Δημοτικό σχολείο Ποταμιάς Θάσου

Το σχολειό στην πλαγιά του Ψαριού

Ομιλία με σκοπό την ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τα ζώα

Οκτ 20192

Στις 30 Σεπτεμβρίου είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο σχολείο μας την κ. Ζωή Κοντού, η οποία είναι μέλος του ΔΣ της Πανελλήνιας Φιλοζωικής και Περιβαλλοντικής Ομοσπονδίας. Η κ. Ζωή πραγματοποίησε μια πολύ ενδιαφέρουσα ομιλία προς τους μαθητές των Ε και Στ τάξεων. Αναφέρθηκε στις ανάγκες των ζώων, αλλά και στις ιδιαίτερες ικανότητές τους. Ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε στην υιοθεσία των ζώων, αλλά και σε περιστατικά κακοποίησης και εγκατάλειψης αυτών. Ξεχωριστή στιγμή υπήρξε η γνωριμία με τη μικρή σκυλίτσα που φροντίζει η κ. Ζωή.

Επίσκεψη στο Κέντρο Πληροφόρησης Δέλτα Νέστου στην Κεραμωτή

Οκτ 201818

Την Τετάρτη 10 Οκτωβρίου και με αφορμή την «Ευρωπαϊκή Γιορτή Πουλιών», οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄και της Γ΄τάξης επισκέφθηκαν το Κέντρο Πληροφόρησης Δέλτα Νέστου συμμετέχοντας σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης. Οι δραστηριότητες περιελάμβαναν προβολή θεματικής παρουσίασης για τα πουλιά, ξενάγηση στον χώρο του Κέντρου, ορνιθοπαρατήρηση σε λιμνοθάλασσα της Κεραμωτής και μικρή βόλτα στο δάσος.

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για το Εθνικό Πάρκο Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης πατώντας εδώ.

 

Ευχές προς το Χαμόγελο του Παιδιού γραμμένες σε Braille

Μαρ 20151

Στα πλαίσια του προγράμματος «Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση μαθητών/τριών σχετικά με τα άτομα με Αναπηρία» οι μαθητές της Δ και της ΣΤ τάξης έγραψαν και ζωγράφισαν κάνοντας κουκίδες, όπως και τα άτομα με τύφλωση. Ετοίμασαν και κάποιες ευχές και τις έστειλαν στο Χαμόγελο του Παιδιού.

Ακολουθεί η ανάρτηση που ανέβασαν στην επίσημη σελίδα του συλλόγου:

Ευχές με νόημα γραμμένες αλλιώς….

 

«Προς  Το Χαμόγελο του Παιδιού

Ευχόμαστε σε όλα τα παιδιά,

Ελπίδα, Υγεία, Αγάπη, Χαρά , Αποδοχή, πολλά Χαμόγελα»

 

Πριν λίγες  μέρες μια ευχάριστη έκπληξη μας περίμενε  στο γραφείο. Οι μαθητές από το Δημοτικό Σχολείο Ποταμιάς Θάσου, μας έστειλαν ευχές  σε γραφή Braille.

Με τους μαθητές του σχολείου είχαμε τη χαρά να  πραγματοποιήσουμε πέρυσι μια τηλε-εκπαίδευση  μέσω της πλατφόρμας Youlearn, με θέμα την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο ενώ το επόμενο διάστημα θα προγραμματίσουμε και νέα σύνδεση μαζί τους. Χαιρόμαστε λοιπόν ιδιαιτέρως όταν η επικοινωνία μας δεν περιορίζεται στα πλαίσια μόνο της  παρέμβασης, αλλά  υπάρχει μια συνεχής επικοινωνία για τα προγράμματα που πραγματοποιούνται  σε κάθε σχολείο και  στόχος μας είναι αναδεικνύουμε τις εργασίες που υλοποιούνται.  

