Σύγκριση αριθμών

Όπως και πέρυσι για να κατανοήσουμε τα σύμβολα της ανισότητας χρησιμοποιήσαμε τους κροκόδειλους και τις φάλαινες ,που για να χορτάσουν ανοίγουν το στόμα τους να φάνε τον μεγαλύτερο αριθμό. Για το ίσον είπαμε ότι επειδή οι αριθμοί είναι ίδιοι δεν ξέρουν ποιο να φάνε και κρατούν το στόμα τους κλειστό.

Παίξαμε με τα ψαράκια μετρώντας τα, για να βρούμε τα περισσότερα και να χορτάσει το ζωάκι μας. Έπειτα πήγαμε στον πίνακα, όπου και συγκρίναμε αριθμούς.

 

Υπευθ.εκπ.:

Σαββάκη Αμαλία

Τιτίνα η κότα

Την ώρα των καλλιτεχνικών και σαν συνέχεια του μαθήματος «Τιτίνα ή κότα» φτιάξαμε την Τιτίνα σε διάφορες παραλλαγές:

 

 

Την ιδέα πήρα από:

http://www.kinderella.gr/mia-kota-stroumpoulimia-omorfi-poulada/

πατρόν

 

Υπευθ.εκπ.:

Σαββάκη Αμαλία

Ο σχολικός ταχυδρόμος

Ο σχολικός ταχυδρόμος μας επισκέπτεται κάθε φορά που μαθαίνουμε ένα καινούριο γραμματάκι.
(Επιλέγω με κλήρωση ένα από τα μεγάλα μου παιδιά, μιας και αυτά με ενθουσιασμό θέλουν να συμμετέχουν)

       

Μας φέρνει φακέλους που κάθε φορά μέσα περιέχουν εκπλήξεις!
–>Στη μία όψη του φακέλου σημειώνω, με κεφαλαίο και πεζό ,το γράμμα που μάθαμε και στη δεύτερη τον αποστολέα και τον παραλήπτη.


–>Για γραμματόσημο βάζω είτε σφραγίδα, είτε κολλάω κάποιο χρωματιστό χαρτάκι(κομμένο σε σχήμα με διακορευτή).


Έτσι μαθαίνουμε πως μπορούμε να στείλουμε και εμείς γράμμα, το οποίο και θα εκμεταλλευθούμε αργότερα.

 

–> Μέσα στο φάκελο βάζω:

  • Καρτέλες με τις συλλαβές-τις λέξεις που μάθαμε (παίζοντας το παιχνίδι, Βρες τη σωστή παρεούλα-λεξούλα)
  • Καρτέλα με το γράμμα που μάθαμε γραμμένο με διάφορους τρόπους, βοηθώντας τους μαθητές να το αναγνωρίζουν όπως και να το δουν.
  • Μία φωτοτυπία, με λέξεις που περιέχουν ή αρχίζουν με το γράμμα που μάθαμε(τα παιδιά το εντοπίζουν και το κυκλώνουν) και περιθώριο ώστε να ζωγραφίσουν πράγματα  που ξεκινούν με το γράμμα αυτό.
  • Μία ζωγραφιά σχετική με το μάθημα.

–>Αποφεύγω να βάζω φωτοτυπίες με ασκήσεις,ώστε οι μαθητές να συνεχίσουν ,για περισσότερο καιρό, να υποδέχονται με ενθουσιασμό τον «ταχυδρόμο».

 

Υπευθ.εκπ.:Σαββάκη Αμαλία

 

 

Μαθαίνω παίζοντας τα ουσιαστικά, τα επίθετα, τα άρθρα και τα ρήματα.

Αφού την προηγούμενη μέρα είχαμε μιλήσει για τα επίθετα, τα ουσιαστικά τα άρθρα και τα ρήματα, αποφασίσαμε να δούμε τι έχουμε καταλάβει, παίζοντας!

Εκτύπωσα σε χαρτόνια διαφορετικού χρώματος(ώστε να ξεχωρίζουν οι ομάδες), διάφορες λέξεις ( επίθετα,  ουσιαστικά άρθρα και  ρήματα).

παιχνίδι ου,ρ,ε,α

Τα μοίρασα στις ομάδες, οι οποίες χωρίς να βιάζονται, συζητούσαν και αποφάσιζαν ψιθυριστά, σε ποιο κουτί θα βάλουν την κάθε λέξη.

 

Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές στην πάροδο της χρονιάς και τα κουτιά μπορούν να γίνουν και λιγότερα, ανάλογα με ποια δυσκολεύονται περισσότερο να διαχωρίσουν.

Υπευθ.εκπ.:

Σαββάκη Αμαλία

Γεωγραφικά διαμερίσματα

Παραδίδοντας το μάθημα της μελέτης, μάθαμε τα γεωγραφικά διαμερίσματα, με τη βοήθεια ενός διαδραστικού χάρτη.

Την επόμενη διδακτική ώρα,για να δούμε τι θυμόμαστε χωριστήκαμε σε ομάδες. Κάθε ομάδα έπρεπε να τοποθετήσει σωστά πάνω στο χάρτη τα γεωγραφικά διαμερίσματα.

 

Υπευθ.εκπ.:

Σαββάκη Αμαλία

Τα σκαλοπάτια της προπαίδειας-Ορθογραφικοί κανόνες

Πριν λίγο καιρό είχα δει την συγκεκριμένη ιδέα, σε φωτογραφίες από σχολείο του εξωτερικού.

Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχουν οπτικά ερεθίσματα με γνωστικά αντικείμενα στο σχολικό περιβάλλον, είτε μέσα στην τάξη, είτε στον προαύλιο χώρο.

Έτσι αποφασίσαμε, με τη συνάδελφό μου Μαρία Δασταμάνη, να βάψουμε στα σκαλοπάτια, που ανεβαίνουν κάθε μέρα τα αστεράκια μας, στολίζοντάς τα με την προπαίδεια και κάποιες ορθογραφικές εξαιρέσεις.

 

 

Σκάκι

Εκμεταλλευόμενοι τα υπέροχα ξύλινα παγκάκια μας, που βρίσκονται σε μία από τις πιο δροσερές γωνίες του σχολείου μας, στη σκιά των ευκαλύπτων μας, αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μία γωνιά σκακιού. Ζωγραφίσαμε λοιπόν, στα ήδη φρεσκοβαμμένα- περιποιημένα από το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων- παγκάκια τρεις σκακιέρες. Το αποτέλεσμα υπέροχο και το ενδιαφέρον των παιδιών, προς μεγάλης μας ευχαρίστηση, μεγάλο.

    

Τέλος για να θυμηθούν τις κινήσεις, όσα παιδιά ήδη ήξεραν σκάκι και για να μάθουν τα υπόλοιπα τους βάλαμε σε μία κόλλα Α4 (την οποία και πλαστικοποιήσαμε) τις βασικές κινήσεις των πιονιών.

βασικές κινήσεις

Ώρα για ψάρεμα!

Φτάνοντας στoν αλγόριθμο της αφαίρεσης , είπα να κάνουμε πράξεις με έναν πιο διασκεδαστικό τρόπο από την απλή γραφή και λύση των πράξεων από τους μαθητές. Έτσι τους έφτιαξα ένα παιχνιδάκι με οικονομικά υλικά που πολύ ευχαριστηθήκαμε.

Χρησιμοποίησα:

  • Χρωματιστά χαρτάκια.
  • Φακέλους.
  • Καλαμάκια.
  • Κλωστή.
  • Συνδετήρες.
  • Μικρά μπολάκια.
  • Σφαιρικά, υγρά ζελεδάκια, που συνήθως χρησιμοποιούν σε βάζα.
  • Διακορευτή, ψαλίδι, πλαστικοποιητή.

Αρχικά έφτιαξα σε χαρτάκια πτερύγια καρχαριών, έγραψα επάνω τους διάφορες αφαιρέσεις, τα πλαστικοποίησα και τρύπησα την άκρη τους με διακορευτή.

Για τα καλάμια μας, πήρα χρωματιστά καλαμάκια τα οποία επίσης τρύπησα με διακορευτή και στην άκρη τους έδεσα με κλωστή συνδετήρες που είχα διαμορφώσει σαν αγκίστρια.

   

Οι επίδοξοι ψαράδες μου, μπορούν να αρχίσουν το ψάρεμα των αριθμών, αφού πρώτα μου διαβάσουν σωστά τι γράφει απ’έξω ο φάκελος με τους «πραξοκαρχαρίες» ( μου διάβαζαν ψιθυριστά, ώστε να μην τους ακούσουν οι υπόλοιποι). Μόλις μου διάβαζαν σωστά, έβαζα ένα √ στο φάκελο τους και στη συνέχεια τον άνοιξαν, όλο χαρά!

Το παιχνίδι αρχίζει! Με το καλάμι τους ψαρεύουν μία μία τις αφαιρέσεις και τις γράφουν με τις λύσεις τους στο τετράδιό τους. Νικητές είναι όσοι καταφέρουν να βρουν όλες τις  απαντήσεις και να τις γράψουν σωστά! Που σημαίνει πως δεν πρέπει να βιαζόμαστε και να κάνουμε τις πράξεις με προσοχή!

  

 

Το παιχνίδι αυτό μπορεί να γίνει με οποιαδήποτε πράξη. Επίσης αντί για πράξεις στα χαρτάκια μπορούμε να γράψουμε γράμματα, από τα οποία οι μαθητές θα γράφουν λέξεις, ή και λέξεις για να κάνουν προτάσεις.

Καλή διασκέδαση!

Παιχνίδι προπαίδειας

Αφού τελειώσουμε τα πρωταθλήματα προπαίδειας, όπου οι μαθητές της Γ΄και Δ΄ τάξης θα έχουν μάθει καλά την κάθε προπαίδεια χωριστά, θα παίξουμε ένα παιχνίδι με ζάρια:
Σε ξύλινα κυβάκια έγραψα τους αριθμούς από το 3 έως και το 8. Επίσης για περισσότερη εξάσκηση στους αριθμούς 6,7,8 και 9 έφτιαξα άλλο ένα ζάρι μόνο με αυτούς τους αριθμούς. (Το τελευταίο ζάρι θα το χρησιμοποιήσουμε, λέγοντας στα παιδιά ότι μάθαμε τόσο καλά την προπαίδεια ,που είμαστε έτοιμοι πλέον να παίξουμε το «δεύτερο επίπεδο» του παιχνιδιού μας  ).

DSCN6642

Ρίχνοντας τα ζάρια οι μαθητές θα πρέπει να βρίσκουν το γινόμενο των 2 αριθμών  που θα τυχαίνουν. Αν απαντάνε σωστά θα προχωρούν ένα βήμα στη βάση του επιτραπέζιου (την οποία θα φτιάξουν τα ίδια τα παιδιά), αλλιώς θα μένουν  στη ίδια θέση μέχρι να απαντήσουν σωστά όταν θα ξανάρθει η σειρά τους. Νικητής θα είναι αυτός που θα φτάσει πρώτος στο τέλος!

Επανάληψη με ζάρια!

Γλώσσα

 

Πάνω σε ξύλινα κυβάκια, έγραψα με μαρκαδόρους

1. όλα τα πεζά γράμματα, 2. όλα τα κεφαλαία γράμματα  που μάθαμε στην ενότητα » Η παρέα».

Αρχικά θα δώσω στους μαθητές τα «ζάρια» με τα πεζά γράμματα και ρίχνοντας το ζάρι, θα μου γράψουν, στο τετράδιο της ορθογραφίας, το πεζό γράμμα που έτυχαν και δίπλα το κεφαλαίο του.

Την επόμενη μέρα θα τους δώσω τα ζάρια με τα κεφαλαία γράμματα ,όπου και θα ακολουθήσουν παρόμοια διαδικασία, γράφοντας το κεφαλαίο που τους τυχαίνει και δίπλα το πεζό του.

DSCN6637

Μαθηματικά

Πάνω σε ξύλινα κυβάκια, έγραψα τους αριθμούς από το 1 μέχρι και το πέντε ,αφήνοντας τη μία πλευρά κενή. Η κενή πλευρά είναι το μηδέν, την άφησα κενή με σκοπό τα παιδιά να συνδυάσουν το κενό- τίποτα με το μηδέν.
θα δώσω από δύο ζάρια σε κάθε μαθητή και θα τους ζητήσω, ρίχνοντας τα ζάρια να μου γράψουν προσθέσεις, με τους αριθμούς που θα τους τυχαίνουν κάθε φορά, στο τετράδιο των μαθηματικών τους.

DSCN6638