Β. Υλοποίηση της Δράσης
Περιγραφή
Προσπαθήσαμε όσο μπορούσαμε καλύτερα όλες οι τάξεις που συμμετείχαμε σε αυτή τη δράση να την
εφαρμόσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο για την βελτίωση του κλίματος μεταξύ των μαθητών ώστε να
βελτιωθεί η συμπεριφορά τους και η μαθησιακή τους απόδοση. Εφαρμόσαμε όσα σχέδια δράσης περισσότερα
μπορούσαμε από αυτά που είχαμε αποφασίσει ανάλογα με την τάξη, το χρόνο και τη συμμετοχή των παιδιών.
Κάναμε το συμβόλαιο και προσπαθούσαμε να εφαρμόζουμε τις αρχές του όσο πιο συχνά μπορούσαμε.
Αναρτήσαμε σε ένα πίνακα ένα θετικό γεγονός (όταν φυσικά υπήρχε) από το κοντινό μας περιβάλλον και από το
ευρύτερο. Φυτέψαμε φυτά στην τάξη και τα φροντίζαμε. Διαβάζαμε βιβλία και επακολουθούσε συζήτηση και
ανταλλαγή απόψεων. Το ίδιο και με τις ταινίες που βλέπαμε. Φτιάξαμε κάποιες ιστορίες και τις
δραματοποιήσαμε. Ζωγραφίστηκαν στο προαύλιο του σχολείου παιχνίδια για να απολαμβάνουν το παιχνίδι στα
διαλείμματα. Τα παιδιά μετά από συνεργασία έγραψαν το δικό τους παραμύθι, το εικονογράφισαν και το
μετέτρεψαν και σε ηλεκτρονικό βιβλίο.
Γ. Αποτίμηση της Δράσης
Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Το πρόγραμμα κύλησε όπως το είχαμε σχεδιάσει αρχικά.
Αποτελέσματα της Δράσης
Συμμετείχαν με χαρά στις δράσεις στη διάρκεια των οποίων βελτιώθηκαν οι σχέσεις όχι μόνο των μαθητών κάθε
τάξης αλλά και κατ’ επέκταση όλων των μαθητών του σχολείου. Σημειώθηκε επίσης βελτίωση και στις
μαθησιακές επιδόσεις των μαθητών.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
3 = Σε μεγάλο βαθμό
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Η πρόθυμη συμμετοχή των παιδιών και η καλή συνεργασία τους. Σε αυτό
συνετέλεσε και ο μικρός αριθμός των μαθητών σε κάθε τμήμα.
Η καλή συνεργασία των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών και του συλλόγου
γονέων και κηδεμόνων.
Το γεγονός ότι οι δράσεις ικανοποιούσαν σε μεγάλο βαθμό τα ενδιαφέροντα
των μαθητών.
Παρουσία ψυχολόγου στο σχολείο.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Έλλειψη χρόνου σε συνδυασμό με συχνές απουσίες των παιδιών λόγω πανδημίας Covid.
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Ερωτηματολόγιο
Σχολική εφημερίδα
Παραμύθι
Αφίσες
Συμβόλαιο αρχών κάθε τάξης
Πίνακας καλών ειδήσεων
Σχολική εφημερίδα
Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
1. “Συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της
ενδοσχολικής βίας”
2. “Καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας με τη χρήση παρατηρητών”
3. “Πρώτες βοήθειες στο χώρο του σχολείου”
4. “Πειράματα του μαθήματος της Φυσικής στην ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού
σχολείου”.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Ενδοσχολική παρουσίαση καλών πρακτικών.
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Επιμόρφωση σε θέματα επίλυσης διαπροσωπικών σχέσεων και εκπόνηση προγραμμάτων από την ψυχολόγο του
σχολείου σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς.
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Συνέχιση του προγράμματος προκειμένου να υλοποιηθούν και οι υπόλοιπες προ

