ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΜΕ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
Ι. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
α) Διδάσκουσα : Χαρίκλεια Κ. Πανοπούλου
β) Γνωστικό αντικείμενο : Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄Λυκείου, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄Λυκείου, Ιστορία Γενικής Παιδείας Γ΄Λυκείου
γ) Θέμα : Τα ανθρώπινα δικαιώματα
δ) Διακειμενική προσέγγιση :
1. «Τα ανθρώπινα δικαιώματα», Έκφραση Έκθεση, Τεύχος Γ΄, Υπουργείο Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΟΕΔΒ, Αθήνα, 34-41.
2. «Το λυπημένο μου πρόσωπο», Χάινριχ Μπελ, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Τεύχος, Υπουργείο Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΟΕΔΒ, Αθήνα, 427-432.
3. «Τα εγκλήματα πολέμου κατά της ανθρωπότητας – Το Ολοκαύτωμα», Ιστορία του Νεότερου και του Σύγχρονου Κόσμου, Υπουργείο Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΟΕΔΒ, Αθήνα ,129-33.
ε) Περιβάλλοντα :
windows xp, Microsoft office 2010, powerpoint , wiki spaces, glogster, adobe acrobat reader, google docs, google drive, facebook, web 2.0.
II. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ- ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
1. Ο βασικός άξονας επί του οποίου δομείται το σενάριο είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα. Οι μαθητές καλούνται:
να ορίσουν
να ερευνήσουν
να διαγνώσουν
να ονοματίσουν
να σημασιοδοτήσουν
να οριοθετήσουν
να κρίνουν
να αποδεχθούν
να απορρίψουν
2. Προστιθέμενη παιδαγωγική αξία
συνεργατική μάθηση
ομαδική μάθηση
διερευνητική μάθηση
βιωματική μάθηση
προσέγγιση βασικού θεματικού άξονα υπό διαφορετική προοπτική (γλώσσα, λογοτεχνία, ιστορία)
διαχείριση metadata
ανάπτυξη δεξιοτήτων περιήγησης στα περιβάλλοντα, διαχείρισης των δεδομένων, επεξεργασίας & ταξινόμησής τους
αποτύπωση-αφομοίωση δεδομένων δια των φύλλων εργασίας
ΙΙΙ. ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
1. Απευθύνεται => Τάξη Γ΄Λυκείου
2. Χρόνος υλοποίησης => 2 διδακτικές ώρες
3. Χώρος υλοποίησης => εργαστήριο Η/Υ
4. Προαπαιτούμενα => βασικές γνώσεις επεξεργασίας κειμένου, πλοήγησης στο διαδίκτυο, εκ των προτέρων ανάγνωση των κειμένων των σχολικών εγχειριδίων
5. Απαιτούμενο βοηθητικό υλικό => κωδικοί πρόσβασης στο εργαστήριο, περιβάλλον windows, σχολικό βιβλίο, φύλλα εργασίας
6. Οργάνωση της τάξης => οι μαθητές καλούνται να εργαστούν σε ομάδες υπό την εποπτεία η κάθε μία ενός μαθητή συντονιστή. Αυτός θα επιμερίσει τις εργασίες, αφού καταρτίσει από κοινού με τους υπόλοιπους της ομάδας του το σχέδιο δράσης, & θα συντονίσει την παρουσίαση στην ολομέλεια βάσει του φύλλου εργασίας που θα του επιδοθεί από την διδάσκουσα. Η διδάσκουσα περιορίζεται σε ρόλο θεατή – εμψυχωτή.
ΙV. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
1. Οι μαθητές χωρίζονται σε τρεις ομάδες σε καθεμία από τις οποίες ορίζεται επικεφαλής ένας συντονιστής. Οι ομάδες διερευνούν κατά αντιστοιχία τα θεματικά πεδία: η πρώτη ομάδα τα ανθρώπινα δικαιώματα (ορισμός, ιστορική αναδρομή, θεσμικό πλαίσιο, κοινωνικό αντίκρισμα, άλλοτε, σήμερα) με την ευρεία έννοια του όρου, η δεύτερη ομάδα χαρτογραφεί τα ανθρώπινα δικαιώματα με γνώμονα το κείμενο του Χάινριχ Μπελ, η τρίτη ομάδα χαρτογραφεί τα ανθρώπινα δικαιώματα στον αντίποδα του Ολοκαυτώματος & των εγκλημάτων του πολέμου κατά της ανθρωπότητας.
2. Κατά την 1η διδακτική ώρα & οι τρεις ομάδες εργάζονται με στόχο την παρουσίαση στην ολομέλεια φύλλου εργασίας σχετικού με την επιμέρους θεματική τους ενότητα. Προς την κατεύθυνση αυτή επιστρατεύονται οι μηχανές αναζήτησης του διαδικτύου(google) με στόχο την άντληση & καταγραφή υλικού. Η παρουσίαση γίνεται με powerpoint (είτε με την χρήση προβολέα είτε με τη χρήση του διαδραστικού πίνακα) & μπορεί να πλαισιώνεται από επιπρόσθετο ψηφιακό αφηγηματικό ή οπτικό υλικό συναφές με τις διερευνώμενες θεματικές ενότητες.
3. Την 2η διδακτική ώρα διερευνάται το θέμα σε επίπεδο διακειμενικότητας & οι ομάδες βάσει σχετικού φύλλου εργασίας καλούνται να προχωρήσουν στην κατάρτιση ενός κεντρικού θεματικού άξονα ο οποίος να διατέμνει παραδειγματικά & τις τρεις επί μέρους θεματικές ενότητες & να πλαισιώνεται από το αντίστοιχο ψηφιακό οπτικό – αφηγηματικό υλικό. Η παρουσίαση γίνεται διαδοχικά από τους συντονιστές των ομάδων. Η διδάσκουσα αξιολογεί σε συλλογικό επίπεδο την κατάκτηση των γνωστικών στόχων και τον βαθμό ανάπτυξης συνεργατικού πλαισίου, ενώ σε ατομικό επίπεδο αξιολογεί τη συμμετοχικότητα στη διαδικασία αναζήτησης και επεξεργασίας των δεδομένων, στην παρουσίαση των εργασιών καθώς & την εύστοχη και επαρκή απάντηση των ερωτημάτων στα φύλλα εργασίας. Σε συλλογικό επίπεδο οι ομάδες θα κληθούν να αξιολογήσουν η μία την άλλη βάσει των προαναφερθέντων παιδαγωγικών – μαθησιακών στόχων στην ενότητα ΙΙ.
ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
πλοήγηση στο διαδίκτυο, μηχανή αναζήτησης, μεταφόρτωση αρχείων,
επεξεργαστής κειμένου, λογισμικό παρουσίασης.
ΠΗΓΕΣ
– www.google.com
– Τα ανθρώπινα δικαιώματα
http://el.wikipedia.org/wiki
– ορισμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων
– Η ιστορία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων
– Γεννηθήκαμε ελεύθεροι & ίσοι…& άλλα
https://www.youtube.com/watch?v=maE9-q3ahL0&list=PL6019DCA42D
– Χάινριχ Μπελ
http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=184296
– Εθνικό Θέατρο – Οι απόψεις ενός κλόουν του Χάινριχ Μπελ
http://www.n-t.gr/el/events/apopseisenosklooun/
– Προφορική Ιστορία & Σχολείο. Η Ιστορία «από τα κάτω»: φωτίζοντας τις αφανείς μειοψηφίες
V. ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ 1η : «Τα Ανθρώπινα Δικαιώματα»
1. Αφού ενεργοποιήσετε μηχανή αναζήτησης & μεταβείτε στους συνδέσμους
http://el.wikipedia.org/wiki , σχετικά με ορισμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων
https://www.youtube.com/watch?v=GSNEea00mx4&list=PL6019DCA42D4DB073, με ιστορία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων https://www.youtube.com/watch?v=Stjg0-ZcNEY,«γεννηθήκαμε ελεύθεροι & ίσοι…& άλλα»
διερευνείστε–καταγράψτε–παρουσίαστε (με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού powerpoint) : α) την ιστορική εξέλιξη των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, β) τον καταστατικό χάρτη των Ηνωμένων Εθνών σχετικά.
Καταγράψτε τους λόγους για τους οποίους οι άνθρωποι απαντούν γενικόλογα όταν τους ζητείται να ορίσουν τα ανθρώπινα δικαιώματα.
2. Σε διάδραση με τις θεματικές ενότητες των άλλων ομάδων μεταβείτε στο σύνδεσμο http://6lk.mysch.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=1017:-q-q&catid=77:-linguistics&Itemid=216 σχετικά με Χάινριχ Μπελ & http://el.wikipedia.org/wiki/Ολοκαύτωμα σχετικά με εγκλήματα πολέμου κατά της ανθρωπότητας & καταγράψτε σε περιβάλλον office 2010 word τα ανθρώπινα δικαιώματα που έχουν παραβιαστεί.
2. Δημιουργείστε μια ιστοσελίδα της τάξης σας στο wiki space & αναρτήστε το αρχείο παρουσίασης & το αρχείο κειμένου που επεξεργασθήκατε στην τάξη.
3. Αναζητείστε στο διαδίκτυο κινηματογραφική ταινία με θεματική παραβίασης ανθρωπίνων δικαιωμάτων & αναρτήστε τη στο wiki σας. Αφηγηθείτε ευσύνοπτα την υπόθεση της ταινίας σε αρχείο κειμένου & παραθέστε το.
4. Αναπτύξτε σε μία παράγραφο περίπου 100 λέξεων τους λόγους για τους οποίους τα ανθρώπινα δικαιώματα & σήμερα παραβιάζονται… θυμηθείτε τον Θουκυδίδη…
ΟΜΑΔΑ 2η : «Το λυπημένο μου πρόσωπο»
1. Αφού ενεργοποιήσετε μηχανή αναζήτησης & μεταβείτε στους συνδέσμους
http://el.wikipedia.org/wiki & http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=184296, αναζητείστε πληροφορίες σχετικά με τον συγγραφέα & το έργο του. Μεταβείτε κατόπιν στους συνδέσμους (θεατρική παράσταση στο Εθνικό)
http://www.n-t.gr/el/events/apopseisenosklooun/ & https://www.youtube.com/watch?v=gPWdWh0GzQk προκειμένου να ολοκληρώσετε την γνωριμία σας με τον συγγραφέα.
Αφού λάβετε υπ’ όψιν σας :
α) το απόσπασμα του βιβλίου σας β) τον ορισμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων https://www.youtube.com/watch?v=GSNEea00mx4&list=PL6019DCA42D4DB
γ) την ιστορία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων
https://www.youtube.com/watch?v=Stjg0-ZcNEY,
δ) «γεννηθήκαμε ελεύθεροι & ίσοι…& άλλα»
https://www.youtube.com/watch?v=maE9q3ahL0&list=PL6019DCA42D4D
διερευνείστε–καταγράψτε–παρουσίαστε σε αρχείο κειμένου & σε powerpoint αρχείο τα ανθρώπινα δικαιώματα τα οποία παραβιάζονται στην αφήγηση του Χάινριχ Μπελ στο κείμενο του σχολικού εγχειριδίου.
2. Αναρτήστε τα προαναφερθέντα αρχεία σας στο wiki space της τάξης σας.
3. Κατασκευάστε ένα πολυτροπικό κείμενο με την βοήθεια του εκπαιδευτικού λογισμικού glogster το οποίο θα συνιστά ένα κολάζ από εικόνες λυπημένων προσώπων τις οποίες θα αναζητήσετε στο διαδίκτυο, & φράσεις χαρακτηριστικές – αποσπάσματα από το κείμενο του βιβλίου σας.
4. Αναπτύξτε σε μία παράγραφο περίπου 100 λέξεων τους λόγους για τους οποίους τα ανθρώπινα δικαιώματα & σήμερα παραβιάζονται… θυμηθείτε τον Θουκυδίδη…
ΟΜΑΔΑ 3η : «Το Ολοκαύτωμα»
1. Αφού λάβετε υπ’ όψιν σας το κείμενο του βιβλίου σας, ενεργοποιήσετε μηχανή αναζήτησης & μεταβείτε στους συνδέσμους
http://el.wikipedia.org/wiki/Ολοκαύτωμα http://archive.in.gr/news/genoktonia/page605.htm
https://www.academia.edu/1468474/_History_Memory_Representation_Displaying_the_Holocaust_in_Jewish_Museums_in_Greece_
σχετικά με τα εγκλήματα του πολέμου κατά της ανθρωπότητας &
διερευνείστε–καταγράψτε–παρουσίαστε σε αρχείο επεξεργαστή κειμένου & σε powerpoint αρχείο τα ανθρώπινα δικαιώματα τα οποία παραβιάστηκαν κατά τη συγκεκριμένη ιστορική συγκυρία.
2. Αναρτήστε τα προαναφερθέντα αρχεία σας στο wiki space της τάξης σας.
3. Μεταβείτε στο σύνδεσμο https://www.youtube.com/watch?v=-dqciRGXcWU (θεατρική παράσταση σχετικά) & αναρτήστε τον στο wiki space της τάξης σας. Παραθέστε σε αρχείο επεξεργαστή κειμένου ευσύνοπτη παρουσίαση του έργου.
4. Μεταβείτε στο σύνδεσμο
https://www.youtube.com/watch?v=dwfIf1WMhgc & αναρτήστε τον στο wiki space της τάξης σας. Παραθέστε σε αρχείο επεξεργαστή κειμένου ευσύνοπτη παρουσίαση του συνδέσμου.
5. Δημιουργείστε ένα αρχείο με φωτογραφικό υλικό από το Ολοκαύτωμα.
6. Αναπτύξτε σε μία παράγραφο περίπου 100 λέξεων τους λόγους για τους οποίους τα ανθρώπινα δικαιώματα & σήμερα παραβιάζονται… θυμηθείτε τον Θουκυδίδη…
