“Εξερευνώντας την πόλη, ψάχνοντας εικόνες”ήταν ο τίτλος που δόθηκε σε μία από τις πάμπολλες και ποικίλες δράσεις του πλούσιου καλοκαιρινού προγράμματος δραστηριοτήτων του Δήμου Βέροιας με τίτλο“καλοκαίρι στην πόλη” για παιδιά δημοτικού, το οποίο λειτούργησε για πρώτη φορά πιλοτικά στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας για δύο εβδομάδες τον Ιούλιο του 2018.
Η συγκεκριμένη δράση πραγματοποιήθηκε σε διάστημα τριών ημερών (4-6 Ιουλίου 2018) με παιδιά ηλικίας 9-10 ετών και υπεύθυνες συντονίστριες την κ. Βάσω Μηρτσέκη (δασκάλα) και την κ. Χριστίνα Δημητριάδου (ειδικότητα: γερμανικά).
Απώτερος σκοπός του προγράμματος ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές ιστορικά στοιχεία της πόλης τους, δηλαδή να αναπτύξουν την ιστορική τους συνείδηση και γνώση. Η γνωριμία με την τοπική ιστορία επιδιώχθηκε τόσο με τη βοήθεια οπτικοακουστικού υλικού, όσο και βιωματικά.
Η βιωματική εμπειρία επιτεύχθηκε με την περιήγηση σε επιλεγμένα ιστορικής σημασίας και αξίας σημεία της Βέροιας. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης των παιδιών στην αναπαλαιωμένη Παλιά Μητρόπολη, την προτομή του Μητροπολίτη Αρσένιου και το ιστορικό πλατάνι απέναντι από το ναό – όπου κρεμάστηκε ως παραδειγματική τιμωρία από τους Τούρκους κατακτητές – καθώς και στην εκκλησία της Παναγίας Δεξιάς και την εβραϊκή συνοικία της Μπαρμπούτας, μέσα από την ξενάγηση, την εξερεύνηση και την αναζήτηση, δόθηκε στα παιδά η ευκαιρία να αναλάβουν τον ρόλο μικρών ερευνητών. Σε άμεση επαφή με το ιστορικό περιβάλλον, σύγχρονους κατοίκους και επισκέπτες , ντόπιους και ξένους, στην περιοχή, εμπλούτισαν τις ιστορικές τους εμπειρίες.
Παράλληλα, η ιστορική έρευνα αναπτύχθηκε και σε επίπεδο δημοσιογραφίας και άρα ανάπτυξης δημοσιογραφικού λόγου, καθώς οι μαθητές επιδόθηκαν σε συνεντεύξεις με τους προαναφερθέντες ανθρώπους, οι οποίοι συνεισέφεραν στην ερευνητική δράση με τις ιστορικές τους μνήμες από το παρελθόν.
Επιπρόσθετα, το πρόγραμμα υλοποιήθηκε και ως κινηματογραφικό εγχείρημα, καθώς ολόκληρη η δράση βιντεοσκοπήθηκε. Η καταγραφή τις δύο πρώτες μέρες στο 4ο ΔΣ Βέροιας αποτύπωσε την επαφή των παιδιών με φωτογραφικά αρχεία, τη μύησή τους στη δύναμη και την αξία της εικόνας, την ανάληψη φωτογραφικής δράσης ώστε να βιώσουν τη δύναμη της εικόνας και την προετοιμασία τους σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο για δημοσιογραφική έρευνα. Την τρίτη και τελευταία μέρα της δράσης, η καταγραφή περιέλαβε τόσο τις επισκέψεις στις ιστορικές τοποθεσίες της πόλης, όσο και σκηνές από τις συνεντεύξεις που διεξήχθησαν, μετατρέποντας το project και σε προσπάθεια δημιουργίας οπτικοακουστικού υλικού (σύντομο οδοιπορικό/ντοκιμαντέρ), που φιλοδοξεί να φέρει επίσης μια πολιτιστική σφραγίδα, εμπλουτίζοντας γενικότερα την οπτικοακουστική πολιτιστική κληρονομιά του τόπου.
Το ντοκιμαντέρ/οδοιπορικό της τρίτης μέρας με τίτλο “Εξερευνώντας την πόλη, ψάχνοντας εικόνες”, συμμετείχε στη 18η Camera Zizanio, η οποία διοργανώθηκε στον Πύργο Ηλείας, 1-8 Δεκεμβρίου 2018. Για περισσότερες πληροφορίες, εδώ.
