Αρχική » Άρθρα με ετικέτα 'εκπαιδευτικές χρήσεις'
Αρχείο ετικέτας εκπαιδευτικές χρήσεις
Educational Technology
- 10 Cutting-Edge Tech Tools That Are Changing Education Forever - Innovation & Tech Today
- Embedding AI into education will personalize learning - Fast Company
- CodeSignal Named One of the World's Top EdTech Companies in 2024 - PR Newswire
- Lingokids Named One of TIME's Best EdTech Companies of 2024 - PR Newswire
- How to Fund School Safety Upgrades - EdTech Magazine: Focus on K-12
E-Learning
- Mental Health Manager| St John Ambulance - sja.org.uk
- WHSC - JHSC Certification training via e-learning unsupported by evidence - Workers Health & Safety Centre
- San Jose Earthquakes and Udemy announce multi-year partnership - SportsMint Media
- Yonkers charter school launches automotive career exploration program - News 12 - Long Island
- Assistant Learning Technologist Role at Guildhall School | Journal of Music - The Journal of Music
- Marlboro Co. High School students to return to campus after 7 days of e-learning - WPDE
Εκπαίδευση-ειδήσεις
- Πέντε αλήθειες για τη μειονοτική εκπαίδευση - Thraki.com.gr
- Εκπαίδευση της Εθελοντικής Ομάδας άμεσης επέμβασης του Λιμενικού Ταμείου Πύργου - Patrisnews.com
- Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Ατελείωτα τα «αδειάσματα» του Υπουργού Παιδείας - Αντιδρά και η Φιλοσοφική του ΕΚΠΑ - AlfaVita
- Εκπαίδευση ΚΑΡΠΑ σε σπουδαστές του ΣΑΕΚ (πρώην ΙΕΚ) Τρίπολης - kalimera-arkadia.gr
- Αργεντινή: Φοιτητικές κινητοποιήσεις ενάντια στις περικοπές για την εκπαίδευση - ΕΡΤ News
- Εθελοντές του SupportCY εκπαιδεύτηκαν από Πυροσβέστες στην Ελλάδα - Alphanews.Live
- ΑΝΤΑΡΣΥΑ: Οι εκπαιδευτικοί θα νικήσουν! – Εφημερίδα ΠΡΙΝ - Εφημερίδα ΠΡΙΝ
- Μια βραδυφλεγής βόμβα στο «κλίμα» του σχολείου - Η Εφημερίδα των Συντακτών
- Ειρήνη υμίν σε δύο δόσεις - Η Εφημερίδα των Συντακτών
- Καζάνι που βράζει η Αργεντινή: Μαζικές διαδηλώσεις- Υπερασπίζονται τη δημόσια εκπαίδευση εν μέσω περικοπών - Ελεύθερος Τύπος
Εκπαιδευτική αξία και χρήση των ιστολογίων
Μπορείτε να παρακολουθήσετε την εικονική παρουσίασή μας που προβλήθηκε στο 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ στη Σύρο, 6-8 Μαΐου 2011.
Μαθησιακά οφέλη των εικονικών κόσμων
Η διδασκαλία με τη χρήση εικονικών κόσμων επιφυλάσσει ενεργό ρόλο για τους μαθητές. Οι μαθητές μπορούν να δημιουργούν περιεχόμενο με τη βοήθεια των εργαλείων που υπάρχουν στο εικονικό περιβάλλον και να εκφράζουν με αντικείμενα τις ιδέες τους. Τα τρισδιάστατα εικονικά αντικείμενα μπορούν να αποτελέσουν πεδίο υποβολής ερωτήσεων και συζήτησης.
Εκτός όμως από την παραγωγή τρισδιάστατων αντικειμένων, υπάρχουν και άλλες εκπαιδευτικές χρήσεις, όπως η τροποποίηση της μορφής και εμφάνισης του avatar, η εξερεύνηση εκπαιδευτικών εικονικών περιβαλλόντων, η ανταλλαγή πληροφορίας με άλλους, η χρησιμοποίηση τρισδιάστατων αντικειμένων σε μια εφαρμογή, ο σχεδιασμός ενός σχεδίου εργασίας (project), η παράδοση των προϊόντων του προγράμματος στο διδάσκοντα, η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του προγράμματος και η ανατροφοδότηση από συμμαθητές και διδάσκοντα.
