TELL ME WHERE YOU LIVE TO TELL YOU WHO YOU ARE

Τη φετινή σχολική χρονιά (2024-2025)

συμμετείχαμε  ως Γ ταξη   σε ένα ευρωπαϊκό συνεργατικό πρόγραμμα στην εκπαιδευτική πλατφόρμα «European School Education Platform», με τίτλο «Tell me where you live, to tell you who you are» (Πες μου πού μένεις, να σου πω ποιος είσαι). Στο πρόγραμμα συμμετείχαν επίσης και το 2ο και 8ο Δημοτικό Σχολείο Πτολεμαΐδας, 30ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης, ένα δημοτικό σχολείο της Μαδρίτης (CIM PadreAntonioSoler), ένα Δημοτικό Σχολείο της πόλης CastellardeValles (FEDAC Castellar) κοντά στη Βαρκελώνη και ένα σχολείο της πόλης Γκενκ του Βελγίου (Atlas College Techniek enInnovatie Genk). Θέμα του προγράμματος ήταν η αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με την ονοματοδοσία των οδών στις οποίες διαμένουν
  οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων. Εκτός από το κυρίως θέμα, μαθητές και μαθήτριες χρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεία, παρουσίασαν τον εαυτό τους, δημιούργησαν σύντομα βίντεο για την πόλη τους, σχεδίασαν λογότυπα και συμμετείχαν σε ψηφοφορία για να αναδειχθεί το λογότυπο της συνεργασίας. Έγραψαν σε έναν συνεργατικό, εννοιολογικό χάρτη τα ονόματα των οδών στις οποίες κατοικούν. Αποκορύφωμα του προγράμματος και το πιο ενδιαφέρον σύμφωνα με τους μαθητές ήταν η τηλεσυνάντηση στην οποία συμμετείχαν όλοι οι μαθητές και έτσι είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα υπόλοιπα μέλη του προγράμματος. Ως ενθύμιο της συνεργασίας κατασκευάστηκε ένα κολάζ όπου όλοι οι μαθητές έγραψαν τα ονόματά τους και την αγαπημένη τους λέξη στα αγγλικά. Αυτό έγινε σε 7 αντίγραφα τα οποία ταξίδεψαν και στα 7 σχολεία ώστε να γράψουν όλοι οι εμπλεκόμενοι μαθητές και ακολούθησαν αντίστροφη πορεία έτσι ώστε κάθε σχολείο να κρατήσει από ένα αντίγραφο. Αυτή η συνεργασία έδωσε την ευκαιρία σε μαθητές και μαθήτριες της πόλης μας να συνεργαστούν, να έρθουν σε επαφή με άλλες κουλτούρες και πολιτισμούς, να εξασκήσουν την αγγλική γλώσσα καθώς ολόκληρο το πρόγραμμα υλοποιήθηκε στην αγγλική γλώσσα αλλά και να καλλιεργήσουν δεξιότητες του 21ου αιώνα. Τελικό προϊόν του προγράμματος είναι η δημιουργία ενός συνεργατικού ψηφιακού βιβλίου, όπου είναι συγκεντρωμένες όλες οι πληροφορίες από όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία.
Ακολουθεί ενα μικρό δειγμα της δουλειας μας:
street names:  https://youtu.be/i-GSdbjKZXk
who we are: https://youtube.com/shorts/5-hyEjr7OHc
Δημιουργία video με ΑΙ
https://youtu.be/Onxvyc_2L5k
Διασυνδεδεμενα σχολεία:
Εννοιολογικός χάρτης με τις οδούς συγκεντρωτικά: https://go.bubbl.us/b66b65/7da5?/ADDRESS-NAMES
βίντεο από τη δημιουργία του κολάζ:
παρουσίαση πόλης:

Συμμετοχή σε έργο Etwinning

Συμμετοχή σε eTwinning έργο με θέμα τα ιστορικά μνημεία
Στο πλαίσιο της παιδαγωγικής μας προσέγγισης, με γνώμονα ότι κάθε παιδί χρειάζεται ένα περιβάλλον πλούσιο σε γλωσσικά και γνωστικά ερεθίσματα, συναισθηματική υποστήριξη και ενίσχυση της ανεξαρτησίας του, συμμετείχαμε σε ένα καινοτόμο έργο eTwinning με θέμα τα ιστορικά μνημεία. Το έργο αναπτύχθηκε σε τρία στάδια, με σκοπό την καλλιέργεια σεβασμού στην πολιτιστική κληρονομιά και την ενίσχυση της δημιουργικότητας των παιδιών.

Πρώτο Στάδιο: Γνωριμία και Δραστηριότητες Εμπιστοσύνης
Η έναρξη του προγράμματος έγινε με τη δραστηριότητα «Αλυσίδα Ονομάτων», μέσω της οποίας οι μαθητές από δύο τάξεις γνωρίστηκαν με έναν ευχάριστο και συνεργατικό τρόπο. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, η δραστηριότητα προσαρμόστηκε, είτε με μικρότερες ομάδες είτε με όλη την τάξη.

Δεύτερο Στάδιο: Προετοιμασία και Επίσκεψη σε Ιστορικό Χώρο
Στη συνέχεια, διοργανώθηκε εκπαιδευτική εκδρομή σε έναν ιστορικό χώρο. Πριν την εκδρομή, πραγματοποιήθηκε η δραστηριότητα “Spaceship”, στην οποία οι μαθητές καλούνταν να επιλέξουν αντικείμενα για να ταξιδέψουν στον ιστορικό χώρο, προσπαθώντας να ανακαλύψουν τον κανόνα που καθορίζει ποια αντικείμενα επιτρέπεται να «επιβιβαστούν». Παράλληλα, συζητήθηκαν και παρουσιάστηκαν από τους μαθητές, μέσω εργαλείων Web 2.0, οι κανόνες συμπεριφοράς κατά την επίσκεψη σε ιστορικούς χώρους, με έμφαση στην προστασία των μνημείων από βανδαλισμούς, σκουπίδια, φωτιές, ακατάλληλη φωτογράφηση και ανεπιθύμητη επαφή.

Τρίτο Στάδιο: Δημιουργικές Δραστηριότητες και Αξιολόγηση
Μετά την επίσκεψη, ακολούθησαν δραστηριότητες εμβάθυνσης:

Οι μαθητές συμμετείχαν σε ομαδικές ξεναγήσεις και έκαναν υποθέσεις για τη χρήση των τεχνουργημάτων που είδαν, αναπτύσσοντας την ικανότητα έκφρασης και αποδοχής διαφορετικών απόψεων.

Δημιούργησαν χάρτες μυαλού χρησιμοποιώντας σχετικές και άσχετες εικόνες για  αρχαιολογικoύς χώρους

Δούλεψαν σε Κέντρα Μάθησης:

Κέντρο Βιβλίου: Εξέτασαν έντυπο υλικό (βιβλία, φυλλάδια, εφημερίδες) και παρουσίασαν τις απόψεις τους. Δημιούργησαν δικά τους βιβλιαράκια με φωτογραφίες από την εκδρομή.

Μουσικό Κέντρο: Δημιούργησαν απλά μουσικά όργανα και συνέθεσαν μελωδίες εμπνευσμένες από την εμπειρία της εκδρομής.

Καλλιτεχνικό Κέντρο: Δημιούργησαν εικαστικά έργα βασισμένα στα ερεθίσματα που έλαβαν κατά την επίσκεψη, εκφράζοντας ελεύθερα τις ιδέες και τα συναισθήματά τους.

το τέλος του έργου μας, τα παιδιά παρουσίασαν μια πρωτότυπη θεατρική παράσταση βασισμένη στον θρύλο του πειρατή Μπαρμπαρόσα, ο οποίος, σύμφωνα με την παράδοση, είχε δεσμούς με την περιοχή της Σητείας. Εμπνευσμένα από την ιστορία, τα παιδιά έπλασαν τη δική τους εκδοχή του θρύλου σε μορφή θεατρικού έργου με τίτλο «Το Φυλαχτό της Καζαρμά».

Το φυλαχτό ήταν ένα άγριο, θεραπευτικό βότανο που προστάτευε τη Σητεία από κάθε απειλή.
Τα παιδιά έγραψαν τους στίχους των τραγουδιών, και η μουσική δημιουργήθηκε εξ ολοκλήρου από τα ίδια, με τη βοήθεια εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης.
Η παράσταση ανέβηκε στον χώρο του σχολείου μας, με υπερηφάνεια και πολλή αγάπη.

Μέσα από το θεατρικό, τα παιδιά καλλιέργησαν τη φαντασία, την αφήγηση, τη μουσική έκφραση και τον σεβασμό στην πολιτιστική κληρονομιά του τόπου τους.

Care, connect,contribute

Συμμετοχή σε έργο etwinning

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

 Τι σημαίνει ο όρος επαγγελματική κοινότητα μάθησης και πρακτικής;

Επαγγελματική κοινότητα μάθησης και πρακτικής είναι όρος που υπάρχει από τη δεκαετία του 80. Η επαγγελματική κοινότητα μάθησης και πρακτικής είναι κοινότητα στην οποία οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στη λήψη αποφάσεων, εμπλέκονται σε συνεργασίες, φέρνουν από κοινούς στόχους,  δέχονται κοινη ευθύνη για τα αποτελέσματα του έργου τους.  Η συνεργασία στοχεύει στην επανεξέταση των πρακτικών των εκπαιδευτικων. είναι συνεχής, είναι αναστοχαστικη, δεν αποκλείει κανένα εκπαιδευτικό  και είναι προσανατολισμένη στη μάθηση και αποτελεί στρατηγικές επαγγελματικής ανάπτυξης.Οι κοινότητες μάθησης αποτελούνται από άτομα ομάδες επαγγελματιών οι οποίοι συνεργάζονται μεταξύ τους σε διάφορα επίπεδα έχοντας ένα κοινό στόχο. Ο σκοπός είναι κοινός για τις ομάδες, αλλά  και για τα άτομα ως ομάδες λειτουργεί αυτή η κοινότητα εις  όφελος  της σχολικής μονάδας. Απώτερος  σκοπός είναι  τα μαθησιακά αποτελέσματα. Σε καμία  περίπτωση δεν  μίλαμε   για κοινότητα  μάθησης που λειτουργεί που λειτουργει  απόμονωμένα  χωρις επιρροές, εισροές, δεν παραμένει ανεπηρέαστη από τις κοινωνικές αλλαγές και εξελίξεις

Αποτελεσματικότητα και βελτίωση σχολείου

Μέριμνα κάθε σύγχρονου εκπαιδευτικού οργανισμού που ενδιαφέρεται για την συνεχή βελτίωση του προσωπικού του είναι η διαμόρφωση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής για την σύνδεση της εκπαιδευτικής μονάδας με τις εξελίξεις που παρουσιάζονται σε ευρωπαϊκό επίπεδο.Η δημιουργία διαδικασιών και η θέσπιση κριτηρίων πιστοποίησης επιμορφωτικών δραστηριοτήτων αποτελεί στοιχείο στρατηγικού προγραμματισμού για έναν οργανισμό που ενδιαφέρεται για την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού