ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ: ΑΡΤΕΜΗ ΕΛΕΝΗ
ΤΑΞΗ: Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:1η ΕΝΟΤΗΤΑ ,
Ε΄ ΜΕΡΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ,
ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 4 ΩΡΕΣ
ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: 17
ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: 3 ΟΜΑΔΕΣ (2 ομάδες με 6 μαθητές και 1 με 5 μαθητές)

ΜΕΘΟΔΟΣ
Ομαδοσυνεργατική, διερευνητική και ανακαλυπτική.

ΜΕΣΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
Εργαστήριο πληροφορικής, φυλλομετρητής, εργαλεία google, προβολικό μηχάνημα, φορητός υπολογιστής.
ΣΚΟΠΟΣ
Μέσα από την δημιουργία ιστολογίου (blog) οι μαθητές να γνωρίσουν καλύτερα τον τόπο τους και να τον παρουσιάσουν στην ευρύτερη κοινωνία, συνδυάζοντας διαφορετικές μορφές δημιουργικής γραφής.

ΣΤΟΧΟΙ
Α. Μαθησιακοί:
1. Να γνωρίσουν τον τόπο τους καλύτερα και από διαφορετικές πλευρές.
2. Να επιλέξουν και να οργανώσουν προφορικά και γραπτά κείμενα, που θα αποδίδουν συνολικά την εικόνα του τόπου τους και θα ενδιαφέρει τους αποδέκτες τους.
3. Να παρατηρήσουν τη ζωή γύρω τους και να προβληματιστούν για την αισθητική του χώρου τους
4. Να διαπιστώσουν σύγχρονες ανάγκες και να προτείνουν τρόπους κάλυψής τους.
Β. Παιδαγωγικοί
1. Να παρατηρούν, να ερευνούν, να αξιολογούν, να κρίνουν, να αναλύουν, να συνθέτουν, να ανακαλύπτουν
2. Να δουλεύουν σε ομάδες, να ανταλλάσσουν πληροφορίες, να αλληλοσυμπληρώνουν τις ελλείψεις τους και να αποδέχονται την άλλη γνώμη
Γ. Με τη χρήση των ΤΠΕ
1. Να εξοικειωθούν με τη χρήση κειμενογράφου και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (ηλεκτρονικά περιβάλλοντα παραγωγής λόγου)
2. Να εξοικειωθούν με την περιήγηση (πλοήγηση-διαδρομές) στο διαδίκτυο (σχολικός ψηφιακός γραμματισμός) και να αναζητούν πληροφορίες με ασφάλεια στο διαδίκτυο
3. Να αξιοποιούν κριτικά την πληροφορία και να τη συνθέτουν δημιουργικά (κριτικός γραμματισμός)
4. Να εκφραστούν και καλλιτεχνικά με τη χρήση των νέων τεχνολογιών

Παρουσίαση της πρότασης
Βασικό στοιχείο του σχεδιασμού της διδακτικής παρέμβασης είναι η αποφυγή καθοδηγούμενων συμπερασμάτων και η χρήση των ΤΠΕ όχι ως συμπληρωματικό υλικό του διδακτικού βιβλίου αλλά ως ένα περιβάλλον αναζήτησης και προβληματισμού. Σκοπός είναι η αυτενέργεια των μαθητών στην επιλογή και μελέτη των πολυτροπικών κειμένων ώστε να καταλήξουν στα δικά τους συμπεράσματα, προκειμένου η νέα γνώση να είναι προϊόν ανακάλυψης. Ωστόσο όμως ακολουθείται και η καθοδηγούμενη αυτενέργεια (βλ. φύλλο εργασίας, ερωτήσεις ως βοηθητικό υλικό), λόγω περιορισμών στο μαθητικό δυναμικό, στο χρόνο και στη διαθεσιμότητα του σχολικού εργαστηρίου.

Η σχέση του σεναρίου με το αναλυτικό πρόγραμμα:
Η επιλογή του θέματος αντλήθηκε από το Ε΄ μέρος Παραγωγή λόγου-Διαθεματική εργασία της 1ης ενότητας της Νεοελληνικής Γλώσσας (Γ΄Γυμνασίου) και ανταποκρίνεται στους στόχους του ΑΠΣ . Εξάλλου, η αναζήτηση πληροφορίας από το διαδίκτυο και η δημιουργία ιστολογίου είναι κατάλληλη δραστηριότητα για την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία της νεοελληνικής γλώσσας.

προγράμματα και υποστηρικτικό υλικό :
1. Οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές του εργαστηρίου Πληροφορικής του σχολείου
2. Το διαδίκτυο, η μηχανή αναζήτησης google, εργαλεία WEB 2.
3. Τα φύλλα εργασίας που θα διανεμηθούν στους μαθητές και αποτελούν οδηγό εργασίας για τους μαθητές.

