Άρθρα: Εκπαιδευτικές εφαρμογές

Σάλο -με την καλή και την κακή έννοια- έχει προκαλέσει ένας νέος γαλλικός διαδικτυακός τόπος, που προσφέρει μια πραγματικά ασυνήθιστη υπηρεσία στους μαθητές: αναλαμβάνει να λύσει τα μαθηματικά προβλήματα που οι μαθητές δεν μπορούν ή βαριούνται να λύσουν. Στο www.faismesdevoirs.Reuters, τα παιδιά μπορούν με 5 ευρώ να αγοράσουν τις απαντήσεις σε απλά μαθηματικά προβλήματα, ενώ με 80 ευρώ μπορούν να αποκτήσουν μια πλήρη παρουσίαση μαθηματικής εργασίας, για το τέλος του έτους, με τα αναγκαία συνοδευτικά «σλάιντς» και τη σχετική ομιλία ενώπιον του καθηγητή και των συμμαθητών. Το site που ξεκίνησε από χθες να λειτουργεί, δημιουργήθηκε από τον Στεφάν Μπουκρίς, ο οποίος, όπως είπε, απλώς διαπίστωσε ότι «υπήρχε ένα κενό στην αγορά». Ήταν τέτοιο το ενδιαφέρον των μαθητών, που το site αναγκάστηκε να διακόψει σχεδόν αμέσως προσωρινά τη λειτουργία του και ανακοίνωσε ότι θα ξαναλειτουργήσει από τη Δευτέρα με όλες τις μαθηματικές ερωτήσεις στο μεταξύ λυμένες! askiseis.jpgΟι καθηγητές στη Γαλλία αντέδρασαν έντονα, χαρακτηρίζοντας «σοκαριστικό» και «ανόητο» το φαινόμενο, «αντίθετο με το σκοπό της εκπαίδευσης, που είναι οι μαθητές να μαθαίνουν μόνοι τους πώς να κάνουν τα μαθήματά τους» και όχι «να μετατρέπονται σε καταναλωτές, που μπορούν με το κατάλληλο αντίτιμο να αποκτούν τα αποτελέσματα που θέλουν». Ο δημιουργός του site το υπερασπίστηκε λέγοντας ότι οι μαθητές μπορούν να επωφεληθούν, αν αγοράζουν λυμένα προβλήματα, γιατί οι λύσεις συνοδεύονται από εξηγήσεις για τον τρόπο επίλυσης. «Δεν τους δίνουμε μόνο το ψάρι, τους διδάσκουμε πώς να ψαρεύουν», αντέτεινε ο Μπουκρίς, που παραδέχτηκε ότι ορισμένοι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν το σύστημα για να «κλέψουν». «Αλλά τελικά, αργά ή γρήγορα, θα πρέπει να μάθουν το μάθημά τους, γιατί εμείς δεν θα είμαστε εκεί τη μέρα του διαγωνίσματος», πρόσθεσε.

Πώς μας ξέφυγε εμάς αυτό;  Μάλλον, διότι ο νεοέλλην αυτήν την υπηρεσία θα την προτιμούσε «δωρεάν»!!!

Φεβ 09
08

rubiks.jpg«Ένα νέο παιχνίδι από τον καθηγητή Erno Rubik, τον εφευρέτη του εικονικού Κύβου, θα κάνει την εμφάνισή του στα καταστήματα παιχνιδιών φέτος και αναμένεται να γίνει best-seller.» Ο κύβος Ρούμπικ 360 αναμένεται να έχει την ίδια επιτυχία με τον πρώτο κύβο, ο οποίος απετέλεσε εμμονή για πολλούς πριν από σχεδόν 3 δεκαετίες απ’ όταν πρωτοκυκλοφόρησε και εξακολουθεί να θεωρείται το παιχνίδι που πούλησε περισσότερο σε όλο τον κόσμο. Ο μοναχικός Ούγγρος εφευρέτης ελπίζει τώρα να επαναλάβει τον πάταγο που είχε κάνει με τον πρώτο του κύβο. Το νέο παιχνίδι αποτελείται από 6 μπάλες, οι οποίες βρίσκονται μέσα σε τρεις διάφανες πλαστικές σφαίρες. Το παιχνίδι, το οποίο θα παρουσιαστεί σε μία έκθεση στη Γερμανία στις 5 Φεβρουαρίου, θέτει αντιμέτωπους τους παίκτες με την ίδια απελπιστική πρόσκληση του προηγούμενου κύβου. Είναι απλό στην κατανόησή του, υπάρχει μόνο μία πιθανή λύση και είναι εξαιρετικά δύσκολο να την βρεις. Οι παίκτες θα πρέπει να βγάλουν τις χρωματιστές μπάλες από την εσωτερική σφαίρα και να τις τοποθετήσουν στις αντίστοιχες χρωματιστές εσοχές στην εξωτερική σφαίρα, κουνώντας τες μέσω της ενδιάμεσης σφαίρας, η οποία έχει μόνο δύο τρύπες. Το νέο παιχνίδι έχει ήδη προκαλέσει το ενδιαφέρον των παθιασμένων με τον Κύβο του Ρούμπικ.

Πάντα τα …  ζήλευα αυτά τα παιχνίδια! Για γερά μυαλά ή για …φυλακισμένους!!!

Φεβ 09
03

happy_easter.jpgΗ Σύνοδος της Νίκαιας το 325 μ.Χ. όρισε τον τρόπο που καθορίζεται το Πάσχα: η πρώτη Κυριακή μετά (και όχι κατά τη διάρκεια) την πανσέληνο που ακολουθεί την εαρινή ισημερία. Ορίστηκε επίσης ότι η ισημερία θα πέφτει συμβατικά στις 21 Μαρτίου, ανεξάρτητα από την ημερομηνία της αστρονομικής ισημερίας (την ημερομηνία κατά την οποία η διάρκεια της ημέρας είναι ίση με αυτήν της νύχτας). Λαθάκι!  Το Πάσχα, με αυτό τον ορισμό, έγινε ένα πρόβλημα υπολογισμού (που στη συνέχεια άλλαξε με την καθιέρωση του γρηγοριανού ημερολόγιου το 1582), για το οποίο ενδιαφέρθηκε ακόμα και ο Καρλ Φρίντριχ Γκάους (1777-1855), που θεωρείται από πολλούς ο μεγαλύτερος μαθηματικός που υπήρξε ποτέ. «Δυστυχώς, η μέθοδός του περιείχε ένα μικρό λάθος, καθώς προβλέπει ότι τη χρονιά 4200 το Πάσχα θα πέσει στις 13 Απριλίου, αντί για την ακριβή ημερομηνία του στις 20 Απριλίου», λέει ο Ίαν Στιούαρτ. «Ο Γκάους το άλλαξε χειρόγραφα πάνω στο αντίτυπό του με το δημοσιευμένο άρθρο».   Το 1876, ένας ανώνυμος Αμερικανός δημοσίευσε στο περιοδικό Nature μια σωστή διαδικασία, που στη συνέχεια τροποποιήθηκε από τον Τόμας Ο’Μπέιρν και δημοσιεύτηκε σε δύο εκδοχές το 1965. Ιδού πώς λειτουργεί μια από αυτές.