Oι μαθητές της Δ’ και Στ΄τάξης στα πλαίσια ενός προγράμματος ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σχετικά με την αναπηρία που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο τους, μας έστειλαν τις ευχές τους σε γραφήBraille ενώ με τον ίδιο τρόπο «δημιούργησαν» το λογότυπο του Οργανισμού μας χρησιμοποιώ-ντας μια πινέζα! Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους τους μαθητές αλλά και τις εκπαιδευτικούς που πραγματικά μας συγκίνησαν με αυτήν τους την πρωτοβουλία!

www.hamogelo.gr/4-1/2260/Eyxes-me-nohma-grammenes-allios

Οι υπεύθυνες εκπ/κοί:

Αλβανούδη Κλεοπάτρα

Καζάρα Ελένη

Κατσίκα Αναστασία

Παπουλίδου Σοφία

Ένα μικρό σποράκι

Φεβ 20158

Τη φετινή χρονιά το τμήμα ένταξης του σχολείου μας πραγματοποιεί ένα πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με τίτλο:

Ένα μικρό σποράκι.

Υποθέματα:

Τι είναι το σποράκι; Είναι ζωντανός οργανισμός;

Ποια είναι τα είδη των σπόρων;

Τα φυτά ως έμβιοι οργανισμοί – οι ανάγκες τους

Τα χαρακτηριστικά ενός φυτού

Σπόροι και μεσογειακή διατροφή

Παιδαγωγικοί στόχοι:

να γνωρίσουν οι μαθητές τι είναι οι σπόροι

να μάθουν την ποικιλία των ειδών τους

να παρατηρήσουν τους σπόρους, να τους μελετήσουν και να πληροφορηθούν την πορεία βλάστησης και τους παράγοντες που την επηρεάζουν

να γνωρίσουν τις εργασίες που πρέπει να γίνουν από τον γεωργό πριν από τη σπορά

να κατανοήσουν τη σημασία που έχουν οι σπόροι για τη διατροφή μας

επαγγέλματα που σχετίζονται με τα φυτά και τη σπορά

Μεθοδολογία υλοποίησης – συνεργασίες με φορείς

ομαδοσυνεργατική μέθοδος

διαθεματική προσέγγιση – μέθοδος Project

Χρήση ΤΠΕ

Μελέτες πεδίου – παρατήρηση

Αφισοκόλληση

Συνεργασία με γεωπόνο

Πεδία σύνδεσης:

Γλώσσα, μαθηματικά, ιστορία, θρησκευτικά, μελέτη, τέχνες (εικαστικά, δραματική τέχνη, μουσική)
 
Χρονική εξέλιξη του προγράμματος:
 
1ος μήνας: συλλογή υλικού που θα χρησιμοποιηθεί, διερεύνηση του θέματος, ομαδοποίηση των μαθητών. Ενημέρωση των γονέων και των μαθητών για το πρόγραμμα. Υπογραφή συμβολαίου
2ος μήνας: φέρνουμε στην τάξη λουλούδια σε γλάστρα και βάζο. Κάνουμε παρατηρήσεις. Μιλάμε για το πώς πρέπει να τα φροντίζουμε.
3ος μήνας: κάνουμε πειράματα, φυτεύουμε σπόρους και μικρά φυτά, κάποια τα φροντίζουμε σωστά, κάποια όχι. Καταλήγουμε σε χρήσιμα συμπεράσματα. 
4ος μήνας: μιλάμε για τη σημασία των σπόρων στη διατροφή μας, γράφουμε συνταγές και μαγειρεύουμε μέσα στην τάξη μας. 
5ος μήνας: ένας κήπος στην αυλή μας!!! Φυτεύουμε  και περιποιούμαστε φυτά με τη βοήθεια γεωπόνου.
6ος μήνας: Αξιολόγηση του προγράμματος. Παρουσίαση. 
 
 
Υπεύθυνη εκπ/κός:
Καζάρα Ελένη

Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση μαθητών/τριών γενικών τάξεων: 3ος μήνας δραστηριοτήτων

Φεβ 20158

Ο τρίτος μήνας του προγράμματός μας ήταν αφιερωμένος στην τύφλωση!!!

Ο Ιανουάριος ξεκίνησε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο: λαμβάνοντας κάρτες και δωράκια από τα σχολεία με τα οποία συνεργαζόμαστε.

Επίσης, το σχολείο Μουριών μάς έστειλε να παίξουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που έφτιαξαν με πολύ μεράκι οι μαθητές/τριες της Ε τάξης με τους δασκάλους τους, κ. Βασιλείου Χρυσάνθη και κ. Τριαντάφυλλο Στεφανίδη. Τους ευχαριστούμε πάρα πολύ!!!!

Παρακολουθήσαμε διάφορα βίντεο από το youtube  σχετικά με την καθημερινότητα ατόμων με τύφλωση, μιλήσαμε για τον Λουδοβίκο Μπράιγ, για το σύστημα γραφής και ανάγνωσης των ατόμων με πρόβλημα όρασης, καθώς επίσης και για τους σκύλους-οδηγούς.

Οι μαθητές/τριες έγραψαν τα ονόματά τους,  αλλά και άλλες λέξεις στη γραφή Braille και προσπάθησαν να διαβάσουν λέξεις που ήταν γραμμένες στην παραπάνω γραφή. Τους άρεσε πάρα πολύ  αυτή η δραστηριότητα.

Είχαμε την τιμή να μιλήσουμε μέσω Skype με την κ. Αργυρώ Καραβίνου, η οποία μας μίλησε για το μουσείο αφής που βρίσκεται στην Αθήνα. Το μουσείο αφής είναι ένα μουσείο, προσβάσιμο στα άτομα με τύφλωση. Τα αγάλματα που υπάρχουν εκεί είναι πιστά αντίγραφα των πρωτότυπων και οι τυφλοί άνθρωποι μπορούν να τα ‘δουν’ αγγίζοντάς τα. Η κ. Καραβίνου κινήθηκε μέσα στο μουσειο και μας έδειξε όλους τους χώρους που υπάρχουν. Ήταν μία πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία.

Μας άρεσε τόσο πολύ, που αρχίσαμε κι εμείς να φτιάχνουμε ένα μουσείο αφής!!!

Στο μάθημα της φυσικής αγωγής οι μαθητές/τριες έπαιξαν διάφορα παιχνίδια σχετικά με την τύφλωση (τυφλόμυγα, τυφλός-οδηγός, goal ball).

Ηχογραφήσαμε ένα τραγούδι για το σχολειο τυφλών στην Αθήνα (ΚΕΑΤ).

Ετοιμάσαμε δωράκια για τα σχολεία που συνεργαζόμαστε.

Φτιάξαμε on line ερωτηματολόγια, για να αξιολογήσουμε τις γνώσεις που αποκομίσαμε. Μπορείτε κι εσείς, αν θέλετε, να κάνετε τη δική σας αξιολόγηση!!!

https://docs.google.com/forms/d/1ZUgVYrsvSwV8bKDlHV7MeqVaFyz9GNSKjPe12nJ2BPM/viewform?c=0&w=1

https://docs.google.com/forms/d/18O8wwSKhWWoA3qVhVH9nHJdA2Cepj2wNA9ntq8_IOi8/viewform

Ο μήνας έκλεισε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, καθώς είχαμε την ευκαιρία να επικοινωνήσουμε με τους μαθητές της Δ τάξης του δημοτικού σχολείου Τρίλοφου Θεσσαλονίκης. Ευχαριστούμε πολύ όλους τους δασκάλους που βοήθησαν στην πραγματοποίηση αυτής της τηλεδιάσκεψης.

Υπεύθυνοι εκπ/κοί:

Αλβανούδη Κλεοπάτρα

Καζάρα Ελένη

Κατσίκα Αναστασία

Παπουλίδου Σοφία

Αποδέχομαι το διαφορετικό – Λέω ΟΧΙ στον σχολικό εκφοβισμό…. νέες δραστηριότητες

Φεβ 20158

1) Συνεχίσαμε το πρόγραμμα δίνοντας βαρύτητα στους όρους ‘θύμα’, ‘θύτης’, ‘παρατηρητής’. Εξηγήσαμε τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις και δώσαμε πολλά παραδείγματα. Είδαμε και σχολιάσαμε κάποια βιντεάκια από το site του Χαμόγελου του Παιδιού. Δραματοποιήσαμε απλές ιστορίες. Οι μαθητές υποδύθηκαν εναλλάξ ρόλους θύματος, θύτη, παρατηρητή.

