“Οι μαθητές της Γ΄ τάξης συμμετείχαν σε μια δημιουργική και εκπαιδευτική δράση όπου έφτιαξαν λαχταριστά τρουφάκια και έμαθαν την προστακτική έγκλιση… μαγειρεύοντας! Χωρίστηκαν σε ομάδες, ανέλαβαν διαφορετικά στάδια της διαδικασίας – έπλασαν τις μπαλίτσες, τις κύλισαν στην τρούφα, τις τοποθέτησαν σε θήκες – μοίρασαν τα τρουφάκια σε όλο το σχολείο και καθάρισαν την τάξη. Τα παιδιά έμαθαν να χρησιμοποιούν την προστακτική έγκλιση μέσα από πραγματικές οδηγίες και εντολές ενώ παράλληλα καλλιέργησαν αξίες όπως η συνεργασία, η υπευθυνότητα και η προσφορά. Με γεύση και γνώση, το μάθημα έγινε μια αξέχαστη εμπειρία!”

Οδηγός για Γονείς: Διαχείριση του χρόνου των παιδιών με τη μέθοδο Pomodoro “Ντομάτα”

Η σωστή διαχείριση του χρόνου είναι απαραίτητη τόσο για τα παιδιά όσο και για τους γονείς, ιδιαίτερα σε μια εποχή γεμάτη απαιτήσεις και υποχρεώσεις.

Μπορεί άραγε μια απλή μέθοδος διαχείρισης χρόνου να κάνει τη διαφορά αν υπάρχει μεγάλος φόρτος εργασίας;

Φυσικά και μπορεί. Ακόμη και οι απλούστερες μέθοδοι διαχείρισης χρόνου μπορούν να κάνουν τεράστια διαφορά αν έχετε μεγάλο φόρτο εργασίας. Ακόμα και αν αισθάνεστε ότι είστε πολύ απασχολημένοι για να εφαρμόσετε μεθόδους διαχείρισης χρόνου, το να επενδύετε λίγα λεπτά την ημέρα για να σχεδιάζετε και να οργανώνετε την εργασία σας μπορεί να κάνει τεράστια διαφορά μακροπρόθεσμα.

Διαχείριση του χρόνου των παιδιών με την τεχνική Pomodoro

Μια ιδιαίτερα αποτελεσματική τεχνική που μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να οργανώσουν το διάβασμά τους είναι η τεχνική Pomodoro.

Σε αυτό το άρθρο, θα δούμε πώς μπορείτε να την εφαρμόσετε στην καθημερινότητα των παιδιών σας και να τα βοηθήσετε να γίνουν πιο παραγωγικά και συγκεντρωμένα. (περισσότερα…)

Όταν το παιδί κάθεται στον υπολογιστή για να αναζητήσει κάτι στο διαδίκτυο, όπως για μια σχολική εργασία, οι γονείς ανησυχούν για το τι μπορεί να ανακαλύψει.

Ειδικά  για το αν πέσει πάνω σε εικόνες ή βίντεο με ακατάλληλο περιεχόμενο, όπως και αν έρθει σε επαφή με κακόβουλο λογισμικό.

Αυτός είναι και ο λόγος που οι εταιρίες δημιουργούν μηχανές αναζήτησης και κοινωνικά δίκτυα με όσο το δυνατόν πιο προστατευμένα περιβάλλοντα ειδικά σχεδιασμένα για παιδιά, με φίλτρα για τον αποκλεισμό ακατάλληλου περιεχομένου;

Το Junior Safe Search είναι μια μηχανή αναζήτησης που υποστηρίζεται από τη Google και είναι σχεδιασμένη ειδικά για παιδιά. Στόχος της η δημιουργία ενός ασφαλούς διαδικτυακού περιβάλλοντος. Φιλτράρει το ρητό ή ακατάλληλο περιεχόμενο και επικεντρώνονται σε εκπαιδευτικά αποτελέσματα, φιλικά προς τα παιδιά. Χρησιμοποιείται συχνά σε σχολεία ή από γονείς που θέλουν να διαχειρίζονται την πρόσβαση στο διαδίκτυο.

Το Junior Safe Search αντλεί δεδομένα από γνωστές παιδικές ιστοσελίδες. Επιπλέον, χρησιμοποιεί και πληροφορίες από τους χρήστες, σε περίπτωση που τύχει να εμφανιστεί στο παιδί κάποια ακατάλληλη ιστοσελίδα προκειμένου να μην υπάρξουν παρόμοια μελλοντικά περιστατικά.

Το σχολείο μας συμμετείχε στη αθλητική ημέρα με τη δράση:  “Τρέχω για το ΣΥΝ”.

Έτσι έλαβε κάθε μαθητής της Ε και ΣΤ τάξεων έναν έπαινο, το σχολείο μας μια αναμνηστική σκυτάλη και την παρακάτω ευχαριστήρια επιστολή:

“Αγαπητοί μαθητές και μαθήτριες,

Φίλοι και φίλες εκπαιδευτικοί,

Σας ευχαριστούμε θερμά για τη συμμετοχή του σχολείου σας στη Σκυταλοδρομία “Τρέχω για το ΣΥΝ”  κατά τη διάρκεια της οποίας πραγματοποιήσατε δράσεις με μεγάλη φαντασία και δημιουργικότητα!

Όπως και πέρυσι. έτσι και φέτος, τα μηνύματα για άθληση αλλά και για θετική στάση ζωής ήταν γεμάτα ενέργεια και αισιοδοξία!  Αυτό μας δίνει δύναμη να συνεχίσουμε τις Σκυταλοδρομίες για τον αθλητισμό και το κοινό καλό και τις επόμενες σχολικές χρονιές!

