Après avoir obtenu le prix européen de la langue française en 2018 avec le projet « Twinlettres: Regards critiques sur le monde », notre projet d’ecriture collaborative Twinfeuill’ton : amours et préjugés de jadis à nos jours de l’année scolaire 2018-19 a été récompensé par le Prix “Peyo Yavorov” – pour un projet qui encourage l’amour de la lecture auprès des jeunes (prix parrainé par le Bureau d’assistance national en Bulgarie), au concours 2020 des Prix européens eTwinning. 15 projets ont été élus parmi 932 présentés.
Félicitations à l’équipe de Belgique, félicitations Sofie Verreydt et élèves de Vorselaar !
Merci à tous les partenaires pour cette collaboration et pour toutes ces activités créatives partagées tout au long de l’année…
septembre-octobre 2019 :
Label de qualité national en Belgique, Espagne, Grèce, Italie, Roumanie , Tunisie
Le rapport du jury du service de support national grec :
“Félicitations! Vous venez de recevoir le label de qualité pour le projet Twinfeuill’ton: amours et préjugés de jadis à nos jours.
Vous avez mis en œuvre un projet très créatif, qui contient tous les éléments nécessaires pour être considéré comme un succès: engagement actif des élèves, interaction, utilisation créative des outils TIC, excellente organisation du Twinspace, innovation pédagogique, activités collaboratives, évaluation et commentaires sur les activités mises en œuvre! L’analyse, la présentation et la mise en scène du sujet étaient très approfondies, ce qui a permis une participation agréable et créative des élèves de tous les pays, ainsi que des enseignants. Une approche interdisciplinaire très intéressante, nous vous souhaitons le meilleur dans votre travail créatif !”
Il est souvent difficile pour l’enseignant de maintenir l’intérêt de ses élèves lors du dernier cours à la veille de la fermeture du collège pour les vacances de Pâques. .. En voici une proposition relativement simple, réalisée ce vendredi 19 avril avec deux classes de 26 élèves de 1e du collège, un peu avant que la dernière cloche de la journée sonne.
Thème : Chasse aux œufs, une coutume du dimanche de Pâques.
découvrir une coutume originale de Pâques en France
apprendre à lire les renseignements d’une brochure
découvrir quelques sites parisiens pour les jeunes et se renseigner sur l’actualité
A. Mise au point : activité de compréhension orale
Parler rapidement de la Semaine Sainte en France : dimanche des Rameaux, Lundi Saint, Mardi Saint…. Lundi de Pâques (jour férié) … (une source possible pour l’enseignant parmi d’autres https://www.francaisavecpierre.com/paques-en-france/)
« Maintenant on va parler d’une coutume spéciale du dimanche de Pâques. Regardez la vidéo. Qu’est-ce qu’on est en train de faire ? »
Au fur et à mesure, faire répondre aux questions :
Qui parle ? On est où ? Il y a combien de personnes? De quel âge? Qu’est-ce qu’ils cherchent? Pourquoi ils sont si pressés ? Pourquoi des œufs en plastique? On les échange contre quoi ? On a droit à combien d’oeufs ? etc.
Enfin, résumer les réponses des élèves et expliquer ce que c’est que la chasse aux oeufs.
B. Activité de compréhension écrite :
Les 10 meilleures chasses parisiennes de cette année
(supports : ppt et fiche élève) « Parmi ce top 10 des meilleures chasses aux oeufs, laquelle vous choisiriez? On va les passer rapidement en revue»
Faire découvrir le contenu du ppt en posant oralement des questions au fur et à mesure du passage en revue des différentes rubriques.
Voici quelques-unes des questions à titre indicatif :
On est à l’extérieur ? C’est dans quel arrondissement ? c’est payant ?
Où ça se passe ? Il y a combien d’œufs ? pour quel âge ? quels tarifs ? c est gratuit pour qui ?
À quoi ressemblent les œufs chez Renault ? pour quel âge ? quels jours ?
Tarifs ? c’est quoi une réservation ? expliquer le code postal parisien et faire distinguer le no d’arrondissement
Expliquer ce que c’est que le Palais de la découverte. Parler de l’application à télécharger. Faire deviner le mot « énigmes »
Faire deviner « les ateliers pour créer son propre chocolat ». Faire reconnaitre les indications sur les horaires et les stations de métro
Faire découvrir l’objet des ateliers créatifs. Où se passe la chasse aux œufs ? pour quel âge ? jours et horaires ?
Faire deviner « Recyclerie », «œufs bio». Quel âge ? c’est payant ?
Parler du musée des Arts forains et du lapin de Pâques. Faire découvrir les règles du jeu.
C. Activité de production orale
Au bout de ces activités, chaque élève partage son choix en classe et dit pourquoi il a choisi tel ou tel endroit. (La plupart de mes élèves ont choisi l’aquarium de Paris, et puis le Palais de la découverte ou bien le musée du chocolat …)
“Tout seul on va plus vite, ensemble on va plus loin”
Technology can amplify great teaching but great technology cannot replace poor teaching
OECD (2015) Students, Computers and learning : making the Connexion, Pisa, OECD Publishing
"So I’m asking you are you actually preparing your students or designing learning in such a way that you’re actually preparing your students to enter the world to be critical thinkers and complex communicators. [...]
There’s no use talking about collaboration unless you really take apart what does collaboration mean. You can have all the great technology and say ‘oh we’re using Skype, and oh we’re using this’, and I’m saying, what are you using it for? How’s the learning actually changing? Technology can support new pedagogies that focus on learners as active participants with tools for inquiry-based pedagogies and collaborative work spaces, and that’s what you’ll hear about today. How do you actually enable collaboration; what does it look like; how do you describe it?"
Ben Murray, NCCA, Dublin, Ireland