Το σχολικό έτος 2017-18 πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος με τίτλο «Δημιουργία ταινίας ως ευκαιρία επαφής των μαθητών με τον αυθεντικό γερμανικό λόγο» και με τους μαθητές της ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Αγίας Βαρβάρας Ημαθίας μια κινηματογραφική δράση στο μάθημα των γερμανικών, η οποία είχε ως αποτέλεσμα την ταινία μικρού μήκους «Kleinkindmutter» (ελ. «Μωρομάνα»). Το πρόγραμμα εκπονήθηκε σύμφωνα με την εγκύκλιο του ΥΠΠΕΘ με θέμα «Σχεδιασμός και Υλοποίηση Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων». Η θεματολογία στην οποία βασίστηκε – παιδιά που γεννιούνται στη φυλακή – το μετέτρεψε σε ένα διαθεματικό σχέδιο συνθετικής εργασίας, μέσω του οποίου οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να κάνουν χρήση της ξένης γλώσσας σε μια προσομοιωτική κοινωνική και επικοινωνιακή κατάσταση αξιοποιώντας τον δημιουργικό κινηματογράφο ως μαθησιακό εργαλείο.
Συμμετοχή στον διαγωνισμό BRAVO SCHOOLS 2018
Με την γραπτή έγκριση των γονέων, η ταινία συμμετείχε στον Πανελλήνιο Σχολικό Διαγωνισμό για την Πρωτοβάθμια & Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση «BRAVO SCHOOLS-2018 – Δημιουργούμε έναν καλύτερο κόσμο», μια πρωτοβουλία η οποία, με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας (Φ.14/ΕΑ/163317/168423/Δ1), στοχεύει στην ανάδειξη των πιο ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων σε θέματα κοινωνικής υπευθυνότητας που σχετίζονται με τους 17 Παγκόσμιους Στόχους των Ηνωμένων Εθνών για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη.
Η μαθητική ταινία συνδέθηκε με τον 4ο Παγκόσμιο Στόχο των Ηνωμένων Εθνών, της Ποιοτικής Εκπαίδευσης, και ειδικότερα με την εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα, την προαγωγή της κουλτούρας της ειρήνης και της μη-βίας και την παροχή ασφαλών, ειρηνικών και συμμετοχικών μαθησιακών περιβαλλόντων για όλους, συμμετέχοντας στον διαγωνισμό στην κατηγορία ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ, ενώ στοιχεία της συμμετοχής του σχολείου βρίσκονται αναρτημένα στο Παρατηρητήριο Βιώσιμης Ανάπτυξης του διαγωνισμού, ανάμεσα σε συνολικά 115 σχολεία, που συμμετείχαν με 267 μαθητικές δημιουργίες. Για απευθείας σύνδεση με τη δράση του σχολείου, εδώ.
Αποτελέσματα του διαγωνισμού Bravo Schools 2018: pdf
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα: “Πολυμεσική ιστορία στα γερμανικά”
12ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας
Σχολικό έτος: 2017-18
Τάξη: ΣΤ’ (2 τμήματα γερμανικών)
Υπεύθυνοι προγράμματος:
Βουλιουβάση Ελένη
Δημητριάδου Χριστίνα
Περιγραφή
Φέτος τα τμήματα γερμανικών της ΣΤ’ τάξης διδάχτηκαν τα γερμανικά στο σχολείο για δεύτερο συνεχόμενο έτος. Έχοντας λοιπόν ήδη κάποιες βασικές γνώσεις της ξένης γλώσσας από την περασμένη χρονιά, ασχολήθηκαν το 2017-18 όχι μόνο με το σχολικό εγχειρίδιο, αλλά και με μια δημιουργική συνθετική εργασία, ένα project. Ο τίτλος του προγράμματος ήταν: «Πολυμεσική ιστορία στα γερμανικά». Συγκεκριμένα, η πολυμεσική αυτή ιστορία πήρε τη μορφή μιας μικρής ταινίας κινούμενων σχεδίων (animation). Με λίγα λόγια, συνδύασαν την παραδοσιακή μάθηση μέσω του βιβλίου με σύγχρονα οπτικοακουστικά μέσα.
Σκοπός του προγράμματος ήταν ασφαλώς ο εμπλουτισμός των γνώσεων της γερμανικής γλώσσας. Απλά ο τρόπος έγινε με παιγνιώδεις δημιουργικές δραστηριότητες, που δίνουν μια νότα ποικιλίας και διασκέδασης στο μάθημα.
Παρακάτω εξηγούνται με συνοπτικό τρόπο τα βήματα που ακολούθησαν και τα στάδια εργασίας που διέτρεξαν.
Η εισαγωγή του προγράμματος έγινε με την γνωριμία των μαθητών με μια σύντομη γερμανική ιστορία. Ο τίτλος της ιστορίας είναι: «Die Geizfamilie», δηλαδή «η Σπαγκοραμμένη οικογένεια» ή «η οικογένεια Τσιγκούνηδων». Πρόκειται για ένα σύντομο διήγημα της Κατερίνας Αμανατίδου, των γερμανικών εκδόσεων Χρήστος Καραμπάτος. Απευθύνεται σε μαθητές νεαρής ηλικίας του δημοτικού, οι οποίοι βρίσκονται σε αρχάριο επίπεδο αναφορικά με την ξένη γλώσσα, και περιλαμβάνει περιεχόμενο εύληπτο και θεματολογία κατάλληλη για παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας.
Στο οπισθόφυλλο του μίνι διηγήματος αναγράφεται μια μικρή σύνοψη της ιστορίας. Ο Daniel, ο πρωταγωνιστής της υπόθεσης, θέλει πολύ έναν σκύλο. Η οικογένειά του όμως έχει αντίθετη άποψη. Άραγε θα τα καταφέρει να γίνει το δικό του;
Εισαγωγικά επομένως διάβασαν την γερμανική ιστορία. Ωστόσο, χρειάστηκε να την διαβάσουν τμηματικά και σε βάθος αρκετών μαθημάτων. Κάθε φορά που μελετούσαν ένα απόσπασμα, επεξεργάζονταν όχι μόνο την πλοκή του, αλλά πρώτα από όλα και το άγνωστο λεξιλόγιο, όπως και τα καινούργια γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα. Επιπλέον, ενίσχυαν την κατανόηση ολοκληρώνοντας τις συνοδευτικές ασκήσεις του βιβλίου.
Κάτι στο οποίο δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση ήταν η διόρθωση της προφοράς και του τονισμού, καθώς αποτελούν δύο σημαντικά στοιχεία από τα οποία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η επικοινωνιακή ικανότητα στην ξένη γλώσσα. Επιχείρησαν ακόμη να βελτιώσουν την ανάγνωση προσθέτοντας και λίγη θεατρικότητα.
Η μελέτη της ιστορίας αποτέλεσε το πιο απαιτητικό και χρονικά παρατεταμένο στάδιο εργασίας, καθώς έπρεπε να εξοικειωθούν όχι μόνο με το περιεχόμενο, αλλά και τη σωστή και ακουστικά ευχάριστη απόδοσή της, καθώς σκοπός ήταν η φωνητική καταγραφή της σε μια επόμενη φάση εργασίας.
Στο δεύτερο στάδιο του προγράμματος, πέρασαν στην παραγωγή ακουστικού υλικού με την ηχοποίηση του διηγήματος. Έτσι, εντόπισαν καταρχήν και κατέγραψαν τους χαρακτήρες της ιστορίας, δηλαδή τα συνομιλούντα πρόσωπα και τους αφηγητές. Στη συνέχεια, έγινε διανομή των ρόλων κατά την οποία διάφοροι μαθητές ανέλαβαν να υποδυθούν ακουστικά τους χαρακτήρες. Ακολούθως, οι μαθητές αυτοί ενσάρκωσαν όλους τους ήρωες με τις φυσικές τους φωνές. Παράλληλα, έγινε ηχοληψία για την οποία χρησιμοποιήθηκε καταγραφικό ήχου.
Στο στάδιο αυτό ασχολήθηκαν επίσης και με την μετάφραση των ηχητικών κομματιών στα ελληνικά. Ο λόγος ήταν ότι οι ελληνικές μεταφράσεις θα έπαιζαν έναν σημαντικό ρόλο σε ένα μεταγενέστερο στάδιο εργασίας. Το εν λόγω στάδιο ήταν το τελευταίο, της δημιουργίας της πολυμεσικής ιστορίας, όπου τα ελληνικά κείμενα χρησιμοποιήθηκαν ως υπότιτλοι της ταινίας.
Στο τρίτο στάδιο του προγράμματος, έλαβαν χώρα οι αναγκαίες εικαστικές δημιουργίες. Αφού οι μαθητές είχαν εξασφαλίσει το ηχητικό μέρος της ταινίας τους στην προηγούμενη φάση, έπρεπε τώρα να εξασφαλίσουν και το υλικό, το οποίο περιλάμβανε τους ηθοποιούς και τα σκηνογραφικά. Το στάδιο αυτό υπήρξε πολύ δημιουργικό, καθώς χρησιμοποίησαν προσωπικές ιδέες, πολύ φαντασία και έμπνευση, καθώς και μεράκι και με αυτά τα στοιχεία στις αποσκευές τους έπλασαν τόσο τους χαρακτήρες της ιστορίας όσο και τους χώρους στους οποίους διαδραματίζονται οι διάφορες σκηνές, χρησιμοποιώντας απλά και εύκολα υλικά.
Στο ακόλουθο βίντεο παρουσιάζεται ο τρόπος που εργάστηκαν : ΤΑ ΣΚΗΝΙΚΑ (2:24)
Στο τέταρτο και τελευταίο στάδιο του προγράμματος, δημιουργήθηκε η μικρού μήκους ταινία μας με τίτλο «Η οικογένεια Τσιγκούνηδων».
Η τεχνική που ακολουθήθηκε είναι η τεχνική του stop motion.
Σύμφωνα με την τεχνική του stop motion, φωτογραφίζεται κάθε μικρή κίνηση του χαρακτήρα μέσα στο σκηνικό. Αν περάσουν μπροστά από τα μάτια μας όλες οι φωτογραφίες, με τη σειρά που τραβήχτηκαν, ο θεατής έχει την ψευδαίσθηση ότι ο χαρακτήρας κινείται στον χώρο.
Οι φωτογραφικές λήψεις απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή. Ορισμένοι κανόνες που πρέπει να έχει κανείς κατά νου είναι οι ακόλουθοι:
Ακουμπάω το σκηνικό μου σε σταθερή επιφάνεια
Ελέγχω τον φωτισμό (φυσικό ή τεχνητό)
Σταθεροποιώ τη φωτογραφική μηχανή απέναντι από το σκηνικό με τρίποδο ή άλλο σύστημα σταθεροποίησης
Τραβάω την πρώτη φωτογραφία
Μετακινώ λιγάκι τους χαρακτήρες
Τραβάω τη δεύτερη φωτογραφία
Συνεχίζω τη διαδικασία μέχρι να ολοκληρωθεί η δράση στο σκηνικό
Επαναλαμβάνω εάν έχω 2ο, 3ο κλπ σκηνικό
Οι φωτογραφικές λήψεις επομένως είναι η ουσία της κινούμενης εικόνας. Κάθε φωτογραφία αποτελεί ένα καρέ ταινίας. Όλα τα καρέ (φωτογραφίες) ενωμένα δημιουργούν την ταινία.
Άραγε, πόσα καρέ, δηλαδή πόσες φωτογραφίες, χρειάστηκε να τραβηχτούν για τη δημιουργία της ταινίας “Η οικογένεια Τσιγκούνηδων”;
Για τους διαλόγους και την αφήγηση είναι σημαντική η χρονομέτρηση της διάρκειάς τους, ώστε να προσδιοριστεί ο αριθμός των φωτογραφιών που πρέπει να τραβηχτούν, δηλαδή να προσδιοριστεί σε πόση ώρα θα ολοκληρωθεί η δράση. Για τη δημιουργία της παραπάνω ταινίας, διάρκειας περίπου 4 λεπτών, χρειάστηκαν σχεδόν 2300 φωτογραφίες.
Το τελικό βήμα ήταν η συναρμολόγηση όλων των επιμέρους υλικών στο μοντάζ. Έτσι, οι φωτογραφίες ενώθηκαν στον υπολογιστή με τους ηχητικούς διαλόγους και εμπλουτίστηκαν με τους ελληνικούς υπότιτλους. Τέλος, η ταινία επενδύθηκε και με μουσική υπόκρουση για δημιουργία ατμόσφαιρας.
Οι μαθητές παρουσίασαν το πρόγραμμα και την ταινία κινούμενων σχεδίων στην υπόλοιπη σχολική κοινότητα με τη λήξη της σχολικής χρονιάς, όπου οι δύο υπεύθυνες καθηγήτριες γερμανικών πρόσφεραν στους μαθητές από ένα χειροποίητο επιτραπέζιο παιχνίδι, κατασκευασμένο από φιγούρες που χρησιμοποιήθηκαν για τη δημιουργία της ταινίας.
Η ταινία συμμετείχε στη 18η Camera Zizanio, η οποία διοργανώθηκε στον Πύργο Ηλείας, 1-8 Δεκεμβρίου 2018. Για περισσότερες πληροφορίες, εδώ.
Der Weihnachtsmann ist krank. Was wird mit den Kindern? Bekommen sie ihre Geschenke? (Ο Αϊ Βασίλης είναι άρρωστος. Τί θα γίνει με τα παιδιά; Θα πάρουν τα δώρα τους;)
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότερα
