Άρθρα κατηγορίας "Βιωματικές δράσεις"

Σχολικοί αγώνες Καλαθοσφαίρισης 2018

Κατά την διάρκεια της προηγούμενης εβδομάδας το γυμνάσιο μας πήρε μέρος στους σχολικούς αγώνες μπάσκετ της περιοχής μας. Η σχολική μας ομάδα βρέθηκε αντιμέτωπη με τις σχολικές ομάδες των Γυμνασίων Χαλκηδόνος  και Ιωνίας, τις οποίες και νίκησε και κατέκτησε την πρώτη θέση.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Συγχαρητήρια σε όλες τις ομάδες!

 

«Ζωγραφίζοντας» τον υπερρεαλισμό

Στα πλαίσια του μαθήματος βιωματικές δράσεις, το τμήμα μας Β1 αποφάσισε να ασχοληθεί με τη ζωγραφική και μάλιστα με τον υπερρεαλισμό. Ψάξαμε τη σημασία του, τους βασικούς εκπρόσωπούς του και μελετήσαμε πίνακες υπερρεαλισμού. Ο τρόπος που ζωγραφίστηκαν, τα σχήματα(εαν υπήρχαν), τα χρώματα, τα συναισθήματα που μας προκαλούσαν, προσπαθήσαμε να φανταστούμε την έμπνευση των ζωγράφων καθώς και το θέμα του κάθε πίνακα. Στη συνέχεια φιάξαμε παζλ από κάποια απο αυτά, από διάσημους εκπρόσωπους του ρεύματος όπως Kadinsky, Miro, Klee, Ntali και άλλους.

WP_20160317_11_45_09_ProWP_20160311_11_03_16_ProWP_20160311_10_46_21_ProWP_20160401_10_15_02_Pro

Τέλος η κάθε ομάδα ασχολήθηκε με έναν ζωγράφο χωριστά, ψάχνοντας πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του.

Τα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν με τη μορφή ολιγόλεπτου»θεάτρου» από τις ομάδες μας στην υπόλοιπη τάξη.

 

Ο Καραγκιόζης- θέατρο σκιών

DSC_0172DSC_0174DSC_0171DSC_0180

ΕΡΓΑΣΙΑ του ΤΜΗΜΑΤΟΣ Β2 του 1ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ
ΘΕΜΑ: ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ –Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ Υπεύθυνη καθηγήτρια : ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΠΟΥΛΟΥ ΑΛΙΚΗ
<Η ΓΕΝΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ>
Η γέννηση του λαϊκού μας ήρωα του ελληνικού θεάτρου σκιών , Καραγκιόζη, δεν είναι απόλυτα εξακριβωμένη και έχουν διατυπωθεί πολλές απόψεις πάνω στο θέμα αυτό. Η ιστορία της δημιουργίας του βασίζεται σε προφορικές παραδόσεις από τις οποίες η πιο διαδεδομένη αναφέρεται στον γνωστό θρύλο του Καραγκιόζη και του Χατζηαβάτη που ζούσαν στην Προύσα. Ο Χατζηαβάτης ήταν εργολάβος οικοδομών και είχε αναλάβει να χτίσει το σαράϊ του πασά της Προύσας. Πήρε στο γιαπί εργάτες
και αρχιμάστορα έβαλε τον Καραγκιόζη που ήταν μαραγκός, μα είχε μυαλό πρωτομάστορα. Ο πασάς είδε ότι το σαράϊ αργούσε να τελειώσει κι εφοβέρισoν Χατζηαβάτη πως θα τον θανατώσει. Ο Χατζηαβάτης φοβήθηκε και φανέρωσε στον πασά ότι φταίχτης ήταν ο Καραγκιόζης που έλεγε αστεία στους μαστόρους και γελούσαν. Ο πασάς φοβέρισε και τον Καραγκιόζη αλλά εκείνος εξακολούθησε να αστειεύεται. Έτσι ο πασάς τον θανάτωσε. Όλοι αγανάχτησαν με τον άδικο σκοτωμό του Καραγκιόζη κι ο πασάς για να ημερέψει τον λαό έχτισε ένα ωραίο μνημείο στην Προύσα κι έθαψε εκεί τον Καραγκιόζη με μεγάλες τιμές. Η αδικία όμως αυτή κόστισε πολύ στον πασά κι αρρώστησε βαριά. Οι άλλοι αγάδες για να διασκεδάσουν τον πασά έφεραν το Χατζηαβάτη στο σαράϊ να του λέει τα χωρατά του Καραγκιόζη. Μια μέρα ο Χατζηαβάτης έκοψε έναν χάρτινο Καραγκιόζη, τέντωσε ένα πανί που το φώτισε κι έδωσε παράσταση Καραγκιόζη. Ο πασάς ευχαριστήθηκε τόσο που του έδωσε άδεια να παίζει παραστάσεις όπου θέλει. Λέγεται, λοιπόν, πως έτσι δημιουργήθηκε ο Καραγκιόζης.

