ΤΜΗΜΑ Ε’-ΣΤ’

“ΠΡΟΛΟΓΟΣ”

Μαζί με το βιβλίο, κάθε μαθητής και μαθήτρια πήρε από παλαιότερη δωρεά ένα μπλοκάκι που θα το χρησιμοποιεί αποκλειστικά για τις εργασίες του προγράμματος. Στο πρώτο μέρος του θα αναγράφει πληροφορίες και σχόλια που τον/την ενδιαφέρουν και στο δεύτερο ερωτήσεις και απορίες, ώστε να δημιουργηθεί ένα πλήρες ερωτηματολόγιο που θα απαντηθεί από τους πλοιάρχους στη διάρκεια της δια ζώσης συμμετοχή τους.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο “Τι είναι όμως η ναυτιλία”

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος διερευνώντας «Τι είναι η ναυτιλία»,  άνοιξαν ένα παράθυρο στον κόσμο των θαλάσσιων μεταφορών και της παγκόσμιας επικοινωνίας. Μέσα από χάρτες, θαλάσσιες διαδρομές και παραδείγματα πραγματικών ταξιδιών, εξερεύνησαν πώς κινούνται τα πλοία, πώς επιλέγονται τα δρομολόγια και γιατί η θάλασσα παραμένει ένας από τους σημαντικότερους δρόμους του εμπορίου.

 

Κατά τη διάρκεια της έρευνάς τους, εντόπισαν τα μεγαλύτερα λιμάνια της γης και ανακάλυψαν επίσης τις δύο πιο καθοριστικές διώρυγες του πλανήτη, τον Παναμά και το Σουέζ. Μελετώντας την ιστορία, τη λειτουργία και τη στρατηγική τους σημασία, κατανόησαν πώς αυτές οι τεχνητές θαλάσσιες οδοί μειώνουν αποστάσεις, εξοικονομούν χρόνο και επηρεάζουν την παγκόσμια οικονομία. Η δραστηριότητα αυτή τους βοήθησε να συνδέσουν τη γεωγραφία με την καθημερινότητα και να δουν πώς η ναυτιλία συνεχίζει να ενώνει χώρες, ανθρώπους και πολιτισμούς.

Panama Canal – Full Transit- Time Lapse – YouTube

Παρασκευή 16-1-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο “Τύποι Εμπορικών Πλοίων”

Οι μαθητές και μαθήτριες αφού διάβασαν το σχετικό κεφάλαιο του βιβλίου και παρακολούθησαν σχετικά βίντεο, διερεύνησαν στο διαδίκτυο επιπλέον πληροφορίες για τον τύπο του πλοίου που τους ενδιέφερε περισσότερο, το ζωγράφισαν και στη συνέχεια παρουσίασαν την εργασία τους στο σύνολο της τάξης.

Ice Breaker Short Animation Film

Icebreaking Antarctic Supply and Research Vessel (ASRV) 3D animation

Why Cargo Ships Don’t Lose Containers 😱

Loading of a Containership

How Ships Works Ultimate 3D Animations

Παρασκευή 23-1-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο “Επιβατηγά Πλοία”

Οι μαθητές και μαθήτριες αφού διάβασαν το σχετικό κεφάλαιο και παρατήρησαν τις εικόνες των διαφόρων τύπων επιβατηγών πλοίων, επικεντρώθηκαν στα πλοία ακτοπλοΐας που τους είναι περισσότερο γνωστά αφού ζουν σε νησί και τα χρησιμοποιούν συχνά στα ταξίδια τους στην ηπειρωτική χώρα.

Στη συνέχεια ο Μάριος, μαθητής της ΣΤ’ τάξης που πρόσφατα ταξίδεψε οικογενειακώς με κρουαζιερόπλοιο, περιέγραψε τα μέρη του πλοίου, τα καταστρώματα, τον τρόπο ζωής στις επτά ημέρες που διήρκησε το ταξίδι και τα λιμάνια που επισκέφθηκε.

Είδαμε φωτογραφίες κρουαζιερόπλοιων, επιβατηγών και οχηματαγωγών επιβατηγών, σκαφών ακτοπλοΐας και σκαφών αναψυχής διαφορετικών διαστάσεων και χωρητικότητας.

Τα παιδιά σκέφτηκαν και έγραψαν μια φανταστική ή πραγματική ιστορία που συνέβη σ’ ένα ταξίδι με επιβατηγό πλοίο και την εικονογράφησαν.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4ο “Πόσο μεγάλο είναι ένα πλοίο”

Η σύγκριση της αιγυπτιακής πυραμίδας και του Πύργου του Eiffel με τον Τιτανικό, του Empire State Building με ένα κρουαζιερόπλοιο, και του Burj Khalifa με το μεγαλύτερο δεξαμενόπλοιο του κόσμου ενθουσίασε τους μαθητές και τις μαθήτριες του τμήματος!

