Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2023-2024)
Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096
Σχολικό Έτος: 2023 – 2024
Ημερομηνία Εξαγωγής: 05/06/2024
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το σχολείο μας βρίσκεται στο χωριό Άθυρα που ανήκει στην Δημοτική Ενότητα Πέλλας της Π.Ε. Πέλλας. Κατά το σχολικό έτος 2023-2024 λειτούργησε ως εξαθέσιο με 64 μαθητές/τριες. Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί του σχολείου εργάζονται σ’ αυτό αρκετά χρόνια, γνωρίζονται μεταξύ τους και συνεργάζονται. Επίσης ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων βοηθάει σε κάθε περίπτωση ανάγκης.
Το σχολείο στεγάζεται σε τρία κτήρια. Το παλαιότερο χτίσθηκε το 1935 και φιλοξενεί τις τάξεις Γ’, Δ’, Ε’, ΣΤ’, το Τμήμα Ένταξης και την Αίθουσα Υπολογιστών.
Το κτήριο που κτίσθηκε το 1954 φιλοξενεί τη Βιβλιοθήκη, μια βοηθητική Αίθουσα, το γραφείο της καθαρίστριας και μια αποθήκη.
Φέτος στο σχολείο μας λειτούργησε το Ολοήμερο σχολείο με δύο τμήματα Ολοημέρου και συμμετείχαν σ΄αυτό 43 παιδιά σε σχεδόν καθημερινή βάση.
Λειτούργησε επίσης και το Τμήμα Ένταξης από αρχές του Σεπτέμβρη του 2023. Λειτούργησε ακόμη και το Τμήμα Πρωινής Υποδοχής μαθητών/τριών με 14 παιδιά.
Το νέο κτήριο που κτίσθηκε το 1997 φιλοξενεί τις τάξεις Α’, Β’, το Γραφείο των Εκπαιδευτικών που φιλοξενεί και
τα παιδιά του Ολοημέρου, το Γραφείο του Διευθυντή, την Αίθουσα του Αθλητικού Υλικού και την Αίθουσα Πολλαπλών Χρήσεων του σχολείου.
Η αυλή ξεπερνάει τα 5.500 τ.μ. Έχει γήπεδο μπάσκετ, ποδοσφαίρου και ένα ακόμη χώρο για παιχνίδι και αθλοπαιδειές.
Είμαστε ένα σχολείο εξοπλισμένο σε άριστο βαθμό με Η/Υ και Projector σε κάθε αίθουσα, διαδραστικό πίνακα στο Τμήμα Ένταξης, καθώς και τους νέους διαδραστικούς στις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις. Όλοι οι Η/Υ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο. Στο σχολείο υπάρχει και θεατρική σκηνή στην Αίθουσα Πολλαπλών Χρήσεων.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
(Αξιολόγηση: 4)
Οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν και οργανώνουν την διδασκαλία τους με βάση τις οδηγίες του Αναλυτικού Προγράμματος (σημειώνοντας και τα αρνητικά σημεία, όπως ο μεγάλος όγκος της ύλης σε σχέση με τον χρόνο που διαθέτουν). Όλοι οι εκπ/κοί οργανώνουν την διδασκαλία για κάθε διδακτική ώρα και προσαρμόζουν το μάθημα στις ικανότητες των μαθητών και στην επίτευξη των στόχων που έχουν θέσει, χρησιμοποιώντας διάφορες διδακτικές μεθόδους, τις νέες τεχνολογίες και οπτικοακουστικό υλικό πέρα του σχολικού εγχειριδίου. Υπάρχει σε κάθε τάξη Η/Υ και προτζέκτορας. Υπάρχει Βιβλιοθήκη.
Οι εκπαιδευτικοί καλλιεργούν στην τάξη τους κλίμα κατανόησης και σεβασμού, ενώ δίνουν ενθάρρυνση και προσοχή στους μαθητές. Τους προτρέπουν να συνεργάζονται για να πραγματοποιήσουν τις εργασίες τους. Για την αξιολόγηση των μαθητών χρησιμοποιούν διάφορες τεχνικές ανάλογα με τον στόχο που έχουν θέσει. Όταν αναθέτουν εργασίες λαμβάνουν υπόψη τους τις δυνατότητες των μαθητών. Η συμμετοχή των μαθητών στην μαθησιακή διδασκαλία είναι καλή.
Σχολική διαρροή – φοίτηση
(Αξιολόγηση: 4)
Δεν υπάρχει σε μας σχολική διαρροή. Καθ΄ όλη τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς σημειώθηκαν ελάχιστες απουσίες παιδιών. Από αυτές ελάχιστες ήταν αυτές που δεν δικαιολογήθηκαν από τους γονείς. Ολόκληρη τη χρονιά, οι δικαιολογημένες και οι αδικαιολόγητες ήταν μέχρι σήμερα 563 (Α΄- 72 απουσίες, η Β΄- 56, η Γ΄- 144, η Δ΄- 157, η Ε΄- 31 και η ΣΤ΄ είχε 103 απουσίες. Συνολικά είχαμε 563 απουσίες
Συνολικά οι απουσίες κατά τη διάρκεια ολόκληρης της χρονιάς ήταν 563, από τα 64 παιδιά και τις 165 μέρες μαθήματος, δηλ. 165 μέρες Χ 64 παιδιά=10.560 συνολικές μέρες μαθητικής εργασίας-παρουσίας. Από αυτές έγιναν 563 απουσίες, δηλαδή περίπου το 5,33%
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
(Αξιολόγηση: 4)
Στο σχολικό μας χώρο και γενικά στη σχολική μας μονάδα δεν δημιουργούνται πολλά προβλήματα και καταστάσεις. Οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών είναι πολύ καλές, αυτό φυσικά δεν σημαίνει ότι δεν παύουν να υπάρχουν οι αψιμαχίες και οι τσακωμοί αλλά όλα αυτά συζητούνται και λύνονται, μέσα σε ένα κλίμα συναίνεσης και βελτίωσης της ατομικότητας. Επιλέγουμε προγράμματα και δράσεις που αναπτύσσουν την επίλυση προβλημάτων, τη συνεργασία και τις σχέσεις μεταξύ τους πάντα με γνώμονα το ατομικό και συλλογικό όφελος. Τα παιδιά γενικά σέβονται και αποδέχονται την διαφορετικότητα και μοναδικότητα των άλλων.
Θα ήθελα να πω ότι και οι εφημερίες των εκπαιδευτικών βοηθούν προς αυτή την κατεύθυνση. Σε κάθε διάλειμμα
υπήρχαν δύο τουλάχιστον εκπαιδευτικοί εφημερίας που βοηθούν πάρα πολύ.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
(Αξιολόγηση: 4)
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς οι σχέσεις μαθητών /τριών και εκπαιδευτικών ήταν πολύ καλές. Σε αυτό βοήθησαν τα σχέδια δράσης, η ενημέρωση από την αρχή για τους κανόνες του σχολείου, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις μαθητών /τριών και δασκάλων/ισσών. Βοήθησε επίσης η συνεργασία, η εμπιστοσύνη, η αγάπη, η συνεχής προσπάθεια των εκπαιδευτικών για την βελτίωση των μαθητών /τριών σε κάθε τομέα της μαθητικής, οικογενειακής και κοινωνικής τους ζωής με όποια προβλήματα μπορεί να αντιμετωπίζουν.
Η ανταπόδοση αυτής της αγάπης που εισπράττουν οι εκπαιδευτικοί είναι η κινητήρια δύναμη και η ηθική ανταμοιβή τους στο δύσκολο αλλά και συναρπαστικό αυτό λειτούργημα.
Είναι πλέον ολοένα και αυξανόμενη η ανάγκη παροχής βοήθειας και συμβουλευτικής υποστήριξης των μαθητών /τριών, ώστε οι σχέσεις να διατηρούνται άριστες.
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
(Αξιολόγηση: 4)
Το σχολείο μας ήταν και είναι ανοιχτό προς τους γονείς για αυτό και οι σχέσεις που ανέπτυξε με τις οικογένειες των μαθητών ήταν άριστες.
Όσοι γονείς ήθελαν να επικοινωνήσουνε με τον διευθυντή ή με τους εκπαιδευτικούς, πέρα από την συγκεκριμένη ημέρα που είχε οριστεί, μπορούσαν να το κάνουν είτε τηλεφωνικώς, είτε να προγραμματίσουν κάποια συνάντηση στον χώρο του σχολείου.
Επίσης οι εκπαιδευτικοί επικοινωνούσαν σε τακτά χρονικά διαστήματα με τους γονείς είτε σε ομάδες, είτε κατά μόνας ώστε να τους ενημερώσουν για την πρόοδο και την συμπεριφορά των παιδιών τους. Πολύτιμη ήταν και η βοήθεια της Σχολικής Νοσηλεύτριας, η οποία όπου ήταν αναγκαίο, ερχόταν σε επαφή με τους γονείς, συνομιλούσε μαζί τους και προσπαθούσε από την θέση της να βοηθήσει όσο ήταν δυνατό.
Υπήρχαν βέβαια και κάποιες ελάχιστες εξαιρέσεις, όπου οι γονείς δεν ανταποκρίνονταν με μεγάλη προθυμία. Ήταν διστακτικοί απέναντι τους εκπαιδευτικούς. Ενδεικτικά αναφέρουμε πως κάναμε μια ημερίδα για την Παροχή Α΄ Βοηθειών, όπου ανταποκρίθηκαν ελάχιστοι.
Τέλος οι γονείς ήταν πάντα προσκεκλημένοι να παρακολουθήσουν τις διάφορες εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν στον χώρο του σχολείου.
Θετικά σημεία
Τα θετικά σημεία είναι:
Η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών.
Η καλή επικοινωνία εκπαιδευτικών – γονέων. Η σημαντική βοήθεια από τη Σχολική Νοσηλεύτρια. Τα σχέδια δράσης που πραγματοποιήθηκαν. Οι επιμορφώσεις που πραγματοποιήθηκαν. Η κουλτούρα του σχολείου μας, όπως αυτή υφίσταται σήμερα. Το σύνθημα του Συλλόγου Διδασκόντων, όπως αυτό έχει διαμορφωθεί «
Όλοι είμαστε από αυτήν τη μεριά. Τα προβλήματα είναι από την άλλη».
Σημεία προς βελτίωση
Προτείνεται η συνέχιση των βιωματικών προγραμμάτων και των σεμιναρίων και τις επόμενες χρονιές, με εμπλουτισμό, και επέκταση σε περισσότερα γνωστικά αντικείμενα. Επίσης, κρίνεται απαραίτητη η παρουσία Σχολικής Νοσηλεύτριας, Ψυχολόγου και Κοινωνικού Λειτουργού σε καθημερινή βάση, καθώς και η συνέχιση των πρακτικών που ακολουθεί το σχολείο μας για την καλή σχέση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και γονέων/κηδεμόνων σε θέματα που αφορούν την παιδική ηλικία. Η παρουσίαση του δικτύου μας και η αναβαθμισμένη υλικοτεχνική υποδομή να διευκολύνει περισσότερο τους εκπαιδευτικούς, το διδακτικό τους έργο και τη διαφοροποιημένη μάθηση σε κάθε τμήμα.
Διοικητική λειτουργία
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
(Αξιολόγηση: 4)
Διοικητική Λειτουργία
Η διεύθυνση του σχολείου μας εργάζεται για τη συνεχή βελτίωση των συνθηκών του σχολείου. Η αρμονική συνεργασία με το Σύλλογο Διδασκόντων και η συλλογική λήψη αποφάσεων συνέβαλαν αποφασιστικά στην υλοποίηση των στόχων. Η πρόληψη και η αποτελεσματική αντιμετώπιση πειθαρχικών παραπτωμάτων των μαθητών με τη συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών, αλλά και με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων όπου χρειάστηκε, συνέβαλαν στην αποφυγή περιστατικών εκφοβισμού μεταξύ των μαθητών. Παράλληλα, η συνεχής ανανέωση της ιστοσελίδας του σχολείου, διευκόλυνε την ενημέρωση της κοινότητας. Ο διευθυντής συνεργάζεται με όλη τη σχολική κοινότητα, τους γονείς και τους κηδεμόνες, τη δημοτική αρχή και την τοπική κοινωνία με στόχο να εξασφαλίσει σε παιδιά και εκπαιδευτικούς τις καλύτερες συνθήκες για τη μάθηση και τη διδασκαλία. Υπάρχει πολύ καλή διαχείριση των οικονομικών και άριστες σχέσεις με τη Σχολική Επιτροπή.
Σχολείο και κοινότητα
(Αξιολόγηση: 4)
Στόχος και σκοπός του σχολείου είναι η θετική προσέγγιση και η καλλιέργεια κλίματος συνεργασίας μεταξύ του σχολείου και των μαθητών, των οικογενειών τους, του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων και της τοπικής κοινότητας. Το σχολείο δημιουργεί δράσεις που αναπτύσσουν φιλικό κλίμα με τους ίδιους τους μαθητές, τους γονείς τους, τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων και διάφορους τοπικούς φορείς. Δημιουργεί συνθήκες μιας θετικής εικόνας και εξωστρέφειας προς την κοινότητα. Οργανώνει εκδηλώσεις και αφουγκράζεται, ώστε να μπορεί να βρίσκεται ‘’κοντά’’ στην κοινότητα, και να την κατευθύνει. Θα μπορούσαμε να οργανώσουμε καλύτερα τις σχέσεις μας με το δίκτυο σχολείων.
Θετικά σημεία
Ο Διευθυντής του σχολείου παρείχε σε όλους τους εκπαιδευτικούς τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχή λειτουργία του σχολείου.
Παρείχε σε όλους υλικό, όποτε του ζητήθηκε.
Καθημερινά γινόταν ενημέρωση, με αποστολή email, για κάθε υπηρεσιακό ή και ενημερωτικό έγγραφο, που ερχόταν στο σχολείο.
Υπήρχε πολύ καλή συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων καθώς και επαφές με την τοπική κοινότητα. Πραγματοποιήθηκαν επιμορφώσεις. Υπήρχε Σχολική Νοσηλεύτρια στο σχολείο και καλό θα ήταν να υπάρχει Κοινωνική Λειτουργός και Ψυχολόγος.
Υπήρχε πού καλή συνεργασία μεταξύ των παιδιών, μεταξύ των παιδιών και των εκπαιδευτικών, ανάμεσα στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς.
Λειτούργησε το Τμήμα Ένταξης από την αρχή της Σχολικής Χρονιάς. Έγινε προσπάθεια για να αξιοποιηθεί ο σχολικός χρόνος με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Σημεία προς βελτίωση
Θετικό θα ήταν να προσφερθεί η δυνατότητα επιμόρφωσης πάνω σε θέματα χρήσης των Νέων Τεχνολογιών και κυρίως του προγραμματισμού και της ρομποτικής, αφού η πλειοψηφία των συναδέλφων καλείται να δουλέψει πάνω σ ΄ αυτά, ιδίως στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, χωρίς να έχει τις κατάλληλες γνώσεις. Εάν αυτό γινόταν από κάποιον επιμορφωτή στο χώρο του σχολείου, μέσα στην αίθουσα πληροφορικής, σίγουρα θα ήταν το καλύτερο που θα μπορούσε να συμβεί. Εξίσου σημαντικό θα ήταν όλες οι επιμορφώσεις να έχουν πρακτικό χαρακτήρα και όχι θεωρητικό, ώστε να βοηθούν ουσιαστικά τους εκπαιδευτικούς, κάνοντας τους να νιώθουν σίγουροι για τον εαυτό τους.
Θα μπορούσε να οργανωθεί, και προσπαθήσαμε να το κάνουμε, διαδικτυακή επικοινωνία με σχολεία της ίδιας ομάδας με στόχο τη συνεργασία, την ανταλλαγή ιδεών, κοινές δράσεις, αλλά και διάχυση καλών πρακτικών γεγονός που θα συμβάλλει περισσότερο στο άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία. Αρνητικό ήταν η διαφορετική κουλτούρα μάθησης που υπάρχει σε κάθε σχολείο
Μία καλή πρόταση θα ήταν να οργανωθεί η Βιβλιοθήκη του σχολείου μας και να εμπλουτιστεί με βιβλία και για μεγάλους, ώστε να είναι ανοιχτή για τους γονείς, αλλά και για τους κατοίκους της περιοχής, κάτι που μπορεί να γίνει με τη συνεργασία σχολείου – Συλλόγου Διδασκόντων και το Σύλλογο Γονέων με την Τοπική Κοινωνία.
Επίσης η οργάνωση έκθεσης βιβλίου στο χώρο του σχολείου και η δραματοποίηση κάποιων από αυτά, από τους μαθητές του σχολείου μας καθώς και η παρουσίαση έργων των μαθητών που έγιναν στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας θα μπορούσε να αποτελέσει μια γιορτή με συμμετέχοντες γονείς και κατοίκους.
Τέλος θα μπορούσαν να δημιουργηθούν και να πωληθούν χρηστικά αντικείμενα που θα φτιαχτούν από άχρηστα
και ανακυκλώσιμα υλικά με τη συνεργασία γονέων, μαθητών και εκπαιδευτικών.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
(Αξιολόγηση: 4)
Το σχολείο μας μέσα από μια σειρά δράσεων και εκδηλώσεων που πραγματοποιεί προωθεί την εξωστρέφεια και την επικοινωνία με την τοπική κοινωνία. Μ΄ αυτόν τον τρόπο αναγνωρίζεται και το επάγγελμα του εκπαιδευτικών, ενώ οι ίδιοι διαμορφώνουν θετική αυτοαντίληψη δείχνοντας έτσι μεγαλύτερη επιθυμία για βελτίωση και επαγγελματική ανάπτυξη. Επίσης το θετικό σχολικό κλίμα σε συνδυασμό με τα παραπάνω τους οδηγεί στο να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για συνεχή επικαιροποίηση των γνώσεων τους τόσο σε ατομικό, όσο και σε συλλογικό επίπεδο. Έτσι πέρα από την ατομική προσπάθεια, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, συμμετείχαν και σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις που πραγματοποιήθηκαν εξ΄ αποστάσεως, ή ζωντανές, καθώς και σε επιμορφωτικά σεμινάρια του ΙΕΠ ή του e-twining που αφορούσαν νέα προγράμματα, ενώ κάποιοι μέσω του e-twining ήρθαν σε επαφή με άλλα σχολεία, έχοντας την ευκαιρία να γνωρίσουν καινούρια σχολικά περιβάλλοντα.
Οι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν σε πέντε (5) ενδοσχολικά επιμορφωτικά 3/ωρα και 4/ωρα σεμινάρια, που οργάνωσε το σχολείο μας ή η κα Σύμβουλος της Εκπ/σης, είτε με τη χρήση του webex (τα 3 από αυτά) και δύο (2) ζωντανά, με θέματα:
«Αναγνώριση και αντιμετώπιση μορφών ΔΕΠΥ στο σχολείο» τη Δευτέρα 15/1/2024 (με τη χρήση webex) «Παροχή Α΄ Βοηθειών στα παιδιά» την Τρίτη 16/1/2024 (Ζωντανά, από τις Κοινωνικές Λειτουργούς του Κ.Υ. Γιαννιτσών) «Η Ρομποτική στο Σχολείο – εισαγωγή στην επιστήμη» την Τετάρτη 14/2/2024 (με τη χρήση webex)
«Ψηφιακά εργαλεία» την Πέμπτη 25/2/2024 (με τη χρήση webex) «Διοργάνωση επιμορφωτικής συνάντησης – ημερίδας» από την κα Σύμβουλο της Εκπαίδευσης Ρέλλου Μαρία, την Παρασκευή 12-4-2024 (Ζωντανά)
Όλα τα παραπάνω προγράμματα υλοποιήθηκαν ζωντανά ή εξ αποστάσεως, με τη χρήση του Webex, στα πλαίσια της ενδοσχολικής επιμόρφωσης, με συνολική διάρκεια πολύ πιο πάνω από δεκαέξι (16) ώρες.
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
(Αξιολόγηση: 4)
Υπήρξε συμμετοχή εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Στο πρόγραμμα e-twining, με θέμα: «Τα μήλα σέρνουν το χορό», με τη
συμμετοχή σχολείων από την Ελλάδα. Σκεφτόμαστε, την επόμενη σχολική
χρονιά να το επεκτείνουμε και σε άλλα σχολεία, τόσο της Ελλάδας όσο και του
εξωτερικού.
Το πρόγραμμα ΠΡΟΘΕΣΥ, μάσα στα πλαίσια της ανάπτυξης θετικών συμπεριφορών Στο πρόγραμμα καταπολέμησης του ηλεκτρονικού εκφοβισμού, συμμετείχαμε στο δίκτυο των σχολείων καταπολέμησης αυτού του φαινομένου.
Θετικά σημεία
Θετικά σημεία διοικητικής λειτουργίας
Η διοίκηση της σχολικής μας μονάδας χαρακτηρίζεται για την αποτελεσματικότητα της, καθώς και για τη δημοκρατική λήψη αποφάσεων μέσα στον Σύλλογο Διδασκόντων. Με πρωτοβουλία της διεύθυνσης, πραγματοποιούνται συχνές συνεδριάσεις, που αφορούν τόσο στην οργάνωση ζητημάτων που προκύπτουν, όσο και στην παιδαγωγική παρακολούθηση των μαθητών/τριων του σχολείου μας. Γίνονται συζητήσεις για την συμπεριφορά των παιδιών και λαμβάνονται τα απαραίτητα μέτρα, που αποσκοπούν σε μια βαθιά και μακροπρόθεσμη αλλαγή.
Η συχνή και ποιοτική επικοινωνία των εκπαιδευτικών με τους γονείς των μαθητών, καλλιεργεί ένα αίσθημα ασφάλειας από την πλευρά των γονέων, καθώς συνειδητοποιούν πως τα παιδιά τους βιώνουν μια όμορφη καθημερινότητα στο σχολείο, γεμάτη δραστηριότητες.
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων, που αποτελεί ένα αναπόσπαστο μέλος για την ευημερία και σύμπραξη στους στόχους του σχολείου μας, ενημερώνεται για οτιδήποτε αφορά τα παιδιά και γενικότερα τη σχολική ζωή.
Σημεία προς βελτίωση
Η στελέχωση της σχολικής μας μονάδας καθημερινά από Ψυχολόγο, Κοινωνικό Λειτουργό, καθώς και Σχολικό Νοσηλευτή, οι οποίοι θα εφαρμόζουν προγράμματα με τα παιδιά και θα εμπλέκονται στην μαθησιακή διαδικασία, αποτελεί ένα σημείο προς βελτίωση. Ακόμη, τονίζεται πως κρίνεται απαραίτητη η στενή συνεργασία του/της Συμβούλου Εκπαίδευσης με τον Σύλλογο Διδασκόντων, σε μια προσπάθεια αληθινής ενίσχυσης του εκπαιδευτικού έργου και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Για την πραγματοποίηση των δράσεων αυτών εργάστηκε το σύνολο των εκπαιδευτικών του σχολείου μας, είτε ήταν μόνιμοι είτε αναπληρωτές, είτε ήταν μόνο στο σχολείο μας είτε ερχόταν για λίγες ώρες. Βοήθησαν και οι γονείς των παιδιών για τις δράσεις μας. Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν και από τις δυο ομάδες του σχολείου είχαν ως γνώμονα τις καλές σχέσεις μεταξύ των μαθητών και το καλό κλίμα που πρέπει να υπάρχει μέσα στο σχολείο, το οποίο επηρεάζει και την καλή τους απόδοση. Με τις διάφορες δράσεις ενισχύθηκε η συνεργασία τους, η επίλυση συγκρούσεων, η αποδοχή της διαφορετικότητας και ο ρόλος τους στη σχολική ζωή. Όλες οι δράσεις της σχολικής μονάδας πέτυχαν σε μεγάλο βαθμό τους στόχους τους και έδωσαν τα απαραίτητα εφόδια στους μαθητές και στις μαθήτριες. Πολύ θα θέλαμε να υπήρχε περισσότερος χρόνος να διαθέσουμε για τις δράσεις επειδή όλα τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
4 = Πλήρως
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Μέσα από την άριστη συνεργασία εκπαιδευτικών και μαθητών, βελτιώθηκε σημαντικά τόσο η σχέση των μαθητών με τους δασκάλους τους όσο και των μαθητών μεταξύ τους. Η καλλιέργεια θετικού ψυχολογικού κλίματος στην τάξη ενίσχυσε την σχολική επίδοση και παράλληλα την αυτοεκτίμηση των μαθητών.
Τα παιδιά κατανόησαν τη χρησιμότητα των κανόνων για την ειρηνική συνύπαρξη σε κάθε κοινωνικό περιβάλλον καθώς και τις συνέπειες μιας πράξης ή συμπεριφοράς. Έτσι κατάφεραν να μειώσουν σε σημαντικό βαθμό τις συγκρούσεις στο σχολικό περιβάλλον και να βελτιώσουν τις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Με την εμπλοκή τους σε κοινές δράσεις κοινωνικού, πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που αφορούν την ισότιμη και αξιοπρεπή αντιμετώπιση όλων των μαθητών και πολιτών γενικά, με ιδιαίτερη αναφορά στους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες. Όλοι οι καινούριοι καθώς και οι αλλοδαποί μαθητές ενσωματώθηκαν με πλήρη επιτυχία. Όλα τα παραπάνω βέβαια επιτεύχθηκαν με την πολύτιμη συνεργασία των γονέων και των φορέων της τοπικής κοινωνίας.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Το εκπαιδευτικό προσωπικό κατέβαλε κάθε δυνατή προσπάθεια για την υλοποίηση των δράσεων και κατάφερε σε μεγάλο ποσοστό την διεκπεραίωση των στόχων των δράσεων. Μεγάλος αντίπαλος σε όλη αυτή τη διαδικασία υπήρξε ο περιορισμένος χρόνος καθώς και η δυσκολία συντονισμού των τάξεων εξαιτίας των διαφορετικών προγραμμάτων και υποχρεώσεων του κάθε εκπαιδευτικού.
Η ανταπόκριση των γονέων σε κάποιες μεμονωμένες περιπτώσεις, επιδέχεται βελτίωσης. Στην παρούσα φάση υπήρξε πολύ καλή η συμβολή της Σχολικής Νοσηλεύτριας, μεγάλης σημασίας είναι η ενδυνάμωση της σχολικής κοινότητας με καθημερινή παροχή συμβουλευτικής υποστήριξης από Σχολικό Ψυχολόγο και Κοινωνική Λειτουργό, τόσο για τους δασκάλους- μαθητές όσο και για το οικογενειακό περιβάλλον των παιδιών.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα
Οι επιμορφώσεις που θα μπορούσαν να βοηθήσουν είναι αυτές που έχουν σχέση με την κοινωνική και συναισθηματική στήριξη όλων των παιδιών και την προώθηση συστήματος θετικής συμπεριφοράς. Αυτό πάντα σε συνδυασμό με την επιμόρφωση και των γονέων ώστε να υπάρχει αλληλοϋποστήριξη και ουσιαστικότερα αποτελέσματα.