Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος της Πληροφορικής του Ημερήσιου και του Εκκλησιαστικού Γυμνασίου για το σχολικό έτος 2026-2027
Το βιβλίο που χρησιμοποιείται είναι:
[ΒΙΒΛΙΟ 1]: Βιβλίο «Πληροφορική», συγγραφείς Αράπογλου Α., Μαβόγλου Χ., Οικονομάκος Η., Φύτρος Κ., εκδόσεις ΙΤΥΕ Διόφαντος, ISBN 978-960-06-2698-8. [ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟ – ΟΧΙ ΣΕ ΧΡΗΣΗ]
[ΒΙΒΛΙΟ 2]: «ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Β’ Τάξη Γυμνασίου, Βιβλίο μαθητή, Συμπληρωματικό Εκπαιδευτικό Υλικό, ΙΕΠ»
Μάθημα στο Free Open eClass:
 |
Ενδεικτική Κατανομή ωρών ανά Ενότητα με βάση το Συμπληρωματικό Εκπαιδευτικό Υλικό:
| Ενότητα | Τίτλος Ενότητας | Ώρες |
| 1 | Ψηφιακός Κόσμος | 4 |
| 2 | Δίκτυα Υπολογιστών | 2 |
| 3 | Ανάλυση Δεδομένων με Υπολογιστικά Φύλλα | 4 |
| 4 | Παρουσιάσεις * | 4 |
| 5 | Τμηματικός Προγραμματισμός * | 4 |
| 6 | Δομές Δεδομένων | 2 |
| 7 | Τεχνητή Νοημοσύνη | 4 |
| 8 | Πληροφορική και Κοινωνία | 1 |
Οι προτεινόμενες διδακτικές ώρες και η σειρά διδασκαλίας είναι ενδεικτικές.
Ο/η εκπαιδευτικός θα πρέπει να κάνει τον χρονοπρογραμματισμό και τον σχεδιασμό της διάρθρωσης της ύλης με βάση τα μαθησιακά χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα και τις προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες των μαθητών και των μαθητριών της τάξης του αλλά και τον συνδυασμό και την εναλλαγή θεωρίας και πράξης.
Επίσης, θα πρέπει να χρησιμοποιεί τη σπειροειδή προσέγγιση και να επανέρχεται, με κάθε ευκαιρία και ειδικά στα πλαίσια της υλοποίησης σχεδίων έρευνας, σε βασικές ενότητες.
* Διευκρινίσεις για τις ενότητες που προτείνεται να διδαχθούν σε προαιρετική βάση:
• Η ενότητα 4 του βιβλίου “Παρουσιάσεις” περιλαμβάνει βασικές λειτουργίες του λογισμικού παρουσιάσεων: εισαγωγή διαφανειών, μορφοποίηση, κινήσεις, εναλλαγές, γραφήματα κ.λπ. Ωστόσο, οι περισσότεροι μαθητές της Β’ Γυμνασίου έχουν ήδη έρθει σε επαφή με αυτά τα εργαλεία στο Δημοτικό – είτε στο πλαίσιο του μαθήματος Τ.Π.Ε. είτε κατά την εκπόνηση διαθεματικών εργασιών.
Η εξοικείωση των μαθητών με βασικές λειτουργίες (όπως «εισαγωγή εικόνας», «χρήση τίτλου», «μετακίνηση αντικειμένου», «προβολή παρουσίασης») έχει ήδη καλλιεργηθεί από μικρές τάξεις του Δημοτικού. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα η ενότητα να αντιμετωπίζεται από πολλούς μαθητές είτε ως “επανάληψη”, είτε ως υπερβολικά απλή και χωρίς ιδιαίτερο ενδιαφέρον.
Αντί της απλής αναπαραγωγής οδηγιών για χρήση εργαλείων, προτείνεται η αξιοποίηση της ενότητας για:
o Διαθεματικά project (π.χ. δημιουργία παρουσίασης με περιεχόμενο από άλλα μαθήματα)
o Επικοινωνιακές δεξιότητες (τεχνικές παρουσίασης – δημόσιος λόγος),
o Κριτική αξιολόγηση παρουσιάσεων συμμαθητών,
o Σχεδίαση για προσβασιμότητα (κατάλληλα χρώματα, μεγέθη γραμμάτων, περιγραφή εικόνων κ.ά.).
• Αρκετές έννοιες στην ενότητα 5 “Τμηματικός Προγραμματισμός” πιθανόν να έχουν γίνει από το δημοτικό ή την Α’ Γυμνασίου όπως είναι για παράδειγμα η ρεαλιστική κίνηση χαρακτήρων. Αντί για παρουσίαση αυτών των προγραμματιστικών δομών και τεχνικών στην τάξη θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές ανεστραμμένης τάξης όπου ο/η εκπαιδευτικός θα δώσει στους μαθητές μισοψημένα παιχνίδια τα οποία θα κληθούν να επεκτείνουν οι μαθητές/-τριες.
Σχετικά με το μάθημα, σύμφωνα και με τις οδηγίες διδασκαλίας.
 |
 |
|