Seawise Giant: Το μεγαλύτερο πλοίο που φτιάχτηκε ποτέ – Έχει μήκος όσο τέσσερα γήπεδα ποδοσφαίρου

Τρίτη 03-02-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5ο “Πώς φτιάχνεται ένα πλοίο”

Αφού διαβάσαμε το σχετικό κεφάλαιο, παρακολουθήσαμε βίντεο με τα βασικά στάδια κατασκευής ενός πλοίου και οι μαθητές και μαθήτριες του τμήματος έδωσαν τις απαντήσεις τους στο αντίστοιχο φύλλο εργασίας. Συμμετείχαμε σε δραστηριότητα stem φτιάχνοντας με lego μικρές κατασκευές πλοίων και είχαμε τη χαρά να δούμε κατασκευές εξίσου όμορφες από τον Παύλο, μαθητή της Γ’ τάξης και τον Γκρέισον, μαθητή της Δ’ τάξης.

Α. «Κατασκευή Πλοίου στο Ναυπηγείο»

Build a ship. Cartoons for babies.

How a Ship Gets Built

Inside shipyard – The process of building the ship.

Amazing Modern Ship Building Process With Advanced Technology And Skillful Workers

Παρασκευή 06-02-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5ο “Πώς φτιάχνεται ένα πλοίο”

Β. «Γιατί το πλοίο δεν βουλιάζει;»

Πώς επιπλέουν τα πλοία;

Παρακολουθώντας το σχετικό βίντεο, θυμηθήκαμε την ενότητα της φυσικής για τα Υλικά Σώματα (Όγκος-Μάζα-Πυκνότητα) και την ενότητα της Μηχανικής για τις Δυνάμεις, χωριστήκαμε σε ομάδες των τριών και πειραματιστήκαμε με την κατασκευή του δικού μας πλοίου.

STEM Challenge: Φτιάξε ένα πλοίο που επιπλέει

Υλικά

• Αλουμινόχαρτο
• Καλαμάκια
• Πλαστελίνη
• Χαρτόνι
• Λεκάνη με νερό
• «Φορτίο» για δοκιμές (π.χ. νομίσματα)

Στόχος

Να κατασκευάσεις ένα πλοίο που επιπλέει σταθερά και μπορεί να μεταφέρει όσο το δυνατόν περισσότερα φορτία χωρίς να βυθιστεί.

Βήματα

1. Σχεδίαση

Σκέψου πρώτα πώς θέλεις να είναι το πλοίο σου.

• Πλατύ ή στενό
• Ψηλό ή χαμηλό
• Με επίπεδο ή καμπύλο πάτο

Κάνε ένα μικρό σκίτσο στο χαρτί.

2. Κατασκευή

Χρησιμοποίησε τα υλικά σου για να φτιάξεις το πλοίο:

• Το αλουμινόχαρτο μπορεί να γίνει το «σώμα» του πλοίου.
• Τα καλαμάκια μπορούν να δώσουν σχήμα ή να λειτουργήσουν σαν ενισχύσεις.
• Η πλαστελίνη μπορεί να βοηθήσει στη σταθερότητα, αλλά πρόσεξε να μην το κάνει πολύ βαρύ.
• Το χαρτόνι μπορεί να γίνει κατάστρωμα ή επιπλέον ενίσχυση.

3. Δοκιμή στο νερό

Βάλε το πλοίο σου στη λεκάνη. Παρατήρησε:

• Επιπλέει;
• Γέρνει;
• Μπαίνει νερό μέσα;

Αν χρειάζεται, κάνε μικρές αλλαγές.

4. Φορτίο

Τοποθέτησε ένα-ένα τα «φορτία» (π.χ. νομίσματα). Μετράς πόσα μπορεί να κρατήσει πριν αρχίσει να βυθίζεται.

5. Βελτίωση

Σκέψου:

• Τι θα άλλαζες για να αντέχει περισσότερα φορτία;
• Θα το έκανες πιο πλατύ;
• Θα ενίσχυες τα τοιχώματα;
• Θα άλλαζες το σχήμα του πάτου;

Σημείωσε τις ιδέες σου και δοκίμασε ξανά.

                 

Αξιοποιώντας τις μαθηματικές μας γνώσεις, εκτιμήσαμε το ποσοστό της επιτυχίας μας σε 50% αφού τα δύο από τα τέσσερα πλοία που κατασκευάσαμε κατάφεραν όχι μόνο να επιπλεύσουν αλλά και να δεχθούν “φορτίο”.

Αξιολογώντας συνολικά τα αποτελέσματα, διαπιστώσαμε ότι το σχήμα και το βάρος της κατασκευής μας αποτελούν δύο από τους βασικότερους παράγοντες που καθορίζουν αν ένα πλοίο μπορεί τελικά να επιπλεύσει.

