Τιτίνα η κότα

Την ώρα των καλλιτεχνικών και σαν συνέχεια του μαθήματος «Τιτίνα ή κότα» φτιάξαμε την Τιτίνα σε διάφορες παραλλαγές:

 

 

Την ιδέα πήρα από:

http://www.kinderella.gr/mia-kota-stroumpoulimia-omorfi-poulada/

πατρόν

 

Υπευθ.εκπ.:

Σαββάκη Αμαλία

Ο σχολικός ταχυδρόμος

Ο σχολικός ταχυδρόμος μας επισκέπτεται κάθε φορά που μαθαίνουμε ένα καινούριο γραμματάκι.
(Επιλέγω με κλήρωση ένα από τα μεγάλα μου παιδιά, μιας και αυτά με ενθουσιασμό θέλουν να συμμετέχουν)

       

Μας φέρνει φακέλους που κάθε φορά μέσα περιέχουν εκπλήξεις!
–>Στη μία όψη του φακέλου σημειώνω, με κεφαλαίο και πεζό ,το γράμμα που μάθαμε και στη δεύτερη τον αποστολέα και τον παραλήπτη.


–>Για γραμματόσημο βάζω είτε σφραγίδα, είτε κολλάω κάποιο χρωματιστό χαρτάκι(κομμένο σε σχήμα με διακορευτή).


Έτσι μαθαίνουμε πως μπορούμε να στείλουμε και εμείς γράμμα, το οποίο και θα εκμεταλλευθούμε αργότερα.

 

–> Μέσα στο φάκελο βάζω:

  • Καρτέλες με τις συλλαβές-τις λέξεις που μάθαμε (παίζοντας το παιχνίδι, Βρες τη σωστή παρεούλα-λεξούλα)
  • Καρτέλα με το γράμμα που μάθαμε γραμμένο με διάφορους τρόπους, βοηθώντας τους μαθητές να το αναγνωρίζουν όπως και να το δουν.
  • Μία φωτοτυπία, με λέξεις που περιέχουν ή αρχίζουν με το γράμμα που μάθαμε(τα παιδιά το εντοπίζουν και το κυκλώνουν) και περιθώριο ώστε να ζωγραφίσουν πράγματα  που ξεκινούν με το γράμμα αυτό.
  • Μία ζωγραφιά σχετική με το μάθημα.

–>Αποφεύγω να βάζω φωτοτυπίες με ασκήσεις,ώστε οι μαθητές να συνεχίσουν ,για περισσότερο καιρό, να υποδέχονται με ενθουσιασμό τον «ταχυδρόμο».

 

Υπευθ.εκπ.:Σαββάκη Αμαλία

 

 

Τα σκαλοπάτια της προπαίδειας-Ορθογραφικοί κανόνες

Πριν λίγο καιρό είχα δει την συγκεκριμένη ιδέα, σε φωτογραφίες από σχολείο του εξωτερικού.

Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχουν οπτικά ερεθίσματα με γνωστικά αντικείμενα στο σχολικό περιβάλλον, είτε μέσα στην τάξη, είτε στον προαύλιο χώρο.

Έτσι αποφασίσαμε, με τη συνάδελφό μου Μαρία Δασταμάνη, να βάψουμε στα σκαλοπάτια, που ανεβαίνουν κάθε μέρα τα αστεράκια μας, στολίζοντάς τα με την προπαίδεια και κάποιες ορθογραφικές εξαιρέσεις.

 

 

Επανάληψη με ζάρια!

Γλώσσα

 

Πάνω σε ξύλινα κυβάκια, έγραψα με μαρκαδόρους

1. όλα τα πεζά γράμματα, 2. όλα τα κεφαλαία γράμματα  που μάθαμε στην ενότητα » Η παρέα».

Αρχικά θα δώσω στους μαθητές τα «ζάρια» με τα πεζά γράμματα και ρίχνοντας το ζάρι, θα μου γράψουν, στο τετράδιο της ορθογραφίας, το πεζό γράμμα που έτυχαν και δίπλα το κεφαλαίο του.

Την επόμενη μέρα θα τους δώσω τα ζάρια με τα κεφαλαία γράμματα ,όπου και θα ακολουθήσουν παρόμοια διαδικασία, γράφοντας το κεφαλαίο που τους τυχαίνει και δίπλα το πεζό του.

DSCN6637

Μαθηματικά

Πάνω σε ξύλινα κυβάκια, έγραψα τους αριθμούς από το 1 μέχρι και το πέντε ,αφήνοντας τη μία πλευρά κενή. Η κενή πλευρά είναι το μηδέν, την άφησα κενή με σκοπό τα παιδιά να συνδυάσουν το κενό- τίποτα με το μηδέν.
θα δώσω από δύο ζάρια σε κάθε μαθητή και θα τους ζητήσω, ρίχνοντας τα ζάρια να μου γράψουν προσθέσεις, με τους αριθμούς που θα τους τυχαίνουν κάθε φορά, στο τετράδιο των μαθηματικών τους.

DSCN6638

Παίζοντας με τις συλλαβές

Την εβδομάδα που μας πέρασε, μιας και φτάσαμε στο τέλος της ενότητας           «Η παρέα«, αποφάσισα να φτιάξω μία καρτέλα με συλλαβές απ’ όλα τα γράμματα που μάθαμε, συναντήσαμε ή απλά αναφέραμε στην τάξη. Τις εκτύπωσα, τις πλαστικοποίησα και τις μοίρασα στους μαθητές.
Αφού μοίρασα τις καρτέλες στα παιδιά ξεκινήσαμε τα παιχνιδάκια με τις συλλαβούλες:

1. Διαβάζω με συναίσθημα

Όπως πολλές φορές κάνουμε και στην ανάγνωση, έτσι και με τις συλλαβές είπα στα παιδιά να τις διαβάσουμε, για αρχή με τη σειρά μία μία, με τους εξής τρόπους:

Αργά, γρήγορα, νυσταγμένα, χαρούμενα, θλιμένα, νευριασμένα, ντροπαλά, ζηλιάρικα, τρομαγμένα ,ψιθυριστά και τέλος με όλη μας τη δύναμη.

2.Πες τη συλλαβή πριν φύγει η μελισσούλα!

Κάνοντας προβολή την καρτέλα στον πίνακα, ή δείχνοντάς την στην καρτέλα του κάθε μαθητή χωριστά (ειδικά σε αυτούς που δυσκολεύονται ) ,κουνάω ένα ξυλάκι στο οποίο έχω κολλήσει πάνω μία μέλισσα λέγοντας κάνοντας τη μέλισσα (ζζζζζζζζζζζζζζζζ),σταματάω ,ακουμπάω τη συλλαβή που θέλω και περιμένω λίγα δευτερόλεπτα, αν αργήσουν να απαντήσουν η μελισσούλα θα φύγει! Επιλέγω τις συλλαβές που δυσκολεύονται περισσότερο, πιο συχνά!

how-to-draw-a-bee-for-kids_1_000000008144_3 (1)DSCN6499 DSCN6505

Άφησα λίγο κενό στην κορυφή, ώστε να μην μπαίνει η μέλισσα μπροστά στη συλλαβή που δείχνω και οι μαθητές να τη βλέπουν.

3. Βρες τη συλλαβή που θα πω!

searching

Εγώ, ή κάποιος μαθητής λέει στην τύχη συλλαβές (από αυτές που έχει η καρτέλα) και οι υπόλοιποι μαθητές προσπαθούν να τις εντοπίσουν.

Κάθε τέλος κεφαλαίου θα δουλεύουμε με καινούριες συλλαβές.
Είναι πολύ σημαντικό, στα πρώτα βήματα των παιδιών σαν αναγνώστες ,να μπουν γερά θεμέλια και να βρίσκουμε τρόπους να τα διευκολύνουμε.
Οι συλλαβές βοηθούν τους μαθητές να αναπτύξουν, γρήγορα και πιο εύκολα ,αναγνωστικές δεξιότητες ,καθώς μαθαίνουν να αναγνωρίζουν άμεσα τη συλλαβή (σαν σύνολο και ξεφεύγουν από το στάδιο τ και ο –>το), δίνοντάς τους έτσι τη δυνατότητα να καταλάβουν πιο εύκολα τη λέξη που διαβάζουν.

Τα πινακάκια

1α

Πινακάκια με συλλαβές  (σε μορφή word)