Β. Υλοποίηση της Δράσης
Περιγραφή
Η υλοποίηση της δράσης ακολούθησε τα βήματα του αρχικού σχεδιασμού.
Μετά την ενημέρωση μαθητών ,εκπαιδευτικών και συλλόγου γονέων , το πρόγραμμα συνεχίστηκε με τα
ερωτηματολόγια.
Οι μαθητές αποτύπωσαν τη γνώμη και τα βιώματά τους σχετικά με την ενδοσχολική βία, την αποδοχή
της διαφορετικότητας, τον ρόλο των συμμαθητών και των δασκάλων στη σχολική τους ζωή.
Μετά την μελέτη των απαντήσεων και τη συνεργασία των εκπαιδευτικών της ομάδας, κρίθηκε ότι στην
επίτευξη των στόχων θα βοηθήσουν δραστηριότητες συναισθηματικής αγωγής ,διαχείρισης συναισθημάτων
,επίλυσης συγκρούσεων ,συνεργασίας και αποδοχής της διαφορετικότητας ,γνωριμίας με τον κανονισμό
του σχολείου σε συνδυασμό με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις που απορρέουν μέσα από αυτόν .
Γ. Αποτίμηση της Δράσης
Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Δεν υπήρξαν αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό
Αποτελέσματα της Δράσης
Τα αποτελέσματα της δράσης ,ποιοτικά και ποσοτικά , κρίνονται θετικά. Παρατηρήθηκε αλλαγή στη
συμπεριφορά των μαθητών και μαθητριών και περιορισμός του αριθμού των κρουσμάτων.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
3 = Σε μεγάλο βαθμό
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Οι παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων είναι
1. Η παράλληλη εκπόνηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων
2.Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών
3.Η συνεργασία με τους γονείς
4.Η παρουσία των δασκάλων ειδικοτήτων και παράλληλης στήριξης
5 . Παρουσία της ψυχολόγου στο σχολείο
6.Ο μικρός αριθμός μαθητών
7. Η πολιτιστική κατάσταση του σχολείου
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι δυσκολίες που παρουσιάστηκαν έχουν σχέση με τον περιορισμό των συναθροίσεων-συναντήσεων λόγω COVID.
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Αξιοποιήθηκε α) του υλικό του ΙΕΠ σε θέματα δικαιωμάτων, συναισθηματικής αγωγής, περιβάλλοντος ,
διαφορετικότητας, β)τα προγράμματα σπουδών, γ) το ερωτηματολόγιο για αξιοποίηση αποτελεσμάτων.
Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Πραγματοποιήθηκαν ενδοσχολικές επιμορφώσεις με θέματα :
Α) «Συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας».
Β) «Πρώτες βοήθειες στον χώρο του σχολείου».
Γ) «Πειράματα του μαθήματος Φυσικής στην ΣΤ’ Τάξη του Δημοτικού σχολείου»
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Α)Σχεδιασμός δράσεων με βάση τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες κάθε σχολείου
Β)Χρήση ερωτηματολογίου και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων
Γ)Παρατήρηση συμπεριφοράς στα διαλείμματα και επιβράβευση
Δ)Δημιουργία θετικής στάσης του σχολείου στη διαφορετικότητα
Ε) Ουσιαστική συνεργασία με τους γονείς και όλους τους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται στη μαθησιακή
διαδικασία
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Επιμορφώσεις για διαχείριση κρίσεων
Σχολές γονέων με υποστήριξη κοινωνιολόγου και ψυχολόγου
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Προτείνουμε τη συνέχιση της δράσης την επόμενη σχολική χρονιά ώστε και οι καινούριοι μαθητές και
εκπαιδευτικοί να συνεισφέρουν στην προσπάθεια του σχολείου για αλληλοσεβασμό και αποδοχή της
διαφορετικότητας

Οι εκπαιδευτικές μας μονάδες θα ανοίξουν μετά τις διακοπές του Πάσχα με νέο πρωτόκολλο, σύμφωνο με τη διεθνή τάση αποκλιμάκωσης των μέτρων κατά της COVID-19, κατόπιν εισήγησης της Επιτροπής των Ειδικών, ενώ θα εξακολουθήσουν να διατηρούνται σε ισχύ μέτρα που έχουν ανακοινωθεί  με Κοινή Υπουργική Απόφαση.