Παρασκευή 13-02-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5ο “Πώς φτιάχνεται ένα πλοίο”

Γ. «Το πλοίο ως πλωτό εργοστάσιο-Διασύνδεση-Περιπλοκότητα»

Το πλοίο είναι ένα σύνθετο, διασυνδεδεμένο σύστημα – ένα πλωτό εργοστάσιο όπου άνθρωποι, μηχανές και διαδικασίες συνεργάζονται αρμονικά.

Στο εσωτερικό του, όλα τα συστήματα και τα τμήματα του πλοίου είναι διασυνδεδεμένα και συνεργάζονται, όπως σε μια μεγάλη ομάδα. Η λειτουργία του βασίζεται στην ιεραρχία, με τον καπετάνιο στην κορυφή, όπως ένας διευθυντής σε μια εταιρεία ή σχολείο.

Κάθε μέρος του πλοίου – οι μηχανές, η γέφυρα, τα αμπάρια, οι καμπίνες – έχει τον δικό του ρόλο και είναι απαραίτητο για τη συνολική λειτουργία. Το πλοίο μοιάζει με ένα μεγάλο παζλ, όπου όλα τα κομμάτια πρέπει να συνεργαστούν για να ολοκληρωθεί η εικόνα.

Παρουσιάστηκαν φύλλα εργασίας στα οποία οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες ονομάτισαν τα βασικά μέρη ενός πλοίου, συζήτησαν για το ναυτικό αλφάβητο και για να κατανοήσουν καλύτερα την έννοια της περιπλοκότητας και της διασύνδεσης στο πλοίο, συμμετείχαν στις ακόλουθες βιωματικές δραστηριότητες:

      

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΝΑΥΤΙΚΟ_ΡΟΛΟΙ_ΙΕΡΑΡΧΙΑ_ΣΥΜΒΟΛΑ

Λήψη αρχείου

1. Παζλ – Το πλοίο ως σύστημα     

Οι μαθητές συνθέτουν ένα παζλ που απεικονίζει το πλοίο και τα βασικά του τμήματα. Καθώς το παζλ ολοκληρώνεται, αντιλαμβάνονται ότι:

• κάθε κομμάτι είναι απαραίτητο,
• όλα συνδέονται μεταξύ τους,
• η συνολική εικόνα προκύπτει μόνο όταν όλα τα μέρη συνεργαστούν.

2. Escape Room – Αποστολή στο πλοίο

Οι μαθητές συμμετέχουν σε ένα εκπαιδευτικό escape room με σενάριο που εκτυλίσσεται πάνω στο πλοίο. Για να “αποδράσουν”, πρέπει να λύσουν γρίφους σχετικούς με:

• τη λειτουργία των μηχανών,
• τη ναυσιπλοΐα,
• την επικοινωνία με το λιμάνι,
• την ασφάλεια του πληρώματος.

Έτσι βιώνουν στην πράξη πόσο σημαντική είναι η συνεργασία και η σωστή κατανομή ρόλων.

Συμπέρασμα

Το πλοίο είναι ένα σύνθετο, διασυνδεδεμένο σύστημα – ένα πλωτό εργοστάσιο όπου άνθρωποι, μηχανές και διαδικασίες συνεργάζονται αρμονικά. Οι μαθητικές δραστηριότητες (παζλ, escape room, κουίζ) βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν βιωματικά αυτή την περιπλοκότητα και να αντιληφθούν ότι η επιτυχία ενός ταξιδιού βασίζεται στη συνεργασία όλων.

Τρίτη 24-02-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6ο “Πειρατεία”

“Τι έχουμε ακούσει για τους πειρατές; Πού τους έχουμε συναντήσει; Υπάρχουν σχετικοί μύθοι για την πειρατεία στον τόπο μας;”

Οι μαθητές και μαθήτριες του τμήματος απαντούν στις ερωτήσεις και αναλαμβάνουν να βρουν πληροφορίες ή μύθους για την πειρατεία στον τόπο τους.

Αφού διαβάσουμε το σχετικό κεφάλαιο, συμπληρώνουν το Φ.Ε. με ερωτήσεις κατανόησης του κειμένου και σημειώνουν στο μπλοκάκι τους σχετικές ερωτήσεις για τη δια ζώσης συνέντευξη με τους πλοιάρχους.

Αντιμετωπίσατε ποτέ σας πειρατές; Τι κάνατε; Φοβηθήκατε;

Διαβάζουν τα υλικά που χρειάζονται για το εργαστήριο STEM και αποφασίζουν ποιος θα φέρει τι, ώστε να βάλουν έναν συναγερμό σε πλοίο που θα κατασκευάσουν.

Παρασκευή 27-02-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6ο “Πειρατεία”

Οι μαθητές και μαθήτριες παρακολουθούν σχετικά βίντεο,

Πώς ζούσαν οι Πειρατές; 🏴‍☠️ Ι ROBert Knows I PLAYMOBIL Ελλάδα

PLAYMOBIL Pirates – Η Ταινία (Ελληνικά)

ΟΙ ΠΕΙΡΑΤΕΣ ΔΕΝ πηγαίνουν στο ΣΧΟΛΕΙΟ

Pirates For Kids | Treasure Facts | Pirate Ships | Famous Pirates | Golden Age Of Piracy | Jolly

History Of Piracy | Pirate History For Kids | Kids Educational Pirate Video | Who Were Pirates | Kid

και στη συνέχεια ξεκινούν να κατασκευάζουν ένα πλοίο με σύστημα συναγερμού _ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ STEM_ως μέτρο προφύλαξης από την πειρατεία.

Ακολουθεί συζήτηση με αφορμή το μάθημα της Ιστορίας για την πειρατεία στα χρόνια του Βυζαντίου με στόχο να κατανοήσουν ότι η πειρατεία είναι διαχρονικό φαινόμενο αλλά με διαφορετικά αίτια.

Σ’ ένα βιωματικό σενάριο, οι μαθητές και μαθήτριες χωρίζονται σε δύο ομάδες όπου η πρώτη βρίσκεται στη Βυζαντινή Αυτοκρατορία και δρα στο Αιγαίο Πέλαγος ενώ η δεύτερη βρίσκεται στο παρόν και δρα στον Κόλπο του Άντεν. Κάθε ομάδα έχει ρόλους  (Αυτοκράτορας, Ναύαρχος, Έμπορος, Κάτοικος νησιού και Πλοίαρχος, Δημοσιογράφος, Νεαρός Σομαλός) και συζητά παρουσιάζει τους φόβους της, τα αιτήματά της και τις λύσεις που προτείνει.

Κλείνοντας την ενότητα της πειρατείας, οι μαθητές χωρίζονται εκ νέου σε δύο ομάδες και συμμετέχουν στις δράσεις του ESCAPE ROOM “Ο Χάρτης των Πειρατών Χάθηκε!”

ESCAPE ROOM – “Ο Χάρτης των Πειρατών Χάθηκε!”

 ΚΑΡΤΑ 1 – Γρίφος Αναγραμματισμού

Βάλε τις λέξεις στη σωστή σειρά:

1. ΑΤΕΙΡΑΠΕΙ → __________________
2. ΟΙΠΛΟ → __________________
3. ΙΟΦΡΤΟ → __________________
4. ΑΡΤΛΥ → __________________

ΚΑΡΤΑ 2 – Παζλ Χάρτη

Οδηγία: Συναρμολογήστε το παζλ και κυκλώστε:

• Κόλπο της Γουινέας
• Κόλπο του Άντεν
• Νοτιοανατολική Ασία

ΚΑΡΤΑ 3 – Μαθηματικός Κώδικας

Αντιστοίχισε αριθμούς σε γράμματα (Α=1, Β=2, …)

16 – 5 – 9 – 17 – 1 –19 – 5 – 9 – 1 → __________________

ΚΑΡΤΑ 4 – Λογικός Γρίφος

Ποιο από τα παρακάτω επιπλέει και μπορεί να κρύβει έναν χάρτη;

• Σωσίβιο
• Καπέλο πειρατή
• Μπουκάλι
• Κουτί

Λύνουν το γρίφο του αναγραμματισμού και το παζλ του Παγκόσμιου Χάρτη σημειώνοντας τα μέρη στα οποία συναντάται σήμερα το φαινόμενο της πειρατείας.

Παρασκευή 06-03-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7ο “Εφοπλιστές και Πλοιοκτήτες”

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8ο “Κυριαρχία της Ελληνικής Ναυτιλίας”

✨ Σχέδιο Μαθήματος: «Εφοπλιστές, Πλοιοκτήτες και τα Ναυτικά Νησιά της Ελλάδας»

Η ελληνική ναυτιλία έχει βαθιές ρίζες στην παράδοση των νησιών μας και αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους τομείς της χώρας. Το συγκεκριμένο μάθημα (90 λεπτών) βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν τις βασικές έννοιες της ναυτιλίας και να γνωρίσουν τα νησιά που ανέδειξαν μεγάλες ναυτικές οικογένειες μέσα από την προβολή προτεινόμενων αποσπασμάτων των παρακάτω ιστότοπων:

• Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος (SNF)

Πληροφορίες για έργα, δωρεές, πολιτισμό και κοινωνική προσφορά. https://www.snf.org

Hidden Waves of Niarchos: Shipping, Art, and a Greek Dynasty

Τι δείχνει: ιστορία της οικογένειας Νιάρχου, στόλος, πολιτιστική προσφορά. Προτεινόμενα αποσπάσματα:

0:00 – 1:40 → Ποιος ήταν ο Σταύρος Νιάρχος.