2ος ΘΡΥΛΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ
Ένας άλλος θρύλος για τον Καραγκιόζη αναφέρεται στην ιστορία ενός έλληνα από την Υδρα, του Γ. Μαυρομάτη και τοποθετείται χρονολογικά περίπου τον 18ο αιώνα. Ο Μαυρομάτης, λέγεται ότι ήλθε στην Τουρκία από την Κίνα με το θέατρο σκιών του. Αποφασίζοντας να εγκατασταθεί πλέον μόνιμα στην Πόλη, προσάρμοσε τόσο τη ζωή του όσο και το θέατρό του στα ήθη των τούρκων. Ετσι, ονόμασε τον πρωταγωνιστή του Καραγκιόζ, προέκταση στα ελληνικά Καραγκιόζης, που στα τούρκικα σημαίνει μαυρομάτης. Ο Μαυρομάτης πέθανε στην Τουρκία και πληροφορίες αναφέρουν ότι είχε βοηθό του τον Γιάννη Μπράχαλη, τον πρώτο καλλιτέχνη του είδους που έφερε τον Καραγκιόζη στην Ελλάδα. Πολλοί υποστήριξαν ότι ο Καραγκιόζης μας ήταν τούρκικο θέατρο, όμως, όποιος γνωρίζει τον πνευματικό χαρακτήρα των λαών που ζούσαν μέσα στην τουρκική αυτοκρατορία, δύσκολο να φαντασθεί τούρκο, ή εβραίο ή αρμένη για δημιουργό του Καραγκιόζη και μάλιστα εμπνευσμένο από τη ζωή δυο ελλήνων: του Χατζηαβάτη και του Μαυρομάτη. Απλώς, η εντύπωση δημιουργήθηκε γιατί, μετά την εμφάνιση του Καραγκιόζη, η τουρκική κυριαρχία απλώθηκε σ’όλες τις χώρες της Βυζαντινής αυτοκρατορίας και επόμενο ήταν το θέατρο σκιών να πάρει μορφή και έκφραση σύμφωνα με τις νέες κοινωνικές συνθήκες, δηλαδή, οθωμανική. Ηταν, επομένως, λογικό οι ακόλουθοι τέσσερεις σχεδόν αιώνες της τουρκοκρατίας να έχουν σαν αποτέλεσμα να ξεχασθεί τόσο πολύ η ελληνικότητά του, ώστε οι περισσότεροι ερευνητές να χαρακτηρίζουν τον Καραγκιόζη σαν τούρκικο θέατρο σκιών. Παρουσίαζε την τούρκικη ζωή ο Καραγκιόζης επειδή μέσα στην τουρκοκρατία διαμορφώθηκε και προς τους Τούρκους κυρίως απευθυνόταν. Ηταν ανάγκη, επομένως, να καλυφθεί με τούρκικο όνομα ο κεντρικός του ήρωας, γιατί διαφορετικά ήταν αδύνατον να ελέγχει τα φαινόμενα και τους τύπους της τούρκικης κοινωνικής ζωής.
<Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ >
Ο Καραγκιόζης δεν ήταν άγνωστος στην Ελλάδα πριν από την Απελευθέρωση. Παιζόταν βέβαια,, στην ελληνική γλώσσα αλλά
αποτελούσε θέαμα ακατάλληλο, χυδαίο ενώ τα βασικά του στοιχεία ήταν τούρκικα. Επρόκειτο άλλωστε για θέατρο που περιόδευε από περιοχή σε περιοχή ξεκινώντας κυρίως από την Πόλη. Ανάμεσα στους καλλιτέχνες που περιόδευαν στον ελληνικό χώρο ήταν και ο Μπάρμπα-Γιάννης Μπράχαλης που, όπως αναφέραμε, θεωρείται και ο πρώτος που έφερε την τέχνη του Καραγκιόζη στην Ελλάδα,(μεταξύ 1850 και 1860). Μετά την απελευθέρωση, ο Καραγκιόζης εγκαθίσταται μόνιμα στην Ελλάδα και από τις αρχές πλέον του 1900 μπορούμε να μιλάμε για καθαρά ελληνικό Καραγκιόζη. Αν και ο εξελληνισμός του ξεκίνησε από την Ηπειρο, κορυφαίος δημιουργός του ήταν ο Πατρινός ψάλτης Δημήτριος Σαρδούνης, γνωστός με το ψευδώνυμο Μίμαρος ο οποίος μετέτρεψε το θέαμα σε ελληνικό οικογενειακό θέατρο, γι’αυτό και θεωρείται ο πρώτος»δάσκαλος» του Καραγκιόζη (1890).