2) Παιχνίδι: ζήτω η διαφορετικότητα!!!

Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο. Αλλάζουν θέση ανάλογα με την ερώτηση του εκπ/κού, π.χ. να αλλάξουν θέση όσοι φοράνε γυαλιά, να αλλάξουν θέση όσοι γεννήθηκαν στην Καβάλα κ.τ.λ. Συνεχίζουμε με ερωτήσεις όπως: σε ποια οδηγία/ερώτηση σηκωθήκατε όλοι (=κοινά χαρακτηριστικά της ομάδας), σε ποια οδηγία/ερώτηση σηκώθηκαν οι λιγότεροι, τι διαφορές μπορεί να έχουν μεταξύ τους οι άνθρωποι, πρόκειται πάντα για διαφορές που φαίνονται;

3) Παιχνίδι: ο ένας συμπληρώνει τον άλλον!!!

Ο εκπ/κός λέει μία πρόταση, πχ  «Πάω ταξίδι, αλλά πρώτα πρέπει να πλύνω τα παράθυρα», Ο πρώτος μαθητης επαναλαμβάνει την πρόταση και την υποδύεται. Επειτα, σηκώνεται ο δεύτερος μαθητής ο οποίος λέει και υποδύεται την αρχική πρόταση, αλλά συμπληρώνει και κάτι δικό του, π.χ. «Πάω ταξίδι, αλλά πρώτα πρέπει να πλύνω τα πιάτα και να λούσω τα μαλλιά μου». Και οι δύο μαθητές υποδύονται την φράση του δεύτερου μαθητή. Η δραστηριότητα συνεχίζεται με κάθε νέο παίχτη/μαθητή να προσθέτει κάτι νέο στο παιχνίδι.

4) Τι είναι και τι δεν είναι σχολικός εκφοβισμός

Ο σχολικός εκφοβισμός έχει ένα χαρακτηριστικό πολύ σημαντικό: γίνεται με πρόθεση. Δηλαδή ένα άτομο κάνει κάνει κακό σε κάποιο άλλο άτομο εσκεμμένα, θέλει να του κάνει κακό, θέλει να το στενοχωρήσει. Πάνω σε αυτό το θέμα δουλέψαμε με τη βοήθεια απλών περιστατικών.

Παραδείγματα:

Ο Γιώργος και ο Σπύρος παίζουν ποδόσφαιρο. Ο Γιώργος κλοτσά την μπάλα πολύ δυνατά, χτυπάει στο δοκάρι και μετά η μπάλα πέφτει με δύναμη στο κεφάλι του Γιώργου.   Όπως καταλαβαίνει κανείς, σε αυτό το περιστατικό δεν υπήρχε πρόθεση από πλευράς του Γιώργου, δεν κλότσησε την μπάλα για να χτυπήσει εσκεμμένα τον Σπύρο.

Η Άννα πολύ συχνά κάθεται πίσω από τη Μαίρη και της ρίχνει χαρτάκια, γιατί της αρέσει να βλέπει τη Μαίρη να ενοχλείται. Σε αυτό το περιστατικό, βλέπουμε ότι η Άννα εσκεμμένα ενοχλεί τη Μαίρη, θέλει να τη στενοχωρήσει.

Υπεύθυνοι εκπ/κοί:

Βαής Πασχάλης

Καζάρα Ελένη

Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση μαθητών/τριών γενικών τάξεων σχετικά με τα ΑμεΑ: 2ος μήνας δραστηριοτήτων

Ιαν 201522

Ο μήνας Δεκέμβριος ήταν αφιερωμένος στην κινητική αναπηρία!!!

Στην ομάδα μας προστέθηκαν και οι μαθητές/τριες της ΣΤ τάξης με τη δασκάλα τους, την κ. Σοφία Παπουλίδου.

Δραστηριότητες που έλαβαν χώρα:

  • Στις 3 Δεκεμβρίου πραγματοποιήσαμε μία ομιλία-συζήτηση. Η συγκεκριμένη ημερομηνία καθιερώθηκε ως  παγκόσμια ημέρα για τα ΑμεΑ από τη Γ.Σ. του Ο.Η.Ε. το 1992. Η 3η Δεκεμβρίου δεν είναι μία ημέρα για γιορτές και πανηγυρισμούς. Είναι μία ημέρα διεκδίκησης, μία ημέρα προβληματισμού. Στόχος της είναι η υπενθύμιση του αυτονόητου, ότι δηλαδή ο σεβασμός της αξιοπρέπειας του κάθε ανθρώπου και το δικαίωμα στην αξιοπρεπή ζωή είναι αδιαπραγμάτευτο για όλους/ες και δεν επιδέχεται εκπτώσεις!!!

Η ομιλία σύντομη, αλλά περιεκτική είχε ως βασικό σκοπό την άρση στερεοτύπων και προκαταλήψεων. Έχοντας ως ‘οδηγό’ την παραπάνω παρουσίαση σε powerpoint έγινε μία πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση. Οι μαθητές/τριες συμμετείχαν με ενθουσιασμό και εξέφραζαν τις απόψεις τους.

Ιδιαίτερη στιγμή ήταν ότι τρεις μαθήτριες της ΣΤ τάξεις μάς παρουσίασαν μία συνέντευξη που είχανε πάρει την προηγούμενη χρονιά από τον Αλέξανδρο Ταξιλδάρη. Μάς είπανε πώς βίωσαν την εμπειρία αυτή, τι σκέφτονταν όταν πήγαιναν να πάρουν τη συνέντευξη, τι σκέφτονταν όταν τελείωσε η συνέντευξη κ.α.

Επίσης, σκεφτήκαμε ότι την Παγκόσμια Ημέρα για τα ΑμεΑ το καλύτερο που θα μπορούσαμε να κάνουμε   ήταν να φέρουμε τους μαθητές μας σε επαφή με ένα παιδί της δικής τους ηλικίας που είναι άτομο με αναπηρία.

Σε ένα από τα σχολεία με τα οποία συνεργαζόμαστε φοιτά ένα πολύ χαμογελαστό αγόρι, ο Ντέιβιντ. Είναι 9 χρονών και υ έχει εγκεφαλική παράλυση. Η δασκάλα του, η Ισαμπέλ, μάς έστειλε ένα βιντεάκι για να μας δείξει την καθημερινότητά του στο σχολείο. Στο σημείο αυτό αξίζει να σημειώσουμε ότι στην χώρα του δεν υπάρχουν ειδικά σχολεία. Συνεπώς, ο Ντέιβιντ φοιτά στο σχολείο της γειτονιάς του.

Θέλετε να τον γνωρίσετε;

Επίσης,  μας περίμενε και μία έκπληξη  στο σχολείο…. Ένα γράμμα από το σχολείο του Ντέιβιντ!!!

20141202_170018

  • Επικοινωνήσαμε με το σχολείο της Πορτογαλίας μέσω Skype και περάσαμε υπέροχα!!! Η στιγμή που είδαμε τον Ντέιβιντ να κρατάει την ελληνική σημαία ήταν πολύ συγκινητική!!! Μας είπαν καλησπέρα στα ελληνικά. Μας τραγούδησαν το τραγούδι Ρούντολφ το ελαφάκι στα πορτογαλικά και εμείς τους τραγουδήσαμε το ίδιο στα ελληνικά. Κλείνοντας την συνομιλία μας τραγουδήσαμε το πορτογαλικό χριστουγεννιάτικο τραγούδι «A todos um bom Natal».

DSC_0096

  • Στην χριστουγεννιάτικη γιορτή του σχολείου μας τραγουδήσαμε στα ελληνικά, τα αγγλικά, τα ισπανικά και τα πορτογαλικά. Επίσης, είπαμε ευχές στην ελληνική νοηματική γλώσσα.
  • Φτιάξαμε χριστουγεννιάτικες κάρτες για τα σχολεία με τα οποία συνεργαζόμαστε. Φτιάξαμε και πολλές ζωγραφιές για τον φίλο μας τον Ντέιβιντ.