Οι μαθητές σταδιακά μεταβάλλονται από παθητικούς ακροατές σε ενεργούς συμμέτοχους σε συζητήσεις με ομάδες και σε δραστηριότητες που επιβεβαιώνουν το επίπεδο κατανόησης του μαθήματος, όπως η συγγραφή κειμένου, η διεξαγωγή πειραμάτων, η ολοκλήρωση προγραμμάτων και οι μελέτες περίπτωσης.
πηγή: Cynthia M. Calongne (2008), Educational Frontiers: Learning in a Virtual World, EDUCAUSE Review, vol. 43, no. 5 (September/October 2008)
Εκπαιδευτικές χρήσεις των εικονικών κόσμων
Tο ενδιαφέρον της παγκόσμιας εκπαιδευτικής κοινότητας για τους εικονικούς κόσμους αυξάνει ολοένα και περισσότερο, καθώς πλέον δίνεται μεγαλύτερη σημασία από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης σε ορισμένους εικονικούς κόσμους, όπως το Second Life.
Οι εικονικοί κόσμοι είναι τρισδιάστατα (3D), πολυχρηστικά (multiuser), ως επί το πλείστον, περιβάλλοντα που επιτρέπουν την ταυτόχρονη παρουσία και αλληλεπίδραση πολλών ανθρώπων σε έναν εικονικό χώρο. Ενώ επιτρέπουν στο εσωτερικό τους τη δημιουργία παιχνιδιών (gaming), δεν είναι οι ίδιοι games, αφού δεν έχουν κάποιον συγκεκριμένο στόχο που πρέπει ο χρήστης να επιτύχει. Σε σύγκριση με άλλα μέσα, επιτυγχάνουν τη δημιουργία αισθήματος «παρουσίας» (sense of presence) του χρήστη, που αντιπροσωπεύεται από μια εικονική αντιπροσώπευση (avatar) που ελέγχει ο ίδιος πλήρως. Τα στοιχεία του Web 2.0 που συνδυάζουν είναι: η κοινωνική δικτύωση (social networking), η δυνατότητα αδιόρατου διαμοιρασμού πολλών μέσων, η δυνατότητα διασύνδεσης με φίλους και σύνδεσης με μια κοινότητα και το αίσθημα παρουσίας.
Σήμερα οι εικονικοί κόσμοι, όπως το Second Life, χρησιμοποιούνται ως περιβάλλοντα εκπαίδευσης προσωπικού σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, ανάπτυξης ηγετικών και κοινωνικών δεξιοτήτων, οπτικής αναπαράστασης καιρικών στοιχείων, προτυποποίησης σύνθετων μαθηματικών λειτουργιών, πειραματισμού με αρχιτεκτονικά μοντέλα κ.α. Τα εργαλεία κατασκευής που προσφέρει το Second Life επιτρέπουν στους χρήστες του την ρεαλιστική τρισδιάστατη αναπαράσταση μοριακών μοντέλων, της αλυσίδας του DNA, την παράσταση θεατρικών έργων κ.α. Με το παιχνίδι ρόλων και την κατασκευή σεναρίων οι μαθητευόμενοι αναλαμβάνουν υπεύθυνα περίπλοκους ρόλους, όπως του Χημικού, του γιατρού, του ηθοποιού, του αρχιτέκτονα, ή μπορούν να διεξάγουν κοινωνικές έρευνες με συνεντεύξεις και παρακολούθηση των «κατοίκων» του.
Μια νέα μορφή έκφρασης είναι τα machinima, βίντεο μέσα στο περιβάλλον των εικονικών κόσμων με πρωταγωνιστές avatars.
πηγή: The 2007 Horizon Report, The New Media Consortium, pp. 3-4, διαθέσιμο στη διεύθυνση: http://www.nmc.org/horizon/2007/report
πηγή machinima: http://wiki.secondlife.com/wiki/Machinima
Εκπαιδευτικές εφαρμογές των κινητών τηλεφώνων
Οι πωλήσεις κινητών τηλεφώνων αυξάνονται συνεχώς, όπως και οι τεχνολογικές δυνατότητες που προσφέρουν αυτές οι συσκευές. Ο Marc Prensky στο άρθρο του What can you learn from a cell phone? Almost anything! αναφέρεται στις εκπαιδευτικές εφαρμογές που μπορούν να έχουν τα κινητά τηλέφωνα, ανάλογα με τις υπηρεσίες που διαθέτουν και μπορούν να προσφέρουν.
Τα κινητά τηλέφωνα μπορούν να υποστηρίξουν όλες τις συνήθεις διαδικασίες μάθησης που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι για να μάθουν κάτι, όπως την ακρόαση, την παρατήρηση, την αντιγραφή, την υποβολή ερωτήσεων, την αντανάκλαση, τον πειραματισμό, τον υπολογισμό, την πρόβλεψη, την διατύπωση υποθέσεων και την πρακτική. Η χρήση της φωνής μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, λογοτεχνίας, ρητορικής, γραφής, εξιστόρησης, ιστορίας κλπ. Χαρακτηριστικά στην Κίνα το BBC προσφέρει μαθήματα εκμάθησης της Αγγλικής γλώσσας, ενώ άλλες εταιρείες προσφέρουν λεξικά και θησαυρούς λέξεων ξένων γλωσσών. Επίσης, είναι εύκολη η χρησιμοποίηση κινητών τηλεφώνων για την ξενάγηση σε μουσεία και εθνικά πάρκα ή για την παράδοση διαλέξεων πάνω σε διάφορα θέματα.
Η υπηρεσία σύντομων μηνυμάτων (SMS) μπορεί να λειτουργήσει ως μέσο υπενθύμισης και ενθάρρυνσης ή για την διεξαγωγή κουίζ και τεστ ορθογραφίας και μαθηματικών, για δημοσκοπήσεις γνωμών των μαθητών, για την ενημέρωση των μαθητών για θέματα που θα συζητηθούν στη σχολική τάξη ή και για φροντιστηριακή υποστήριξη. Εκτός σχολείου μπορεί να προσφέρει προετοιμασία για εξετάσεις και δεδομένα και ιδέες σε πραγματικό χρόνο για ανάλυση, διάγνωση και αντίδραση σε πλαίσιο ιστορικό, λογοτεχνικό, πολιτικό, επιστημονικό, ιατρικό κλπ.
Οι οθόνες υψηλής ανάλυσης επιτρέπουν την προβολή μεγάλων ποσοτήτων κειμένου (ανάγνωση μυθιστορημάτων) και την συνύπαρξη κειμένου με εικόνες και κινούμενα σχέδια. Η δυνατότητα μεταφόρτωσης προγραμμάτων επιτρέπει τη χρησιμοποίηση επεξεργαστών κειμένου, λογιστικών φύλλων, πλοηγητών διαδικτύου, γλωσσών προγραμματισμού και άλλων εφαρμογών. Η πρόσβαση στο διαδίκτυο επιτρέπει την χρήση μηχανών αναζήτησης, μετατρέποντας τα κινητά τηλέφωνα σε ερευνητικά εργαλεία. Η λειτουργία ψηφιακής κάμερας εξασφαλίζει τη συλλογή επιστημονικών δεδομένων, την συλλογή φωτογραφιών που μπορούν να αποτελέσουν ερεθίσματα σκέψης και συζήτησης και τη δημιουργία βίντεο κλιπς κατάλληλων για δημοσιογραφία και μοντελοποίηση αποτελεσματικών και μη συμπεριφορών.
Η ενσωμάτωση στα τελευταίας γενιάς κινητά τηλέφωνα δεκτών GPS (Global Positioning Systems) επίσης μπορεί να έχει εκπαιδευτικές εφαρμογές σε μορφές μάθησης που σχετίζονται με συγκεκριμένες τοποθεσίες: π.χ. ξενάγηση σε έναν ανοικτό χώρο, προσανατολισμός σε πανεπιστημιουπόλεις, εφαρμογές στη γεωγραφία, την αρχαιολογία, την αρχιτεκτονική, την επιστήμη, εντοπισμός περιβαλλοντικών κινδύνων κλπ.
Η χρήση των κινητών τηλεφώνων μπορεί να επεκταθεί και σε ένα τροποποιημένο εξεταστικό σύστημα, όπου μπορούν να λάβουν το ρόλο του «ανοικτού βιβλίου» και της εύκολης πρόσβασης σε πηγές.
πηγή: Prensky, M. 2005. What can you learn from a cell phone? Almost anything!. Innovate 1 (5). http://www.innovateonline.info/index.php?view=article&id=83