Βιολογικές καλλιέργειες…μια ελπίδα για το περιβάλλον

Έγγραφο1 ΑΦΙΣΑ Γ1

Τα κόμικ μας

Στα πλαίσια του μαθήματος <<βιωματικές δράσεις>> το τμήμα μας (Α3),με τη βοήθεια της καθηγήτριάς μας Παπαδοπούλου Ελένης , μελέτησε αξίες της ζωής και δημιούργησε κόμικ βασισμένα σε κάποιες από αυτές.

Παρακάτω σας δίνουμε μια μικρή ιδέα της δουλειάς μας, παρουσιάζοντας σας τα εξώφυλλα των κόμικ μας.

 

papa2papa3

 

 

 

 

 

 

.

.

.

.

 

 

papap1

 

Το πρώτο κόμικ αναφέρεται στην αξία της ευγνωμοσύνης. Μικρές, κατανοητές ιστορίες μας ταξιδεύουν σε ένα κόσμο όπου όλοι οι άνθρωποι σέβονται τα υπάρχοντά τους και τους συνανθρώπους τους.

Το δεύτερο κόμικ μας διδάσκει το νόημα μιας από τις πιο σημαντικές αξίες της εποχής μας, την ισότητα.Όπως αναγράφεται και στον τίτλο όλοι είμαστε διαφορετικοί,αλλά όλοι ίσοι.

Το περιεχόμενο του τελευταίου κόμικ απασχολεί τα περισσότερα παιδιά της ηλικίας μας.Βασίζεται στη φιλία.Η φιλία  που δύσκολα είναι αληθινή στις μέρες μας , αλλά είναι απαραίτητη για όλους μας.

Περιήγηση στους «θησαυρούς» της Θεσσαλονίκης

Στα πλαίσια του μαθήματος του project με την κα Παπαδοπούλου, η Β΄ Γυμνασίου πραγματοποίησε επίσκεψη σε βυζαντινά μνημεία της Θεσσαλονίκης. Αφού εργαστήκαμε όλο το χρόνο χωρισμένοι σε ομάδες και αντλήσαμε πληροφορίες για τα μνημεία της πόλης, είχε ιδιαίτερο ενδιαφέρον να τα δούμε στο φυσικό τους χώρο, και όχι μόνο μέσα από τις εικόνες του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Έτσι επισκεφθήκαμε τον Άγιο Δημήτριο, τη Ροτόντα και την Αγία Σοφία.

Ξεκινήσαμε με ενθουσιασμό την εξόρμησή μας. Στη διάρκεια της διαδρομής προς την πόλη, η ομάδα των «Τειχών – Επταπυργίου» έδωσε σημαντικές πληροφορίες για το πώς ήταν δομημένη η βυζαντινή Θεσσαλονίκη και μέχρι ποιο σημείο έφταναν τα τείχη της… Φτάσαμε, λοιπόν στη Συμβασιλεύουσα…

Πρώτος σταθμός ήταν ο ναός του Πολιούχου, αγίου Δημητρίου. Πληροφορηθήκαμε από την αντίστοιχη ομάδα ότι χτίστηκε τον 7ο αιώνα πάνω στα ερείπια παλαιότερου ναού και εντυπωσιαστήκαμε από το ζωγραφικό και μαρμάρινο διάκοσμο του ναού. Είδαμε τα λείψανα του αγίου, επισκεφθήκαμε την κρύπτη και θαυμάσαμε τα κειμήλια που φυλάσσονται εκεί.

Κατόπιν επισκεφθήκαμε την εντυπωσιακή Ροτόντα, μνημείο παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς της UNESKO. Χτίστηκε ως μαυσωλείο, έγινε ναός, μετατράπηκε σε τζαμί από τους Τούρκους, κατέληξε μουσειακός χώρος. Στο εσωτερικό σώζονται ελάχιστες αγιογραφίες, γεγονός που απογοήτευσε πολλά παιδιά.