Σας ενημερώνουμε ότι στο σχολείο σας θα αποσταλεί μία συμβολική σκυτάλη, η οποία μαζί με το επισυναπτόμενο ψηφιακό αναμνηστικό δίπλωμα συμμετοχής, θα θυμίζει στα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς ότι ο καθένας και η καθεμιά από εμάς οφείλει να παραδίδει καθημερινά στον διπλανό του τη σκυτάλη του ΣΥΝ, αφού όλοι μας πρέπει να είμαστε κρίκοι της αλυσίδας για το κοινό καλό… για μια καλύτερη κοινωνία!

Να είστε καλά! “

Θα ακολουθήσει φωτογραφικό υλικό

       ΤΟ ΠΑΓΚΑΚΙ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στη θεματική ενότητα: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥΖΗΝ (υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη) οι μαθητές της Γ και της Δ΄τάξης του σχολείου μας υλοποίησαν το πρόγραμμα: Σε μια ρώγα από σταφύλι

Το παρόν πρόγραμμα επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της Φιλίας, δηλαδή εκείνων
των δεξιοτήτων που χρειάζονται για τη δημιουργία «θετικών διαπροσωπικών σχέσεων που
χαρακτηρίζονται από διαφορετικούς βαθμούς ισότητας, αμοιβαίας καλής θέλησης, στοργής
ή/και βοήθειας»

Οι γενικοί σκοποί του προγράμματος περιλαμβάνουν:

α)  την ενδυνάμωση των παιδιών στην ανάπτυξη υγιών φιλικών σχέσεων που
διέπονται από θετικά συναισθήματα, β) την ευαισθητοποίηση των μαθητών και μαθητριών
πάνω στα συναισθήματα που εκφράζουν και βιώνουν αυτοί/ές και οι συμμαθητές/τριές
τους, γ) τη συνειδητοποίηση από τα παιδιά της αξίας της συνεργασίας, της αλληλεγγύης, της
συμμετοχής σε μία ομάδα και σε μία ευρύτερη κοινότητα, δ) την ενεργοποίηση των
μαθητών/τριών για την ανάπτυξη ενεργειών και μηχανισμών αντιμετώπισης με απώτερο
στόχο την πρόληψη της βίωσης αρνητικών συναισθημάτων που μπορούν να επιβαρύνουν
την ψυχική τους υγεία, όπως η μοναξιά, ο φόβος ως αποτέλεσμα εκφοβιστικών ενεργειών
στα πλαίσια του σχολείου κ.α (περισσότερα…)

Στις 28 Νοεμβρίου 2024 οι μαθητές των Δ΄,Ε΄και ΣΤ΄τάξεων του σχολείου μας, με τη συνοδεία των δασκάλων τους επισκέφτηκαν το μεταλλευτικό πάρκο, μετά από την πρόσκληση των υπεύθυνων της διεύθυνσης και με δωρεάν μεταφορά των μαθητών από την εταιρεία, στους γειτονικούς Βωξίτες. Η επίσκεψη περιείχε ξενάγηση στους χώρους του βαγονέτου .

Τα παιδιά έφυγαν  εντυπωσιασμένα από την περιήγηση στον “μαγικό” χώρο του υπόγειου Vagonneto, γνωρίζοντας από κοντά τις δύσκολες συνθήκες εξόρυξης του Βωξίτη τα παλαιότερα χρόνια, αφού πλέον τώρα το κομμάτι αυτό αποτελεί και ιστορικό μουσείο του Μεταλλευτικού Πάρκου, θυμίζοντας τις αντίξοες συνθήκες που εργάζονταν οι κάτοικοι της γύρω περιοχής τα προηγούμενα χρόνια. (περισσότερα…)

Στις 3 Δεκεμβρίου, την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, οι μαθητές της Γ’ τάξης συμμετείχαν σε ειδικά σχεδιασμένες βιωματικές δραστηριότητες για την κατανόηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα άτομα με διαφορετικές μορφές αναπηρίας. Στο πλαίσιο της νοητικής αναπηρίας, εκτέλεσαν ασκήσεις περιγραφής σχημάτων και ξένων γλωσσών, ενισχύοντας την υπομονή και την κατανόηση. Στις δραστηριότητες για την οπτική αναπηρία, προσπάθησαν να διαβάσουν Braille, να κάνουν ανάγνωση ένα θολό κείμενο και αναγνώρισαν τον κώδικα πάνω στα χάρτινα κουτιά των φαρμάκων, εστιάζοντας στην αντίληψη μέσω διαφορετικών αισθήσεων. Για την ακουστική αναπηρία, έμαθαν το ελληνικό δακτυλικό αλφάβητο και εξασκήθηκαν στη χειλεανάγνωση, προάγοντας την επικοινωνία χωρίς ήχο. Τέλος, για την κινητική αναπηρία, εκτέλεσαν καθημερινές κινήσεις με περιορισμούς, όπως να ανοίξουν ένα βάζο και να φορέσουν ένα γάντι με το ένα χέρι έχοντας το άλλο πίσω από την πλάτη, κατανοώντας τις προκλήσεις στη φυσική κινητικότητα. Μέσα από αυτές τις δράσεις, οι μαθητές ανέπτυξαν ενσυναίσθηση, κατανόηση και σεβασμό προς τη διαφορετικότητα.