Η σωστή ημερομηνία σε 10 κινήσεις:
Πότε θα πέσει το Πάσχα της χρονιάς x;
1. Διαιρούμε το x με το 19. Προκύπτει ένα πηλίκο και ένα υπόλοιπο Α.
2. Διαιρούμε το x με το 100. Προκύπτει ένα πηλίκο Β και ένα υπόλοιπο Γ.
3. Διαιρούμε το Β με το 4. Προκύπτει ένα πηλίκο Δ και ένα υπόλοιπο Ε.
4. Διαιρούμε το 8Β+13 με το 25. Προκύπτει ένα πηλίκο Ζ.
5. Διαιρούμε το 19Α+Β-Δ-Ζ+15 με το 30. Προκύπτει ένα υπόλοιπο Η.
6. Διαιρούμε το Α+11Η με το 319. Προκύπτει ένα πηλίκο Μ.
7. Διαιρούμε το Γ με το 4. Προκύπτει ένα πηλίκο Θ και ένα υπόλοιπο Κ.
8. Διαιρούμε το 2Ε+2Θ-K-H+M+32 με το 7. Προκύπτει ένα υπόλοιπο Λ.
9. Διαιρούμε το Η-Μ+Λ+90 με το 25. Προκύπτει ένα πηλίκο Ν.
10. Διαιρούμε το Η-Μ+Λ+Ν+19 με το 32. Προκύπτει ένα υπόλοιπο P.
Το Πάσχα είναι η ημέρα P του μήνα N.
Εξήγηση.
Το Α είναι ένας αριθμός για τον υπολογισμό των δίσεκτων ετών, που επαναλαμβάνονται σε έναν κύκλο 19 ετών (σε γενικές γραμμές). Το Β και το Δ είναι διορθώσεις που οφείλονται στο γρηγοριανό ημερολόγιο (οι χρονιές που είναι πολλαπλάσιες του 100 δεν είναι δίσεκτες, με εξαίρεση όσες είναι πολλαπλάσιες του 400). Το Ζ είναι μια διόρθωση που ονομάζεται «επακτή», που οφείλεται στην ασυμφωνία ανάμεσα στους σεληνιακούς κύκλους και το ηλιακό έτος. Το Η συνδέεται επίσης με την επακτή. Το Μ είναι μια εξαιρετική περίπτωση της επακτής (συνήθως Μ=0).
Ένα παράδειγμα.
Αν θεωρήσουμε το έτος 2077, προκύπτει Α=6, Β=20, Γ=77, Δ=5, E=0, Ζ=6, H=18, M=18, Θ=19, K=1, Λ=2, N=4, P=11. Δηλαδή το Πάσχα θα πέσει στις 11 Απριλίου.
…Και το έτος 1.000.000;  Η απάντηση είναι: στις 16 Απριλίου.

 

square-root.jpg Οποιος θυμάται τον ορισμό της τετραγωνικής ρίζας να σηκώσει το χέρι του! Ενα ίσως από τα πλέον δύσκολα κεφάλαια των μαθηματικών βιβλίων (κι ένας από τους λόγους που χαιρόμαστε που εφευρέθηκε το κομπιουτεράκι) έγινε το αγαπημένο για 20 μαθητές του Γ΄ Γυμνασίου Πλατανιάς Χανίων, όταν μια ομάδα εκπαιδευτικών είχε την έμπνευση να το διδάξει μέσα από την τέχνη του κόμικ! Η ιδέα «προκρίθηκε» για να ενταχθεί στο Πρόγραμμα Σχολικής Καινοτομίας και τελικά αποτέλεσε μία από τις πλέον επιτυχημένες δράσεις της περυσινής χρονιάς πανελλαδικά. «Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την ιδέα να φτιάξουν ένα κόμικ μέσα από το οποίο να εξηγούνται οι ρίζες και εργάστηκαν πολύ σκληρά γι’ αυτό, ακόμα και εκτός ωραρίου», λέει στην «Κ» ο διευθυντής του σχολείου κ. Μανώλης Ανδρεάδης. «Αφού δόθηκαν οι κατευθυντήριες γραμμές του σεναρίου, ομάδα μαθητών ανέλαβε συνεργατικά να καταγράψει το σενάριο και να σκηνοθετήσει το κόμικ που έλαβε τον τίτλο «Ριζομπερδέματα»», εξηγούν οι καθηγητές που «έτρεξαν» το συγκεκριμένο πρόγραμμα, κ. κ. Μαίρη Γαλάνη και Βασίλης Παπαστάμος.