Προαπαιτούμενα:
1. Προηγούμενη εμπειρία των μαθητών και του διδάσκοντα στην αναζήτηση στο Ίντερνετ.
2. Ύπαρξη ηλεκτρονικής διεύθυνσης (e-mail) από τον κάθε μαθητή
3. Προηγούμενη εμπειρία των μαθητών σε συνεργατική δραστηριότητα.
4. Ευελιξία στο ωρολόγιο Σχολικό Πρόγραμμα προκειμένου να γίνει κάποια τροποποίηση αν χρειαστεί, έτσι ώστε να διατεθούν συνεχόμενες διδακτικές ώρες.
5. Πριν αρχίσει η διδακτική ώρα, ο διδάσκων θα πρέπει να έχει εγκαταστήσει στους υπολογιστές φάκελο με τίτλο «Ο ΤΟΠΟΣ ΜΑΣ », το οποίο περιλαμβάνει τα φύλλα εργασίας των μαθητών.

1η διδακτική ώρα: στο εργαστήριο Η/Υ
Ο διδάσκων εξηγεί στους μαθητές του τον τρόπο με τον οποίο θα γίνει η επεξεργασία του θέματος. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες, φροντίζοντας σε κάθε ομάδα να υπάρχει κάποιος καλός γνώστης των νέων τεχνολογιών, αποκτούν ή έχουν αποκτήσει ηλεκτρονική διεύθυνση και γνωρίζουν ότι για την επεξεργασία του διδακτικού αντικειμένου θα βασιστούν στα Φύλλα Εργασίας δουλεύοντας συνεργατικά.

Αφόρμηση:
Ανοίγουν το φάκελο με τίτλο «Ο ΤΟΠΟΣ ΜΑΣ » και όλοι ανοίγουν το κοινό φύλλο εργασίας, ακολουθώντας τα βήματα που περιγράφονται. Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι καθοδηγητικός ή συμβουλευτικός, όπου χρειάζεται, μετά από επιθυμία των μαθητών.

2η (-3η) διδακτική ώρα: στο εργαστήριο Η/Υ
Η κάθε ομάδα ασχολείται με το δικό της φύλλο εργασίας και σε περίπτωση συνεχόμενου 2ώρου αφιερώνουν την επόμενη ώρα στην ανάρτηση των εργασιών τους στο νέο ιστολόγιο και παρουσίασή του στην τάξη.
3η διδακτική ώρα: στο εργαστήριο Η/Υ
Την 3η διδακτική ώρα παρουσιάζονται τα αποτελέσματα των εργασιών από τον εκπρόσωπο της κάθε ομάδας. Ακολουθεί κριτική, σχολιασμός, διάλογος, εξάγεται συμπέρασμα ως απόρροια των προηγούμενων διεργασιών. Έχουμε δηλαδή παραγωγή λόγου μέσα σε συνθήκες ανάδρασης: η σκέψη κάθε μαθητή ανατροφοδοτεί τη σκέψη των υπολοίπων μαθητών της ομάδας. Με τον τρόπο αυτό, το κείμενο ή οι σημειώσεις που παράγουν οι μαθητές αποτελούν αντικείμενο διαπραγμάτευσης και αποτέλεσμα συζήτησης μεταξύ των μελών της ομάδας.
 
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΟΙΝΟ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ

Μεταβείτε στις ιστοσελίδες http://arta-mou.blogspot.gr/, http://www.pyrgi.net/, http://www.arta.info/index.php?lang_code=el παρατηρείστε τον τρόπο που έχει επιλεγεί να προβληθεί ο συγκεκριμένος τόπος κάθε φορά και συζητείστε τις διαφορετικές επιλογές.

Στη συνέχεια η κάθε ομάδα ανοίγει το δικό της φύλλο εργασίας.

 
1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ “ ΑΦΙΣΟΚΟΛΛΗΤΕΣ”

Αναζητείστε στο διαδίκτυο εικόνες και φωτογραφίες για το χωριό σας ή την ευρύτερη περιοχή, επιλέξτε αυτές που θεωρείτε πιο καλές και αποθηκεύστε τις σε έναν νέο φάκελλο στον φάκελο με τίτλο «Ο ΤΟΠΟΣ ΜΑΣ ».
Μεταβείτε στην διεύθυνση http://eleniartemi.edu.glogster.com/dashboard/ , επιλέξτε την φόρμα της αφίσας που σας αρέσει, εισάγετε τις εικόνες που έχετε αποθηκεύσει και συμπληρώσετε μικρά κείμενα που θα επεξηγούν και θα προσκαλούν ξένους να επισκεφτούν τον τόπο σας.
Εισάγετε την αφίσα σας στο ιστολόγιο https://blogs.sch.gr/elartemi/ .

 

2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΟΙ

Μεταβείτε στην διεύθυνση https://www.google.gr/maps/@38.1458392,24.4813,6z και δημιουργείστε έναν χάρτη με οδηγίες μετάβασης προς το χωριό σας.
Μπορείτε να προσθέσετε φωτογραφίες ενδεικτικές για σημεία ξεχωριστά, που θα αναφέρονται στον τουριστικό οδηγό.
Εισάγετε τον χάρτη σας στο ιστολόγιο https://blogs.sch.gr/elartemi/.

 

3ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΕΣ

Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο πληροφορίες για το χωριό σας. μπορείτε να χωριστείτε σε υποομάδες των 2 ατόμων και η καθεμία να αναζητήσει ένα συγκεκριμένο τομέα: π.χ. φυσικό περιβάλλον, μνημεία-ιστορία, παράδοση- εκδηλώσεις, ψυχαγωγία-τοπική κουζίνα- τοπικά προϊόντα ή ότι άλλο θεωρείτε ότι πρέπει να αναφερθεί για το χωριό σας, παρουσιάζοντας τα με τρόπο που να ενημερώσουν και να προσελκύσουν επισκέπτες- τουρίστες στο χωριό σας.
Ενδεικτικές ιστοσελίδες:
❏ http://buk.gr/el/poli-perioxi/diasello
❏ http://www.ntua.gr/MIRC/db/epirus_db/4%20Arta/4_7_D_Gewr_Karaiskakh/4_7_2_DD_Diasellou/4_7_2_DD_Diasellou.htm
❏ https://www.facebook.com/diaselloArtas
❏ http://aetostz.blogspot.gr/2012/10/blog-post_2066.html
❏ http://www.greece.com/photos/destinations/Epirus/Arta/Settlement/Kokinopilia/%CE%91%CE%93%CE%99%CE%91_%CE%A0%CE%91%CE%A1%CE%91%CE%A3%CE%9A%CE%95%CE%A5%CE%97_%CE%94%CE%99%CE%91%CE%A3%CE%95%CE%9B%CE%9B%CE%9F_%CE%91%CE%A1%CE%A4%CE%91%CE%A3/9788013

Γράψτε τα κείμενά σας σε έναν κειμενογράφο ( docs.google) και να τα αναρτήσετε στο ιστολόγιο https://blogs.sch.gr/elartemi/

Αξιολόγηση μαθητών
Η αξιολόγηση των μαθητών, κατά τη διάρκεια αλλά και μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου μαθήματος, έγινε με κριτήριο την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν αρχικά. Συνεκτιμήθηκαν οι γραπτές απαντήσεις των ομάδων στο φύλλο εργασίας, η συνεργασία των μελών των ομάδων κατά τη διάρκεια των εργασιών και η συμμετοχή των ομάδων στη συζήτηση.

Κριτική εφαρμογής διδακτικής παρέμβασης

Αφού ενημερώθηκαν οι μαθητές για το περιεχόμενο της διδακτικής πρότασης και τους δόθηκαν κάποιες οδηγίες για το πώς θα εργαστούν, κάθισαν στους υπολογιστές 2 άτομα μαζί και ο καθένας πήρε από ένα φύλλο εργασίας, για να στηριχθεί η συζήτηση που θα ακολουθήσει. Έτυχε να είναι ένα συνεχόμενο δίωρο, κατά το οποίο η 1η ώρα καταναλώθηκε στην πρόσβαση στο διαδίκτυο και την ενεργοποίηση των λογαριασμών (υπήρξαν τεχνικές δυσκολίες) και στο τέλος πρόλαβαν να δουν τις ιστοσελίδες του κοινού φύλλου εργασίας για λίγο.
Την δεύτερη ώρα η κάθε ομάδα ασχολήθηκε με το δικό της φύλλο εργασίας χωρίς ιδιαίτερα προβλήματα, εκτός της ομάδας που έπρεπε να δημιουργήσει τον χάρτη. Η εμπειρία από την υλοποίηση του παραπάνω σεναρίου οδήγησε στις εξής διαπιστώσεις:
Αρχικά οι εικόνες ενεργοποίησαν την παρατηρητικότητά των μαθητών, κέντρισαν την περιέργειά τους και εργάστηκαν με ενθουσιασμό.
Δεν συμμετείχαν όλοι στον ίδιο βαθμό, γεγονός που θα ληφθεί υπόψη στην δημιουργία των επόμενων ομάδων για τα άλλα μαθήματα.
Θα έπρεπε να διατεθεί ακόμη μία διδακτική ώρα για τη δημιουργία του προγράμματος παρουσίασης της εργασίας κάθε ομάδας στο σχολικό χώρο.