Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096

 

Σχολικό Έτος: 2023 – 2024

 

Ημερομηνία Εξαγωγής: 23/05/2024

 

Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096 Στόχος Βελτίωσης:

 

Το παιχνίδι είναι μια από τις πιο σπουδαίες εκδηλώσεις της παιδικής ηλικίας. Μέσα από αυτό το παιδί θα εξελιχθεί και θα προετοιμαστεί για τη ζωή, θα καλλιεργήσει τα ένστικτά του και θα αναπτύξει το σώμα του.

 

Με το παιχνίδι, και μάλιστα το ομαδικό, θα αποκτήσει εμπειρίες για την ζωή και θα συμβάλλει στη διαμόρφωση του χαρακτήρα του. Επιλέξαμε αυτό το θέμα γιατί τα παιδιά πλέον δεν παίζουν σε υπαίθριους χώρους, δεν γνωρίζουν ομαδικά παιχνίδια, είναι συνήθως κλεισμένα στο δωμάτιο με συντροφιά την τηλεόραση ή τον υπολογιστή, είναι απομονομένα και γνωρίζουν ελάχιστα τα παραδοσιακά παιχνίδια. Τα παιχνίδια αυτά

 

συμβάλλουν, τόσο στην σωματική όσο και στην ανάπτυξη του πνεύματος της συνεργασίας. Απλά και λιτά , αλλά με πολλή φαντασία και αγάπη βγαλμένα μέσα από την σοφία του λαού και προσαρμοσμένα στις ανάγκες και τα μέσα της κάθε εποχής μεγάλωσαν, εκπαίδευσαν και διασκέδασαν γενιές και γενιές παιδιών.

 

Σχέδιο Δράσης: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Συντονιστής Δράσης: ΙΜΠΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ

 

Α. Σχεδιασμός της Δράσης

 

Αναγκαιότητα – Στόχοι

 

Παίζω για το παιδί σημαίνει ζω. Από την στιγμή που γεννιέται προσπαθεί να ανακαλύψει τον εαυτό του και τον κόσμο μέσα από το παιγνίδι. Σκοπός μας να μάθουν τη δυνατότητα του εναλλακτικού παιχνιδιού, (εναλλακτικό παιχνίδι εννοούμε αυτό που περιέχει κίνηση, συμμετοχή σε ομάδα, συνεργασία με κοινούς στόχους, με πρωτοβουλία και δράση που δίνει ευθύνες στα παιδιά και τα βοηθάει να γίνουν ανεξάρτητα). Να καλλιεργήσουν την σκέψη ,τη μνήμη, τη φαντασία, τις δεξιοτεχνίες τους και να έχουν συναισθηματική ευχαρίστηση. Να γνωρίσουν την πολιτιστική κληρονομιά των παραδοσιακών μας παιχνιδιών, τα οποία συμβάλλουν στη σωματικά τους ανάπτυξη αλλά και τη δυνατότητα έκφρασης και δημιουργίας πνεύματος συνεργασίας.

 

Συγκεκριμένοι στόχοι

 

1. Να μάθουν να απολαμβάνουν το παιχνίδι και να μπορούν να διαχειριστούν

 

τα συναισθήματά τους, να χαίρονται τόσο τη νίκη, αλλά να αποδέχονται και

 

την ήττα.

 

2. Να κοινωνικοποιηθούν και να καλλιεργήσουν το ομαδικό πνεύμα.

 

3. Να δοθεί η ευκαιρία να έρθουν τα παιδιά πιο κοντά με τις παλαιότερες γενιές,

 

ανοίγοντας έτσι ένα δίαυλο επικοινωνίας.

 

4. Να γνωρίσουν τα παιχνίδια που έπαιζαν οι γονείς και οι παππούδες τους. Να πάρουν πληροφορίες από αυτούς για τα παιχνίδια τους, να αναζητήσουν ομοιότητες και διαφορές με τα δικά τους παιχνίδια και να συμμετέχουν μαζί(αν είναι εφικτό) σε κάποια παιχνίδια.

 

Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

 

Ενημέρωση των συναδέλφων του σχολείου για το θέμα, τους στόχους, τις προτεινόμενες δραστηριότητες και ανταλλαγή απόψεων.

 

Γνωστοποίηση στους γονείς και κηδεμόνες, όπως και στο σύλλογο, για το σχέδιο δράσης και το πως αυτοί μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη των στόχων.

 

Ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου. Δημιουργία αρχείου σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή.

 

Χρονοδιάγραμμα

 

Δεκέμβριος- Μάιος

 

Δράσεις

 

. Συγκέντρωση και καταγραφή των παιχνιδιών από γονείς και παππούδες (με τη μορφή συνέντευξης) από τα παιδιά.

 

.Ταξινόμηση των παιχνιδιών και την ιστορία που μπορεί να έχουν. .Γράψιμο στον υπολογιστή και εικονογράφηση. .Συλλογή των αντικειμένων που είναι απαραίτητα για να παίξουμε τα παιχνίδια.

 

. Προσκλήσεις για τη συμμετοχή των γονιών τους στα παιχνίδια. . Παρουσίαση των παιχνιδιών στις άλλες τάξεις. .Κοινοποίηση του προγράμματος μέσω e-twinning. . Παίξιμο των παιχνιδιών στην αυλή του σχολείου.

 

Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία

 

-Υλικά ( χαρτί, χαρτόνια, χρώματα, ξύλα, κεραμιδάκια, μπάλα, ύφασμα) -Φόρμες καταγραφής, ημερολόγιο

 

-Η/Υ, διαδίκτυο, e-twinning

 

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης

 

.Υλοποίηση των δράσεων

 

. Επίτευξη των στόχων.

 

.Ο ενθουσιασμός και η συνεχής υποστήριξη των μαθητών.

 

.Η αντιμετώπιση του προγράμματος ως παιχνίδι και όχι ως επιβεβλημένη υποχρέωση. .Η αυθόρμητη συμμετοχή των παιδιών και των γονιών.

 

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης

 

Ενδιάμεση διαμορφωτική αξιολόγηση.

 

Συζήτηση για το τι προσφέρει το πρόγραμμα, τι χρειάζεται να αλλάξει, τι έγινε,

 

τι δεν έγινε. Ελεύθερη έκφραση συναισθημάτων. Βιωματικές ασκήσεις.

 

Ανατροφοδότηση – Προτάσεις Σ.Ε.

 

Συνολικά, το σχέδιο δράσης σας για την προώθηση του εναλλακτικού παιχνιδιού στο σχολείο σας είναι οργανωμένο και περιεκτικό.

 

Για να το καταστήσετε ακόμα πιο αποτελεσματικό, θα ήθελα να προτείνω μερικές βελτιώσεις:

 

1. Συγκεκριμενοποίηση Στόχων:

 

Αντί για γενικούς στόχους όπως “να μάθουν να απολαμβάνουν το παιχνίδι”, θέστε πιο μετρήσιμους στόχους με σαφή χρονοδιαγράμματα. Για παράδειγμα, “μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, 90% των μαθητών θα μπορούν να συμμετέχουν σε ομαδικά παιχνίδια χωρίς να τσακώνονται”. Χρησιμοποιήστε SMART στόχους (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, and Time-bound) για να διασφαλίσετε ότι είναι εφικτοί και μετρήσιμοι.

 

2. Εμπλουτισμός Δραστηριοτήτων:

 

Εκτός από τις προτεινόμενες δραστηριότητες, συμπεριλάβετε και άλλες που καλύπτουν διάφορες δεξιότητες και ενδιαφέροντα, όπως:

 

Δραστηριότητες για την ανάπτυξη της σκέψης: Παιχνίδια στρατηγικής, γρίφοι, παιχνίδια ρόλων κ.α. Δραστηριότητες για την ανάπτυξη της κίνησης: Αθλητικά παιχνίδια, ομαδικά παιχνίδια με κίνηση, χορευτικά παιχνίδια κ.α. Δραστηριότητες για την ανάπτυξη της φαντασίας: Δημιουργικά

 

παιχνίδια, παιχνίδια με αφήγηση ιστοριών, παιχνίδια με κατασκευές κ.α.

 

Δραστηριότητες για την ανάπτυξη της συνεργασίας: Συνεργατικά

 

παιχνίδια, παιχνίδια με κοινό στόχο, παιχνίδια με κατανομή ρόλων κ.α.

 

3. Ενίσχυση της Συμμετοχής:

 

Ενθαρρύνετε ενεργά τη συμμετοχή όλων των παιδιών, ανεξαρτήτως ικανοτήτων ή ενδιαφερόντων. Δημιουργήστε ένα περιβάλλον ασφάλειας και αποδοχής, όπου τα παιδιά νιώθουν άνετα να εκφραστούν και να λάβουν μέρος στις δραστηριότητες. Προσαρμόστε τις δραστηριότητες ανάλογα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

 

4. Διασύνδεση με το Πρόγραμμα Σπουδών:

 

Συνδέστε τις δραστηριότητες εναλλακτικού παιχνιδιού με άλλα μαθήματα του σχολείου, όπως γλώσσα, ιστορία, φυσική αγωγή, καλλιτεχνικά κ.α. Χρησιμοποιήστε το εναλλακτικό παιχνίδι ως εργαλείο για την ενίσχυση της μάθησης και την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε διάφορα γνωστικά πεδία.

 

5. Αξιολόγηση και Ανατροφοδότηση:

 

Δημιουργήστε ένα σύστημα αξιολόγησης για να μετρήσετε την πρόοδο των παιδιών στην επίτευξη των στόχων του προγράμματος. Χρησιμοποιήστε ποικίλα εργαλεία αξιολόγησης, όπως παρατηρήσεις, ερωτηματολόγια, συζητήσεις με τα παιδιά κ.α. Συλλέξτε ανατροφοδότηση από τα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για να βελτιώσετε συνεχώς το πρόγραμμα.

 

Β. Υλοποίηση της Δράσης

 

Περιγραφή

 

Τα παιδιά ρώτησαν και έμαθαν για τα παιχνίδια που έπαιζαν οι γονείς και οι παππούδες τους στην

 

παιδική τους ηλικία. Αφού συγκεντρώσαμε την ονομασία των παιχνιδιών χωρίστηκαν σε ομάδες και ανέλαβαν να πάρουν πληροφορίες σε μορφή συνέντευξης με ερωτηματολόγιο( πού, πότε, από ποιους και πώς παιζονταν τα διάφορα παιχνίδια).

 

Τα συγκεντεώσαμε και με την βοήθεια του συναδέλφου των Τ.Π.Ε τα γράψανε στον υπολογιστήκαι τα εικονογραφίσανε.

 

Έπειτα τα μελετήσαμε και μαζέψαμε τα υλικά που χρειαζόταν για να παίξουμε το κάθε παιχνίδι. Ορίσαμε κάποιες ώρες για το παιχνίδι , σε κάποιες ώρες τις γυμναστικής, αλλά και στα διαλείμματα. Σιγά ,σιγά

 

άρχισαν να παίζουν και τα παιδιά των άλλων τάξεων και έτσι γινόταν μια παρέα με κοινά ενδιαφέροντα. Εκτός από την συμμετοχή όλου του σχολείου κάναμε παρουσίαση και στα σχολεία συνεργασίας στο πρόγραμμα e-twinig.

 

Τα παιχνίδια που παίξαμε:

 

Τα μήλα Το τζαμί Κρυφτό Κυνηγητό Λάστιχο Κουτάκια Αγαλματάκια Μπιζ Ουρίτσες

 

Περνά -Περνά η μέλισσα

 

Γ. Αποτίμηση της Δράσης

 

Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)

 

Το πρόγραμμα έγινε όπως το σχεδιάσαμε.

 

Αποτελέσματα της Δράσης

 

Οι σχέσεις των μαθητών της κάθε τάξης έγιναν πολύ καλύτερες, το ίδιο συνέβη και με τους μαθητές όλου του σχολείου. Σημειώθηκε επίσης βελτίωση και στις σχέσεις των μαθητών με τους δασκάλους.

 

Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί

 

4 = Πλήρως

 

Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων

 

Η πρόθυμη συμμετοχή των παιδιών και η καλή συνεργασία τους. Σε αυτό συνετέλεσε και ο μικρός αριθμός των μαθητών σε κάθε τμήμα. Η καλή συνεργασία των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών. Το γεγονός ότι οι δράσεις ικανοποιούσαν σε μεγάλο βαθμό τα ενδιαφέροντα των μαθητών.

 

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

 

Δεν παρουσιάστηκαν ιδιαίτερες δυσκολίες…

 

Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε

 

Ερωτηματολόγιο, φωτογραφίες και βίνεο , παρουσίαση στο e-twinning

 

Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης

 

Δεν υλοποιήθηκαν επιμορφώσεις

 

Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης

 

Ενδοσχολική παρουσίαση καλών πρακτικών…. Πρόγραμμα e-twinning

 

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης

 

Επιμόρφωση των εκπ/κών πάνω στο Θεατρικό παιχνίδι.

 

Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος

 

Του χρόνου θα εφαρμόσουμε το ίδιο ή άλλο πρόγραμμα αφού πρώτα συζητήσει η ομάδα και καταθέσουν όλοι τις προτάσεις τους

Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096

 

Σχολικό Έτος: 2023 – 2024

 

Ημερομηνία Εξαγωγής: 23/05/2024

 

Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096 Στόχος Βελτίωσης:

 

Στην καθημερινότητά μας ερχόμαστε σε επαφή με ανθρώπους από άλλες χώρες (πρόσφυγες, μετανάστες , τουρίστες,κ.τ.λ.) που εκπροσωπούν διαφορετικές κουλτούρες και πολιτισμούς.

 

Επίσης κάθε χρόνο αυξάνεται ο αριθμός των αλλοδαπών μαθητών που φοιτούν στα ελληνικά σχολεία.

 

Με δεδομένο τα παραπάνω αποφασίσαμε να ενισχύσουμε την διαπολιτισμική εκπαίδευση των παιδιών με σκοπό να εξαλείψουμε τις τυχόν διακρίσεις και αποκλεισμό αυτών των κοινωνικών ομάδων.

 

Επίσης να ενισχύσουμε την αποδοχή και την ομαλή ένταξή τους στην κοινωνία και στο σχολικό περιβάλλον.

 

Σχέδιο Δράσης: ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Συντονιστής Δράσης: ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΕΙΡΗΝΗ

 

Α. Σχεδιασμός της Δράσης

 

Αναγκαιότητα – Στόχοι

 

Σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η ενίσχυση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης ( ισότητα αλληλεγγύη, αποδοχή και σεβασμός της διαφορετικότητας), η γνωριμία και εξοικείωση των μαθητών/-τριών του σχολείου (και των γονέων-κηδεμόνων κατ’επέκταση) με τα διαφορετικά πολιτισμικά πλαίσια ώστε να δημιουργηθεί ένα ασφαλές περιβάλλον εμπιστοσύνης και συνεργασίας.

 

Πιο συγκεκριμένα :

 

1. Να γνωρίσουν τα παιδιά ότι υπάρχουν διαφορετικοί πολιτισμοί και κουλτούρες, μέσα από δραστηριότητες και

 

παιχνίδια.

 

2. Να μάθουν να αποδέχονται και να σέβονται αυτές τις κουλτούρες με απώτερο σκοπό να συνυπάρχουν

 

αρμονικά με ανθρώπους που τις πρεσβεύουν .

 

3.Να αλλάξουν την τυχόν αρνητική τους στάση απέναντι σε λαούς που θεωρούν κατώτερους.

 

4.Να συνεργάζονται οι μαθητές μεταξύ τους δημιουργικά για την πραγματοποίηση των διαφόρων δραστηριοτήτων.

 

Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

 

Χρονοδιάγραμμα

 

Α) Νοέμβριος –Δεκέμβριος

 

Ενημέρωση των συναδέρφων του σχολείου και ανταλλαγή απόψεων.

 

Γνωστοποίηση του σχεδίου στους γονείς και στον Σύλλογο Γονέων και

 

Κηδεμόνων. Ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου. Επιλογή δραστηριοτήτων και ενεργειών.

 

Β )Ιανουάριος –Μάιος Πραγματοποίηση των δράσεων και των δραστηριοτήτων που επιλέχτηκαν.

 

Ενέργειες:

 

Ακρόαση παραδοσιακής μουσικής από τις συγκεκριμένες χώρες. Γνωριμία των χωρών αυτών μέσω Google Earth. Γνωριμία με καλλιτέχνες και έργα τέχνης . Γνωριμία με αθλητές και αθλήματα που είναι δημοφιλή στις χώρες αυτές. Παιχνίδια ρόλων.

 

Κατασκευή των αντίστοιχων σημαιών. Ζωγραφική των παραδοσιακών στολών. Ανάγνωση παραδοσιακών παραμυθιών. Αναζήτηση των χαρακτηριστικών μνημείων των χωρών αυτών και αναζήτηση πληροφοριών για αυτά.

 

Κατασκευή παιχνιδιών στον Η/Υ. Παρουσίαση των δραστηριοτήτων στις άλλες τάξεις.

 

Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία

 

❖ Ανθρώπινοι πόροι: Εκπαιδευτικοί Ομάδας Δράσης, μαθητές/-τριες των αντίστοιχων τμημάτων. ❖ Υλικοί πόροι: Η/Υ, χαρτί, χρώματα ❖ Μέσα: ερωτηματολόγια αξιολόγησης, ημερολόγιο καταγραφής ενεργειών.

 

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης

 

Υλοποίηση των δράσεων . Επίτευξη των στόχων που τέθηκαν. Αυθόρμητη συμμετοχή των παιδιών.

 

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης

 

Παρατήρηση της επικοινωνίας/συνεργασίας των μαθητών/-τριών κατά την εκτέλεση των κοινών δραστηριοτήτων. Συζήτηση για το τι προσφέρει το πρόγραμμα. Αξιολογείται η προθυμία των μαθητών να συμμετέχουν και να αυτενεργούν.

 

Ανατροφοδότηση – Προτάσεις Σ.Ε.

 

Συνολικά, το σχέδιο δράσης σας για την ενίσχυση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στο σχολείο σας είναι καλοσχεδιασμένο και περιεκτικό.

 

Για να το καταστήσετε ακόμα πιο αποτελεσματικό, θα ήθελα να προτείνω μερικές βελτιώσεις:

 

1. Συγκεκριμενοποίηση Στόχων:

 

Αντί για γενικούς στόχους όπως “γνωριμία με διαφορετικούς πολιτισμούς”, θέστε πιο μετρήσιμους στόχους με σαφή χρονοδιαγράμματα. Για παράδειγμα, “μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, 80% των μαθητών θα μπορούν να ονοματίσουν 3 βασικές διαφορές μεταξύ δύο πολιτισμών που μελετήσαμε”. Χρησιμοποιήστε SMART στόχους (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, and Time-bound) για να διασφαλίσετε ότι είναι εφικτοί και μετρήσιμοι.

 

2. Εμπλουτισμός Δραστηριοτήτων:

 

Εκτός από τις προτεινόμενες δραστηριότητες, συμπεριλάβετε και άλλες που προωθούν την ενεργή συμμετοχή και την αλληλεπίδραση των μαθητών, όπως:

 

Δημιουργία παρουσιάσεων: Ενθαρρύνετε τους μαθητές να ερευνήσουν και να παρουσιάσουν σε ομάδες στοιχεία για διαφορετικούς πολιτισμούς, όπως η ιστορία, η τέχνη, η μουσική, η γαστρονομία, οι παραδόσεις κ.α. Διαπολιτισμικά παιχνίδια: Οργανώστε παιχνίδια ρόλων, γλωσσικά παιχνίδια, παιχνίδια επίλυσης προβλημάτων και άλλα που προωθούν την κατανόηση και τον σεβασμό προς τις διαφορετικές κουλτούρες. Ανταλλαγές με άλλα σχολεία: Συνεργαστείτε με σχολεία σε άλλες περιοχές ή χώρες για να οργανώσετε online ή δια ζώσης ανταλλαγές μαθητών, επιστολών, καλλιτεχνικών έργων κ.α. Προσκλήσεις ομιλητών: Καλέστε μέλη της τοπικής κοινότητας από διαφορετικά πολιτιστικά υπόβαθρα να μιλήσουν στους μαθητές για τις εμπειρίες και τις γνώσεις τους.

 

3. Ενίσχυση της Διασύνδεσης:

 

Συνδέστε τις δραστηριότητες διαπολιτισμικής εκπαίδευσης με άλλα μαθήματα του σχολείου, όπως ιστορία, γεωγραφία, γλώσσα, τέχνη κ.α. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εφαρμόσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησαν σε πραγματικές καταστάσεις, όπως η εθελοντική εργασία σε

 

οργανισμούς που υποστηρίζουν πρόσφυγες ή μετανάστες.

 

4. Διασφάλιση Αξιολόγησης:

 

Δημιουργήστε ένα σύστημα αξιολόγησης για να μετρήσετε την πρόοδο των μαθητών στην επίτευξη των στόχων του προγράμματος. Χρησιμοποιήστε ποικίλα εργαλεία αξιολόγησης, όπως ερωτηματολόγια, παρατηρήσεις, παρουσιάσεις, εργασίες κ.α. Συλλέξτε ανατροφοδότηση από τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για να βελτιώσετε συνεχώς το πρόγραμμα.

 

Β. Υλοποίηση της Δράσης

 

Περιγραφή

 

Οι δραστηριότητες που επιλέχθηκαν για την υλοποίηση του προγράμματος μοιράστηκαν στους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στο σχέδιο δράσης και στους εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων

 

( που προσφέρθηκαν να βοηθήσουν).

 

Κριτήριο για το μοίρασμα των δράσεων ήταν η ηλικία των μαθητών. Έτσι η Α ΄ τάξη δημιούργησε διαδραστικά παιχνίδια χρησιμοποιώντας το υλικό που παράχθηκε από τις άλλες τάξεις. Η Γ΄ τάξη διάβασε παραδοσιακά παραμύθια των χωρών αυτών, τα επεξεργάστηκε και στο τέλος οι μαθητές έγραψαν δικά τους παραμύθια με το ίδιο θέμα. Η Δ΄ τάξη βρήκε πληροφορίες για τα εθνικά σύμβολα των χωρών και τα ζωγράφισε.

 

Στους εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων δόθηκαν οι δραστηριότητες που αφορούσαν το αντικείμενο τους. Αυτοί προσάρμοσαν τις δράσεις τους ανάλογα με την τάξη. Ο κύριος της μουσικής ασχολήθηκε με την μουσική και τα παραδοσιακά όργανα των χωρών, ενώ η κυρία των εικαστικών με τεχνοτροπίες και μνημεία κ.α. Με τον κύριο των Τ.Π.Ε. βρήκαν τις χώρες στο Google Earth. Στην θεατρική αγωγή έκαναν παιχνίδια ρόλων. Στην γυμναστική γνώρισαν δημοφιλή αθλήματα.

 

Στο τμήμα ένταξης ζωγράφισαν τις σημαίες και έφτιαξαν μια αφίσα με αυτές και τέλος στο ολοήμερο ασχολήθηκε με τις τοπικές και παραδοσιακές φορεσιές.

 

Γ. Αποτίμηση της Δράσης

 

Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)

 

Δεν έγινε καμία αλλαγή.

 

Αποτελέσματα της Δράσης

 

Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με στοιχεία πολιτισμού από άλλες χώρες των οποίων κάτοικοι διαμένουν στην Ελλάδα.

 

Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί

 

4 = Πλήρως

 

Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων

 

Ο καταμερισμός των δραστηριοτήτων, η προθυμία και το ενδιαφέρον των παιδιών και η καλή συνεργασία των εκπαιδευτικών.

 

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

 

Δεν καταφέραμε να ολοκληρώσουμε όλες τις δραστηριότητες γιατί αφιερώσαμε σε κάποια σημεία περισσότερο χρόνο λόγω του ενδιαφέροντος των παιδιών και επίσης χάθηκαν αρκετές ώρες κυρίως από τις ειδικότητες.

 

Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε

 

Αφίσες με τις σημαίες των χωρών, αφίσες με τα εθνικά τους σύμβολα, διαδραστικά παιχνίδια. Ένα παράδειγμα υπάρχει στον παρακάτω σύνδεσμο:

 

https://scratch.mit.edu/projects/1024451290/

 

Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης

 

Δεν υλοποιήθηκαν επιμορφώσεις.

 

Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης

 

Θα μπορούσαμε να καλέσουμε εκπροσώπους των χωρών αυτών και να παρουσιάσουμε το υλικό που αναπτύχτηκε αλλά και να πραγματοποιήσουμε μια ενδοσχολική παρουσίασή τους.

 

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης

 

Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, μαθητών και των γονέων πάνω σε διαπολιτισμικά θέματα.

 

Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος

 

Θα μπορούσε να συνεχιστεί το πρόγραμμα και του χρόνου (με την σύμφωνη γνώμη του συλλόγου διδασκόντων ) αφού δεν ολοκληρώθηκαν όλοι οι τομείς