 

sqroot.gifΠοιο ήταν το αποτέλεσμα; Τα παιδιά να αποδώσουν καλύτερα στις εξετάσεις, έχοντας κατανοήσει καλύτερα και μελετήσει περισσότερο τη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα. Το σημαντικότερο όμως γι’ αυτούς ήταν ότι ακόμα και παιδιά που στη διάρκεια του έτους είχαν μειωμένη συμμετοχή στην τάξη ενεπλάκησαν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, αγάπησαν τα μαθηματικά, τα γνώρισαν καλύτερα. «Φυσικά, πολύ ενδιαφέρον είναι και ότι ενισχύθηκε η ομαδικότητα και η συνεργασία μεταξύ των μαθητών», σημειώνει ο κ. Παπαστάμος. Τη φετινή σχολική χρονιά, το σχολείο της Πλατανιάς και οι δραστήριοι εκπαιδευτικοί του συμμετέχουν και πάλι στο Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας, με πέντε δράσεις αυτή τη φορά. Οσο για τα «Ριζομπερδέματα», πρόκειται να χρησιμοποιηθούν ως εκπαιδευτικό υλικό για τους μελλοντικούς μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου.

Ξεναγήθηκαν στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης, στον αρχαιολογικό χώρο της Βεργίνας, επισκέφθηκαν την παραλία «Ναυάγιο» της Ζακύνθου, γνώρισαν όλα τα απειλούμενα είδη του πλανήτη, άκουσαν τη φωνή του Ελευθέριου Βενιζέλου… σε μερικές μόνο από τις περιηγήσεις τους οι μαθητές της τρίτης δημοτικού του πενταθέσιου δημοτικού σχολείου Λεχόβου της Φλώρινας, κατά τη φετινή σχολική χρονιά. Μόνο που οι μικροί Λεχοβίτες δεν κουνήθηκαν από τα θρανία τους, στο παραδοσιακό πέτρινο σχολείο ηλικίας τουλάχιστον εκατό ετών στο πανέμορφο αυτό χωριό του ορεινού όγκου του Βιτσίου. Ολα έγιναν χάρη στον ειδικό διαδραστικό πίνακα με τον οποίο ο διευθυντής του σχολείου και δάσκαλός τους, κ. Σταύρος Πασπάλης, αντικατέστησε τον παραδοσιακό σχολικό μαυροπίνακα στον οποίο έκαναν τα πρώτα μαθητικά τους βήματα γενεές και γενεές Ελλήνων.iwb.jpg Με κόστος μόλις 1.200 ευρώ που κάλυψε το ίδιο το σχολείο, εξοστρακίστηκαν απ’ τη σχολική τάξη οι κιμωλίες και οι σπόγγοι, και τη θέση τους πήραν ένα διαδραστικό μολύβι που λειτουργεί με τεχνολογία blue tooth, ένας υπολογιστής και ένας προβολέας (προτζέκτορας). Με τη βοήθεια μιας ισχυρής και γρήγορης σύνδεσης στο Διαδίκτυο μέσω δορυφόρου, κάνουν εικονικές εκπαιδευτικές εκδρομές όποτε το απαιτούν τα μαθήματά τους, δηλαδή σχεδόν καθημερινά! Δεν είχαν κανένα πρόβλημα στην προσαρμογή στα νέα μέσα, όπως είπε ο ίδιος μιλώντας στην «Κ», και αντιλήφθηκαν από την αρχή ότι το μάθημα αντί να τους παιδέψει θα τους διασκεδάσει. Στον διαδραστικό πίνακα προβάλλεται το σχολικό βιβλίο σε ηλεκτρονική μορφή, όπως προσφέρεται από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Πάνω στο βιβλίο και χρησιμοποιώντας το μολύβι/ποντίκι blue tooth, ο δάσκαλος και οι μαθητές γράφουν, σημειώνουν, λύνουν ασκήσεις, υπογραμμίζουν. «Τα παιδιά προσανατολίζονται πολύ εύκολα και γρήγορα και κερδίζουμε χρόνο», εξηγεί ο ίδιος. Παράλληλα, ο δάσκαλος μπαίνει στο Διαδίκτυο και επιλέγει βίντεο ή εικόνες που συμπληρώνουν τα εποπτικά μέσα καθώς και όσα αναφέρονται στα σχολικά εγχειρίδια. Σημαντικό είναι ότι οι μαθητές μπορούν να παρακολουθούν απερίσπαστοι τον δάσκαλο χωρίς να υποχρεώνονται να σημειώνουν, αφού μπορούν να πάρουν στο σπίτι μια εκτύπωση όσων γράφτηκαν στον πίνακα ή σε ηλεκτρονική μορφή το βίντεο παράδοσης ώστε να την ξαναδούν. Με τη διαφορά ότι οι περισσότερες οικογένειες στο Λέχοβο δεν διαθέτουν ούτε υπολογιστές ούτε σύνδεση με το Διαδίκτυο… Ωστόσο, οι γονείς των μαθητών αντέδρασαν τόσο θετικά, σύμφωνα με τον σαρανταπεντάχρονο δάσκαλο, ώστε στο Λέχοβο άρχισαν σχεδόν σαν επιδημία οι εγγραφές γονέων στα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων των τοπικών φορέων προκειμένου να μάθουν και εκείνοι να χειρίζονται τις νέες τεχνολογίες, ενώ φαίνεται πως όλοι πλέον σκοπεύουν να εξοπλιστούν με έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή. «Ως δάσκαλος επιθυμώ να είμαστε εξωστρεφείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί. Δυστυχώς, το ακριτικό Λέχοβο βρίσκεται πολύ μακριά από πολλά πράγματα. Αυτός είναι ένας τρόπος για ν’ ανοίξουν οι ορίζοντες των παιδιών, να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και τις παραστάσεις τους», αναφέρει χαρακτηριστικά.

