ΑΡΧΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΠΟΥΝ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ

Η διδασκαλία ενός αποτελεσματικού εκπαιδευτικού περιλαμβάνει,αφορά έχει  να κάνει με τέσσερα ρήματα:

1.Γνωρίζω:Τις πεποιθήσεις των μαθητών μου κ έτσι δημιουργώ μαθησιακό περιβάλλον που ταιριάζει στις ψυχολογικές ανάγκες.

2.Ακούω και παρατηρώ: Τους μαθητές μου και τη συμπεριφορά τους κι έτσι μαθαίνω για το τι βρίσκουν ενδιαφέρον, προκλητικό,ανιαρό,εύκολο ή δύσκολο.

3.Διαπραγματεύομαι: Με τους μαθητές μου για να

 » Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΓΙΑ Α-Β-Γ ΤΑΞΗ

Απαραίτητη προϋπόθεση για την εφαρμογή της, η διάταξη των θρανίων.Θα πρέπει στο κέντρο της αίθουσας να έχουν τοποθετηθεί δύο θρανία αντικριστά και -αν χρειαστεί- άλλο ένα στην κάθετη πλευρά τους , ούτως ώστε να δημιουργηθεί ένα μεγάλο τραπέζι. Εκεί θα κάθονται οι μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ορθογραφία, αλλά και δυσκολίες μάθησης γενικότερα. Τα υπόλοιπα

 » Διαβάστε περισσότερα

Ο ΕΙΔΙΚΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ

 Ο  ΕΙΔΙΚΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ

  • Ξέρει τέχνες και τεχνικές
  • Γνωρίζει να γράφει με τα μάτια κλειστά
  • Χτίζει με τα χέρια,γλώσσα και επικοινωνία
  • Το σώμα του γίνεται μουσικό όργανο
  • Το βλέμμα του αναζητά με αγωνία τη συνάντηση…. τη συνάντηση με το πρόσωπο του άλλου, με το πρόσωπο του παιδιού.Που παλεύει να λευτερωθεί από τα συμβατικά,

     » Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ:Ο ΣΤΟΧΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ

Για να επιτύχουν οι μαθητές θα πρέπει να »περάσουν» από τον εξής συνειρμό:  προσπάθεια – επιτυχία  – αποδοχή

ΠΡΟΣΠΑΘΩ-ΠΕΤΥΧΑΙΝΩ-ΑΠΟΔΕΧΟΜΑΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ- ΜΕ ΑΠΟΔΕΧΟΝΤΑΙ

Σε πολλούς μαθητές το »πέρασμα» αυτό γίνεται ανώδυνα.Τι γίνεται όμως με τους μαθητές που αντιμετωπίζουν Μαθησιακές δυσκολίες;

Οι μαθητές αυτοί ΑΝ και ΟΤΑΝ καταφέρουν να περάσουν τα »σκαλοπάτια» του παραπάνω συνειρμού,

 » Διαβάστε περισσότερα