2:20 – 3:30 → Πώς αναπτύχθηκε ο στόλος του.

4:00 – 5:00 → Η προσφορά του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος.

• Ίδρυμα Ωνάση

Υλικό για πολιτισμό, υγεία, εκπαίδευση και δράσεις στην Ελλάδα. https://www.onassis.org

• Ίδρυμα Λάτση – Πλωτό Μουσείο Νεράιδα

Πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό για την ιστορία της ελληνικής ναυτιλίας. https://www.neraida.org

Neraida Floating Museum – Εκπαιδευτικό Υλικό

Τι δείχνει: το ιστορικό πλοίο «Νεράιδα» της οικογένειας Λάτση, η μετατροπή του σε μουσείο. Προτεινόμενα αποσπάσματα:

0:30 – 1:50 → Η ιστορία του πλοίου.

2:00 – 3:10 → Πώς ήταν τα επιβατηγά πλοία παλιά.

4:00 – 5:00 → Η κοινωνική προσφορά της οικογένειας Λάτση.

Πολύ οπτικό, ιστορικό και συνδέεται με την ελληνική ναυτική παράδοση.

• Greek Shipping Hall of Fame

Βιογραφίες και ιστορικά στοιχεία για τους σημαντικότερους Έλληνες της ναυτιλίας. https://www.greekshippinghalloffame.org

Greek Shipspotting / Hellas Shipspotting – YouTube

Σύγχρονα ελληνικά πλοία, Blue Star, Hellenic Seaways, Superfast κ.λπ. Προτεινόμενα αποσπάσματα:

0:00 – 1:00 → Αναχώρηση Blue Star από Πειραιά.

1:00 – 2:00 → Προσέγγιση Superfast στο λιμάνι.

2:00 – 3:00 → Εμπορικά πλοία σε κίνηση.

Ship & Container Tracking – VesselFinder

MarineTraffic: Global Ship Tracking Intelligence | AIS Marine Traffic

Home – Greek Shipping Hall of Fame

Κοινωφελές Ίδρυμα Ιωάννη Σ. Λάτση

Stavros Niarchos Foundation

Onassis Foundation | Onassis Foundation

From father to son: family business of the Mediterranean Sea | WIDE

Hellas Shipspotting – YouTube

⚓ Τι μαθαίνουν οι μαθητές

• Τη διαφορά ανάμεσα σε εφοπλιστή (διαχειριστής πλοίων) και πλοιοκτήτη (ιδιοκτήτης πλοίων).
• Πώς πολλά νησιά, όπως η Χίος, οι Οινούσες, η Άνδρος, η Σύρος, οι Σπέτσες, η Κεφαλονιά, η Κρήτη και άλλα, συνέβαλαν στο «Ελληνικό Ναυτιλιακό Θαύμα».
• Πώς πολλοί ναυτικοί εξελίχθηκαν σε καπετάνιοι και στη συνέχεια σε πλοιοκτήτες.
• Το σημαντικό ρόλο της ναυτιλίας στην παγκόσμια κοινότητα και στην ελληνική οικονομία.

 Δραστηριότητα: Παζλ Χάρτη

Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες και τοποθετούν σωστά τα νησιά σε έναν χάρτη χωρίς ονόματα. Η δραστηριότητα ενισχύει τη συνεργασία, τον προσανατολισμό και τη γεωγραφική γνώση.

✏Φύλλο Εργασίας

Το φύλλο εργασίας περιλαμβάνει:

• Ερωτήσεις κατανόησης για τις έννοιες «εφοπλιστής» και «πλοιοκτήτης».
• Μικρή γραπτή άσκηση για τον ρόλο της ναυτιλίας στα νησιά.
• Δημιουργική δραστηριότητα όπου οι μαθητές επιλέγουν ένα νησί και γράφουν γιατί ανέδειξε ναυτικούς ή εφοπλιστές.

❓ Κουίζ

Ένα σύντομο κουίζ πολλαπλής επιλογής βοηθά στην επανάληψη των βασικών εννοιών με τρόπο ευχάριστο και συμμετοχικό.

Το μάθημα ολοκληρώνεται με συζήτηση για το ποιο νησί εντυπωσίασε περισσότερο τους μαθητές και με μια σύντομη ανακεφαλαίωση των βασικών εννοιών.

Πέμπτη 12-03-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΑ 1ο,2ο,6ο,7ο,8ο

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 11ο “Καριέρα στη ναυτιλία”

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 12ο “Γιατί να γίνεις ναυτικός”

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 13ο “Τομέας με διεθνή χαρακτήρα”

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 14ο “Τι πρέπει να έχω σπουδάσει για να εργαστώ στη ναυτιλία”

Μια καινοτόμα δράση που άνοιξε νέους ορίζοντες στους μαθητές μας

Σήμερα το σχολείο μας είχε την τιμή να φιλοξενήσει δύο έμπειρους ποντοπόρους πλοιάρχους, τον capt. Δημήτριο Ντάτσιο και τον capt. Στυλιανό Κυδωνάκη, οι οποίοι μοιράστηκαν με τους μαθητές μας τις γνώσεις, τις εμπειρίες και τις προκλήσεις του κόσμου της ναυτιλίας. Η παρουσίασή τους αποτέλεσε μια μοναδική ευκαιρία για τους μαθητές να γνωρίσουν από κοντά ένα επάγγελμα που συνδέεται άμεσα με την ιστορία, την οικονομία και την ταυτότητα της χώρας μας.

Παρουσιάστηκαν με τρόπο ζωντανό και προσιτό η καθημερινότητα πάνω στο πλοίο, οι απαιτήσεις του επαγγέλματος, αλλά και οι τεχνολογικές εξελίξεις που μεταμορφώνουν τη σύγχρονη ναυτιλία. Μέσα από φωτογραφίες, προσωπικές ιστορίες και παραδείγματα, κατάφεραν να μεταφέρουν τους μαθητές σε ένα ταξίδι πέρα από τον ορίζοντα, αναδεικνύοντας τη σημασία της ελληνικής ναυτιλίας σε παγκόσμιο επίπεδο.

Η καινοτόμα αυτή δράση, έδωσε στους μαθητές και μαθήτριές μας τη δυνατότητα να εξερευνήσουν επαγγελματικές προοπτικές που ίσως δεν είχαν σκεφτεί μέχρι σήμερα. Παράλληλα, ενίσχυσε την καλλιέργεια δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη, η συνεργασία και η εξωστρέφεια.

Ανυπομονούμε για την αυριανή ημέρα όπου θα ακολουθήσει μια ακόμη πιο συναρπαστική δράση: οι μαθητές μας θα πάρουν οι ίδιοι συνέντευξη από τους δύο υψηλόβαθμους αξιωματικούς του εμπορικού ναυτικού, θέτοντας τις δικές τους  ερωτήσεις που γεννήθηκαν μέσα από την παρουσίαση. Οι  ποντοπόροι πλοίαρχοι θα απαντήσουν με ιστορίες από τα ταξίδια τους, συνοδεύοντάς τες με αυθεντικές φωτογραφίες από το πλοίο, αποκαλύπτοντας στιγμές της καθημερινότητας και της ζωής στη θάλασσα που σπάνια βλέπουμε.

Θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στους δύο πλοιάρχους για τον χρόνο, τη διάθεση και την προθυμία τους να εμπνεύσουν τους μαθητές μας. Η συμβολή τους ήταν πολύτιμη και άφησε τις καλύτερες εντυπώσεις σε όλους.

Τέτοιες δράσεις αποδεικνύουν πως η εκπαίδευση μπορεί να ξεπερνά τα όρια της σχολικής αίθουσας και να ανοίγει δρόμους προς νέες εμπειρίες και γνώσεις. Ανυπομονούμε για τις επόμενες πρωτοβουλίες που θα συνεχίσουν να εμπλουτίζουν τη σχολική μας κοινότητα.

Δευτέρα 16-03-2026

Αφού συζητήσαμε τις εντυπώσεις μας από την παρουσία των δύο αξιωματικών του εμπορικού ναυτικού στο σχολείο μας, διατυπώσαμε τις απόψεις μας και δημιουργήσαμε ένα ενιαίο κείμενο που διαφοροποιείται όμως στον τίτλο και στον επίλογο.

ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ: Θέλω ν’ ακολουθήσω τον κλάδο της ναυτιλίας;

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ

Παρασκευή 20-03-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9ο “Από τα ατμόπλοια στα σύγχρονα πλοία”

1. Συζήτηση: «Πώς ταξίδευαν οι άνθρωποι παλιά; Πώς ταξιδεύουμε σήμερα; Τι άλλαξε;»

Προβολές (10’)

2. Οι μαθητές βλέπουν σύντομα βίντεο:

GreatEastern1080.wmv

STEAM PADDLEWHEEL BOAT Liberty Belle at Disney World #disney

Macedonia, a Greek (passenger) Steamer 1880. – YouTube

Το Ατμόπλοιο Γουίλι | Walt Disney Animation Studios (1928)

Αφιέρωμα στα πλοία Liberty // Τα ιστορικά πλοία που άντεξαν στον χρόνο! @I LOVE FERRIES

Hellas liberty Ship-Maritime Museum of Piraeus

Πώς είναι ένα γιγαντιαίο πλοίο που μεταφέρει φορτίο αξίας 150 εκατομμυρίων

Συζήτηση: Τι παρατηρήσατε; Ποια πλοία σας έκαναν εντύπωση;

3. Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο από το βιβλίο και απαντούν σε εκτυπώσιμο φύλλο εργασίας

4. ESCAPE ROOM

5. Αξιολόγηση – Κουίζ (5’)

Οι μαθητές απαντούν σe εκτυπώσιμο κουίζ

6. Κλείσιμο (2’)

Συζήτηση: «Τι σας έκανε μεγαλύτερη εντύπωση; Πώς φαντάζεστε τα πλοία του μέλλοντος;»

Παρασκευή 27-03-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10ο “Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις”

Παρασκευή 03-04-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 14ο “Ναι στη ναυτιλία, ναι στον εθελοντισμό!”

1. Εισαγωγικές ερωτήσεις:

• Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε «θάλασσα»;
• Τι βλέπουμε στη θάλασσα το καλοκαίρι;
• Έχετε δει ποτέ σκουπίδια στη θάλασσα ή στην παραλία;

Οι απαντήσεις καταγράφονται στον πίνακα

2. Προβάλλονται βίντεο σχετικά με τη θαλάσσια ρύπανση και τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις και ακολουθεί συζήτηση.

Θαλάσσια Ρύπανση

«Επιπτώσεις από τη ρύπανση των θαλασσών»

3. Ομαδική Δραστηριότητα 

«Πώς μπορούμε να κρατήσουμε τη θάλασσα καθαρή;»

Τα παιδιά χωρίζοναι σε 4 ομάδες και γράφουν τις σκέψεις τους στο αντίστοιχο Φύλλο Εργασίας. Στη συνέχεια καταγράφουν τις γνώσεις τους, τις προτάσεις τους και τις ιδέες τους  στο 2ο Φύλλο Εργασίας δημιουργώντας μία σχετική αφίσα και ένα μικρό κόμικ.

4. Σύνδεση με τους 17 Στόχους του ΟΗΕ – 10 λεπτά

Με απλά λόγια:

• Στόχος 7: Καθαρή ενέργεια
• Στόχος 12: Λιγότερα σκουπίδια
• Στόχος 13: Προστασία του κλίματος
• Στόχος 14: Καθαρή θάλασσα
• Στόχος 17: Συνεργασία όλων

5. Κλείσιμο – 5 λεπτά

Κάθε παιδί λέει μία φράση που του έμεινε, π.χ.:

• «Η θάλασσα χρειάζεται τη βοήθειά μας»
• «Τα πλοία μπορούν να γίνουν πιο καθαρά»
• «Δεν πετάμε σκουπίδια στην παραλία»

6. Δημιουργία αφίσας

Παρασκευή 24-04-2026

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 16ο “Και το ταξίδι συνεχίζεται…Προς θάλασσα μεριά”

Με το τελευταίο κεφάλαιο του βιβλίου, οι μαθητές και μαθήτριες του Ε’-ΣΤ’ τμήματος,  επιμελήθηκαν τον χάρτη του Δήμου Ιστιαίας–Αιδηψού ως το τελικό αποτέλεσμα μιας δημιουργικής και συνεργατικής μαθησιακής διαδικασίας. Μελετώντας την ιστορία της περιοχής και τον ρόλο των λιμανιών της, ανέλαβαν να συγκεντρώσουν πληροφορίες, να τις οργανώσουν και να τις αποδώσουν με τρόπο κατανοητό και οπτικά προσεγμένο. Μέσα από αυτή τη δουλειά γνώρισαν καλύτερα τον τόπο τους, ανακάλυψαν πώς η θάλασσα επηρέασε την ανάπτυξη των οικισμών και έμαθαν να αξιοποιούν την έρευνα για να δημιουργήσουν ένα ολοκληρωμένο έργο. Ο χάρτης που δημιούργησαν δεν αποτελεί μόνο μια γεωγραφική απεικόνιση, αλλά και μια απόδειξη της προσπάθειας, της συνεργασίας και της υπευθυνότητας που έδειξαν καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος.

         

https://view.genially.com/69ccde839f2ad953f624942d

Με τη δράση αυτή ολοκληρώνεται το πρόγραμμα για την Ελληνική Ναυτιλία, ανοίγοντας όμως ταυτόχρονα τον δρόμο για νέες ανακαλύψεις και νέες περιπλανήσεις.

«Και Το ταξίδι συνεχίζεται… προς θάλασσα μεριά», εκεί όπου η μάθηση συναντά την περιέργεια και η γνώση γίνεται περιπέτεια!

Ένα μεγάλο “ευχαριστώ” στους εκπαιδευτικούς του σχολείου Τιμιοσίδη Παναγιώτη-Ραφαήλ και Τραϊανού Λουίζα για την πολύτιμη συμβολή τους στην υλοποίηση των δράσεων του προγράμματος.

η εκπαιδευτικός του τμήματος Ε’-ΣΤ’

Λιαροπούλου Λία

 

“Προς θάλασσα μεριά..” Ένα συναρπαστικό ταξίδι στον κόσμο της ναυτιλίας Τάξεις Α Γ Δ

 

Δημιουργήσαμε παρουσίαση πάνω στο βιβλίο για την απλοποίηση των νοημάτων για τις τάξεις Α Γ Δ. (To βιβλίο απευθύνεται σε μεγαλύτερες τάξεις)

Μπορείτε να τη δείτε ολόκληρη στον σύνδεσμο https://gamma.app/docs/-5oihkbcp68a0saf?mode=present#card-ns9slgpb9sbv3fy

Διαβάζουμε , συζητάμε, τραγουδάμε και κάνουμε κατασκευές. Τα οικολογικά μας καραβάκια από αυγοθήκες.

Θάλασσες και καράβια 

Ποιες φράσεις χρησιμοποιούμε στην καθημερινή μας ζωή για τις θάλασσες και τα καράβια;

Mιλάμε για τις παρομοιώσεις και τις μεταφορές που αποτελούν τον πλούτο της ελληνικής μας γλώσσας.

Αξιοποιούμε υλικό για μικρά παιδιά από το Περιβαλλοντικό Κέντρο Αλλονήσου για τη θάλασσα και τη φώκια Μονάχους Μονάχους Mom με διασκεδαστικές εκφράσεις -μεταφορές της καθημερινότητάς μας.

Μάριος:  Το μάτι του είναι γαρίδα! ( δεν κοιμάται γιατί έχει έγνοια για κάτι ή κοιμήθηκε πολύ μέσα στη μέρα)

Βαγγέλης: Κολλάει σαν χταπόδι! ( για όποιον προσκολάται ακάλεστος και γίνεται κουραστικός)

Ιωάννα: Είναι σκέτη τσούχτρα! ( για κάποια που μιλάει αρνητικά και στενοχωρεί τον άλλον)

Παύλος: Τραβάει κουπί ( για άνθρωπο που αντιμετωπίζει ιδιαίτερες δυσκολίες στη ζωή του)

Εριόλα: Το καράβι της ζωής ( Η ζωή παρομοιάζεται με καράβι που αντιμετωπίζει φουρτούνες αλλά ξέρει να παλεύει και να γαληνεύει)

Ειρήνη: Τα έκανε θάλασσα (για κάποιον που δεν πρόσεξε , δεν έδωσε σημασία και τα χάλασε όλα)  

Γκρέισον: Μεγάλα καράβια, μεγάλες φουρτούνες!! (οι μεγάλες δουλειές έχουν και μεγάλες δυσκολίες)

Μάρκο:  Έριξε άγκυρα! (Έμεινε σε έναν τόπο σε μια ζωή που είναι ευχαριστημένος)

Κατερίνα: Πνίγεται σε μια κουταλιά νερό! ( Αγχώνεται και δυσκολεύεται και στα εύκολα)

Συμπληρώνουμε κρυπτόλεξα με λέξεις από τη θάλασσα και γράφουμε αγαπημένες λέξεις για τη θάλασσα σε αλφάβητο και ζωγραφίζουμε.

Συνεχίσαμε με την κρεμάλα των απειλών της θάλασσας και με σταυρόλεξα της θάλασσας

Ακούστηκαν τα τραγούδια :

• Ένα καράβι από τη Χιo
• Tα καβουράκια του Βασ. Τσιτσάνη
• Mια ψαροπούλα ( παραδοσιακό Ύδρας)
• Μια θάλασσα μικρή του Διον. Σαββόπουλου,
• Αχ, θάλασσά μου σκοτεινή ( Ν. Πορτοκάλογλου),
• Καπετάν Αντρέα Ζέπο
• Το δίχτυ (Τάκη Μπίνη)
• Θάλασσα πλατιά (Μ. Χατζιδάκι)
• Ένα καράβι μικρό σαπιοκάραβο (Β. Παπακωνσταντίνου)
• Σεβάχ ο θαλασσινός ( Μ. Λοίζου)
• Εις τον αφρό της θάλασσας ( Καντάδα)

 

Δημιουργήσαμε ένα κουίζ στο Kahoot  πάνω στο βιβλίο μας και το παίζουμε με τα παιδιά στην τάξη για να θυμηθούμε βασικές έννοιες του βιβλίου. Δείτε το σαν εξάσκηση εδώ

Πατήστε τον σύνδεσμο να παίξετε  https://kahoot.it/solo?quizId=1e74dd33-0df6-4646-9ecf-d2b5c0e64fc2