθόντος και παύουν να προσπαθούν για την εξέλιξή του. Θαυμάζουν τον ήδη εξελιγμένο πολιτισμό των ξένων και κατειλημμένοι από ξενομανία, προσπαθούν να ενταχθούν σε αυτόν και όχι να κατορθώσουν μέσα στην κοινότητα που ήδη ανήκουν, να αναπτύξουν το δικό τους πλούσιο πολιτισμό.

Όμως , όπως κάθε νόμισμα έχει δύο όψεις , έτσι και ο τουρισμός παρέχει και οφέλη στον ελληνικό πολιτισμό. Οι Έλληνες ερχόμενοι σε επαφή με στοιχεία πολιτισμού από όλο τον κόσμο, καλλιεργούν το πνεύμα , την κρίση, τις κοινωνικές και πολιτικές τους αντιλήψεις. Ακόμη, σε μια προσπάθεια να γίνουν αρεστοί, με την πάροδο του χρόνου βελτιώνουν στοιχεία του χαρακτήρα και της συμπεριφοράς τους. Η ευγένεια, η φιλοξενία, η υπομονή είναι αγαπημένα χαρακτηριστικά των Ελλήνων. Επιπλέον, ο τουρισμός παροτρύνει τους Έλληνες να γνωρίσουν καλύτερα την ιστορία και τον πολιτισμό τους, έτσι ώστε να τον μεταδώσουν όσο το δυνατό πιο θερμά στους ξένους. Μπορεί ακόμα να οξύνει την απόδοση των Ελλήνων στην εκμάθηση ξένων γλωσσών και βέβαια αποτελεί σημαντικότατη πηγή εσόδων για το κράτος , αλλά και για τους ιδιωτικούς επιχειρηματίες που ασχολούνται με αυτόν.

Το συμπέρασμα που προκύπτει είναι πως οι ξένοι πολιτισμοί μπορούν να ευεργετήσουν τον ελληνικό , να συμβάλλουν στην ανάπτυξή του και στην καλλιέργεια των Ελλήνων, αρκεί οι τελευταίοι να μη δέχονται  καθοριστική επιρροή και να μην αγνοούν την ιδιαίτερη ταυτότητά τους.

Άννα -Σοφία Παριανού, Γ2

Μικροί μας λογοτέχνες, ρίξτε μια ματιά στην παρακάτω προκήρυξη, γράψτε το διήγημά σας και στη συνέχεια επικοινωνήστε με τους φιλολόγους καθηγητές του σχολείου ή με τις υπεύθυνες μαθήτριες του λογοτεχνικού εργαστηρίου : Άννα Σοφία Παριανού και Λίλιαν Πουλίδα. Μπορείτε να λάβετε μέρος και με διήγημα που ήδη έχετε γράψει.Περιμένουμε!

Α΄ Πανελλήνιος Λογοτεχνικός Διαγωνισμός στη μνήμη ΚΑΙΤΗΣ ΛΑΣΚΑΡΙΔΗ

Το «Ίδρυμα Αικατερίνης Λασκαρίδη» προκηρύσσει τον Α΄ Πανελλήνιο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό Πρωτόλειου Διηγήματος, στη μνήμη «Καίτης Λασκαρίδη».

Ο διαγωνισμός απευθύνεται στους μαθητές των σχολικών μονάδων Δ/θμιας Εκπ/σης. Η συμμετοχή στο διαγωνισμό είναι προαιρετική και η συγγραφή του διηγήματος θα γίνει εκτός σχολικού ωραρίου.

Τα κείμενα των μαθητών, τα οποία πρέπει να είναι δακτυλογραφημένα σε γραμματοσειρά Times New Roman, με μέγεθος στοιχείων 12 και διάστιχο 1,5 και να μην υπερβαίνουν τις 2.500 λέξεις, θα υποβληθούν στο Διευθυντή του σχολείου τους και θα αποσταλούν με σφραγίδα των ΕΛΤΑ που θα αναγράφει την ημερομηνία αποστολής το αργότερο έως την 31^η Μαΐου 2013 στη διεύθυνση:

«ΙΔΡΥΜΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΛΑΣΚΑΡΙΔΗ»

Πραξιτέλους 169 & Μπουμπουλίνας

185 35 Πειραιάς

Υπόψη κ. Μαριλένας Λασκαρίδου

Σε ξεχωριστή σελίδα που θα προηγείται του κάθε διηγήματος θα αναγράφονται: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ, ΤΑΞΗ ΦΟΙΤΗΣΗΣ, ΣΧΟΛΕΙΟ, Δ/ΝΣΗ και ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ, δηλαδή Δ/ΝΣΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ και ΤΗΛΕΦΩΝΟ.

Η αξιολόγηση των διηγημάτων θα γίνει από Κριτική Επιτροπή. Τα μέλη της Επιτροπής ορίζονται από το Ίδρυμα «ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΛΑΣΚΑΡΙΔΗ».

Τα βραβεία που θα απονεμηθούν ορίζονται ως ακολούθως:

ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Α΄ Βραβείο                       1.000€

Β΄ Βραβείο                       600€

Γ΄ Βραβείο                      400€

ΓΙΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Α΄ Βραβείο                        1.500€

Β΄ Βραβείο                        1.000€

Γ΄ Βραβείο                       600€

Αθλοθέτης είναι το «Ίδρυμα Αικατερίνης Λασκαρίδη».

Η απονομή των βραβείων θα γίνει σε ειδική τελετή, στην οποία θα προσκληθούν οι συμμετέχοντες, καθώς και εκπρόσωποι φορέων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επισκέπτονται την ηλεκτρονική διεύθυνση www.laskaridou.gr .

Την Τετάρτη 17 Οκτωβρίου η βιβλιοθήκη του σχολείου μας άνοιξε, με αφορμή την επίσκεψη της κυρίας Μπερέτη, της συναδέλφου που ήταν υπεύθυνη της βιβλιοθήκης για 11 χρόνια. Οι μαθητές της Α τάξης ξεναγήθηκαν στο χώρο και οι περισσότεροι έγιναν μέλη της. Οι μεγαλύτεροι μαθητές μπαινόβγαιναν σα να μην το πίστευαν. Μέσα σε μία μέρα δανείστηκαν 21 βιβλία. Όλοι ρωτούσαν ποιες μέρες θα λειτουργεί. Προς το παρόν και για όσο δε θα έχουμε σταθερό πρόγραμμα, θα προσπαθήσουμε να την ανοίγουμε μία με δύο ώρες   την ημέρα. Είναι πολλά τα όσα χρειάζεται να μάθουμε κι εμείς, οι καθηγητές, για να μπορέσουμε να τη λειτουργήσουμε. Η κυρία Μπερέτη στέκεται ευτυχώς πολύτιμη βοηθός μας. Όμως το πρώτο βήμα έγινε…Σας ευχαριστούμε για την ανταπόκριση!

Ελευθερία Παπαμανώλη

Τα τελευταία χρόνια η χώρα μας έχει περιέλθει σε μια δυσμενέστατη οικονομική κρίση, που διακρίνει και επηρεάζει αρνητικά κάθε τομέα της καθημερινότητας. Δυστυχώς, θύμα της οικονομικής δυσφορίας είναι και ο πολιτισμός, ένα από τα σημαντικότερα πλεονεκτήματα του ανθρώπου που τον ώθησε στη μέχρι τώρα υπαρξιακή σταδιοδρομία του. Το σχολείο μας αντιμετωπίζει διάφορα προβλήματα εξαιτίας των καιρών και των καταστάσεων. Ένα από τα βαθύτερα πλήγματα που υπέστη είναι το κλείσιμο της σχολικής βιβλιοθήκης.

Ένας από τους σημαντικότερους και ωραιότερους χώρους του σχολείου μας είναι η βιβλιοθήκη, η οποία πλέον έχει κλείσει. Την επιμέλεια του χώρου είχε αναλάβει η κυρία Μαρία Μπερέτη, που οργανώνοντας και φροντίζοντάς τον, εκτελούσε κατά άριστο τρόπο το ρόλο της. Η  βιβλιοθήκη μας ήταν και δανειστική. Εκεί, ο μαθητής μπορούσε να ξεφύγει από την πραγματικότητα των μαθημάτων και να βυθιστεί στον θαυμαστό και μεγαλειώδη κόσμο της λογοτεχνίας και των πληροφοριών. Διέθετε ένα μεγάλο όγκο βιβλίων, διάφορων κατηγοριών. Υπήρχε και ένας ηλεκτρονικός υπολογιστής προσβάσιμος σε όλους. Επίσης ο μαθητής είχε τη δυνατότητα να αντλήσει πληροφορίες για εργασίες που είχαν ανατεθεί από τους καθηγητές. Η σχολική βιβλιοθήκη οργάνωνε ομάδες που ασχολούνταν με διάφορα και ποικίλα θέματα(φωτογραφίες, λογοτεχνία, χειρωνακτικές εργασίες),που έπειτα παρουσιάζονταν προκαλώντας τον θαυμασμό μικρών και μεγάλων, οι οποίοι εκτιμούσαν την προσπάθεια και το μόχθο που κατέβαλαν τα παιδιά. Το βιβλίο είναι ένα από τα λίγα είδη ποιοτικής ενασχόλησης κατά τον ελεύθερο χρόνο που έχει απομείνει και η βιβλιοθήκη μπορούσε να παράσχει αυτή την ανεκτίμητη πνευματική ψυχαγωγία. Ιδιαίτερα σημαντικό, που τονίζει την αναγκαιότητα του συγκεκριμένου χώρου, είναι και η οργάνωση παζαριών. Τα παιδιά δώριζαν αντικείμενα που δε χρειάζονταν πλέον και στη συνέχεια αυτά πωλούνταν στους πάγκους στο χώρο του γυμναστηρίου. Τα έσοδα προορίζονταν για φιλανθρωπικούς σκοπούς  ή για την αγορά βιβλίων, προκειμένου να εμπλουτιστεί η συλλογή.

Οι παραπάνω λόγοι αναδεικνύουν την αναγκαία παρουσία της βιβλιοθήκης και την καθιστούν ιδιαίτερη και σημαντική. Δυστυχώς όμως ο χώρος είναι σφραγισμένος και αποκομμένος από τους μαθητές. Νομίζω πως σε όλους όσους πρόλαβαν να ζήσουν τη μαγεία αυτής της ξεχωριστής αίθουσας, λείπουν οι ευχάριστες και μοναδικές στιγμές που τώρα ανήκουν στο παρελθόν και αναπολούνται. Ελπίζω κάποτε να λειτουργήσει ξανά αυτό το ανάκτορο της γνώσης και να προσφέρει απλόχερα τη μαγεία του.

Άρθρο του Παναγιώτη Στρατή, Γ3