 

 

Δεκ 08
09

finger-optical.jpgΉταν 9 Δεκεμβρίου 1968 όταν μια ομάδα 17 ερευνητών που εργάζονταν στα εργαστήρια του Stanford Research Ιnstitute κάλεσαν εκατοντάδες ανθρώπους της βιομηχανίας των υπολογιστών και δημοσιογράφους και τους έδειξαν ένα μικρό τετράγωνο κουτί μέσα στο οποίο υπήρχε ένας περίπλοκος μηχανισμός και τους εξήγησαν με ποιον τρόπο το μικρό κουτάκι διευκολύνει τη χρήση του υπολογιστή. Το πρώτο «ποντίκι» ήταν γεγονός. Από τότε ως σήμερα άλλαξαν πολλά, το τετράγωνο ξύλινο κουτάκι εξελίχθηκε αισθητικά και τεχνολογικά και έγινε τελικά προέκταση του χεριού μας. Τελευταία το ποντίκι «ανεξαρτητοποιήθηκε», πέταξε από πάνω του τα καλώδια που το συνέδεαν με τους υπολογιστές χάρη στις ασύρματες τεχνολογίες. Η νέα γενιά ποντικιών έφερε «επανάσταση» καθώς πλέον γίνονται ένα με τους χρήστες. Στη μεγάλη φωτογραφία εικονίζεται το Finger Μouse της εταιρείας Βrando, το οποίο φορά ο χρήστης στο δάχτυλό του και με τη βοήθεια του λέιζερ κινεί τον κέρσορα.

 Ξεκίνησε σήμερα και θα διαρκέσει ως την Τετάρτη, 3 Δεκεμβρίου, το Φεστιβάλ Επιστήμης και Τεχνολογίας, που οργανώνει και φέτος η Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας (ΓΓΕΤ) του υπουργείου Ανάπτυξης, στο Ζάππειο Μέγαρο. Στόχος του Φεστιβάλ είναι η διάδοση της επιστημονικής γνώσης στο ευρύ κοινό, κυρίως στους μαθητές και τους φοιτητές, καθώς και η ανάδειξη και προβολή της δραστηριότητας των επιστημονικών και ερευνητικών φορέων.

