Κατηγορία: ενδιαφέρουσες πρακτικές Σελίδα 1 από 2
Η καθιέρωση αυτής της ημέρας ήταν η ιδανική ευκαιρία για να μιλήσουμε για τη Φιλοζωία και τα αδέσποτα ζώα. Αφού, συζητήσαμε στο πλαίσιο της Μελέτης Περιβάλλοντος για τα ζώα και τα χαρακτηριστικά τους, σειρά είχε να συζητήσουμε για τον τρόπο που φροντίζουμε τα ζώα συντροφιάς και για τις ανάγκες που εκείνα έχουν. Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο και προβληματιστήκαμε. Τα παιδιά πρότειναν την ιδέα της υιοθεσίας ως την καλύτερη επιλογή για κάποιον που επιθυμεί να αποκτήσει ένα ζώο.
Και τώρα σειρά είχε φυσικά ένα παιχνίδι; “Ζωάκια έτοιμα;” Ο κάθε ένας παίρνει ένα χαρτάκι με ένα ζώο. Με το σύνθημα όλοι κάνουμε τον ήχο του ζώου που έχουμε και προσπαθούμε να εντοπίσουμε την ομαδούλα μας. Ετσι, η αυλή μας γέμισε με γατάκια, σκυλάκια, πουλάκια και αγελάδες! Διασκεδάσαμε πολυ!
Φυσικά δεν έλειψαν οι πολύ όμορφες ζωγραφιές…η αγάπη για τους τετράποδους φίλους μας δεν κρύβεται!
Το έργο του Saint Saens “Το καρναβάλι των ζώων” δεν γράφτηκε για το καρναβάλι αλλά ήταν για εμάς μια ωραία ευκαιρία για να παίξουμε και να γνωρίσουμε το μουσικό έργο!
Η δράση στηρίχτηκε στο κείμενο του βιβλίου και στη μουσική από το βιβλίο της Ευτυχίας Τσεσμελή.
Οι μάσκες ήταν έτοιμες και τα παιδιά διάλεξαν όποια τους άρεσε.
Την παρέλαση άνοιξαν τα λιοντάρια…και η γιορτή ξεκινά!
Ακολουθεί και η είσοδος των υπόλοιπων ζώων…κότες, κοκόρια, ελέφαντες με βαρια βήματα , καγκουρό που χοροπηδούν, κύκνοι που λικνίζονται και άλλα πολλα…
Πλούσιο υλικό μπορείτε να βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο.
Ποιος είπε ότι η μέρα πρέπει να ξεκινά με ορθογραφία; Η δική μας μέρα άρχισε με δημιουργική διάθεση και ομαδική εργασία!
Τα πρωτάκια έγιναν ειδικοί τέχνης και αποφάσισαν πως θα τοποθετήσουν τα έργα στο εργαστήριο του καλλιτέχνη και κρίστε τα αποτελέσματα !
Η δραστηριότητα προέρχεται από βιβλίο δραστηριοτήτων του μουσείου Orangerie στο Παρίσι.
Σήμερα επιλέξαμε να προσεγγίσουμε το κείμενο “Ξ…όπως ξιφίας” από το Ανθολόγιο, στο οποίο θίγεται το θέμα της σχολικής απομόνωσης μέσα από μια διαθεματική προσέγγιση στη Γλώσσα, τη Λογοτεχνία, τη Μελέτη Περιβάλλοντος και το Θέατρο.
Αφού διαβάσαμε το κείμενο στις σελίδες 30,31 απαντήσαμε σε ερωτήσεις κατανόησης και γνωρίσαμε πληροφορίες για τον ξιφία (Διαδραστική προσέγγιση με παιχνίδια). Στη συνέχεια αξιοποιήσαμε δύο θεατρικές τεχνικές: 1) την καυτή καρέκλα και 2) το περίγραμμα του χαρακτήρα.
Η σύνδεση των λογοτεχνικών κειμένων με το θέατρο μέσα από τις θεατρικές τεχνικές που αξιοποιούνται συμβάλλει στην πολύσημη «ανάγνωση» του κειμένου αναδιατυπώνοντας τις
αισθητικές του αξίες. Το συγκεκριμένο κείμενο προωθεί την αξία της φιλίας.
Σημαντικό χαρακτηριστικό των τεχνικών είναι ότι «ενισχύει τις γλωσσικές ικανότητες, καθώς ο παιγνιώδης χαρακτήρας του επιτρέπει στους μετέχοντες ελεύθεροι να πειραματίζονται στη γλώσσα» και να την προσεγγίζουν μέσα από τον προσωπικό τους τρόπο και όχι μέσα από καταναγκασμό (Woolland B. 1999)
Ανακριτική καρέκλα ή καρέκλα των αποκαλύψεων/ Hot Seating
Ένας μαθητής κάθεται σε μια καρέκλα και καλείται να απαντήσει σε καυτά ερωτήματα, καθοριστικά για την εξέλιξη της δράση. Οι υπόλοιποι του κάνουν ερωτήσεις κι εκείνος απαντά «μέσα» στο ρόλο σαν να είναι ο ίδιος ο ρόλος, σε σχέση με τις πράξεις, τα κίνητρα, τις σκέψεις, τις αξίες του κ.λπ. Δεν προηγείται καμιά προετοιμασία. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται για να γίνει εμβάθυνση σε ρόλο. Ως αποτέλεσμα έχει τον εμπλουτισμό του ρόλου αφενός και αφετέρου τη εμβάθυνση της ανθρώπινης
συμπεριφοράς.
Τα παιδιά έθεσαν ερωτήματα στον Ξέρξη. “Πώς ένιωθες όταν σε κορόιδευαν οι συμμαθητές σου;” “τι θα ήθελες να τους πεις;” ”
Περίγραμμα του χαρακτήρα
Σε χαρτί του μέτρου σχεδιάζουμε το περίγραμμα του χαρακτήρα. Καθώς η δράση αναπτύσσεται οι συμμετέχοντες καλούνται να γράψουν μέσα στο περίγραμμα σκέψεις ή συναισθήματα του ρόλου και έξω από το περίγραμμα σκέψεις και
συναισθήματα δικά τους ή των άλλων προσώπων του δράματος με σκοπό να διερευνήσουν και να κατανοήσουν σε βάθος τον ρόλο.
Ο Ξέρξης στην αρχή ένιωθε λύπη, θλίψη, στενοχώρια, μοναξιά. Αντιμετώπισε όμως με αγάπη τους συμμαθητές του χωρίς να τους κρατήσει κακία, έδειξε γενναιότητα και σκέφτηκε τους συμμαθητές του και τελικά ένιωσε χαρά και αποδοχή. Οι συμμαθητές του ενώ τον κορόιδευαν, τελικά μετάνιωσαν γι αυτή τη συμπεριφορά και ένιωσαν ευγνωμοσύνη για τον Ξέρξη που τους έσωσε.
Ας γίνει η συμπεριφορά του Ξερξη παράδειγμα και για μας!!
Πόσο σπουδαίο να μαθαίνεις κάτι καινούριο και τι μεγάλη χαρά να ολοκληρώνεις κάτι!
Τα μικρά μας πρωτάκια κατάφεραν να μάθουν τα 24 γράμματα της αλφαβήτας και τους αξίζουν συγχαρητήρια!
Έτσι λοιπόν, με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα ελληνική γλώσσας που γιορτάζεται στις 9 Φεβρουαρίου οργανώσαμε μια μικρή γιορτή για να τιμήσουμε τη γλώσσα αλλά και την προσπάθεια.
Οι μαθητές του Στ’1 που ήταν και οι πρώτοι μας υποδέχτηκαν και μας έδειξαν το δρόμο στο σχολείο ήρθαν για να μοιραστούν τη χαρά μας και απένειμαν στους μαθητές τα βραβεία τους. Και αφού όλοι οι μαθητές καταχειροκροτήθηκαν, σειρά είχε ένα παιχνίδι!
Όπως ορίζει το Άρθρο 7 στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του παιδιού ο κάθε ένας έχει δικαίωμα στο όνομα. Τα ονόματα μας γράφτηκαν σε χρωματιστά μπαλόνια που γέμισαν την αίθουσα με χρώμα αλλά μπερδεύτηκαν μεταξύ τους. Με το σύνθημα ξεκινήσαμε να αναζητούμε το δικό μας μπαλόνι αλλά και να βοηθάμε τους άλλους να βρουν το δικό τους. Πολύ γρήγορα με τη συνεργασία και την ομαδικότητα είχαμε όλοι βρει το μπαλόνι με το όνομά μας.
Αφού πιαστήκαμε σε ένα μεγάλο κύκλο με πάρα πολλά χαμογελαστά πρόσωπα, αποχαιρετιστήκαμε για να σχολάσουμε και ανανεώσαμε το ραντεβού μας. Ελπίζουμε σύντομα να ξανασμίξουμε για να δημιουργήσουμε μαζί εμπειρίες!
Τα εργαστήρια μας, η θερμή υποδοχή των μαθητών μου και η Μέδουσα , ο γρίφος που αποτέλεσε την έμπνευση για ένα εργαστήριο διαθεματικης προσέγγισης του μυθικού πλάσματος μέσω μια ηχοιστορίας και θεατρικού παιχνιδιου με τίτλο “Μέδουσα, Μέδουσα είσαι εδω;”
«Τα κλάσματα όταν δω… παίζω, ακούω, περπατώ!»
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα στοχεύει στη σύνδεση ανάμεσα στα Μαθηματικά και τη Μουσική. Συγκεκριμένα, ενισχύει την κατανόηση των κλασμάτων με τη βοήθεια της μουσικής και του ρυθμού και οδηγεί στη σύνδεση των κλασμάτων με τις χρονικές αξίες των μουσικών φθογγόσημων.
«Μέδουσα, μέδουσα είσαι εδώ;»: Βιωματική προσέγγιση του μυθικού πλάσματος μέσα από τις τέχνες
Προτείνεται μια διαθεματική προσέγγιση της Μέδουσας ενός μυθολογικού πλάσματος – που αποτελεί και έναν πρωτότυπο και ευφάνταστο γρίφο πρωταγωνιστή του Φεστιβάλ- με τα εικαστικά, τη μουσική μέσω μιας ηχοϊστορίας αλλά και το θεατρικό παιχνίδι.
Παρακάτω αναφέρεται το πρόγραμμα των πρωινών δράσεων στο σχολείο
https://kastellorizofestival.com/2023/sxoleio/
Την τελετή έναρξης διάνθισε χορευτικά το χορευτικό σύνολο “Απανταχού” που αποτελείται ως επί το πλείστον από μόνιμους κατοίκους του νησιού.
Συνολικά, οι περιγραφές των συμμετοχών στο φεστιβάλ.