IMG_20150112_234720

  • Μιλήσαμε για την κινητική αναπηρία και συζητήσαμε με αφορμή κάποιες κάρτες που φτιάχνουν άτομα με αναπηρία χρησιμοποιώντας το στόμα τους. Αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε κι εμείς με το στόμα.

  •  Στο μάθημα της φυσικής αγωγής έκαναν δύο πολύ ωραίες δραστηριότητες. Η πρώτη δραστηριότητα ήταν το άλμα χωρίς φόρα, όπου τα παιδιά στην αρχή χρησιμοποίησαν τα χέρια τους για να έχουν καλύτερη ισορροπία. Τη δεύτερη φορά εκτελούσαν το άλμα με τα χέρια πίσω από την πλάτη, γεγονός που καθιστούσε την προσγείωσή τους αρκετά πιο δύσκολη, καθώς χωρίς την βοήθεια των χεριών έπεφταν κάτω. Η δεύτερη δραστηριότητα ήταν το μπάσκετ με το ένα χέρι. Τα παιδιά έκρυψαν το ένα τους χέρι μέσα από την μπλούζα τους και έπαιζαν μόνο με το ένα χέρι. Όλοι παραδέχτηκαν και κατανόησαν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένα άτομο με αναπηρία όχι μόνο στον αθλητισμό, αλλά και στην καθημερινότητά του.Όμως τίποτα δεν μπορεί να το εμποδίσει  να ασχολείται με δραστηριότητες που το ευχαριστούν!!!        bb16a141 

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί:

Αλβανούδη Κλεοπάτρα

Καζάρα Ελένη

Κατσίκα Αναστασία

Παπουλίδου Σοφία

Υγιεινή διατροφή

Δεκ 201411

Στα πλαίσια του προγράμματος υγιεινής διατροφής που πραγματοποιεί η ΣΤ τάξη έλαβαν χώρα οι ακόλουθες δραστηριότητες:

Εγώ και οι άλλοι:

πρώτο διδακτικό 2ωρο: Γνωριμία με τον εαυτό μου και τους άλλους.

δεύτερο διδακτικό 2ωρο: Συναισθήματα και η σχέση μου με τους άλλους

τρίτο διδακτικό 2ωρο: Αναγνωρίζω και διαχειρίζομαι τα συναισθήματά μου.

Η προέλευση των τροφίμων και οι ομάδες τους – Μαθαίνω να σχεδιάζω τα γεύματά μου:

τέταρτο διδακτικό 2ωρο: Γνωριμία με την προέλευση των τροφίμων

πέμπτο διδακτικό 2ωρο: Οι ομάδες των τροφίμων

έκτο διδακτικό 2ωρο: Μαθαίνω να κάνω καλές επιλογές από τις ομάδες των τροφίμων

έβδομο διδακτικό 2ωρο: Μαθαίνω να σχεδιάζω τα γεύματά μου.

DSC_0014

DSC_0015

 

Υπεύθυνη εκπ/κός:

Παπουλίδου Σοφία

Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση μαθητών/τριών γενικών τάξεων σχετικά με τα ΑμεΑ: 1ος μήνας δραστηριοτήτων!!!

Νοέ 201427

Τον πρώτο μήνα (Νοέμβριος 2014) έγιναν διάφορες δραστηριότητες που είχαν ως βασικό σκοπό το δέσιμο των μελών των ομάδων. Το θέμα του μήνα αυτού ήταν η ανθρώπινη ποικιλομορφία, ότι δηλαδή όλοι οι άνθρωποι διαφέρουν μεταξύ τους ως προς κάποια χαρακτηριστικά/γνωρίσματα.