Στο Φεστιβάλ παρουσιάζονται εκθέματα βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας από πανεπιστήμια, ερευνητικούς και τεχνολογικούς φορείς, που έχουν να επιδείξουν σημαντικό έργο στις νέες τεχνολογίες. Θα πραγματοποιηθούν, επίσης, τρισδιάστατες προβολές ταινιών ιστορικού περιεχομένου από φορείς πολιτισμού, όπως το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού (ΙΜΕ) και το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Συστημάτων Επικοινωνιών & Υπολογιστών (ΕΜΠ/ΕΠΙΣΕΥ), ενώ θα διεξαχθεί τριήμερο ομιλιών και ανταλλαγής απόψεων μεταξύ των επιστημόνων και των ερευνητών σε θέματα έρευνας και τεχνολογίας.  Συνέχεια…

Νοέ 08
15

 Στην προκειμένη περίπτωση όμως πρόκειται μόνο για εικονική πραγματικότητα. Εικονική αναπαράσταση ενός σεισμού που γίνεται για λόγους εκπαιδευτικούς. Πραγματικά αξίζει, θα σκεφτείτε. Το ίδιο σκεφτήκαμε κι εμείς, ιδίως σε μια χώρα όπως η δική μας, όπου ο Εγκέλαδος δεν ξεχνά να περνά συχνά πυκνά για μια επίσκεψη! Επόμενο βήμα η συνομιλία με το δήμαρχο του Ρέντη κ. Γ. Ιωακειμίδη, πρώην καθηγητή αντισεισμικών έργων στο Μετσόβιο Πολυτεχνείο, στο δήμο του οποίου στεγάζεται το Σεισμόπολις. Οπως μας λέει ο κ. Ιωακειμίδης, «το Σεισμόπολις» ξεκίνησε ως πανεπιστημιακό ερευνητικό πρόγραμμα, που λόγω της μεγάλης επιτυχίας που γνώριζε υπήρξε η σκέψη να γίνει εκπαιδευτική δραστηριότητα, σε απλούστερη μορφή, που θα απευθύνεται σε σχολεία και στο κοινό. Ετσι, ξεκίνησε το 2006 πιλοτικά, με το 60% να χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ενωση και το υπόλοιπο από το υπουργείο Ανάπτυξης. Βασικός φορέας υλοποίησης ήταν ο Οργανισμός Αντισεισμικής Προστασίας (ΟΑΣΠ) και ανάμεσα στους συνεργαζόμενους φορείς ξεχώριζαν ο Τομέας Γεωφυσικής του Πανεπιστήμιου Αθηνών, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, το Τμήμα Γεωγραφίας του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου και το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ιδρυμα Ψυχικής Υγιεινής.