Εντυπωσιαστήκαμε, τέλος και από την Αγία Σοφία, ναό του 8ου αιώνα. Η αρχιτεκτονική του ήταν κάτι ξεχωριστό, τα ψηφιδωτά και οι αγιογραφίες ήταν μοναδικής ωραιότητας.

Σε κάθε επίσκεψη γινόταν παρουσίαση από τις ομάδες, υποβάλλονταν ερωτήσεις και γρήγορα οι απορίες λύνονταν. Βγήκαμε φωτογραφίες, αγοράσαμε αναμνηστικά και είχαμε ελεύθερο χρόνο να περιπλανηθούμε στους δρόμους της πόλης. Έτσι, αρκετά κουρασμένοι, αλλά χαρούμενοι πήραμε το δρόμο του γυρισμού. Αναμφίβολα ανακαλύψαμε ένα μέρος των κρυμμένων θησαυρών της Θεσσαλονίκης και συνειδητοποιήσαμε την αξία των βιωματικών δράσεων.

Ζβεντζίδης Ανδρέας

Β2΄IMG_0913

«Βιωματική Δράση του Α2»

επικοινωνία-slider

Τίτλος θέματος : Επικοινωνία: Προσωπική ή Απρόσωπη;
Τάξη : Α2 1ου Γυμνασίου Αγ. Αθανασίου Θεσσαλονίκης

Στα πλαίσια του μαθήματος «Σχολική και Κοινωνική Ζωή» χωριστήκαμε σε 6 ομάδες και συνεργαστήκαμε για να ερευνήσουμε τα εξής ερωτήματα :
1) Τι είναι η επικοινωνία και ποιες είναι οι προϋποθέσεις για την αποτελεσματική επικοινωνία ;
2) Ποια είναι τα πλεονεκτήματα της χρήσης του διαδικτύου ως μέσου επικοινωνίας και ποιους κινδύνους κρύβει ;
3) Ποια είναι η εξέλιξη του τηλεφώνου ως μέσο επικοινωνίας ; Ποια είναι τα οφέλη και ποιοι οι κίνδυνοι από τη χρήση του κινητού τηλεφώνου ; Για ποιους λόγους χρησιμοποιούν οι έφηβοι τόσο πολύ το κινητό ; Γνωρίζουν τους κινδύνους ;
4) Τι είναι η μη λεκτική επικοινωνία και ποιες είναι οι μορφές της ; Ποια είναι τα μηνύματα που παίρνουμε από τα σύμβολα, τις χειρονομίες και πώς μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε ; Πώς επικοινωνούμε με τη γλώσσα του σώματος ; Πώς μπορούμε να επικοινωνήσουμε με κάποιο άτομο που δεν βλέπει ή δεν ακούει ;
5)Τι προσφέρει στο άτομο η προσωπική επικοινωνία ; Ποιοι είναι οι λόγοι που οι έφηβοι προτιμούν την επικοινωνία από απόσταση (τηλέφωνο, διαδίκτυο) αντί της προσωπικής ;
Για να απαντήσουμε στα ερωτήματα μας ψάξαμε σε σχολικά εγχειρίδια (Οικιακή Οικονομία Α’ Γυμνασίου , Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ’ Γυμνασίου, Κοινωνιολογία Γ’ Λυκείου) και στο διαδίκτυο και βρήκαμε Πληροφορίες. Κάναμε ερωτηματολόγια, τα οποία τα οποία τα απευθύναμε σε μαθητές του σχολείου μας , επεξεργαστήκαμε τις απαντήσεις τους και καταλήξαμε σε συμπεράσματα ποσοτικά και ποιοτικά.
Όλα τα στοιχεία που συλλέξαμε και επεξεργαστήκαμε , τα παρουσιάσαμε στην τάξη σε μορφή PowerPoint. Τέλος, μία ομάδα ζωγράφισε μια αφίσα που την αναρτήσαμε στην τάξη μας .
Οι ομάδες μας :
1) Α.Δ , Μ.Β , Μ.Χ.Α , Π.Θ
2) Α.Χ , Β.Π , Λ.Γ , Μ.Ζ
3) Α.Π , Δ.Θ , Ζ.Α , Κ.Μ
4) Α.Ι , Μ.Ε , Π.Α
5) Γ.Γ. , Λ.Η , Μ.Μ
6) Ε.Κ , Λ.Γ , Π.Ι , Π.Ε

 Καθηγήτρια: Στογιάννη Βασιλική ,ΠΕ 13 (Νομικός)

Ετικέτες:

Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων