TΟ ΧΡΥΣΑΛΟΦΟΥΡΦΟΥΡΟ

ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ eTwinning σε Εργαστήρι Δεξιοτήτων

• ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ- ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ

το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα  έχει ως στόχο, με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης, οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών. Με βιωματικό τρόπο, μέσα από πειράματα, την εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, τη δημιουργία μηχανικών κατασκευών, την καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και την εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M η οποία βασίζεται στην επιστήμη με βάση την έρευνα (IBSE). Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας θα καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας, κριτικής σκέψης και δημιουργικότητας.

• Γνωριζόμαστε από κάπου; δραστηριότητες γνωριμίας μεταξύ της ομάδας αλλά και πρόκλησης ενδιαφέροντος για το θέμα
• Η μία νηπιαγωγός θα έχει φτιάξει μια πλατφόρμα στο mentimeter και θα την έχει ανοιχτή να φαίνεται καθώς θα ανεβάζει η άλλη νηπιαγωγός στην πλατφόρμα με τον κωδικό, τα ονόματα των παιδιών που θα συμμετέχουν σε ένα ταξίδι στο διάστημα. Και μετά θα τα ανεβάσει η άλλη νηπιαγωγός. Και αφού γραφτούν όλα τα ονόματα (από τις δύο νηπιαγωγούς) κάθε παιδί διαλέγει ένα όνομα («διαβάζοντάς το» ή στην τύχη με το δάχτυλο και θα το διαβάσει η δασκάλα- ή μπορεί να αναγνωρίσει ένα γράμμα και να ρωτήσουμε ποιο παιδί αρχίζει από αυτό το γράμμα) και το παιδί που ακούει σε αυτό το όνομα θα σηκώνεται για να χαιρετήσει.
• Επίσης μπορούμε να ρωτήσουμε ποιος είναι ο αγαπημένος τους πλανήτης και που θα ήθελαν να ταξιδέψουμε και να δούμε τι πιστεύει η πλειοψηφία, με ψηφοφορία στην ίδια εφαρμογή. (Μαθηματικά)
• Το ίδιο μπορεί να γίνει με το wordart.com και την καταγραφή των ονομάτων των παιδιών σε δύο πυραύλους, ένα για κάθε τμήμα (όπου τα παιδιά θα έχουν καταγράψει τα ονόματά τους από την προηγούμενη μέρα) και την ημέρα της τηλεδιάσκεψης θα επιλέγουν ονόματα από τον άλλο πύραυλο και θα συστήνονται

https://wordart.com/edit/rt4mv7swypvu

• Την προηγούμενη μέρα της συνάντησης κάθε παιδί και από τα δύο σχολεία θα έχει ηχογραφήσει τη φωνή του σε ένα κοινό padlet, παριστάνοντας – με παράξενη φωνή- , τον εξωγήινο και λέγοντας το όνομά του  και θα έχουν γράψει το όνομα και τον πλανήτη τους  – με τη βοήθεια της νηπιαγωγού-  (επιλέγοντας από τους 8 του ηλιακού μας συστήματος- για να μπορούν να γίνουν κοινές ομάδες και από το άλλο σχολείο). «Είμαι η Μαρία και μένω στον Άρη.  Είμαι ο ….. και μένω στην Αφροδίτη», κλπ. Την ημέρα της κοινής τηλεσυνάντησης τα παιδιά βλέπουν το ένα το άλλο στο webex,  ξανασυστήνονται ζωντανά όπως στην ηχογράφηση χωρίς να πούνε το όνομά τους. «Ζω στον πλα-νή-τη Ά-ρη. Ποιος- ποιά εί-μαι;» Τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν το όνομα του παιδιού- εξωγήινου.
• (Βέβαια, είναι δύσκολο και χρονοβόρο για 25+25 παιδιά και από τα δύο σχολεία. Θα μπορούσε η νηπιαγωγός να βάλει να ακούσουν 2 ηχογραφήσεις  για κάθε παιδί, ώστε να αναγνωρίζουν ανάμεσα σε δύο).
• Επίσης την προηγούμενη μέρα τα παιδιά έχουν ζωγραφίσει τον εαυτό τους ως εξωγήινο, (με γραμμένο το όνομα και τον πλανήτη) έχουν φωτογραφίσει τη ζωγραφιά και ανεβάσει στο padlet.
• οι νηπιαγωγοί θα έχουν ήδη ανεβάσει στο padlet εικόνες με πλανήτες και τα παιδιά αντιστοιχούν στον καθένα, τους εξωγήινους που μένουν σε αυτόν και τις ηχογραφήσεις και έτσι φτιάχνουμε ομάδες πλανητών για τις οποίες κάθε ομάδα θα συγκεντρώσει πληροφορίες την επόμενη φορά .

Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά…

• οι ομάδες των πλανητών  των παιδιών και από τα δύο σχολεία, θα έχουν ανεβάσει εικόνες και πληροφορίες για τους πλανήτες στο padlet, (με τη βοήθεια των γονιών τους- ανεστραμμένη τάξη) για τις οποίες θα μιλήσουν τα παιδιά που τις ανέβασαν.
• Στη συνέχεια μπορούμε να κάνουμε στο google presentation συνεργατικό εννοιολογικό χάρτη και με τα δύο σχολεία, ανταλλάσσοντας ιδέες και προβληματισμούς- ερωτήσεις των παιδιών, τις οποίες θα καταγράφουν οι νηπιαγωγοί και των δύο σχολείων ταυτόχρονα

https://docs.google.com/presentation/d/1kOU8z8lwM5xGy8H-wqscKk-V-gu_b-xq4ymUjpk7hXY/edit#slide=id.g124bac69eaa_0_0

• Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας….
• Χρονική ακολουθία με τη ζωγραφική μύθων που έχουν σχέση με τον ήλιο π.χ. Ο Φαέθων ή Δαίδαλος και Ίκαρος, τα οποία μπορούμε να κάνουμε βιβλία ή στο …https://app.flipsnack.com.
• Η ανάγνωση και η ζωγραφική του μύθου θα έχει γίνει προηγούμενη μέρα
• Κάθε σχολείο παρουσιάζει τον δικό του μύθο, που έχει μετατρέψει σε βιβλίο και τον «διαβάζει» στο άλλο σχολείο, σχολιάζοντας εντυπώσεις

Ήλιε, Γη, Σελήνη. Μέρα ή Νύχτα;

Παρακολουθούν ταυτόχρονα σχετικό βίντεο του ενός ή του άλλου σχολείου και γίνονται ζευγάρια, ένα από κάθε σχολείο. Δείχνουν δύο σχήματα- το φεγγάρι και τον ήλιο- πότε το ένα και πότε το άλλο και πρέπει να αναπαραστήσουν τι κάνουν τη νύχτα και τι κάνουν την ημέρα, στη ζωντανή τηλεδιάσκεψη.

Ταξίδι στη Σελήνη… Δημιουργία χρονογραμμής με τις διαδοχικές φάσεις της σελήνης στο google presentation,  ώστε να τις μετακινούν διαδοχικά και ταυτόχρονα και να τις βάζουν στη σωστή σειρά.

https://docs.google.com/presentation/d/1kOU8z8lwM5xGy8H-wqscKk-V-gu_b-xq4ymUjpk7hXY/edit#slide=id.g124bac69eaa_0_0

Όμορφες κόρες του Χρόνου… (εποχές)

• Μπορούν σε ζευγάρια να λένε τα αινίγματα και να δίνουν οδηγίες το ένα παιδί του ενός σχολείου στο άλλο του άλλου σχολείου, για τις κινήσεις του beebot, ή τις σωματικές κινήσεις ή τις κάρτες (τόσα βήματα εμπρός , πίσω, δεξιά, αριστερά) (αν δεν υπάρχει beebot)

Ξαναδείχνουμε τον εννοιολογικό χάρτη στα παιδιά και τα ρωτάμε εάν απαντήθηκαν οι απορίες τους στη διάρκεια του προγράμματος και τι καινούριο έμαθαν , συμπληρώνοντας τον χάρτη

Από προηγούμενη μέρα τα παιδιά κάθε σχολείου έχουν κάνει μια ομαδική κατασκευή του διαστήματος ή με ζωγραφική ή με κολάζ την οποία παρουσιάζουν στην τηλεδιάσκεψη.

Οι νηπιαγωγοί, με τη βοήθεια των παιδιών, μπορεί να έχουν φωτογραφίσει αυτές τις κατασκευές, να ενώσουν τις φωτογραφίες και να έχουν φτιάξει ένα κοινό puzzle

Όλα όσα έχουμε κάνει αναρτούνται στο padlet και στο blog του σχολείου, ώστε να τα βλέπουν και να ενημερώνονται και οι γονείς

https://blogs.sch.gr/athman/files/2022/06/ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ_ΔΕΞμε_eTwinning_ΔΙΑΣΤΗΜΑ-3.pptx

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ_ΔΕΞμε_eTwinning_ΔΙΑΣΤΗΜΑ