Ο Δήμος Ρέντη συμμετείχε στο πρόγραμμα με την παραχώρηση ενός βιομηχανικού οικήματος 500 τετραγωνικών μέτρων, το οποίο μετασκεύασε για τις ανάγκες του Σεισμόπολις. Δίνοντας μια μικρή περιγραφή του κέντρου, θα λέγαμε ότι αποτελείται από έξι αίθουσες ειδικά διαμορφωμένες με στόχο μια ολοκληρωμένη εμπειρία εκπαίδευσης σχετικά με τους σεισμούς και την προστασία από αυτούς». Οι επισκέπτες λοιπόν αρχικά εισέρχονται στο χώρο υποδοχής και περνούν στην αίθουσα προβολών και διαλέξεων. Εκεί παρακολουθούν μια παρουσίαση για το έργο Σεισμόπολις, τις ενότητες του κέντρου, καθώς και χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με το φυσικό φαινόμενο του σεισμού και τα μέτρα προστασίας.   Οι επισκέπτες χωρίζονται σε ομάδες και η επίσκεψη στο χώρο ξεκινά. Πάντα υπάρχει μια ομάδα ατόμων που καθοδηγεί ενημερώνοντας και δίνοντας συμβουλές για το τι πρέπει να κάνουν οι επισκέπτες. Στόχος, όπως είπαμε, να μάθει ο κόσμος, χωρίς να τρομάξει, πώς θα διαχειρίζεται όσο το δυνατόν καλύτερα μια τέτοια κρίση. Περνώντας αρχικά στην αίθουσα της σεισμικής τράπεζας οι επισκέπτες μπορούν να ζήσουν την εμπειρία μιας προεπιλεγμένης σεισμικής δόνησης.  Εκεί οι επισκέπτες βιώνουν το σεισμό σαν να βρίσκονται σε πραγματικό χώρο και καλούνται να κάνουν τις κατάλληλες κινήσεις για να προστατευτούν. Στη συνέχεια πηγαίνουν στο χώρο εικονικής πραγματικότητας. paidikiekthesiseism_98.jpgΕκεί έχουν τη δυνατότητα να ζήσουν εικονικά την εμπειρία ενός σεισμού και των καταστάσεων που προκαλεί. Φορώντας ειδικά στερεοσκοπικά γυαλιά και χρησιμοποιώντας τις συσκευές πλοήγησης, μπορούν να πλοηγηθούν σε ένα σπίτι (υπνοδωμάτιο, σαλόνι, κουζίνα) ή σε διάφορους χώρους της πληγείσας πόλης (κινηματογράφος, πολυκατάστημα, αυτοκίνητο) και καλούνται να λάβουν αποφάσεις.  Τέλος, η επίσκεψή τους ολοκληρώνεται στο χώρο αποφόρτισης-ανάπαυλας. Οπως αντιλαμβάνεστε, όλα είναι μελετημένα στην παραμικρή τους λεπτομέρεια για να βοηθήσουν όχι μόνο σε μια διαδικασία εκπαίδευσης αλλά και «γιατρειάς» από ψυχικά τραύματα που έχουν αφήσει προηγούμενες οδυνηρές εμπειρίες.

Ωραία και πάρα πολύ χρήσιμα όλα όσα αφορούν το Σεισμόπολις, αλλά… Εδώ υπάρχει ένα μεγάλο παράπονο από την πλευρά του δημάρχου κ. Ιωακειμίδη και των υπόλοιπων φορέων που εργάστηκαν με ιδιαίτερο πάθος για την πραγματοποίηση αυτού του πραγματικά σπουδαίου έργου. «Οταν το ευρωπαϊκό πρόγραμμα τελείωσε μετά από ένα εξάμηνο χρηματοδότησης, η Πολιτεία ξέχασε πόσο σημαντικό μπορεί να αποβεί το Σεισμόπολις για τους κατοίκους αυτής της χώρας» επισημαίνει ο δήμαρχος. «Γεγονός που αποδεικνύεται και από τις συστηματικές επισκέψεις σχολείων από όλη την Ελλάδα πλέον. Τα τελευταία δύο χρόνια λοιπόν ο δήμος πληρώνει κάποιους ανθρώπους για να «τρέχουν» τη λειτουργία του, ενώ κάποιοι άλλοι από το πανεπιστήμιο συμμετέχουν αφιλοκερδώς. Με απλά λόγια, προσπαθούμε εξ ιδίων να λειτουργήσουμε το κέντρο -εδώ να επισημάνω ότι πρόκειται για ένα κόστος 100.000 ευρώ το χρόνο-, κάτι που ο δήμος δεν έχει λόγο να κάνει, αφού τα δικά μας παιδιά έχουν ήδη περάσει από το κέντρο δύο και τρεις φορές. Από την άλλη, όμως, θεωρούμε ότι είναι κρίμα να έχεις στα χέρια σου ένα τέτοιο εργαλείο, απ’ όπου θα έπρεπε να περάσει όλη η Ελλάδα, και να το κλείνεις.

Διαβάστε όλο το άρθρο »

12.gifΕπειδή η επικαιρότης τρέχει παρακαλώ διαβάστε εδώ και εδώ…

Μην το ξεχάσετε παρακαλώ! Είναι θέματα που αφορούν όλους μας, παντιοτρόπως.

Για πέμπτη συνεχή χρονιά η Microsoft Ελλάς διοργανώνει τον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Πρωτοπόρων Δασκάλων / Καθηγητών, ο οποίος εντάσσεται στην ευρύτερη εκπαιδευτική πρωτοβουλία της, «Συνεργάτες στη Μάθηση». Ο διαγωνισμός αυτός προσβλέπει στην ανάδειξη Ελλήνων εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν την τεχνολογία και τις καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας ως αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παράλληλα, μέσα από το διαγωνισμό, ενθαρρύνεται η προώθηση και ανταλλαγή βέλτιστων εκπαιδευτικών πρακτικών τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, καθώς και η δημιουργία κοινοτήτων εκπαιδευτικών μέσα από την αξιοποίηση των δυνατοτήτων που παρέχουν οι νέες τεχνολογίες. Στο διαγωνισμό έχουν δικαίωμα συμμετοχής οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν αναπτύξει διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας προγράμματα λογισμικού όπως τα Word, Excel, PowerPoint, Movie Maker, Producer κ.λπ. Κάποια ενδεικτικά κριτήρια αξιολόγησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι η πρωτοτυπία και η ευρηματικότητα τόσο στο θέμα όσο και στις τεχνικές/τεχνολογίες που θα χρησιμοποιηθούν, η συμμετοχή των μαθητών στην όλη διαδικασία, καθώς και τα εμφανή αποτελέσματα του τρόπου διδασκαλίας του γνωστικού αντικειμένου που επιλέχθηκε. Οι συμμετοχές θα αναρτηθούν στη Δικτυακή Εκπαιδευτική Πύλη του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων www.e-yliko.gr αφού εγκριθούν από ομάδα εργασίας ορισμένη αρμοδίως.microsoft_logo.jpg Οι τρεις νικητές του Ελληνικού διαγωνισμού θα συμμετάσχουν στο Πανευρωπαϊκό Φόρουμ Πρωτοπόρων Δασκάλων που πρόκειται να διοργανωθεί από τη Microsoft στη Βιέννη το Μάρτιο του 2009, όπου και θα αναδειχθούν οι κορυφαίοι πρωτοπόροι δάσκαλοι από όλη την Ευρώπη. Κατά τη διάρκεια του Φόρουμ, το οποίο υποστηρίζεται κάθε χρόνο από την UNESCO, οι Έλληνες εκπαιδευτικοί θα έχουν τη δυνατότητα να ανταλλάξουν εμπειρίες, πρακτικές και ιδέες με Ευρωπαίους συναδέλφους τους, να συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες, καθώς και να ενημερωθούν για τις τεχνολογικές εξελίξεις στο χώρο της εκπαίδευσης. Αξίζει να αναφερθεί ότι στον περσινό Πανευρωπαϊκό διαγωνισμό μία από τις ελληνικές υποψηφιότητες διακρίθηκε μεταξύ των νικητών του διαγωνισμού, σε σύνολο 62 συμμετοχών από 28 χώρες. Η ελληνική νικήτρια συμμετοχή σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε από τον κ. Γιώργο Κοντέλλη, καθηγητή του 3ου Λυκείου Μυτιλήνης. Η εκπαιδευτική μέθοδος του κ. Κοντέλλη με τίτλο «Η Δίκη του Γαλιλαίου», διδάσκει στους μαθητές τους νόμους και τις θεωρίες της Φυσικής μέσα από ένα βιντεοπαιχνίδι ηλεκτρονικού υπολογιστή με έναν ιδιαίτερα πρωτότυπο και διασκεδαστικό τρόπο. Επίσης, ο νικητής πρωτοπόρος εκπαιδευτικός θα εκπροσωπήσει τη χώρα μας στον Παγκόσμιο Διαγωνισμό και Φόρουμ Πρωτοπόρων Δασκάλων / Καθηγητών που λαμβάνει χώρα στο Χονγκ Κόνγκ, 3 – 7 Νοεμβρίου 2008. (πηγή)