Το ταξίδι μας συνεχίστηκε ολοταχώς και ο δεύτερος σταθμός στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, μας έφερε σε επαφή με τον θεματικό κύκλο: Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία και συγκεκριμένα  με την επιμέρους ενότητα :  «Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με επαγγέλματα».  Σε αυτό τον θεματικό κύκλο επιλέξαμε να ασχοληθούμε με το πρόγραμμα: «Στην τσέπη χαρτζιλίκι».

Η έναρξη του προγράμματος, μας έφερε σε επαφή με τις διάφορες μεθόδους πληρωμής. Μέσα από την καταγραφή τους αλλά και την ταξινόμησή τους σε δύο ομάδες: ψηφιακές μέθοδοι πληρωμής και μετρητά, καταφέραμε να τις γνωρίσουμε αλλά και να κατανοήσουμε πότε ενδείκνυται ο εκάστοτε τρόπος ως μέθοδος πληρωμής. Ωστόσο, η ψηφιακή εποχή μας τρέχει με ιλιγγιώδη ταχύτητα και έτσι εύκολα καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι είναι θέμα χρόνου να καταργηθούν τα μετρητά.

Εν συνεχεία, μιλήσαμε για το πώς μπορεί κάποιος να κερδίζει χρήματα για να ζήσει. Τα παιδιά γνώριζαν ότι η εργασία είναι αυτή που μας εξασφαλίζει τα απαραίτητα χρήματα αλλά ανακαλύψαμε παρέα και τους τρόπους που τα παιδιά μπορούν να τα κερδίσουν. Ήρθε στην επιφάνεια, λοιπόν, η λέξη χαρτζιλίκι  και οι τρόποι που αυτό αποκτάται.  Με την κατασκευή ενός εννοιολογικού χάρτη στον πίνακα ανακαλύψαμε πώς κερδίζεται το χαρτζιλίκι (γενέθλια, γιορτή, βοήθεια σε μια δουλειά, επιβράβευση για μια επιτυχία κ.λπ.)  Ωστόσο, δεν παραλείψαμε να μιλήσουμε για εκείνες τις περιπτώσεις που η δουλειά και ο κόπος κάποιου δεν ανταμείβεται με χρήματα αλλά με άλλους τρόπους όπως είναι μια επιβράβευση λεκτική, ένα αυτοκόλλητο ή ένα μικρό δωράκι.

Σημαντικό σημείο σε αυτό μας το ταξίδι, αποτέλεσε η οριοθέτηση και η διάκριση των όρων: έχω ανάγκη και επιθυμώ . Οι μαθητές εδώ δούλεψαν ομαδικά και κατάφεραν να επεξεργαστούν εικόνες που τους δόθηκαν ώστε να τις ταξινομήσουν στη σωστή κατηγορία. Στο τέλος, παρουσίασε η κάθε ομάδα τη δουλειά της στην ολομέλεια της τάξης και έτσι καταλήξαμε σε έναν ορισμό των δύο εννοιών.

Πώς όμως διαχειρίζομαι έξυπνα τα χρήματά μου; Ήρθε η ώρα να το ανακαλύψουμε. Αναπτύσσοντας επιχειρηματική σκέψη οι μαθητές κλήθηκαν να διαχειριστούν ορθά τα χρήματά τους, τα οποία συμβολίζονταν ως φασόλια.  Δουλεύοντας αυτή τη φορά ατομικά επέλεγαν την κατανομή των φασολιών-χρημάτων τους σε κάποιες υποθετικές δραστηριότητες. Τα πράγματα έγιναν ακόμα πιο δύσκολα όταν περνώντας από τα θρανία τους, τους “έκλεψα” μερικά φασόλια και τώρα έπρεπε να αξιολογήσουν ποιες δραστηριότητες είναι απαραίτητες και αναγκαίες και ποιες μπορούν να παραλειφθούν διότι αποτελούν απλώς μια επιθυμία. Στο τέλος αυτής της δραστηριότητας, συζητήσαμε διάφορες μελέτες περίπτωσης και δώσαμε, ως τάξη, λύσεις σε διάφορα προβλήματα διαχείρισης του εισοδήματος ενός άλλου προσώπου.

Έχοντας μια πιο ορθή ματιά στη διαχείριση χρημάτων, ξεκίνησε ο ατομικός προϋπολογισμός. Τι ξοδεύω; Πόσα χρήματα μου μένουν; Επιλέγω σωστά; Οι μαθητές σημείωσαν τα έξοδα τους για μια ολόκληρη εβδομάδα (σε φαγητό, δραστηριότητες, διασκέδαση, φροντιστήρια κ.λπ.) και έφεραν το εβδομαδιαίο ημερολόγιο εξόδων στην τάξη. Εκεί, χωρίσαμε σε μεγαλύτερες κατηγορίες τα έξοδα τους και είδε ο καθένας χωριστά πόσα ξοδεύει.  Όταν όμως τους έδωσα ένα συγκεκριμένο χρηματικό ποσό, βρέθηκαν αντιμέτωποι με πολλά διλήμματα. Ποια και πόσα από τα έξοδά μου είναι αναγκαία; Ποια είναι περιττά; Πόσα μπορώ να αποφύγω; Ήταν μια ώρα περισυλλογής, ατομικών αποφάσεων και συνειδητοποίησης των περιττών αλλά και των απαραίτητων εξόδων.

Ένα σημαντικό σημείο σε αυτό το πρόγραμμα ήταν επίσης και η ενασχόληση με την έννοια του δανεισμού. Τι σημαίνει δανεισμός και πότε αυτός ο όρος αποκτά θετικό και αρνητικό πρόσημο ήταν μερικά από τα στοιχεία που συζητήσαμε σε αυτό το σημείο.

Το τέλος αυτού του προγράμματος περιλάμβανε παιχνίδι!! Μάλιστα, ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που έμοιαζε αρκετά με την κλασική και γνωστή μας monopoly  αλλά και το φιδάκι. Τις κάρτες του παιχνιδιού τις κατασκεύασαν τα παιδιά δουλεύονται ομαδικά με όπλο το χιούμορ και τη φαντασία τους. Συγκεκριμένα, σκέφτηκαν και δημιούργησαν με μεγάλη επιτυχία:

1. Κάρτες όπου μια ενέργεια μου έχει ως αποτέλεσμα να κερδίσω χρήματα ή να προχωρήσω βήματα μπροστά.
2. Κάρτες όπου μια λανθασμένη μου ενέργεια με οδηγεί στο να χάσω χρήματα ή να προχωρήσω βήματα πίσω.
3. Κάρτες σχετικές με την έννοια του δανεισμό και την επιστροφή όπου πάλι κερδίζω ή χάνω χρήματα αλλά και προχωρώ βήματα μπροστά ή πίσω.

Χωρισμένοι σε ομάδες, έπαιξαν, διασκέδασαν και ολοκλήρωσαν μ’ ένα χαμόγελο το πρόγραμμα αυτό.

Ως λίγο παραπάνω σοφοί στο θέμα διαχείρισης των χρημάτων μας, προχωράμε ακάθεκτοι στον επόμενο σταθμό…τι λέτε να είναι;