Οι μαθητές της Στ΄ τάξης του 1^ου Δημοτικού στο μάθημα της Ιστορίας «Οι συνθήκες διαβίωσης των υποδούλων», μπήκαν στη διαδικασία να διδαχθούν τη νέα γνώση μέσα από φύλλα εργασίας και μέσω της ταξινομίας του Bloom.

  Αρχικά έγινε ανάκληση των μέχρι τώρα γνώσεων των μαθητών σε όσα έχουν αναφερθεί για τους υπόδουλους Έλληνες. Στη συνέχεια, αξιοποιήθηκε η μέθοδος της συνεργατικής συναρμολόγησης (ή μέθοδος Jigsaw), όπου οι μαθητές χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες των τεσσάρων ατόμων η κάθε μία (που ονομάζονται αρχικές ομάδες) και επεξεργάστηκαν τέσσερις διαφορετικές πηγές, τις οποίες κλήθηκαν να αναλύσουν και να απαντήσουν στα ερωτήματα της κάθε πηγής. Για την ανάλυση και επεξεργασία της κάθε πηγής απαραίτητη ήταν η συνεργασία μεταξύ των μαθητών καθώς επίσης και η συζήτηση.  

  Αμέσως μετά χωρίστηκαν εκ νέου σε ομάδες ανάλογα με την πηγή που επεξεργάζονταν (ομάδες ειδίκευσης). Στις ομάδες αυτές συζήτησαν τα ευρήματα της κάθε πηγής και έδωσαν παραπάνω πληροφορίες.

  Στο τέλος επέστρεψαν και πάλι στις αρχικές τους ομάδες, όπου έπρεπε να συζητήσουν τα ευρήματά τους και να φτιάξουν μια παρουσίαση power point με τα σημαντικότερα σημεία των ευρημάτων τους.

  Ως αξιολόγηση της διδασκαλίας, οι μαθητές ανέλαβαν τον ρόλου του δασκάλου και παρουσίασαν στο δεύτερο τμήμα της Στ’ Δημοτικού τα ευρήματά τους.

  Όπως φάνηκε και στο τέλος της δράσης, οι μαθητές απόλαυσαν τη διαδικασία, καθώς συνεργάστηκαν σε ομάδες, ανέλαβαν πρωτοβουλίες μέσα σε αυτές, απέκτησαν κίνητρα για μάθηση και εν τέλει διδάχθηκαν την Ιστορία μέσα από εναλλακτικές μορφές μάθησης. Ακόμη, απόλαυσαν τον ρόλο του δασκάλου, τον οποίο ανέλαβαν με μεγάλη προθυμία και ζήλο.