Δραστηριότητες που έλαβαν χώρα:

  • ενημέρωση των μαθητών για το θέμα του προγράμματος.
  • ενημέρωση των μαθητών για το τι είναι το ευρωπαϊκό πρόγραμμα etwinning.
  • συζήτηση και συμφωνία σχετικά με βασικούς κανόνες συνεργασίας (π.χ. ακούω με προσοχή τους συμμαθητές μου, σέβομαι τις απόψεις των συμμαθητών μου, ακόμη κι αν δεν συμφωνώ με την άποψή τους κ.τ.λ.)
  • χωρισμός των μαθητών σε ομάδες
  • κάθε ομάδα διάλεξε ένα όνομα και ζωγράφισε ένα έμβλημα/σύμβολο
  • Ζωγράφισαν σημαίες
  • Είδαν φωτογραφίες από άλλα σχολεία (σχολεία/τάξεις/τόπους). Ενθουσιάστηκαν με κάποιες φωτογραφίες που ‘ανέβασαν’ από το σχολείο της Ρόδου. Τους άρεσε πολύ η πόλη, καθώς θυμίζει κάστρο ιπποτών. Χάρηκαν που είδαν και φωτογραφίες από το δικό τους σχολείο και τη δική τους τάξη.
  • Επικοινώνησαν μέσω e-mail με μαθητές από το το σχολείο Μουριών του Κιλκίς, από το σχολείο του Βαρθολομιού και από το σχολείο του Τριλοφου Θεσσαλονίκης με την επίβλεψη και επιτήρηση εκπαιδευτικού.
  • Άρχισαν να οργανώνουν ένα μικρό βιντεάκι για να παρουσιάσουν στους μαθητές των άλλων σχολείων το νησί μας, τη Θάσο.
  • 1η οργανωμένη δραστηριότητα: κάθε παιδί σχημάτισε σε ένα χαρτί την παλάμη του. Σε κάθε δάχτυλο έγραψε κάτι που το αφορούσε. Στο πρώτο δάχτυλο έγραψε το μήνα των γενεθλίων του, στο δεύτερο δάχτυλο έγραψε πόσα αδέρφια έχει, στο τρίτο τον αγαπημένο του τραγουδιστή, στο τέταρτο τον αγαπημένο του ηθοποιό και στο πέμπτο το αγαπημένο του μάθημα. Στη συνέχεια συζητήσαμε τα αποτελέσματα, π.χ. πόσα παιδιά έχουν γενέθλια τον Μάιο, πόσα παιδιά έχουν δύο αδέρφια κ.τ.λ. Έτσι, εξηγήσαμε και τη σχέση ανάμεσα στις ομοιότητες και τις διαφορές. Πολλοί λοιπόν από εμάς ταιριάζουμε ως προς ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό, αλλά διαφέρουμε ως προς κάποιο άλλο χαρακτηριστικό. Αυτό όμως που μας ενδιαφέρει είναι το αν θέλουμε να κοιτάμε και να συγκρινόμαστε ως προς τις ομοιότητές μας ή ως προς τις διαφορές μας. Εξαρτάται από εμάς!!!
  • 2η οργανωμένη δραστηριότητα: οι μαθητές κάθισαν γύρω γύρω και σχημάτισαν έναν κύκλο. Κάθε μαθητής διάβαζε μία ερώτηση και απαντούσε. Έπειτα ο διπλανός του συμφωνούσε ή διαφωνούσε μαζί του. Ορισμένες από τις ερωτήσεις ήταν οι εξής: ποιο είναι το αγαπημένο σου φαγητό, ποιο είναι το αγαπημένο σου άθλημα, τι φοβάσαι περισσότερο, τι θα ήθελες να σπουδάσεις κ.τ.λ. Έπειτα, ακολουθούσε  συζήτηση. Και πάλι το συμπέρασμα αφορούσε στην αποδοχή του διαφορετικού. Όλα τα παιδιά έχουν προτιμήσεις και προσδοκίες. Σε κάποιες συμφωνούν, σε άλλες πάλι  διαφωνούν. Δεν υπάρχουν όμως καλές και κακές απόψεις, είναι απλά διαφορετικές!!!
  • 3η οργανωμένη δραστηριότητα: ένα πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι έπαιξαν οι μαθητές μας στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Ταξίδεψαν λοιπόν στη φανταστική χώρα του Πίτερ Παν. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 5 ομάδες των τεσσάρων ατόμων: Σε κάθε ομάδα ένα παιδί υποδυόταν κάποιον που δεν είχε ένα χέρι, το άλλο παιδί υποδυόταν κάποιον που δεν είχε ένα πόδι, άλλο παιδί είχε δύο πόδια και δύο χέρια και το τελευταίο παιδί παρατηρούσε τα άλλα τρία μέλη της ομάδας του. Τα παιδιά έπρεπε να ξαπλώσουν σε ένα στρώμα και να κάνουν ότι κολυμπούσαν, ότι σήκωναν πέτρες και τελικά ότι περνούσαν ένα ποτάμι. Όταν όλες οι ομάδες τελείωσαν, οι παρατηρητές ανέφεραν τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν τα άτομα και το τι σκαρφίστηκε ο καθένας για να ολοκληρώσει τη δραστηριότητα. Το συμπέρασμα ήταν κοινό για όλες τις ομάδες: ασχέτως των δυσκολιών, όλοι κατάφεραν να περάσουν το ποτάμι, γιατί πολύ απλά αξιοποίησαν τις δυνατότητές τους και συνεργάστηκαν ως ομάδα. Με την τελευταία αυτή δραστηριότητα περάσαμε και στο θέμα του επόμενου μήνα, που είναι η κινητική αναπηρία.

Οι δραστηριότητες 1 και 2 είναι από το βιβλίο: ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος…. απλά διαφορετικός.

Οι γονείς των μαθητών έχουν ενημερωθεί για το πρόγραμμα που εκπονείται φέτος από την Δ τάξη μέσω ανακοινώσεων στο ιστολόγιο του σχολείου και γραπτών σημειωμάτων που έχουν σταλεί στο σπίτι.

Την εβδομάδα που μας έρχεται θα γίνει μία παρουσίαση του προγράμματος στους γονείς από τις εκπαιδευτικούς και θα οριστούν διαχειριστές όσοι γονείς επιθυμούν να συνδράμουν στο project μας.

20141118_14145420141118_141436 20141119_13391020141119_133926 20141118_141536 20141118_141510

Σας ευχαριστούμε για την έως τώρα  συνεργασία!!!

Οι υπεύθυνες εκπαιδευτικοί:

Αλβανούδη Κλεοπάτρα

Καζάρα Ελένη

Κατσίκα Αναστασία

Ενημέρωση για τους γονείς των μαθητών/τριών της Δ τάξης

Νοέ 201419

Αγαπητοί γονείς, σας γράφουμε αυτή την ανακοίνωση για να σας ενημερώσουμε για την πορεία του προγράμματος που εφαρμόζουμε στο etwinning. Πλέον οι μαθητές μας έχουν χωριστεί σε ομάδες. Κάθε ομάδα παιδιών θα έχει τους κωδικούς πρόσβασης και θα μπορεί από το σπίτι (είτε ένα ένα παιδί ξεχωριστά, είτε δυο τρία παιδιά μαζί) να μπει στην πλατφόρμα του etwinning και να επικοινωνεί με άλλους μαθητές από σχολεία με τα οποία συνεργαζόμαστε. 

Η πλατφόρμα του προγράμματος είναι  προστατευμένη και βρίσκεται υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας. Στην πλατφόρμα μπορεί να μπαίνουν μόνο οι εκπαιδευτικοί που έχουν αναλάβει το πρόγραμμα και οι μαθητές των σχολείων που συμμετέχουν. Δεν μπορεί λοιπόν κάποιο άτομο εκτός του προγράμματος να μπει στην πλατφόρμα, γι’ αυτό και δεν υπάρχει κανένας λόγος ανησυχίας. Αν σας προβληματίζει το οτιδήποτε, σας παρακαλούμε να επικοινωνήσετε με το σχολείο για να σας λυθούν οι όποιες απορίες μπορεί να έχετε. Ευχαριστούμε για τη συνεργασία!

Οι υπεύθυνες του προγράμματος:

Αλβανούδη Κλεοπάτρα, Καζάρα Ελένη, Κατσίκα Αναστασία

« Παλιότερα άρθρα

Ο κ. Λυσίμαχος Γεμεντζόπουλος ο οποίος διετέλεσε διευθυντής του σχολείου για πολλά χρόνια, έχει καταγράψει την ιστορία του σχολείου από τα τέλη του 19ου αι. μέχρι και τα μέσα της δεκαετίας του 1950.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ



Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων