Lesson plan : movie maker


Lesson plan: «Lost in Translation»

using MOVIE MAKER in an activity of the Erasmus +

Vasiliki Kosmatou,

Physical Education teacher, 1st General Lyceum of ilion


The overall objective of this activity is to familiarize students with the application movie maker and video to create short time videos  adding photos, sounds, effects and subtitles , which is the activity that should develop according to our program.

The initial total time of the activity are 3 credit hours, 2 hours for learning the basic functions of movie maker and an hour subtitling a video. Also students will have to deal with this application and outside the school, with the method of the asynchronous instruction.

The topic of our program is innovation in education using ICT and their integration in the course. This activity is the English approach in a new teaching  way and more interesting for students.

Yes, the output result will be subtitling to an existing video, but students will be able till  get there, learn to use the movie maker in a manner very creative and effective.What does this mean? That students through these activities will have the opportunity to learn to look for new ideas and set high goals, to experiment and apply what they consider innovative.

Students ‘learning’ this application,then they will able to use it in other subjects, creating  impressive video  while  experimenting  in the school physics laboratory or make a video collage in history selecting videos through Internet from different historical periods.

Keywords: movie maker, asynchronous teaching method, English lessons

Scenario: Public high school in the western suburb of Athens. The school building is in relatively good condition, with two science laboratories, a computer lab with 12 computers, a room with interactive whiteboard, two computers library, hall, large classrooms, two teachers’ offices.

Our team: second grade class with 22 students .6 boys and 16 girls. By questionnaire given them before this activity, only 6 know how to use the movie maker very well, 12 know how to use it moderately and 6 do not know at all. Output is a video with subtitles. The course is an hour a week, is part of the research work of the second grade and the computer room and library use.At school will take 3 credit hours but will also take as many hours as homework, to familiarize themselves with the application.

Through the facebook group created by the students,  will be given instructions, so that students can come into contact with this form of asynchronous teaching and understand the ease of this method, namely to study at their own pace, to have direct access to information via the Internet, they can communicate with their peers, to exchange views and help is on each student to another.

Persona cards: Students participating in this European program (while in this activity) are almost all excellent students in their school performance. All are very well behaved and stand out for their sociability. Most have strong bonds of friendship between them because they are along by the city. They work very well and have developed a sense of solidarity. Participate in school activities.

In extracurricular activities, only boys dealing with basketball and a girl with volleyball. A girl is engaged in painting. Eight girls have proficiency in English and everyone else Lower. Three girls also have degrees than English and in German, French, Spanish, two of them have certification adsl. Excellent knowledge of English was an important factor for participation in Erasmus + .An boy knows very well computer applications and design programs. The remaining students are well aware of the word and power point.

They worry about their future and their success at university despite their very good performance at school.

 Purpose: Students will become introduction and presentation of digital storytelling (digital story telling) using the movie maker to gain a theoretical background and be able to integrate New Technologies in the lessons.Students aim is creating  a video through images, titles, music and subtitles and add subtitles in English in a poem set to music by Nikos Kavvadias.

The result of this process is:

Increase their skills in New Technologies.
successfully implement everything they learn by creating a video.
Analyze the work they do and to evaluate, as well as to evaluate and the work of their peers.
Develop cooperation at the level of peer to peer and group work.
Learn different teaching methods.
Improve the level of knowledge in English translation, in particular the translation of poems set to music.

What kind of learning experience will cause this knowledge;

Students will have acquired the knowledge to actively participate in activities using web 2.0 tools will become more creative, will come into contact with distance learning, you will gain critical thinking by searching online and motivation for participation. By the end of the activity pupils will be able to efficiently translate a poem, you can easily create and compose a video using movie maker, they can judge a work done.

The manufactured products will be published on facebook, etwinning, on the school website, and will receive feedback (feedback), comments, criticism and ideas from both peers and from people outside their own school environment.


Computers in the computer lab of our school. There are 12 pc but the students may use their own laptop and tablets. Every computer will be two students.
Worksheets for the movie maker.


χρησιμοποιώντας το MOVIE MAKER σε μια δραστηριότητα του Erasmus+

Βασιλική Κοσμάτου

Καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής, 1ο ΓΕΛ ΙΛΙΟΥ


Γενικός στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές με την εφαρμογή movie maker και να δημιουργήσουν ολιγόλεπτα βίντεο προσθέτοντας φωτογραφίες, ήχους, εφέ αλλά και υπότιτλους σε ένα βίντεο, που είναι και η δραστηριότητα που πρέπει να εκπονήσουν σύμφωνα με το πρόγραμμά μας.

Η αρχική συνολική διάρκεια υλοποίησης της δραστηριότητας είναι 3 διδακτικές ώρες, 2 ώρες για την εκμάθηση των βασικών λειτουργιών του movie maker  και μία ώρα για τον υποτιτλισμό  ενός βίντεο. Και λέω αρχική, γιατί στη συνέχεια οι μαθητές θα χρειαστεί να ασχοληθούν με την εφαρμογή αυτή και εκτός σχολείου , με τη μέθοδο της ασύγχρονης διδασκαλίας.

Το θέμα που έχει  πρόγραμμά μας είναι η καινοτομία στην εκπαίδευση με τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών και η ένταξή τους στο μάθημα. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα είναι η προσέγγιση της Αγγλικής Γλώσσας με έναν τρόπο νέο και πιο ενδιαφέροντα για τους μαθητές.

Ναι, το παραγόμενο αποτέλεσμα θα είναι ο υποτιτλισμός σε ένα ήδη υπάρχον βίντεο, αλλά οι μαθητές θα μπορέσουν μέχρι να φτάσουν εκεί, να μάθουν να χρησιμοποιούν το movie maker με έναν τρόπο καθαρά δημιουργικό και αποτελεσματικό.

Τι σημαίνει αυτό? Ότι οι μαθητές μέσω αυτών των δραστηριοτήτων θα έχουν  τη δυνατότητα  να μάθουν να αναζητούν νέες ιδέες και να θέτουν υψηλούς στόχους, να πειραματίζονται και να εφαρμόζουν  ό,τι θεωρούν καινοτόμο.

Οι μαθητές « μαθαίνοντας » την εφαρμογή αυτή, θα μπορούν εύκολα  στη συνέχεια  να τη χρησιμοποιήσουν και στα άλλα γνωστικά αντικείμενα, δημιουργώντας ένα εντυπωσιακό βίντεο με ένα πείραμα που έκαναν στο εργαστήριο φυσικής του σχολείου  ή να φτιάξουν ένα βίντεο-κολαζ στην  ιστορία επιλέγοντας βίντεο μέσω του διαδικτύου από διαφορετικές ιστορικές περιόδους.

Λέξεις κλειδιά: movie maker, ασύγχρονη μέθοδος διδασκαλίας, αγγλική γλώσσα, μαθήματα

Σενάριο: Δημόσιο λύκειο σε δυτικό προάστιο της Αθήνας. Το σχολείο κτιριακά είναι σε σχετικά καλή κατάσταση, με δυο εργαστήρια φυσικών επιστημών, ένα εργαστήριο Πληροφορικής με 12 υπολογιστές , μια αίθουσα με διαδραστικό πίνακα,  βιβλιοθήκη με δύο υπολογιστές, αίθουσα εκδηλώσεων, μεγάλες αίθουσες διδασκαλίας ,δυο γραφεία καθηγητών.

Η ομάδα μας :  Β Τάξη Λυκείου με 22 μαθητές.6 αγόρια και 16 κορίτσια. Με ερωτηματολόγιο που τους δόθηκε πριν από αυτή τη δραστηριότητα, μόλις 6 γνωρίζουν να χρησιμοποιούν το movie maker πολύ καλά, 12 γνωρίζουν να το χρησιμοποιούν μέτρια  και 6 δεν το γνωρίζουν καθόλου. Παραγόμενο προϊόν θα είναι ένα βίντεο με υπότιτλους. Το μάθημα είναι μια ώρα την εβδομάδα, εντάσσεται στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας της Β Λυκείου και χρησιμοποιείται η αίθουσα πληροφορικής και βιβλιοθήκης.

Στο χώρο του σχολείου θα χρειαστούν 3 διδακτικές ώρες αλλά θα χρειαστούν επίσης άλλες τόσες ώρες ως εργασία στο σπίτι ,ώστε να εξοικειωθούν με την εφαρμογή.

Μέσω του facebook group που έχει δημιουργήσει η ομάδα , θα δίνονται οδηγίες, ώστε οι μαθητές να έλθουν σε επαφή με αυτή τη  μορφή ασύγχρονης διδασκαλίας και να κατανοήσουν την ευκολία της μεθόδου αυτής, δηλαδή να μελετούν με το δικό τους ρυθμό, να έχουν άμεση πρόσβαση σε πληροφορίες μέσω του διαδικτύου, να μπορούν να επικοινωνούν με τους συμμαθητές τους, να ανταλλάσουν απόψεις και να υπάρχει βοήθεια από τον κάθε μαθητή προς τον άλλον.

Persona cards: Οι μαθητές που συμμετέχουν σε αυτό το ευρωπαϊκό πρόγραμμα, ( και ταυτόχρονα σε αυτήν τη δραστηριότητα) είναι σχεδόν όλοι άριστοι μαθητές στην σχολική τους επίδοση. Όλοι έχουν πολύ καλή συμπεριφορά και ξεχωρίζουν για την κοινωνικότητά τους. Οι περισσότεροι έχουν ισχυρούς δεσμούς φιλίας μεταξύ τους γιατί είναι μαζί από το δημοτικό. Συνεργάζονται πολύ καλά και έχουν ανεπτυγμένο το αίσθημα της αλληλεγγύης. Συμμετέχουν στις δραστηριότητες του σχολείου .

Στις εξωσχολικές δραστηριότητες, μόνο τα αγόρια ασχολούνται με το μπασκετ και ένα κορίτσι με το βόλλευ. Ένα κορίτσι ασχολείται με τη ζωγραφική. Οκτώ κορίτσια έχουν proficiency  στα αγγλικά και όλοι οι υπόλοιποι Lower. Tρια κορίτσια έχουν επίσης πτυχία εκτός των αγγλικών και στα γερμανικά, γαλλικά, ισπανικά,  δύο από αυτές έχουν και  πιστοποίηση adsl. Η εξαιρετική γνώση αγγλικών ήταν σημαντικός παράγοντας συμμετοχής τους στο Erasmus+ .Ένα αγόρι γνωρίζει πολύ καλά εφαρμογές πληροφορικής και σχεδιαστικά προγράμματα. Οι υπόλοιποι μαθητές γνωρίζουν πολύ καλά το word και το  power point.

Ανησυχούν  για το μέλλον τους και την επιτυχία τους στο πανεπιστήμιο παρά τις πολύ καλές επιδόσεις στο σχολείο.

 Σκοπός: Στους μαθητές θα γίνει εισαγωγή και παρουσίαση της ψηφιακής αφήγησης ( digital story telling) με τη χρήση του movie maker  ώστε να αποκτήσουν ένα θεωρητικό υπόβαθρο και να μπορούν να ενσωματώνουν τις Νέες  Τεχνολογίες στα μαθήματα. Στόχος των μαθητών να δημιουργήσουν ένα βίντεο  μέσα από εικόνες, τίτλους , μουσική και υπότιτλους και να προσθέσουν υπότιτλους στα αγγλικά σε ένα μελοποιημένο ποίημα του Νίκου Καββαδία.

Το  αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας θα είναι:

  1. Να αυξηθούν οι  ικανότητές τους στις Νέες Τεχνολογίες.
  2. Να εφαρμόζουν επιτυχώς όλα όσα μαθαίνουν με τη δημιουργία ενός βίντεο.
  3. Να αναλύουν την εργασία που κάνουν και να την αξιολογούν, όπως επίσης να αξιολογούν και τις εργασίες των συμμαθητών τους .
  4. Να αναπτύξουν τη συνεργασία στο επίπεδο peer to peer αλλά και στην ομαδική εργασία.
  5. Να μάθουν διαφορετικές μεθόδους διδασκαλίας.
  6. Να βελτιώσουν το επίπεδο γνώσεων στην αγγλική μετάφραση και ειδικότερα στην μετάφραση μελοποιημένων ποιημάτων.

Τι είδους εμπειρία μάθησης θα προκαλέσει αυτή η γνώση?

Οι μαθητές θα έχουν αποκτήσει τη γνώση  να συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες χρησιμοποιώντας web 2.0 εργαλεία , θα γίνουν πιο δημιουργικοί, θα έλθουν σε επαφή με την μάθηση από απόσταση, θα αποκτήσουν κριτική σκέψη κάνοντας αναζήτηση στο διαδίκτυο και κίνητρο για συμμετοχή. Με το τέλος της δραστηριότητας οι μαθητές θα μπορούν να μεταφράζουν ικανοποιητικά ένα ποίημα, θα μπορούν με ευκολία να δημιουργούν και να συνθέτουν ένα βιντεο με τη χρήση του movie maker, θα μπορούν να κρίνουν ένα παραγόμενο έργο.

Τα παραγόμενα προιόντα θα δημοσιευθούν στο facebook, etwinning, στην ιστοσελίδα του σχολείου, και θα δεχθούν ανατροφοδότηση     (feedback) ,  σχόλια, κριτική και ιδέες τόσο από συμμαθητές τους όσο και από άτομα έξω από το δικό τους σχολικό περιβάλλον.


  1. Υπολογιστές στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου μας. Υπάρχουν 12 pc αλλά οι μαθητές θα μπορούν να χρησιμοποιούν και τα δικά τους laptop και tablets. Σε κάθε υπολογιστή θα βρίσκονται δύο μαθητές.
  2. Φύλλα εργασίας για το movie maker.


Αφήστε μια απάντηση