Ειδικότερα, σύμφωνα με  απόφαση  του υπουργείου Παιδείας:

Στα σχολεία:

•     Διατηρείται η υποχρεωτική χρήση προστατευτικής μάσκας σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους, καθώς και η χρήση αντισηπτικών, ο τακτικός αερισμός χώρων, ο σχολαστικός καθαρισμός επιφανειών και εξοπλισμού, τα ξεχωριστά διαλείμματα κ.λπ.
•     Δεν θα διενεργούνται τακτικοί αυτοδιαγνωστικοί έλεγχοι για προσέλευση στη σχολική μονάδα από μαθητές και εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς.
•     Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. θα διενεργούν προληπτικά 1 ράπιντ τεστ την εβδομάδα, με δική τους δαπάνη, έως και 48 ώρες πριν την προσέλευση στο σχολείο την Τρίτη. (Ειδικά, για την προσέλευση την ερχόμενη εβδομάδα, το πρώτο τεστ θα διενεργείται έως και 48 ώρες πριν την προσέλευση στο σχολείο την Τετάρτη 4 Μαΐου 2022.)

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εντός σχολικού πλαισίου:

•     Οι εμβολιασμένοι και μη μαθητές και εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. διενεργούν 2 σελφ τεστ (ημέρες 0-1 και 4) δωρεάν (θα διατίθενται από τα σχολεία) και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εκτός σχολικού πλαισίου:

•     Οι εμβολιασμένοι μαθητές επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν σελφ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.
•     Οι μη εμβολιασμένοι μαθητές τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν σελφ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.
•     Οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί  επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν ράπιντ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.
•     Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν ράπιντ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.

Σε περίπτωση επιβεβαιωμένου κρούσματος στην τάξη, ισχύει ό,τι και στο γενικό πληθυσμό, για εμβολιασμένους και μη μαθητές και εκπαιδευτικούς:

•     Παραμονή του κρούσματος σε απομόνωση επί 5 ημέρες τουλάχιστον, με ημέρα λήψης του θετικού τεστ να θεωρείται ως ημέρα 0.
•     Μετά την πάροδο 5 ημερών απομόνωσης και εφόσον (α) έχει υποχωρήσει πλήρως ο πυρετός για ένα 24ωρο χωρίς χρήση αντιπυρετικών και (β) δεν υπάρχουν άλλα συμπτώματα ή τα συμπτώματα βελτιώνονται, διακόπτεται η απομόνωση.
•     Εάν ο πυρετός συνεχίζει ή τα συμπτώματα δεν βελτιώνονται, παρατείνεται η απομόνωση.
•     Υποχρεωτική χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες από την λήξη της απομόνωσης.

Δήλωση Edupass

• Πλέον, οι μαθητές και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. δεν κάνουν δήλωση Edupass σε εβδομαδιαία τακτική βάση, παρά μόνο εφόσον προκύψει σχετική υποχρέωση, π.χ. σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα.

Οι μη εμβολιασμένοι

Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί  συνεχίζουν να κάνουν δήλωση Edupass σε εβδομαδιαία βάση για τον τακτικό εργαστηριακό τους έλεγχο 1 φορά την εβδομάδα και, παράλληλα, υποχρεούνται να κάνουν δήλωση για τους διαγνωστικούς ελέγχους που διενεργούν ως στενές επαφές κρούσματος εντός και εκτός σχολικού πλαισίου.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜ ΣΧ ΑΘΥΡΩΝ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