Feed
Άρθρα
Σχόλια

Αρχείο για την κατηγορία 'ΑΦΙΣΕΣ-ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ'

Αγαπημένα μου παιδιά,

συνεχίζουμε στη διδασκαλία των Εικαστικών, τα αφιερώματα στους μεγάλους δημιουργούς της Ιστορίας της Τέχνης. Το μάθημα που ήδη ολοκληρώθηκε σε ορισμένες τάξεις ήταν με αφορμή τα έργα του ζωγράφου Paul Klee. Σας δίνω μια βασική περιγραφή της πορείας του μαθήματος, όπως έγινε στην τάξη κι αργότερα μέσα από τα διαδικτυακά μας μαθήματα. Διάλεξα ένα από τους πίνακες του Paul Klee, με τον οποίο ασχοληθήκαμε ιδιαίτερα.

* Αρχικά, προσεγγίσαμε το έργο του καλλιτέχνη και μελετήσαμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της εικαστικής του οπτικής. Πηγή μας αποτέλεσαν το διαδίκτυο και βιβλία Τέχνης.

* Παρατηρήσαμε τον παραπάνω πίνακα του Paul Klee και κάναμε συζήτηση που αφορούσε τα σχήματα και την αναλύσαμε την σύνθεση του έργου. Εντοπίσαμε, μελετήσαμε τη θέση που έχουν τα διαφορετικά χρώματα και κάναμε επανάληψη στις γνώσεις μας για τις αναμείξεις των χρωμάτων και τους συνδυασμούς θερμών – ψυχρών, βασικών και συμπληρωματικών.

* Στο επόμενο βήμα μας δοκιμάσαμε με τα παιδιά να δημιουργήσουμε τα δικά μας έργα.

* Σχεδιάσαμε στο χαρτί μας ένα πλαίσιο – κάναβο, καθώς το χωρίσαμε, με τον χάρακα σε 3-4 λωρίδες, οριζόντιες και κάθετες. Δημιουργήσαμε ανάμεσα σε αυτές τις λωρίδες και τις φόρμες που σχηματίστηκαν γεωμετρικά σχήματα  ορθογώνια, παραλληλόγραμμα, τετράγωνα, τρίγωνα.

* Παρατηρήσαμε την τοποθέτηση των σχημάτων μέσα στον πίνακα και μελετήσαμε την αξία και την θέση που έχει ο κύκλος στην σύνθεση του έργου.

* Με τα παιδιά δώσαμε διαφορετικά ονόματα στο θέμα και δημιουργήσαμε μικρές ιστορίες. Επιλέξαμε το καλύτερο τίτλο που ήταν: «η πόλη των χρωμάτων και των σχημάτων».

* Κάναμε συζήτηση σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας των έργων και συγκρίναμε την τεχνοτροπία στο έργο του Paul Klee με ένα έργο άλλων καλλιτεχνών με διαφορετική αισθητική προσέγγιση. Με αφορμή το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιείται στο πλαίσιο των Εικαστικών με τίτλο «Χαράγματα ζωής με οδηγό το έργο του Λάμπρου Ορφανού», είδαμε χαλκογραφίες με πόλεις από την Ισπανία και την Γαλλία.

* Στείλαμε τις ευχές μας, με τις φωτογραφίες των Εικαστικών μας έργων, στα παιδιά από τα Ισπανικά Σχολεία με τα οποία συνεργαστήκαμε στο παραπάνω εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

* Δημιουργήσαμε τις δικές μας αποχρώσεις και το κάθε παιδί έκανε το προσωπικό του χρωματολόγιο, για να το χρησιμοποιήσει στα επόμενα έργα του.

* Μια άλλη πρόταση ήταν να γίνει το θέμα με την μορφή κολάζ ή ψηφιδωτού, με γεωμετρικά σχήματα από χρωματισμένα χαρτιά.

* Παρουσιάσαμε και εκθέσαμε τα έργα που δημιουργήθηκαν μέσα στην τάξη. Το θέμα μας συνεχίστηκε και στα διαδικτυακά μας μαθήματα, μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας webex.

* Στις ψηφιακές σελίδες του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου έγιναν αναρτήσεις ώστε τα παιδιά μπόρεσαν να βοηθηθούν από την διάχυση και να καλλιεργήσουν δεξιότητες.

Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν για το θέμα μας

️ Μολύβι, γόμα, ξύστρα. Χαρτί ή χαρτόνι στο μέγεθος που διάλεξαν τα παιδιά. Χάρακας. Χρώματα – με συνδυασμό υλικών από: ξυλομπογιές, μαρκαδόρους, λαδοπαστέλ, τέμπερες, κηρομπογιές.

Εναλλακτικά, το θέμα μας έγινε και με κολάζ από χρωματιστά χαρτιά. Οπότε χρησιμοποιήσαμε κόλλα και ψαλίδι ✂️

Στοχοθεσία δραστηριότητας

* Η γνωριμία με την διαφορετική αισθητική προσέγγιση των εικαστικών τεχνών

* Η καλλιέργεια εικαστικών δεξιοτήτων και του αισθητικού κριτηρίου των παιδιών

* Η ανάπτυξη της ικανότητας για παρατήρηση και η ενεργοποίηση της υπομονής και επιμονής των παιδιών

* Η καλλιέργεια κριτικής σκέψης και η αξιοποίηση της τέχνης ως διδακτικό εργαλείο

* Μέσα από τις διαθεματικές δραστηριότητες επιτυγχάνεται η βελτίωση των γνωστικών δεξιοτήτων των παιδιών και της ενεργής συμμετοχής όλων των παιδιών.

*Η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των παιδιών, μέσα από την ενημέρωσή τους σχετικά αντίστοιχα θέματα.

Διδακτική Μέθοδος

Το μάθημα βασίζεται στην βιωματική μάθηση, με ατομική και ομαδική εργασία. Τονίστηκε ο παιγνιώδης χαρακτήρας και η αξιοποίηση της διαθεματικής προσέγγισης. Χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της μετασχηματίζουσας γνώσης μέσα από την Τέχνη. Συνδυάστηκε με την Τέχνη η χρήση της Τεχνολογίας.

Ανατροφοδότηση

* Έγινε διάχυση του εκπαιδευτικού υλικού που δημιουργήθηκε.

* Λάβαμε θετικά σχόλια από τα παιδιά και τους γονείς καθώς είχαμε επικοινωνία και μέσα από την ψηφιακή πλατφόρμα του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου e-class.

* Από το υλικό που δημιουργήθηκε, από τα μαθητικά ατομικά και τα ομαδικά έργα, προέκυψαν ποιήματα χαϊκού και έγινε διαθεματική προσέγγιση σύνδεση εικόνας, λόγου και παντομίμας.

Μαθητικές δημιουργίες με αφορμή τα έργα του Paul Klee. Ηλικίες μαθητών 9-11. Διδασκαλία και Δημιουργία αρχείων εικόνας: Θεοδώρα Χανδρινού. Σχολικό έτος 2020-2021, στο 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου, Αττικής.

Γνωρίσαμε κι άλλα έργα του Paul Klee τα οποία έδωσα γνώση κι έμπνευση στα παιδιά!

Έργο του μαθητή Α.Α. από την Ε΄ τάξη

Έργο της μαθήτριας Σ.Κ. από την Ε τάξη

https://eclass.sch.gr/courses/9050955200/

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!! Με αγάπη Θεοδώρα Χανδρινού

 

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός Θεοδώρα Χανδρινού

Το σχολικό έτος 2020-2021 μέσα από τις δραστηριότητες που υλοποιούνται στο μάθημα των Εικαστικών, εντάχθηκε το 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου στο Περιβαλλοντικό Δίκτυο «Φύση χωρίς σκουπίδια» – σχολικό έτος 2020-2021.

Συνεργαζόμαστε με το Δίκτυο στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καινοτόμο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης όπου έχω αναλάβει και σχεδιάσει δραστηριότητες καθώς και στο πλαίσιο συνεργασίας μέσω της συμμετοχής σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα eTwinning.

«Εικαστικές και Περιβαλλοντικές ανασυνθέσεις στον σχολικό χώρο» , είναι ο τίτλος από το καινοτόμο πρόγραμμα Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου. Μπορείτε να δείτε αναλυτικά για το πρόγραμμα στον εξής σύνδεσμο: https://blogs.sch.gr/arteducate/2020/12/01/eikastikes-kai-perivallontikes-anasyntheseis-ston-scholiko-choro/

Την περίοδο των Χριστουγέννων αξιοποιήσαμε επιτυχώς το εκπαιδευτικό υλικό του Δικτύου με δημιουργικό πνεύμα, μέσα από την διαδικτυακή μας επικοινωνία με τα παιδιά! Συμμετείχαμε στην δραστηριότητα που μας πρότειναν με τίτλο: «Ομορφαίνουμε  το χώρο και τον χρόνο μας με συνεργασία εκπαιδευτικών και μαθητών τώρα που μένουμε σπίτι».

Συμμετείχα ήδη στο διαδικτυακό Σεμινάριο, όπου οργανωτής: ήταν η  Ελληνική Εταιρία Προστασίας της Φύσης, με θέμα “Ενδυναμώνοντας την Ψυχική Ανθεκτικότητα των Εκπαιδευτικών” την Πέμπτη 10 Δεκεμβρίου 2020 και ώρα 18:00 – 19:30. Ολοκληρώθηκε με επιτυχία.

Επίσης, συμμετείχα στο διαδικτυακό σεμινάριο του ΚΠΕ Ελευσίνας με τον τίτλο: «Πρασινίζω το σχολείο, πρασινίζω την πόλη μου. Παιδαγωγική προσέγγιση και ψηφιακά εργαλεία», που υλοποιήθηκε την Πέμπτη 28/1/2021 και ώρες 18:00-20.30. Ολοκληρώθηκε με επιτυχία.

Συμμετείχα στο διαδικτυακό Σεμινάριο «Από την ανακύκλωση στην κυκλική οικονομία: εκπαιδευτικές δραστηριότητες του Δικτύου Φύση Χωρίς Σκουπίδια», την Παρασκευή 19/02, 18:00-20:30, το οποίο ολοκληρώθηκε με επιτυχία.

«Από την ανακύκλωση στην κυκλική οικονομία: εκπαιδευτικές δραστηριότητες του Δικτύου Φύση Χωρίς Σκουπίδια»,διαδικτυακό σεμινάριο,την Παρασκευή 19/02, 18:00-20:30. Συμμετοχή Θεοδώρας Χανδρινού.

https://blogs.sch.gr/arteducate/files/2021/02/Βεβαίωση-.pdf

https://blogs.sch.gr/arteducate/files/2021/02/Βεβαίωση-Συμμ-εκπ-σεμΨυχικη-Ανθεκτικοτητα2020-1.pdf

Διαδικτυακό σεμινάριο με θέμα: “Ενδυναμώνοντας την Ψυχική Ανθεκτικότητα των Εκπαιδευτικών”. Υλοποιήθηκε την Πέμπτη 10 Δεκεμβρίου 2020 και ώρα 18:00 – 19:30. Οργανωτής: Ελληνική Εταιρία Προστασίας της Φύσης.

διαδικτυακό σεμινάριο του ΚΠΕ Ελευσίνας με τον τίτλο: «Πρασινίζω το σχολείο, πρασινίζω την πόλη μου. Παιδαγωγική προσέγγιση και ψηφιακά εργαλεία», που υλοποιήθηκε την Πέμπτη 28/1/2021 και ώρες 18:00-20.30

Το εκπαιδευτικό υλικό από το Δίκτυο «Φύση χωρίς σκουπίδια» αξιοποιείται στην διδακτική πρακτική.

Μέσα από διαφορετικές δραστηριότητες και τα αφιερώματα στους μεγάλους δημιουργούς της Ιστορίας της Τέχνης, συνδυάστηκαν θέματα περιβαλλοντικά και ευαισθητοποιήθηκαν τα παιδιά με επιτυχία.

https://blogs.sch.gr/arteducate/2021/03/01/zografizoyme-san-ton-paul-klee-kai-stelnoyme-eikastika-minymata/

https://blogs.sch.gr/arteducate/2021/01/26/1427/

https://blogs.sch.gr/arteducate/2020/12/07/mpiskotospita-gemata-glykes-eyches/

Συμμετοχή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Ελληνικού τμήματος της Διεθνούς Αμνηστίας με τίτλο «Εγώ κι Εσύ Μαζί: Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα» 

Στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος «Εγώ κι Εσύ Μαζί: Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα» της Διεθνούς Αμνηστίας, το 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου είχε ενεργή συμμετοχή, στην διάρκεια του σχολικού έτους 2020 – 2021, με τις τάξεις Γ’2 και ΣΤ’2. Στόχος του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών και μαθητριών στα ανθρώπινα δικαιώματα, στη διαφορετικότητα και στο περιβάλλον, στα δικαιώματα του παιδιού.
Για την υλοποίηση του προγράμματος συνεργαστήκαμε η κ. Μαρίκα Συμεωνίδου  Υποδιευθύντρια κι Εκπαιδευτικός και η κ. Θεοδώρα Χανδρινού Εκπαιδευτικός Εικαστικών, Ζωγράφος και Χαράκτρια η οποία υπογράφω το άρθρο.
Στην συνέχεια γίνεται μια συνοπτική παρουσίαση των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν στους μήνες Νοέμβριο, Δεκέμβριο και Ιανουάριο στο μάθημα των  Εικαστικών με τους μαθητές και μαθήτριες της τάξης ΣΤ’ 2. Επίσης, παρουσιάζονται ορισμένες δραστηριότητες όπου συνεργάστηκαν τα παιδιά από τις τάξεις ΣΤ’ 2 & Γ’2  και υπήρξε αλληλεπίδραση, με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την Εικαστικό  κ. Θεοδώρα Χανδρινού, στην διδασκαλία και την παιδαγωγική στοχοθεσία των συγκεκριμένων δράσεων. Οι εκπαιδευτικές εργασίες κάλυψαν τις διδακτικές ενότητες της ύλης των βιβλίων των Εικαστικών μαθημάτων, με διαθεματική προσέγγιση και δημιουργικό τρόπο. Οι μαθητές και οι μαθήτριες εργάστηκαν ατομικά και ομαδικά, αναλαμβάνοντας και ολοκληρώνοντας εργασίες. Τα βιωματικά  μαθήματα έγιναν στις τάξεις με την φυσική παρουσία των παιδιών καθώς επίσης και on line, την περίοδο της εφαρμογής των μέτρων ασφαλείας για την προστασία από την πανδημία του covid-19. Κατά την πορεία του προγράμματος τα μέτρα τηρήθηκαν και υπήρξε ασφάλεια και σεβασμός σε όλους τους κανόνες.
Δραστηριότητες

* Τα δικαιώματα του παιδιού. Με τα παιδιά της ΣΤ’ 2 τάξης, έγιναν συζητήσεις και  δημιουργήσαμε αφίσες, κάνοντας χρήση διαφορετικών εικαστικών μέσων. Ακολούθησε έκθεση, των έργων που φιλοτέχνησαν με το θέμα, στον χώρο του Σχολείου μας.

* Συνεργαστήκαμε με τα Σχολεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Στείλαμε τις ευχητήριες κάρτες μας για τα Χριστούγεννα και το νέο έτος 2021, στους γιατρούς των νοσοκομείων ώστε να στηρίξουμε την υπεράνθρωπη προσπάθειά τους. Συνεργαστήκαμε άψογα οι δύο Εκπαιδευτικοί και τα παιδιά των δύο τάξεων που αναλάβαμε το πρόγραμμα, στο 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου. Με την βοήθεια των συντονιστών του προγράμματος «Εγώ κι Εσύ Μαζί: Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα»  έγινε διάχυση της προσπάθειας που έκαναν ενωμένοι οι μαθητές και οι μαθήτριες του Σχολείου μας και των άλλων Σχολείων της Ελλάδας!
* Δημιουργία ομαδικής Χριστουγεννιάτικης κάρτας, κατόπιν προσκλήσεως από την κ. Ευαγγελία Σιαφαρίκα, υπεύθυνη Αγωγής Υγείας της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας. Η συμμετοχή των Εκπαιδευτικών και η διάχυση των ευχών έστειλε θετικά μηνύματα στα παιδιά.

* Ένα παραμύθι για την φιλία. Έγινε μία όμορφη συνεργασία, στο μάθημα των Εικαστικών, μεταξύ των παιδιών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, από τις τάξεις ΣΤ’ 2 & Γ’2. Τα παιδιά έγραψαν και εικονογράφησαν τη δική τους ιστορία με τίτλο: «Το κακό λιοντάρι που έγινε μαρκαδόρος»

????

* SIRΙUS 3rd round table – Hellenic Open University, International Human Rights Day. Συμμετοχή της Θεοδώρας Χανδρινού στο διαδικτυακό σεμινάριο που υλοποιήθηκε στην Αγγλική γλώσσα και αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού.
* Έχουμε δικαίωμα στην ελεύθερη έκφραση μέσα από το λόγο και την Τέχνη. Τα «Πολύχρωμα ποιήματα για τα δικαιώματα του παιδιού» είναι μια δραστηριότητα που υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της διαθεματικής διδακτικής πρακτικής εφαρμογής των Εικαστικών μαθημάτων στην ΣΤ’ τάξη. Τα παιδιά συνεργάστηκαν κι έγραψαν ποιήματα, εικονογραφημένα με τις δικές τους ζωγραφιές, εμπνευσμένες από έργα τέχνης μεγάλων δημιουργών. Έγινε διάχυση και παρουσίαση της δραστηριότητας μέσω διαδικτύου και στα παιδιά των άλλων τάξεων καθώς και αναρτήσεις στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, προς ευαισθητοποίηση του ευρύτερου κοινού.
* Τα παιδιά έχουν δικαίωμα στο παιχνίδι! Στο πλαίσιο της διδασκαλίας των Εικαστικών μαθημάτων η Τέχνη ενσωμάτωσε την Τεχνολογία. Δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό παζλ με τα παιδιά της ΣΤ’2 τάξης και καλέσαμε διαδικτυακά σε διάδραση τα παιδιά από την Γ’2 τάξη καθώς κι από τις υπόλοιπες τάξεις του Σχολείου μας. Επίσης, επικοινωνήσαμε παίζοντας on line με Σχολεία της Ελλάδας και από άλλες χώρες, μέσα από την εκπαιδευτική πλατφόρμα του eTwinning, με υπεύθυνη την Εκπαιδευτικό κ. Θεοδώρα Χανδρινού. Οι εντυπώσεις μας από την εμπειρία ήταν συγκλονιστικές!
* Τέχνη και Τεχνολογία για ποιότητα στην ζωή μας. Έγινε εκπαίδευση στην ασφάλεια στο διαδίκτυο, στο μάθημα των Εικαστικών με υπεύθυνη την κ. Θεοδώρα Χανδρινού όπου καλύψαμε διαθεματικά  το θέμα με τα παιδιά της ΣΤ’2 τάξης. Γίναμε υποστηρικτές της ημέρας ασφαλούς διαδικτύου και συνεργαζόμαστε με το δίκτυο saferinternet4kids. Δημιουργήσαμε αφίσες και ερωτηματολόγιο για τους εκπαιδευτικούς του Σχολείου μας. Επίσης, συμμετείχαμε στη δραστηριότητα για την ημέρα κώδικα. Με την διάχυση των αποτελεσμάτων των εργασιών μας μέσω διαδικτυακών εφαρμογών, στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο ένωσα τις τάξεις ΣΤ’2 και Γ’2. Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο είναι πάντα κοντά μας! Συνεργαζόμαστε και στηρίζει την ενημέρωση, την ασφάλεια των εκπαιδευτικών μας δράσεων, καθώς και την διάχυσή τους.
* Έχουμε δικαίωμα στην Παιδεία και μέσω της Τέχνης γινόμαστε καλύτεροι και δημιουργικοί άνθρωποι. Στο πλαίσιο των  Εικαστικών μαθημάτων τα παιδιά από τις τάξεις ΣΤ’2 και Γ’2 που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, γνώρισαν τις δημιουργίες σπουδαίων καλλιτεχνών και φυσικά συνεχίζουμε την πορεία μας στην διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Κάναμε επίσης, αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού από το καινοτόμο πολιτιστικό πρόγραμμα «Χαράγματα ζωής με οδηγό το έργο του Λάμπρου Ορφανού», που υλοποιείται με υπεύθυνη Εκπαιδευτικό την Θεοδώρα Χανδρινού και είναι αφιερωμένο στο έργο του σπουδαίου Έλληνα εικαστικού καλλιτέχνη. Η Τέχνη μας εμπνέει και μας ενώνει, μέσα από την διδασκαλία  διαφορετικών έργων τέχνης των μεγάλων δημιουργών (Λάμπρου Ορφανού, Vincent Van Gogh,  Joan Miró, Paul Klee και άλλων). Η γνωριμία με τις Εικαστικές Τέχνες, διαφορετικά υλικά και τεχνικές έδωσε έργα με υψηλό αισθητικό επίπεδο. Μοιραστήκαμε τα αποτελέσματα και τις φωτογραφίες των έργων που δημιούργησαν τα παιδιά, με εκθέσεις εικαστικής δημιουργίας στο σχολείο μας καθώς επίσης και με τη χρήση ψηφιακών εφαρμογών web 2.0, στην εκπαιδευτική πλατφόρμα του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου και του eTwinning.
* Τέχνη και αειφορία. Έγινε σύνδεση των  θεμάτων σχετικά με το περιβάλλον, τα ανθρώπινα δικαιώματα και την αειφόρο ανάπτυξη και διάλογος με τα παιδιά των τάξεων ΣΤ’2 και Γ’2. Στο μάθημα των Εικαστικών κάναμε συζητήσεις και αναφορές στους κινδύνους που απειλούν τον πλανήτη μας, στην κλιματική αλλαγή και στους τρόπους που πρέπει να αναζητήσουμε για να κάνουμε το περιβάλλον μας καλύτερο! Αξιοποιήσαμε  την δημιουργική Ανακύκλωση και στείλαμε εικαστικά μηνύματα, με τις εποχιακές μας δημιουργίες με έργα χαρτοδιπλωτικής (origami), κολάζ με φυσικά υλικά και μαθήματα Εικαστικών στο πεδίο – Land Art.
* Δικαίωμα στην υγεία. Προώθηση υγιεινών στάσεων ζωής, μέσα από την Τέχνη από τα παιδιά της ΣΤ’2 τάξης και της Γ’2 τάξης στο μάθημα των Εικαστικών. Είχαμε κριτικό διάλογο σχετικά με τις βλαβερές συνέπειες του καπνίσματος στην υγεία μας και συνεργασία με την Ελληνική Καρδιολογική Εταιρεία. Η δραστηριότητα που ακολούθησε οδήγησε στην δημιουργία σκίτσων, κόμικ και βάλαμε τις βάσεις για την προετοιμασία καμπάνιας για τους επόμενους μήνες, με στόχο την ευαισθητοποίηση των παιδιών του Σχολείου μας. Με θέμα τον αθλητισμό δημιουργήσαμε έκθεση έργων και τα αναρτήσεις στους χώρους του Σχολείου μας και στο διαδίκτυο.
* Συμμετέχουμε με το Σχολείο μας στο περιβαλλοντικό Δίκτυο «Φύση χωρίς σκουπίδια» και έχουμε συνεργασία με Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Ελλάδας, όπως με το ΚΠΕ Ελευσίνας, όπου ως υπεύθυνη για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων εργάζομαι με τα παιδιά, στο μάθημα των Εικαστικών, στο οποίο κάνω διαθεματική προσέγγιση των περιβαλλοντικών θεμάτων. Η ίδια παρακολούθησα σεμινάρια από τους συγκεκριμένους φορείς και το εκπαιδευτικό τους υλικό αξιοποιήθηκε για τις τάξεις ΣΤ’2 και Γ’2. Έγινε θετική προσέγγιση των θεμάτων με τις αφίσες και τα εικαστικά έργα των παιδιών. Παρουσίασα εκδήλωση με τις εργασίες μας στους χώρους του Σχολείου μας και επιτύχαμε την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των παιδιών και των άλλων τάξεων.
* Εγώ & Εσύ Μαζί δημιουργούμε! Τα παιδιά από τις τάξεις ΣΤ’2 και Γ’2 έγιναν υποστηρικτές της προστασίας της φύσης, στο πλαίσιο της διδασκαλίας των Εικαστικών Τεχνών, όπου ήμουν υπεύθυνη. Δημιουργήσαμε τον «Κήπο της Τέχνης» ζωγραφίζοντας τις πόρτες και τους τοίχους του Σχολείου μας. Επίσης, σχεδίασα και εκπονώ το καινοτόμο πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: «Εικαστικές και Περιβαλλοντικές ανασυνθέσεις στον σχολικό χώρο». Μέσα από την αλληλεπίδραση των δράσεων δόθηκε η δυνατότητα στα παιδιά να συνεργαστούν και να καλλιεργήσουν δεξιότητες σε πολλά επίπεδα. Συνεχίζουμε ομορφαίνοντας το περιβάλλον μας με δημιουργικό τρόπο.
* Η μοναδικότητα μέσα από την Τέχνη. Διδασκαλία στην διαφορετικότητα – ποικιλότητα με όχημα τα μαθήματα Εικαστικών για τα όπου ήμουν υπεύθυνη. Δημιούργησα εκπαιδευτικό αρχείο φωτογραφιών, βίντεο, έντυπο υλικό, ερωτηματολόγιο, παραμύθι και e-book χρησιμοποιώντας ψηφιακά μέσα δίδαξα και έκανα αναρτήσεις στο διαδίκτυο. Επιμελήθηκα την συμμετοχή των μαθητών και μαθητριών σε μαθητικούς διαγωνισμούς, οργάνωσα τις εκθέσεις εικαστικών έργων. Τα έργα που δημιούργησαν τα παιδιά των τάξεων ΣΤ’2 και Γ’2, αναρτήθηκαν στις τάξεις τους. Με αφορμή τις δημιουργίες τους κάναμε συζητήσεις για το θέμα τόσο στα μαθήματα που ακολούθησαν δια ζώσης όσο και στην διαδικτυακή μας επικοινωνία.
* Εγώ κι Εσύ Μαζί, δημιουργούμε εικαστικά μηνύματα! Έγινε διάχυση των δραστηριοτήτων αλληλεπίδρασης που υλοποιήθηκαν από τους μαθητές και μαθήτριες, των τάξεων ΣΤ’2 και Γ’2 του 10ου Δημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου, που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Ένα μέρος από τα έργα και τις συνεργασίες των παιδιών,  που δημιουργήθηκαν στο μάθημα των Εικαστικών παρουσιάστηκε σε βίντεο στο διαδίκτυο και έλαβε πολύ θετικά σχόλια.
Θερμές ευχαριστίες στις συντονίστριες κ. Μαίρη Χιόνη – υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Α΄ Αθήνας,  και στην κ. Μαρία Χατζηνικολάου – υπεύθυνη Εκπαιδευτικών προγραμμάτων της Διεθνούς Αμνηστίας στην Ελλάδα. Επίσης, ευχαριστούμε την κ. Ευαγγελία Σιαφαρίκα – υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄Αθήνας.
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!
Θεοδώρα Χανδρινού
Εκπαιδευτικός – Ζωγράφος & Χαράκτρια

#SID2021_ημέρα_ασφαλούς_διαδικτύου

Μια επιτυχημένη εκδήλωση ολοκληρώθηκε!

Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου – Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

https://youtu.be/5iJR-9o16RE

https://youtu.be/9RJKScKUfS4

Όλοι μαζί για ένα καλύτερο διαδίκτυο!! Με τους μαθητές και τις μαθήτριες από το 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου του ολοήμερου σχολείου στο μάθημα των Εικαστικών, συνεργαζόμαστε και στέλνουμε εικαστικά μηνύματα για ένα καλύτερο διαδίκτυο!

Γινόμαστε υποστηρικτές και συμμετέχουμε στις δράσεις που διοργανώνει  το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου, το οποίο ξεκίνησε να λειτουργεί από το Ιούλιο του 2016 υπό την αιγίδα του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας και πιο συγκεκριμένα του Ινστιτούτου Πληροφορικής. Είναι επίσημος εκπρόσωπος στην Ελλάδα των Πανευρωπαϊκών Οργανισμών INSAFE / INHOPE που χαράσσουν την ευρωπαϊκή στρατηγική για ένα ασφαλές και ποιοτικό διαδίκτυο καθώς και ο αναγνωρισμένος εκπρόσωπος της Ελλάδας για το Expert Group on Safer Internet for Children της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.

Το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου παρέχει ενημέρωση, βοήθεια και υποστήριξη στους μικρούς και μεγάλους χρήστες του διαδικτύου με την ανάπτυξη τριών διακριτών δράσεων, για τις οποίες μπορείτε να μάθετε περισσότερα ακολουθώντας τον σύνδεσμο:

Ιστότοπος Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου ΙΤΕ:
https://saferinternet4kids.gr/

Καταγγελίες για παράνομο περιεχόμενο στο διαδίκτυο:
Μπορείτε να υποβάλλετε έστω και ανώνυμα στην Ανοιχτή Γραμμή Καταγγελιών για το παράνομο περιεχόμενο στο διαδίκτυο SafeLine.gr
https://www.safeline.gr/

Επικοινωνία με Γραμμή Βοήθειας ( Help-line.gr):
Εξειδικευμένοι ψυχολόγοι δίνουν δωρεάν συμβουλές και κατευθύνσεις σε γονείς/παιδιά/εκπαιδευτικούς για προβλήματα που προκύπτουν από τη χρήση του διαδικτύου.
Τηλ επικοινωνίας 2106007686

* Η ενημέρωση είναι απαραίτητη σε όλους!

Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο είναι πάντα κοντά μας! Συνεργαζόμαστε και στηρίζει την ενημέρωση, την ασφάλεια των εκπαιδευτικών μας δράσεων, καθώς και την διάχυσή τους.

https://youtu.be/DIZ_O2wS8hw

Γιορτάζοντας την ημέρα ασφαλούς διαδικτύου, συμμετέχουμε με δημιουργικό πνεύμα!

https://youtu.be/NylZjqbXMU8

*  Επικοινωνούμε μέσα από τα εκπαιδευτικά προγράμματα με Σχολεία από την Ελλάδα και άλλες χώρες και μοιραζόμαστε θετικά συναισθήματα, γνώσεις και εμπειρία!

https://www.thinglink.com/scene/1392528280950669315

*  Αξιοποιούμε το εκπαιδευτικό υλικό από δράσεις προηγούμενων σχολικών ετών.

https://blogs.sch.gr/arteducate/2018/02/05/safeinternetday-school-year-2017-2018/

*  Συμμετέχουμε σε δράσεις συνεργασίας και αλληλεπίδρασης με άλλες χώρες, μέσα από την συμμετοχή μας σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα eTwinning με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

SID 2021 – Together for a better internet

https://twinspace.etwinning.net/126112/pages/page/1236261

Interactive Games

* Η ομάδα εργασίας που δημιουργήθηκε στο μάθημα των Εικαστικών, καθώς έχει ήδη πολλές γνώσεις από το μάθημα των ΤΠΕ Πληροφορικής, προσεγγίζει διαθεματικά την ενημέρωση των παιδιών της σχολικής μας μονάδας. Στο πλαίσιο της διδασκαλίας των Εικαστικών οι μικροί δημοσιογράφοι μας κάνουν ερωτηματολόγιο και έρευνα μεταξύ των εκπαιδευτικών και βγάζουμε αποτελέσματα. Παρουσιάζουμε έκθεση εικαστικής δημιουργίας και ενημερώνουμε τα παιδιά του Σχολείου μας.
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!!

Θεοδώρα Χανδρινού – ΠΕ Εικαστικών μαθημάτων

Ακολουθούν οι συμμετοχή στις δραστηριότητες για την ημέρα, στα Αγγλικά και οι συνεργασίες με Σχολεία του εξωτερικού

***
Safer Internet Day celebrations!!
In the 10th Primary School of Amaroussio we informed our students on issues related to the topic.
1. In the frame work of the Fine Art lessons, the subject that i teach, with the students we did many creative activities in the occasion of the safer Internet Day celebrations.
2. We watched educational videos and received information from many sources. The pupils kept helpful links for their safer Internet exploring experience.
 
 
3. With my pupils we participated in educational projects and we had the opportunity to cooperate with Schools from Greece and other countries. We invited our new friends and partners in the projects to participate in activities for the promotion of the Safer Internet Day message!
Participation in the educational community eTwinning events of the members
***
***
We used the Greek Shcool Net and the eTwinning educational digital platforms, for our safe communication.
4. We shared our games and interacted through the use of different web 2.0 tools.
We enjoyed the eTwinning collaborations
Edelizia Belatalla
Helen Gyrelli
The paflet of wishes
5. We created posters and our video presentation, for the promotion of the Safer Internet message, through the Net.
6. It was very interesting to cooperate with other people and i have the opportunity to be an active member of the international educational community of eTwinning. I joined the events and activities of many eTwinning groups from different countries and we all exchanged a very creative way of safe internet connection and cooperation.
— «Creative classroom group» by Angeliki Kougiourouki – Greece
Media Literacy & Disinformation
https://groups.etwinning.net/7624/pages/page/1360033
— «Entrepreneurship in education» by Kornélia Lohyňová –  Bratislava, Slovakia
 I have participated in the activity of the group with the «Questions to ask the pupils in order to analyze media information and literacy resources»
* Is the source reliable?
* The information is based on real fact or is a personal opinion?
* Are you going to search for more information details about the topic through the Net?
* What is the point of this message, according to your opinion?
* Are you going to discuss the information with others?
Theodora Chandrinou/ Art Teacher/ Greece
–«Coding at School» by Stefania Altieri – Italy
— «Media Literacy and Disinformation» by Assi Honkanen –  Bruxelles Belgium
7. In the 10th Primary School of Amaroussio,  during the Fine Arts lessons in the classroom, we formed the «young journalists» creative group of pupils. We composed a questionnaire by using Google forms and sent it to the Teachers of our School unite. We received their responses and i did public reference to our activities via the educational blog on the Greek Shcool Net.
8. We created educational material and feedback for the School archive.
9. The pupils evaluated their creative participation and support to the topic, with their best comments ????????????????????
Theodora Chandrinou

Το Εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα «Χαράγματα ζωής με οδηγό το έργο του Λάμπρου Ορφανού»,  υλοποιείται στο 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου, στο πλαίσιο των Εικαστικών μαθημάτων, με υπεύθυνη Εκπαιδευτικό την κ. Θεοδώρα Χανδρινού, το σχολικό έτος 2020-2021.

Στο συγκεκριμένο πρόγραμμα οι δημιουργίες του Λάμπρου Ορφανού, έργα ζωγραφικής και χαρακτικής, προσεγγίζονται διαθεματικά. Μέσα από τις δραστηριότητες τα παιδιά  εμπνέονται, καλλιεργούν δεξιότητες, ικανότητες και αρετές καθώς καλύπτεται η στοχοθεσία του προγράμματος. 

Ψηλαφώντας τη ζωή και το έργο του μεγάλου δημιουργού, ξεδιπλώνεται μπροστά μας η καλλιτεχνική πορεία του και άγνωστες πτυχές της προσωπικότητάς του.

Τα παιδιά γίνονται μικροί δημοσιογράφοι. Αποκαλύπτουν τον άνθρωπο-καλλιτέχνη Λάμπρο Ορφανό, χάρη στην αναλυτική συνέντευξη που ευγενικά μας παραχώρησε ο γιος του καλλιτέχνη, κύριος Μίνωας Μηνάς Ορφανός. 

Μέσα από τα παιδικά μάτια καταφέρνουμε να ανοίξουμε ένα παράθυρο στο παρελθόν. Τα ερεθίσματα που δέχονται τα παιδιά ενεργοποιούν την έμπνευση και την δημιουργικότητά τους. Τα χαράγματα της ζωής του καλλιτέχνη, θα γεφυρώσουν το χθες με το σήμερα, καθώς η υψηλή Τέχνη με τη δύναμη και τη ζωντάνια της έχει λόγο σε κάθε εποχή!

Ας ακολουθήσουμε τα παιδιά στην συνέντευξη, μέσα από τις ερωτήσεις που έκαναν και τις απαντήσεις που έλαβαν, κι ας γνωρίσουμε περισσότερα πράγματα για τον σημαντικό Έλληνα Εικαστικό καλλιτέχνη, που έκανε περήφανη την χώρα μας και στο εξωτερικό.

 Ακολουθούν οι ερωτήσεις των παιδιών προς τον γιο του καλλιτέχνη και οι απαντήσεις που δόθηκαν:

Κύριε Ορφανέ, σας ευχαριστούμε πολύ που δεχθήκατε να απαντήσετε στις ερωτήσεις μας! Ξεκινάμε!

1) Ερώτηση: ο κ. Λάμπρος Ορφανός ζωγράφιζε από μικρός; Είχε φανεί νωρίς το ταλέντο του;

Απάντηση: Ο ΛΑΜΠΡΟΣ ΟΡΦΑΝΟΣ ΖΩΓΡΑΦΙΖΕ ΑΠΟ ΜΙΚΡΟΣ. ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΖΩΗ ΤΟΥ ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΤΟΥ ΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΣΕ ΑΥΤΟ ΣΥΓΚΛΙΝΟΥΝ.

ΥΣΤΕΡΑ ΑΠΟ ΜΙΑ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΕ ΤΟΝ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΑΔΕΛΦΟ ΤΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ, ΣΕ  ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙA, ΕΙΧΕ ΚΑΤΑΛΗΞΕΙ ΟΤΙ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΑΣΧΟΛΗΘΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ,  ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΓΙΑ ΟΛΗ ΤΟΥ ΤΗΝ ΖΩΗ.

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ:

Από τότε ο ελεύθερος χρόνος του ήταν αφιερωμένος στο σχέδιο και τη ζωγραφική με ό,τι μέσο διέθετε. Οι οικονομίες του όλες γίνονταν μολύβια, παστέλ, τέμπερες και χαρτιά. Και όσο ανακάλυπτε τη χαρά της δημιουργίας, τόσο το πάθος του για την τέχνη μεγάλωνε. Είχε πάρει πλέον την απόφαση του ν’ ακολουθήσει το δρόμο της καλλιτεχνικής δημιουργίας…

ΕΤΣΙ ΛΟΙΠΟΝ ΣΤΑ 19 ΤΟΥ ΧΡΟΝΙA ΕΙΧΕ ΑΡΧΙΣΕΙ ΝΑ ΦΟΙΤΑ ΣΤΟ ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΑΘΗΝΩΝ.

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ: Το 1936 εκθέτει για πρώτη φορά ως σπουδαστής του Προκαταρκτικού Τμήματος της Α.Σ.Κ.Τ. στον Παρνασσό, με το Σύλλογο Σπουδαστών της Σχολής, τέσσερα έργα του.

ΣΤΑ 22 ΤΟΥ ΧΡΟΝΙΑ ΕΙΣΑΓΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΑΣΚΗΣΕΙ ΤΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ, ΣΤΗΝ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΠΕΙΘΑΡΧΙΑ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ ΔΟΥΛΕΙΑΣ.

ΕΜΑΘΕ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΗ ΟΤΙ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ, ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΜΕΓΑΛΗ ΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ,  ΚΑΝΟΥΝ ΤΗΝ ΛΕΞΗ “ΤΑΛΕΝΤΟ” ΝΑ ΕΧΕΙ ΝΟΗΜΑ .

2) Ερώτηση: κ. Ορφανέ, από μικρός βλέπατε τον καλλιτέχνη πατέρα σας να δημιουργεί. Σας επηρέασε αυτό ώστε να δοκιμάσετε κι εσείς να κάνετε δικά σας έργα;

Απάντηση: ΑΠΟ ΜΙΚΡΟΣ ΖΟΥΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΟΝ. ΑΥΤΟ ΚΑΠΟΙΑ ΣΤΙΓΜΗ ΜΕ ΕΚΑΝΕ ΝΑ ΘΕΛΩ ΚΑΙ ΕΓΩ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΩ  ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΟΥ ΕΡΓΑ, ΟΜΩΣ ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑ ΚΑΤΑΛΑΒΑ ΟΤΙ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΗΘΕΛΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ.

ΕΤΣΙ ΔΙΑΛΕΞΑ ΚΑΤΙ ΠΙΟ ΣΥΝΘΕΤΟ ΠΟΥ ΗΤΑΝ Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ. Η ΤΕΧΝΗ ΑΥΤΗ ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΜΕΣΑ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ.

3) Ερώτηση: πιστεύετε πως κληρονομήσατε το ταλέντο του πατέρα σας και της μητέρας σας, που ήταν και οι δύο καλλιτέχνες;

Απάντηση: ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ  ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΣΑ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΜΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΤΕΧΝΕΣ. ΤΟ ΝΑ ΖΕΙΣ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΤΕΤΟΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΕ ΦΕΡΝΕΙ ΠΟΛΥ ΠΙΟ ΚΟΝΤΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΑ ΣΕ ΑΥΤΕΣ. ΣΕ ΕΞΟΙΚΙΩΝΕΙ ΜΕ ΑΥΤΕΣ. ΚΑΤ’ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΠΟΛΥ ΑΠΛΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ, ΝΑ ΕΚΦΡΑΖΕΣΑΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ ΜΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙΣ ΜΕ ΑΥΤΕΣ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΣ ΚΑΘΟΛΟΥ. ΑΠΛΑ ΕΙΣΑΙ Ο ΕΑΥΤΟΣ ΣΟΥ.

4) Ερώτηση: ήταν όμορφη ή δύσκολη η ζωή μαζί με δύο γονείς καλλιτέχνες;

Απάντηση: ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΜΟΥ ΗΤΑΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΚΑΙ ΤΟ ΙΔΙΟ ΗΘΕΛΑΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΜΕΝΑ. ΜΕ ΕΠΑΙΡΝΑΝ ΟΠΟΥ ΠΗΓΑΙΝΑΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΚΟΝΤΑ ΤΟΥΣ, ΟΜΩΣ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΝΑ ΚΑΝΩ Ο,ΤΙ ΘΕΛΩ, ΣΕΒΟΜΕΝΟΣ ΠΑΝΤΑ ΤΟΥΣ ΓΥΡΩ ΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΟΝ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΟΜΟΥΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΟΥΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΘΕΛΗΣΗ ΜΟΥ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΣΚΕΠΤΟΝΤΑΝ, ΣΤΙΣ ΕΚΘΕΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΕΥΡΙΣΚΟΝΤΑΝ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ, ΜΟΥΣΙΚΕΣ  ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΣΑΝ.

ΑΠΑΝΤΩΝΤΑΣ ΛΟΙΠΟΝ ΣΤΗΝ ΕΡΩΤΗΣΗ ΣΑΣ ΘΑ ΕΛΕΓΑ ΟΤΙ ΣΕ ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΒΑΘΜΟ Η ΖΩΗ ΗΤΑΝ ΟΜΟΡΦΗ ΜΑΖΙ ΜΕ ΔΥΟ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ, ΜΙΑΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΧΕ ΕΥΓΕΝΙΑ, ΑΓΑΠΗ, ΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΙ ΚΥΡΙΩΣ ΟΧΙ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ.

ΒΕΒΑΙΑ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΑ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. ΕΤΣΙ ΕΙΝΑΙ Η ΖΩΗ Η ΙΔΙΑ ΕΞΑΛΛΟΥ.

5) Ερώτηση: ο κ. Λάμπρος Ορφανός ήταν ένας σπουδαίος Ζωγράφος και Χαράκτης.  Ήταν όμως και μπαμπάς! Αφιέρωνε αρκετό χρόνο σε εσάς όταν είσασταν παιδί, για να μην στεναχωριέστε που δούλευε τόσο πολύ; Έβρισκε χρόνο για να παίξετε μαζί;

Απάντηση: Ο ΛΑΜΠΡΟΣ ΟΡΦΑΝΟΣ ΗΤΑΝ ΕΝΑΣ ΠΟΛΥ ΣΟΒΑΡΟΣ, ΜΕΤΡΗΜΕΝΟΣ ΚΑΙ ΑΥΣΤΗΡΟΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ. ΕΙΧΕ ΠΟΛΥ ΜΕΓΑΛΕΣ ΕΥΘΥΝΕΣ ΣΤΗΝ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ, ΜΙΑ  ΔΟΥΛΕΙΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΥΠΟΧΡΕΩΝΕ ΝΑ ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ ΠΟΛΥ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΟΥΣΕ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΧΡΟΝΟ ΑΦΟΣΙΩΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΗΝ.

ΟΜΩΣ ΗΤΑΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΤΡΥΦΕΡΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΤΟΥ. ΤΗΣ ΕΔΙΝΕ ΤΟΝ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΧΡΟΝΟ, ΠΑΝΤΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΑΙΣΘΑΝΕΤΑΙ ΠΟΤΕ ΚΑΝΕΙΣ ΟΤΙ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΚΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΕΥΘΥΝΕΣ ΠΟΥ ΤΟΥ ΑΝΑΛΟΓΟΥΣΑΝ .

ΣΑΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ ΗΤΑΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΤΟ ΔΕΙΞΕΙ ΜΟΝΟ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΤΟΥ, ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΤΟ ΕΚΑΝΕ ΠΟΛΥ ΟΜΟΡΦΑ ΚΑΙ ΤΡΥΦΕΡΑ ΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΟΥ.

6) Ερώτηση: πως αποφάσιζε ο καλλιτέχνης τι θα ζωγραφίσει;

Απάντηση: Ο ΛΑΜΠΡΟΣ ΟΡΦΑΝΟΣ ΑΓΑΠΟΥΣΕ ΠΟΛΥ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ. ΤΟΝ ΠΑΡΑΤΗΡΟΥΣΕ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΕΒΟΝΤΑΝ, ΕΒΛΕΠΕ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΙΡΤΙΝΑ ΤΙ ΚΡΥΒΟΥΝ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ, ΤΙ ΕΧΟΥΝ ΖΗΣΕΙ ΚΑΙ ΠΩΣ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΚΑΙ Ο ΧΡΟΝΟΣ ΤΟΥΣ ΕΧΟΥΝ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΕΙ. ΑΥΤΟ ΕΒΓΑΖΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΟΠΟΥ ΥΠΗΡΧΕ Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑ.

Ο ΛΑΜΠΡΟΣ  ΟΡΦΑΝΟΣ ΑΓΑΠΟΥΣΕ ΠΟΛΥ ΤΗΝ ΦΥΣΗ. ΚΟΝΤΑ ΤΗΣ  ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΝΙΩΣΕΙ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΣ. ΤΟ ΑΚΡΩΣ ΑΝΤΙΘΕΤΟ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΣΕ Η ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ. ΕΦΕΥΓΕ ΚΑΘΕ ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΡΩΙ ΚΑΙ ΠΗΓΑΙΝΕ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΖΕ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΦΥΣΗ. ΤΗΝ ΑΙΣΘΑΝΟΤΑΝ ΤΗΝ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΕ, ΤΗΝ ΒΙΩΝΕ ΣΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΗΣ ΜΕ ΤΙΣ ΩΡΕΣ ΤΗΣ, ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΟΧΕΣ ΤΗΣ. ΕΒΡΙΣΚΕ ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΕΚΕΙΝΑ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΥΣΕ ΟΤΙ ΜΠΟΡΟΥΣΑΝ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΝ ΜΙΑ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΑΠΕΙΚΟΝΙΖΕ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΠΟΥ ΤΟΥ ΔΙΑΒΑΖΕ ΕΚΕΙΝΗ,  ΤΙΣ ΩΡΕΣ ΤΗΣ ΜΟΝΑΧΙΚΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΓΙΑΣ.

Ο ΛΑΜΠΡΟΣ ΟΡΦΑΝΟΣ ΑΓΑΠΟΥΣΕ ΠΟΛΥ ΤΟ ΧΡΩΜΑ. ΜΕ ΑΥΤΟ ΠΑΡΗΓΑΓΕ ΟΓΚΟΥΣ, ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ, ΣΤΙΓΜΕΣ, ΦΩΣ ΚΑΙ ΒΑΘΟΣ ΣΕ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΞΥΠΝΟΥΣΑΝ ΜΕΣΑ ΤΟΥ.

ΚΑΙ ΤΑ ΤΡΙΑ ΑΥΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΝ ΟΔΗΓΟΥΣΑΝ  ΣΤΗΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΓΙΑΣ ΕΝΟΣ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ.

7) Ερώτηση: πως νιώθατε όταν είσασταν μικρό παιδί και βλέπατε τον μπαμπά σας που έδινε ένα έργο του στο εξωτερικό και αυτό γινόταν ανάρπαστο;

Απάντηση: Ο ΛΑΜΠΡΟΣ ΟΡΦΑΝΟΣ ΗΤΑΝ ΕΝΑΣ ΠΟΛΥ ΣΕΜΝΟΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ. ΔΕΝ ΤΟΥ ΑΡΕΣΕ ΝΑ ΑΥΤΟΠΡΟΒΑΛΕΤΑΙ ΚΑΘΟΛΟΥ ΟΥΤΕ ΝΑ ΜΙΛΑΕΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ. ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΜΙΛΑΝΕ ΜΟΝΟ ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΣΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ.

ΧΑΙΡΟΤΑΝ ΣΥΓΚΡΑΤΗΜΕΝΑ ΟΤΑΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΕ ΟΤΙ ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΠΟΥ ΤΑ ΑΓΑΠΟΥΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ, ΤΑ ΝΙΩΘΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΧΟΥΝ ΜΙΛΗΣΕΙ ΩΣ  ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ, ΟΧΙ ΩΣ ΕΠΕΝΔΥΣΗ  Ή ΓΙΑ ΟΠΟΙΟΝ ΑΛΛΟ ΛΟΓΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΒΟΛΗΣ.

ΠΙΣΤΕΥΕ ΟΤΙ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΤΟΥ ΕΡΓΟ ΘΑ ΚΡΙΘΕΙ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΟΝ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ.

ΚΑΤΑ ΣΥΝΕΠΕΙΑ, ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΦΥΣΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕ ΤΙΣ ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ ΤΟΥ, ΕΤΣΙ ΤΙΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕ ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΤΟΥ.

ΗΤΑΝ ΣΠΟΥΔΑΙΟ ΣΑΝ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΝΙΩΘΕΙΣ ΥΠΕΡΗΦΑΝΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΑΤΕΡΑ ΣΟΥ, ΑΙΣΘΗΜΑ ΠΟΥ ΕΙΧΕΣ ΜΑΘΕΙ ΝΑ ΤΟ ΕΚΛΑΜΒΑΝΕΙΣ ΜΕ ΜΕΤΡΟ ΚΑΙ ΣΕΜΝΟΤΗΤΑ.

ΜΕΓΑΛΩΝΟΝΤΑΣ ΟΜΩΣ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΠΛΕΟΝ ΟΤΙ, Ο,ΤΙ ΚΕΡΔΙΖΕ ΤΟ ΕΚΑΝΕ ΜΕ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ, ΑΘΟΡΥΒΑ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΒΛΑΨΕΙ ΚΑΝΕΝΑ,  ΑΥΤΟ ΣΕ ΚΑΝΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΥΠΕΡΗΦΑΝΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΟΝΙΟ ΣΟΥ.

8) Ερώτηση: από τα θέματα που ζωγράφιζε ή χάραζε, ποια πιστεύετε πως του άρεσαν περισσότερο, να παρουσιάζει σε έκθεση;

Απάντηση: ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑ  ΕΙΝΑΙ ΑΝΕΚΔΟΤΑ. ΕΙΧΕ ΑΡΝΗΘΕΙ ΚΑΤ’ ΕΠΑΝΑΛΗΨΕΙ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΝΑ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΟΙΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΕ ΜΕΓΑΛΑ ΜΟΥΣΕΙΑ, ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΕΣ  Ή ΓΚΑΛΕΡΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ.

ΓΙΑ ΤΟ  ΧΑΡΑΚΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ Ο ΔΡΟΜΟΣ ΕΙΧΕ ΑΝΟΙΞΕΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΧΑΡΑΞΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΧΑΡΤΟΝΟΜΙΣΜΑΤΩΝ.

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΙΚΟ ΤΟΥ ΕΡΓΟ ΤΟ ΜΟΝΟ ΣΙΓΟΥΡΟ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΕΞΕΘΕΤΕ ΜΟΝΟ Ο,ΤΙ ΕΚΡΙΝΕ ΑΡΤΙΟ ΤΕΧΝΙΚΑ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΤΙΚΑ.

ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ  ΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΕΚΤΕΘΕΙ ΔΙΕΘΝΩΣ ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ.

9) Ερώτηση: πως κατάφερε να γίνει γνωστός ο Λάμπρος Ορφανός και να βραβευτούν τα έργα του;

Απάντηση: Ο ΛΑΜΠΡΟΣ ΟΡΦΑΝΟΣ ΠΙΣΤΕΥΕ ΟΤΙ Η ΠΟΛΥ ΥΨΗΛΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ, Η ΑΡΤΙΑ ΤΕΧΝΙΚΗ, Η ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΑΦΟΣΙΩΣΗ ΣΤΗΝ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ, Η ΥΨΗΛΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ ΜΑ ΚΥΡΙΩΣ Ο ΕΡΩΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΗΤΑΝ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΕΝΑ ΦΤΑΣΜΕΝΟ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗ.

ΕΑΝ ΠΡΟΣΘΕΣΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΤΗΝ ΣΕΜΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΣΩΚΡΑΤΙΚΗ ΔΗΛΩΣΗ “ΕΝΑ ΓΝΩΡΙΖΩ ΟΤΙ ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΙΠΟΤΑ” ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΟ ΤΑΛΕΝΤΟ, ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΕΝΑΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΒΕΛΙΝΕΚΟΥΣ.

ΕΓΙΝΕ ΛΟΙΠΟΝ ΓΝΩΣΤΟΣ ΚΑΙ ΒΡΑΒΕΥΤΗΚΕ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΚΑΝΕΙΣ ΝΑ ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΕΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΟΥ ΑΡΤΙΟΤΗΤΑ, ΤΗΝ ΒΑΘΕΙΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΨΥΧΗ ΠΟΥ ΕΙΧΑΝ ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ.

ΔΕΝ ΑΠΟΚΤΗΣΕ ΜΑΝΙΕΡΑ ΟΥΤΕ ΗΘΕΛΕ ΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΟΠΩΣ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΤΕΛΙΚΑ ΚΑΙ ΕΓΙΝΕ. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΗΚΕ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΟΝΟ.

10) Ερώτηση: πόσα χρόνια χρειάστηκε ώστε να φτάσει σε τόσο υψηλό επίπεδο το έργο του Λάμπρου Ορφανού;

Απάντηση: ΧΡΕΙΑΣΤΗΚΕ ΜΙΑ ΖΩΗ.

11) Ερώτηση: ήταν εύκολο να είσαι καλλιτέχνης την χρονική περίοδο που έζησε ο πατέρας σας;

Απάντηση: ΟΧΙ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΚΑΘΟΛΟΥ ΕΥΚΟΛΟ. ΣΠΟΥΔΑΣΕ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΤΟΥ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ. ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ ΕΝΑΣ ΕΜΦΥΛΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ. ΓΙΑ ΜΙΑ ΔΕΚΑΕΤΙΑ Η ΕΛΛΑΔΑ ΖΟΥΣΕ ΜΕΓΑΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ, ΑΚΡΑΙΑ ΦΤΩΧΕΙΑ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΗ ΠΕΙΝΑ, ΕΝΤΟΝΑ ΜΙΣΗ, ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΑΝΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΑ ΚΕΝΑ ΕΞΟΥΣΙΑΣ.

ΧΩΡΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΒΟΗΘΕΙΑ, ΑΠΟ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕ ΟΠΩΣ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΙΒΙΩΣΗΣ, ΚΑΤΑΦΕΡΕ ΝΑ ΣΠΟΥΔΑΣΕΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΕΣ ΣΤΕΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΑΓΩΝΑ ΚΑΙ ΚΟΠΟ. ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΙΣ ΕΠΟΜΕΝΕΣ ΔΕΚΑΕΤΙΕΣ ΗΤΑΝ ΑΛΛΟΥ ΤΥΠΟΥ. ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ, ΕΝΔΟΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΕΣ, ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΟ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΓΙΓΝΕΣΘΑΙ, ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΑΣΤΑΘΕΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΩΝ. ΠΟΛΥ ΔΥΣΚΟΛΑ ΧΡΟΝΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ.

12) Ερώτηση: ο Λάμπρος Ορφανός ταξίδεψε πολύ! Τον βοήθησε αυτό στο καλλιτεχνικό του έργο;

Απάντηση: ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ ΤΟ INTERNET. ΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΗΤΑΝ Η ΜΟΝΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΕΙ ΕΝΑΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΑΠΟ ΚΟΝΤΑ. ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΟΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΑΥΤΗ ΠΟΥ ΓΡΑΦΟΝΤΑΝ ΕΚΕΙΝΗ ΤΗΝ ΣΤΙΓΜΗ.

Η ΑΜΕΣΗ ΕΠΑΦΗ ΛΟΙΠΟΝ ΜΕ ΕΡΓΑ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ Η ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΔΗΜΙΟΥΓΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΟΣ ΚΡΙΘΗΚΕ ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΩΡΙΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΛΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΜΠΡΟΥ ΟΡΦΑΝΟΥ.

ΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΤΟΥ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΤΟΝ ΒΟΗΘΗΣΑΝ ΜΟΝΟ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ. Η ΕΠΑΦΗ ΠΟΥ ΕΙΧΕ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΛΑΟΥΣ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ, ΠΡΟΣΦΕΡΑΝ ΠΛΗΡΕΣΤΕΡΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΜΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΘΕΩΡΟΥΣΕ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΟΧΙ ΤΡΟΠΑΙΟ Ή ΚΑΤΟΡΘΩΜΑ.

13) Ερώτηση: από τα ταξίδια που είχε κάνει στον κόσμο πιο ήταν αυτό που του έδωσε την περισσότερη έμπνευση;

Απάντηση: Η ΔΙΑΜΟΝΗ ΤΟΥ ΣΤΟ ΠΑΡΙΣΙ ΓΙΑ ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΩΣ ΥΠΟΤΡΟΦΟΣ ΤΟΥ Ι.Κ.Υ.

ΑΥΤΟ ΗΤΑΝ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΟ ΚΑΜΠΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΤΟΥ ΕΞΕΛΙΞΗ.

14) Ερώτηση: αν και ταξίδεψε σε τόσα όμορφα μέρη, υπήρξε κάποιο που να τον απογοήτευσε;

Απάντηση: ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΙΝΔΙΑ. ΔΕΝ ΑΝΤΕΧΕ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙ ΟΛΗ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΔΥΣΤΥΧΙΑ ΔΙΠΛΑ ΤΟΥ.

15) Ερώτηση: όταν χάραζε τα έργα για χαρτονομίσματα, ο καλλιτέχνης πίστευε πως θα είχαν τόση απήχηση και επιτυχία οι δημιουργίες του;

Απάντηση: ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΓΙΑ ΑΥΤΟ. ΤΟ ΣΙΓΟΥΡΟ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΠΙΣΤΕΥΕ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΤΟΥ ΩΣΤΕ ΝΑ ΣΧΕΔΙΑΖΟΝΤΑΙ, ΝΑ ΧΑΡΑΣΣΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΙ ΕΔΩ ΚΑΙ ΑΠΟ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΧΕΡΙΑ,  ΤΑ ΧΑΡΤΟΝΟΜΙΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΕΡΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ.

ΓΙΑ ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΔΙΚΑΙΩΘΗΚΕ ΠΑΝΗΓΥΡΙΚΑ.

16) Ερώτηση: πιστεύετε πως ήταν ευτυχισμένος που έκανε αυτό το καλλιτεχνικό επάγγελμα;

Απάντηση: ΝΑΙ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΗΤΑΝ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΣ ΜΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΕΚΑΝΕ. ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΔΕΝ ΤΟ ΜΕΤΑΝΙΩΣΕ ΠΟΤΕ. ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟ ΑΓΑΠΗΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ.

17) Ερώτηση: η ζωή του καλλιτέχνη ήταν γεμάτη καταπληκτικά έργα, ταξίδια, όμορφη οικογένεια και επιτυχία! Είχε ζήσει κάτι πολύ άσχημο που να το έβαλε μέσα στα έργα του σαν θέμα;

Απάντηση: ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΠΟΝΟ ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΤΟ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΧΑΡΑΚΤΙΚΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑ .

18) Ερώτηση: έχετε όμορφες εικόνες από τον Λάμπρο Ορφανό σαν καλλιτέχνη και σαν πατέρα; Θα θέλατε να μοιραστείτε κάποιες μαζί μας;

Απάντηση: – ΤΗΝ ΜΟΝΑΧΙΚΗ ΤΟΥ ΜΟΡΦΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΦΥΣΗ ΚΑΘΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΣΕ ΕΝΑ ΕΡΓΟ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΚΑΘΙΣΜΕΝΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΜΙΚΡΟ ΚΑΡΕΚΛΑΚΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΛΕΤΑ ΤΟΥ ΓΕΜΑΤΗ ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΕ ΜΟΝΗ ΠΑΡΑΦΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΚΗΝΙΚΟ ΑΥΤΟ, ΤΗΝ ΕΝΤΟΝΗ ΜΥΡΩΔΙΑ ΤΩΝ “ΛΑΔΙΩΝ” ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΣΕ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΟ ΝΕΦΤΙ.

–  ΤΗΝ ΜΟΝΙΜΗ ΕΙΚΟΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΥΝΕΡΓΑ ΤΟΥ, ΣΤΟ porte baggage ΤΟΥ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ ΤΟΥ.

– ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ, ΤΗΝ ΩΡΑ ΤΟΥ ΦΑΓΗΤΟΥ, ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΜΟΥ ΠΑΝΩ ΣΕ ΕΝΑ ΕΡΓΟ  ΠΟΥ ΜΟΛΙΣ ΕΙΧΕ ΔΗΜΙΟΥΓΗΘΕΙ. ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΗΤΑΝ ΔΙΠΛΑ ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ.

ΕΝΑ ΖΩΝΤΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΓΕΜΑΤΟ ΑΓΑΠΗ, ΣΕΒΑΣΜΟ ΣΤΗΝ ΓΝΩΜΗ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ ΚΑΙ ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΠΑΝΩ ΣΤΟ ΝΕΟ ΕΡΓΟ.

ΕΝΑ ΖΩΝΤΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟΥ ΗΘΟΥΣ, ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ.

19) Ερώτηση: θέλετε να προσθέσετε κάτι που θα είχε ενδιαφέρον να γνωρίσουμε;

Απάντηση: Ο ΛΑΜΠΡΟΣ ΟΡΦΑΝΟΣ ΗΤΑΝ ΕΝΑΣ ΑΛΗΘΙΝΟΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ.

Κύριε Μίνωα Μηνά Ορφανέ, η συνέντευξή μας ολοκληρώθηκε!!

Είναι πολύ όμορφο που μάθαμε τόσα πράγματα για τη ζωή και το έργο του διάσημου πατέρα σας, του κ.Λάμπρου Ορφανού!!

Θα χαρούμε να επισκεφτείτε το Σχολείο μας και να δείτε τα έργα που κάναμε, εμπνευσμένα από τις περίφημες δημιουργίες του καλλιτέχνη.

Θέλουμε να σας ευχαριστήσουμε πάρα πολύ και να σας ευχηθούμε

Καλά Χριστούγεννα και ευτυχισμένο το 2021!!

Χρόνια πολλά!!!

***

Για την συνέντευξη συνεργαστήκαμε τα παιδιά από το 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου και με την βοήθεια της κυρίας μας Θεοδώρας Χανδρινού την ολοκληρώσαμε και την παρουσιάσαμε στο Σχολείο μας και στο ευρύτερο κοινό μέσω του διαδικτύου!

Οι ερωτήσεις συγκεντρώθηκαν στη διάρκεια των Εικαστικών μαθημάτων μέσα από την διαδικτυακή διδασκαλία στην πλατφόρμα Webex. Στην Ελλάδα την χρονική περίοδο της καραντίνας, λόγω της πανδημίας του covid-19, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιούμε συνεχίστηκε με την σύγχρονη και ασύγχρονη τηλεκπαίδευση. Με την αξιοποίηση διαφορετικών ψηφιακών μέσων και χάρη στον εκπαιδευτικό ιστότοπο του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου μπορέσαμε να επικοινωνήσουμε το αποτέλεσμα της όμορφης συνεργασίας που επιτύχαμε.

Σας ευχαριστούμε όλους!!!

***

ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ

Ανατροφοδότηση στην δραστηριότητα: «Χαράγματα ζωής» – Συνέντευξη σχετικά με το έργο του Λάμπρου Ορφανού.

Έλαβα την ανατροφοδότηση από τα παιδιά και είναι η εξής:

– <<εμένα μου έκανε εντύπωση πως ο κ. Λάμπρος Ορφανός δεν εγκατέλειψε το όνειρό του να γίνει καλλιτέχνης, παρότι όπως μάθαμε από την συνέντευξη, υπήρχε πόλεμος και πολλές μεγάλες δυσκολίες και πείνα…>>

– <<… μου άρεσε το αποτέλεσμα και η συνέντευξη! Οι μικροί δημοσιογράφοι έκαναν καλή δουλειά!>>

– <<ήταν όμορφο που μάθαμε τόσα μέσα από την συνέντευξη>>

– << …μου άρεσε, έμοιαζε σαν να ακούω ένα ωραίο παραμύθι!>>

– <<ευχαριστούμε πολύ τον κύριο Ορφανό που μας απάντησε στις ερωτήσεις… άκουσα και την δική μου ερώτηση και πήρα απάντηση και χάρηκα!>>

– <<…μου έκανε εντύπωση πως ο καλλιτέχνης ενώ ζούσε στην αρχή σε τόσο άσχημα χρόνια δεν σταμάτησε να κάνει έργα και να προσπαθεί να σπουδάσει>>

– <<…η μητέρα μου είναι αρχιτέκτονας και θυμήθηκα πως περνούσα πολύ καλά, όταν ήμουνα μικρότερη και με έπαιρνε μαζί της στην δουλειά! Όταν άκουσα πως ο Λάμπρος Ορφανός έπαιρνε μαζί του όταν ζωγράφιζε έξω στη Φύση το μικρό παιδί του, φαντάστηκα πως θα ήταν πολύ όμορφο αυτό για το παιδί του>>

– <<…ήταν πολύ δύσκολο αυτό που κατάφερε ο κ. Λάμπρος Ορφανός. Ενώ έβλεπε γύρω του όταν ήταν νέος τόσο άσχημες εικόνες και έζησε στην Ελλάδα όταν είχε πόλεμο, έκανε τόσο όμορφα έργα!!>>

– <<…φαντάζομαι πως ο καλλιτέχνης, αντιμετώπιζε τις δυσκολίες με πολύ καλό τρόπο και που προσπαθούσε να δημιουργεί συνέχεια, όσο δύσκολα πράγματα κι αν ζούσε.>>

– <<εμένα μου έκανε εντύπωση η εικόνα που μας περιγράφει ο γιος του καλλιτέχνη, όταν ζωγράφιζε στη φύση κάθε Κυριακή και είχε απέναντί του ένα ωραίο τοπίο.>>

– <<…πως μπορούσε ο γιος του καλλιτέχνη και ήταν τόσο ψύχραιμος που ο πατέρας του ήταν τόσο διάσημος!!>>

– <<θαύμασα που ο Λάμπρος Ορφανός έπαιρνε το παιδί του εκεί που δούλευε στη φύση και έτσι ήταν μαζί περισσότερο χρόνο.>>

– <<…θα ήταν δύσκολο που έκανε τόσες δουλειές και ταξίδια ταυτόχρονα ο Λάμπρος Ορφανός.>>

– <<…μου έκανε εντύπωση πως ο Λάμπρος Ορφανός ήταν ευγενικός με το παιδί του, ακόμα κι αν ήθελε να συγκεντρωθεί και να δουλέψει…>>

– <<Κύρια Θεοδώρα ευχαριστούμε γι’ αυτό το μάθημα! Ο Λάμπρος Ορφανός μας έδωσε έμπνευση!!!>>

– <<…μου άρεσε που μου απάντησε ο γιος του καλλιτέχνη στην ερώτηση που έκανα, είναι πολύ ευγενικός άνθρωπος! Μου έκανε εντύπωση πως ο Λάμπρος Ορφανός ενώ είχε τόσο δύσκολο επάγγελμα, αφιέρωνε χρόνο στο παιδί του.>>

– <<…φαντάζομαι πως δούλευε συγκεντρωμένος ο καλλιτέχνης για να κάνει τόσο όμορφα έργα, όπως στα χαρτονομίσματα.>>

– <<Σας ευχαριστούμε πολύ που μας απαντήσατε κ.Ορφανέ! Έκανα κι εγώ ερωτήσεις και μου έκανε εντύπωση πως ο πατέρας σας ταξίδευε σε άλλες χώρες και ήταν σημαντικό για την καριέρα του.>>

– <<Μου έκανε εντύπωση η απάντηση στην ερώτηση για τα ταξίδια στις χώρες που είχε επισκεφθεί…>>.

– <<Η μαμά μου είναι θαυμάστρια του Λάμπρου Ορφανού, έχουμε δει έργα του και στη συλλογή με τα χαρτονομίσματα που έχουμε στο σπίτι…>>

– <<Ήταν διασκεδαστικό και ωραίο… ευχαριστήθηκα που μας απάντησε ο κύριος Μίνωας Μηνάς Ορφανός στη συνέντευξη>>

– <<…ο καλλιτέχνης Λάμπρος Ορφανός δούλευε πολύ για να καταφέρει να κάνει τόσα πολλά και τόσο όμορφα πράγματα…>>

***

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Σύμφωνα με τη στοχοθεσία που έθεσα, δημιούργησα ένα ερωτηματολόγιο, με τη χρήση google form, ώστε να είναι ξεκάθαρη η συμβολή της δραστηριότητας, το οποίο απάντησα και παρουσιάζω στη συνέχεια.

Πίνακας αξιολόγησης της δραστηριότητας: «Χαράγματα ζωής» – Συνέντευξη σχετικά με το έργο του Λάμπρου Ορφανού
Οι μαθητές προσέγγισαν το έργο του Ζωγράφου – Χαράκτη διαθεματικά επιτυχώς
Η συνέντευξη αποτέλεσε το έναυσμα ώστε τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με την προσωπικότητα και το καλλιτεχνικό έργο του Λάμπρου Ορφανού
Καλλιεργήθηκαν μέσα από την διαδικασία της συνέντευξης και της ανατροφοδότησης αρετές, η κριτική σκέψη των παιδιών και ο δημοκρατικός διάλογος
Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανέπτυξαν προσωπικές, κοινωνικές δεξιότητες και επικοινωνίας
Καλλιεργήθηκε πνεύμα συνεργασίας
Αναπτύχθηκε η ενσυναίσθηση των παιδιών
Καλλιεργήθηκε η ευγένεια και ο σεβασμός στην προσωπικότητα του άλλου
Εφαρμόστηκε με επιτυχία η μέθοδος της μετασχηματίζουσας γνώσης μέσω της τέχνης
Αναπτύχθηκαν γνωστικές και μετα-γνωστικές δεξιότητες
Καλλιεργήθηκε η φαντασία των παιδιών
Τονίστηκε η αξία θετικών προτύπων
Αποδείχθηκε πως η Τέχνη γίνεται μέρος της ζωής του ανθρώπου, καλύπτοντας πολλαπλούς ρόλους
Μέσα από την διάχυση της δραστηριότητας, στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων στο μάθημα των Εικαστικών, έγινε διάδοση της πολιτιστικής μας κληρονομιάς στην Ελλάδα και άλλες χώρες

Ο Λάμπρος Ορφανός στο Θέατρο Διονύσου – επί το έργο! 24_02_1934

Ο Λάμπρος Ορφανός, 1957-8

https://blogs.sch.gr/arteducate/2020/12/01/charagmata-zois-me-odigo-to-ergo-toy-lamproy-orfanoy/

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες!

Θεοδώρα Χανδρινού

«ΧΑΡΑΓΜΑΤΑ ΖΩΗΣ ΜΕ ΟΔΗΓΟ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΛΑΜΠΡΟΥ ΟΡΦΑΝΟΥ»

Καινοτόμο πρόγραμμα Πολιτιστικών θεμάτων στο 10ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΕ, ΑΝΕΛΑΒΕ ΤΟΝ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: ΘΕΟΔΩΡΑ ΧΑΝΔΡΙΝΟΥ – ΠΕ 08 ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑΣ: ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ

ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΑΞΗΣ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ: 6

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΠΡΑΞΗΣ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ: 13-10-2020

ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ:  25

ΤΑΞΕΙΣ-ΤΜΗΜΑΤΑ: Μεικτό τμήμα μαθητών από το Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο, από τις τάξεις Γ΄, Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: 5 μήνες

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ, ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ (ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ – ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΟΥΜΕ):

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που υλοποιείται στο μάθημα των Εικαστικών, φιλοδοξεί να φέρει σε επαφή τους μαθητές και τις μαθήτριες με τον μοναδικό κόσμο της Χαρακτικής Τέχνης. Μέσα από το πρόγραμμα, γίνεται η γνωριμία των παιδιών με το Χαρακτικό έργο του Λάμπρου Ορφανού (1916-1995). Με την δημιουργική και επιτυχημένη πορεία του, στην Ελλάδα και το εξωτερικό, ο καλλιτέχνης τίμησε την Χαρακτική Τέχνη και την χώρα μας. Αξιοποιούνται συγκεκριμένα χαρακτικά έργα του Λάμπρου Ορφανού τα οποία αποτελούν σταθμούς για την ολιστική, διαθεματική πρακτική εφαρμογή του προγράμματος, στην διδακτική διαδικασία.

Με τις καινοτόμες μεθόδους που εφαρμόζονται στο πρόγραμμα επιτυγχάνεται η διεύρυνση της  παιδαγωγικής στοχοθεσίας σε θέματα Αγωγή Υγείας. Οι Εικαστικές Τέχνες είναι ένας υγιής τρόπος έκφρασης και ένας βασικός στόχος του προγράμματος είναι να μεταδώσουμε το μήνυμα αυτό στους συμμετέχοντες. Η σύνδεση με άλλα γνωστικά πεδία θα δώσει στα παιδιά την δυνατότητα να χαρούν την βιωματική εμπειρία μάθησης και να νιώσουν τον πολύπλευρο ρόλο που έχει η Τέχνη στη ζωή.

Συγκεκριμένα θα προσεγγίσουμε με τους μαθητές και τις μαθήτριες τις εξής όψεις:

* Γνωριμία με τις Εικαστικές τέχνες και καλλιέργεια του αισθητικού κριτηρίου. * Η Τέχνη και οι τεχνικές της Χαρακτικής γίνονται παιδαγωγικό εργαλείο για την ανάπτυξη ταλέντων. * Γνωριμία με την πολιτιστική κληρονομιά της χώρας μας και διάδοση του καλλιτεχνικού έργου του Έλληνα Χαράκτη Λάμπρου Ορφανού. * Ενίσχυση των παιδιών με μαθησιακές ανάγκες και ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης. * Καλλιέργεια δεξιοτήτων ζωής και αξιών, μέσα από την Τέχνη. * Καλλιέργεια της υπευθυνότητας και της υπομονής. * Συναισθηματική νοημοσύνη και ενσυναίσθηση.  * Διαθεματική προσέγγιση διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων.  * Τέχνη και ασφάλεια στο διαδίκτυο. * 200 χρόνια από την Επανάσταση του 2821. * Σεβασμός στην διαφορετική οπτική προσέγγιση των ανθρώπων.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

* Η βιωματική επαφή με την Τέχνη της Χαρακτικής και τις τεχνικές της, με στόχο τα παιδιά να ανακαλύψουν, να αγαπήσουν τις Εικαστικές Τέχνες και να καλλιεργήσουν ταλέντα. * Η γνωριμία με το καλλιτεχνικό έργο του Λάμπρου Ορφανού και η διάδοση της πολιτιστικής μας κληρονομιάς στο εξωτερικό. * Η βελτίωση του αισθητικού κριτηρίου και των δεξιοτήτων ζωής. * Η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης και της ενσυναίσθησης των παιδιών, μέσω της αξιοποίησης της Χαρακτικής ως παιδαγωγικό εργαλείο. * Να αισθανθούν οι μαθητές και οι μαθήτριες την Τέχνη στην σωστή της διάσταση, να μπορέσουν να εκφράζονται με ελευθερία αλλά και να μπορούν να λειτουργούν με τα όρια της υπευθυνότητας. * Η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης καθώς και η βοήθεια προς τα παιδιά με μαθησιακές ανάγκες, με στόχο τη βελτίωση της εικόνας της τάξης. * Η ενεργή παρουσία των παιδιών στη διαδικασία της γνώσης, στην παρουσίαση εκθέσεων με τα έργα τους,  τη δημιουργία αφίσας  με αφορμή διαφορετικά θέματα, και την συμμετοχή σε μαθητικούς διαγωνισμούς. * Η συνεργασία και η επικοινωνία μεταξύ Σχολείων από την Ελλάδα και άλλες χώρες, ώστε να διευρυνθούν οι ορίζοντες των παιδιών.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:

Η μεθοδολογία του προγράμματος είναι βιωματική και δίνει αποτελέσματα σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο. Η ενεργητική, ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, η έρευνα και η μέθοδος project βοηθούν τα παιδιά να καλλιεργήσουν πνεύμα συνεργασίας, δεξιότητες προσωπικές, κοινωνικές και επικοινωνίας. Εφαρμόζεται διαθεματική μέθοδος και ολιστική προσέγγιση. Διάδραση μεταξύ Σχολείων. Καταιγισμός ιδεών και δημοκρατικός, διάλογος. Διερεύνηση θεμάτων, δημιουργία αφίσας. Μετασχηματίζουσα γνώση μέσω της Τέχνης. Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών μεθόδων Art therapy. Γίνεται η σύνδεση του μαθήματος των Εικαστικών με διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα.  Αξιοποίηση διαφορετικών ψηφιακών εργαλείων web 2.0  και έντυπου υλικού, καθώς και εκπαιδευτικό υλικό που έχει δημιουργηθεί σε παλαιότερα εκπαιδευτικά προγράμματα, τα οποία είχα σχεδιάσει με θέμα την διδασκαλία της Χαρακτικής Τέχνης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Συμμετοχή σε μαθητικούς διαγωνισμούς. Δημιουργία βίντεο για την διάχυση και προώθηση δραστηριοτήτων και μηνυμάτων. Αναρτήσεις στο διαδίκτυο, σε εκπαιδευτικές ψηφιακές πλατφόρμες, sites, blogs. Αξιολόγηση δράσεων.  Έκθεση με τις δημιουργίες των παιδιών και παρουσιάσεις πεπραγμένων. Ανατροφοδότηση.

Συνεργασία με υπηρεσίες και φορείς:  

* Η άψογη συνεργασία με τον κ. Μίνω Ορφανό γιο του καλλιτέχνη και διαχειριστή του έργου του, με το υλικό που μας  παραχώρησε,  συνέβαλλε ουσιαστικά ώστε να υλοποιηθεί το πρόγραμμά μας. * Με την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Β΄Αθήνας – την Υπεύθυνη Πολιτιστικών καινοτόμων προγραμμάτων και το Υπουργείο Παιδείας. * . * Το Ελληνικό Κέντρο ασφαλούς διαδικτύου saferinternet4kids, * Με τον Σύλλογο γονέων. * Με Σχολεία και εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα και άλλες χώρες του κόσμου, μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας eTwinning. * Επικοινωνία και διάδραση με το «Colegio San José de Madrid» της Ισπανίας.* Το Μουσείο Ελληνικής παιδικής Τέχνης. * Με τους συντονιστές εκπαιδευτικού έργου της Β΄Αθήνας. 

ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ:

Το συγκεκριμένο πολιτιστικό  πρόγραμμα υλοποιείται στο μάθημα των Εικαστικών και ο χαρακτήρας του είναι βιωματικός. Με οδηγό την Τέχνη εφαρμόζεται διεπιστημονική, ολιστική παιδαγωγική πρακτική στην τάξη. Η εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών μεθόδων διευκολύνει την σύνδεση του μαθήματος των Εικαστικών με διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα: με το μάθημα της Γλώσσας, την Ιστορία, την διδασκαλία των ΤΠΕ, το μάθημα της Φυσικής, τη διδασκαλία Ξένης γλώσσας (Αγγλικά) και την Μουσική. Τα τελικά  αποτελέσματα της προσπάθειας γίνονται ορατά στην σχολική κοινότητα και την κοινωνία, μέσω της διαδικασίας διάχυσης.

ΤΡΟΠΟΙ ΔΙΑΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ:

Τα αποτελέσματα του προγράμματος αφορούν ατομικές και ομαδικές εργασίες, που θα φιλοτεχνηθούν από τα παιδιά. Η δημιουργική προσέγγιση, η ελεύθερη έκφραση αλλά με όρια, ξεκινά από τους μαθητές του ολοήμερου σχολείου και μεταλαμπαδεύει την γνώση από την σχολική κοινότητα στην ευρύτερη κοινωνία, μέσα από την διάχυση των αποτελεσμάτων. Προγραμματίζονται εκθέσεις με τις δημιουργίες των παιδιών και παρουσιάσεις πεπραγμένων στο σχολικό χώρο. Η σύνδεση διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων οδηγεί στη δημιουργία βίντεο και ψηφιακών αρχείων, με σκοπό την επικοινωνία, την διάχυση και την αξιολόγηση. Αναρτήσεις στο διαδίκτυο γίνονται σε εκπαιδευτικές ψηφιακές πλατφόρμες – sites, blogs.  Η δημιουργία αρχείου για το Σχολείo με έντυπο υλικό καθώς και με ψηφιακό βοηθά στην ανατροφοδότηση. Μέσω της εκπαιδευτικής πλατφόρμας του eTwinning έχουμε γόνιμη επικοινωνία  με άλλα Σχολεία ούτως  ώστε να επιτυγχάνεται η διάχυση των αποτελεσμάτων στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο με τις ψηφιακές δυνατότητες που μας παρέχει συμβάλει στην διάδοση των θετικών αποτελεσμάτων του προγράμματος.

ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ Η ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Η χρονική εξέλιξη του προγράμματος ακολουθεί την εξής πορεία: * Εισαγωγή στο θέμα της Χαρακτικής, πρώτη επαφή των παιδιών και δημιουργία ομάδων εργασίας. * Διερεύνηση θέματος και γνωριμία με την ζωή και το έργο του καλλιτέχνη, μέσα από τους βασικούς σταθμούς στην πορεία του. * Η Χαρακτική Τέχνη και οι τεχνικές της, αξιοποίηση εκπαιδευτικού υλικού, διαδικτυακές επισκέψεις σε Μουσεία. * Θεωρία και πρακτική εφαρμογή στην τάξη. * Διαθεματικές προσεγγίσεις, εποχιακές δημιουργίες, ολιστική προσέγγιση και σύνδεση με άλλα γνωστικά αντικείμενα. * Συμμετοχή σε μαθητικούς διαγωνισμούς.  * Χειροποίητο χαρτί και οικολογικές μέθοδοι εκτύπωσης. * Χαρτοδιπλωτική – origami  * Η αφίσα ως μέσο επικοινωνίας με το ευρύτερο κοινό. * Πορτραίτα ηρώων μέσα από τα ελληνικά χαρτονομίσματα, αφιέρωμα στους ήρωες του 1821. * Παρουσίαση του προγράμματος, εκθέσεις πεπραγμένων σε φυσικό χώρο.* Η ασφάλεια στο διαδίκτυο, η Τέχνη και η Τεχνολογία συμπράττουν για την διάχυση των πεπραγμένων, στο ευρύ κοινό. * Αξιολόγηση και βράβευση των παιδιών για την συμμετοχή τους. * Ανατροφοδότηση και δημιουργία αρχείου για το Σχολείο μας.

ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ:

Ακολουθούμε τις οδηγίες και τους  περιορισμούς που επιβάλουν τα μέτρα για την προστασία της δημόσιας ασφάλειας, λόγω της πανδημίας του covid-19. Για τον λόγω αυτό, οι επισκέψεις σε Μουσεία, χώρους Τέχνης και πολιτισμού δεν θα γίνουν με την φυσική παρουσία των παιδιών αλλά μέσω διαδικτύου. Με αυτό τον τρόπο φιλοδοξούμε ο αριθμός των επισκέψεων να είναι μεγάλος.

Θ.Χ.

Στην συνέχεια παρουσιάζονται:

Εκπαιδευτικό υλικό, ψηφιακά αρχεία, ενδεικτικές φωτογραφίες από τα έργα του Λάμπρου Ορφανού, τα δημιουργικά αποτελέσματα από τις δραστηριότητες και τα έργα των παιδιών:

  • Εισαγωγή στο θέμα της Χαρακτικής, πρώτη επαφή των παιδιών και δημιουργία ομάδων εργασίας.

Έγινε η πρώτη επαφή των παιδιών με το θέμα του προγράμματος. Δημιουργήθηκε ένα μεικτό τμήμα μαθητών από το Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο, από τις τάξεις Γ΄, Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄. Στη συνέχεια και λόγω των μέτρων προστασίας από την πανδημία του covid-19, τα μαθήματα συνεχίστηκαν διαδικτυακά. Έτσι δόθηκε η δυνατότητα να συμμετέχουν και παιδιά που δεν ήταν εγγεγραμμένα στο Ολοήμερο Σχολείο. Αυτό μας έδωσε ιδιαίτερη χαρά και έδωσε μεγαλύτερη αξία στους παιδαγωγικούς στόχους του προγράμματος. Καλλιεργήθηκε πνεύμα συνεργασίας και βοήθησε στην ενίσχυση της δημιουργικότητας των μαθητών και μαθητριών!

  • Διερεύνηση θέματος και γνωριμία με την ζωή και το έργο του καλλιτέχνη, μέσα από τους βασικούς σταθμούς στην πορεία του.
  • Θεωρία και πρακτική εφαρμογή στην τάξη

Μέσα από την αναζήτηση στο διαδίκτυο τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις δημιουργίες του καλλιτέχνη. Στην διδακτική πρακτική εφαρμογή αξιοποιήθηκε το υλικό που μας παραχώρησε ψηφιακά  ο γιος του καλλιτέχνη κ. Μ.Μ.Ορφανός, το οποίο εκτυπώσαμε και εκθέσαμε. Τα παιδιά πήραν έμπνευση και δημιούργησαν τα δικά τους έργα.

https://youtu.be/-1lTKM4X9sY

https://youtu.be/IIB1_3u9NB8

  •  Η Χαρακτική Τέχνη και οι τεχνικές της, αξιοποίηση εκπαιδευτικού υλικού, διαδικτυακές επισκέψεις σε Μουσεία.

Για τις δραστηριότητες γίνεται η αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού που έχω δημιουργήσει, διδάσκοντας την Τέχνη της Χαρακτικής στο Δημοτικό Σχολείο με επιτυχία.

Η ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΧΑΡΑΚΤΙΚΗΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ /THE ART OF PRINTMAKING IS A PEDAGOGICAL TOOL

https://blogs.sch.gr/arteducate/2018/05/16/%ce%b7-%cf%84%ce%b5%cf%87%ce%bd%ce%b7-%cf%84%ce%b7%cf%83-%cf%87%ce%b1%cf%81%ce%b1%ce%ba%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%b7%cf%83-%ce%b5%ce%b9%ce%bd%ce%b1%ce%b9-%ce%b5%ce%bd%ce%b1-%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b1/

Τα παιδιά καλούνται να κάνουν διαδικτυακές επισκέψεις σε Μουσεία και να καλλιεργήσουν το αισθητικό τους κριτήριο.

– Στην Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας
Μουσείο Γ. Ι. Κατσίγρα παρουσιάζονται έργα του Λάμπρου Ορφανού και μέσα από τις συλλογές της Πινακοθήκης ταξιδεύουμε στον πλούσιο κόσμο της ιστορίας της Τέχνης   http://www.katsigrasmuseum.gr/

  • Διαθεματικές προσεγγίσεις, εποχιακές δημιουργίες, ολιστική προσέγγιση και σύνδεση με άλλα γνωστικά αντικείμενα.

Ψηλαφώντας τη ζωή και το έργο του μεγάλου δημιουργού, ξεδιπλώνεται μπροστά μας η καλλιτεχνική πορεία του και άγνωστες πτυχές της προσωπικότητάς του. Τα παιδιά γίνονται μικροί δημοσιογράφοι. Αποκαλύπτουν τον άνθρωπο-καλλιτέχνη Λάμπρο Ορφανό, χάρη στην αναλυτική συνέντευξη που ευγενικά μας παραχώρησε ο γιος του καλλιτέχνη, κύριος Μίνωας Μηνάς Ορφανός.

https://blogs.sch.gr/arteducate/2021/01/10/quot-charagmata-zois-quot-synenteyxi-schetika-me-to-ergo-toy-lamproy-orfanoy/

«Χαράγματα ζωής» – Συνέντευξη σχετικά με το έργο του Λάμπρου Ορφανού

Τα παιδιά καλλιεργούν την φαντασία τους, το αισθητικό τους κριτήριο, επικοινωνούν μηνύματα με εικαστικό τρόπο! Μέσα από την Τέχνη έχουμε ελευθερία στον λόγο και την έκφραση και υπερασπιζόμαστε τα δικαιώματα του ανθρώπου, για την ποιότητα και την  αξιοπρέπεια στη ζωή.

https://youtu.be/B2FuSIQCKzM

  • Η ασφάλεια στο διαδίκτυο, η Τέχνη και η Τεχνολογία συμπράττουν για την διάχυση των πεπραγμένων, στο ευρύ κοινό.

Κάνοντας ορθή χρήση του διαδικτύου με τα παιδιά, παρουσιάζουμε τα έργα τους στο ευρύτερο κοινό. Η Τέχνη αξιοποιεί την τεχνολογία για την διάχυση των πεπραγμένων, σε όλη την διάρκεια του προγράμματος.  Συνεργαζόμαστε με τo Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου το οποίο παρέχει ενημέρωση, βοήθεια και υποστήριξη στους μικρούς και μεγάλους χρήστες του διαδικτύου με την ανάπτυξη  διακριτών δράσεων.

https://saferinternet4kids.gr/

-Με αφορμή τα έργα του Λάμπρου Ορφανού με θέμα το Λούνα Παρκ τα παιδιά εμπνέονται και δημιουργούν!

https://youtu.be/SaQOfpNF870

  •  Χαρτοδιπλωτική – origami 

Ο Λάμπρος Ορφανός αγαπούσε πολύ την Χαρτοδιπλωτική – origami. Δείτε βήμα βήμα πως θα φτιάξετε ένα πουλάκι με αυτό τον τρόπο.

https://youtu.be/NiHUVgsE-s8

https://youtu.be/-1lTKM4X9sY

https://youtu.be/IIB1_3u9NB8

https://youtu.be/KQVkw2r2reU

https://youtu.be/05aqgeySGbE

 

Σύνδεσμοι

Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας, Μουσείο Γ. Ι. Κατσίγρα: http://www.katsigrasmuseum.gr/

Μέγαρο Γκύζη:  http://gyzimegaron.gr/event/copper-engravings-panagiotis-tetsis-lambros-orfanos/

Ανδριακή press (ψηφιακή έκδοση της εφημερίδας της Άνδρου):   https://andriakipress.gr/2020/06/19/lampros-orfanos-kai-mia-spania-syllogi-enos-chartonomismatos/

Το πρόγραμμά μας συνεχίζεται!

 

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!!

Θεοδώρα Χανδρινού

 

 

 

 

«Περιβαλλοντική Παλέτα της Τέχνης – Environmental Fine Arts palett

Το πρόγραμμά μας ολοκληρώθηκε με επιτυχία!!

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που υλοποιήθηκε στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου «Ζεκάκειο», Αττικής  στην διάρκεια του σχολικού έτους 2019-2020. Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Θεοδώρα Χανδρινού.

Η ενδεικτική θεματολογία την οποία συνδυάζω για την υλοποίηση του έργου είναι:

Περιβάλλον και τέχνη, Αειφορία και δημοκρατία, Περιβαλλοντικές δράσεις και περιβαλλοντική συνείδηση, Αξιοποίηση εργαλείων ΤΠΕ στην εκπαίδευση για τον περιβάλλον (π.χ. παραγωγή βίντεο, κινούμενη εικόνα, ψηφιακή τέχνη. ΤΜΗΜΑΤΑ:  Ε’, ΣΤ’  ΜΕΙΚΤΗ ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Α.ΚΥΡΙΟ ΘΕΜΑ- ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

Οι μαθητές γνωρίζουν τις εικαστικές τέχνες και μαθαίνουν να αξιοποιούν τις δεξιότητές τους για την βελτίωση της ζωής μας και την θετική στάση μας απέναντι στην φύση και το περιβάλλον. Στόχος είναι η  καλλιέργεια της  συναισθηματικής νοημοσύνη των παιδιών και να εκπαιδευτούν ώστε  να προσφέρουν στον εαυτό τους και τους άλλους γύρω τους. Οι μαθητές μαθαίνουν να συνεργάζονται να επικοινωνούν τις ιδέες και τα μηνύματά τους αναφορικά με το θέμα του προγράμματος. Να μάθουν τα παιδιά να συμμετέχουν ως ενεργοί πολίτες της αειφόρου ανάπτυξης.

Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 

Μέσω της Αισθητικής – Εικαστικής παιδείας γίνεται η καλλιέργεια δεξιοτήτων ζωής, προσωπικών, κοινωνικών-διαπροσωπικών. Βιωματική μάθηση συναισθηματική αγωγή και η ανάδειξη  των ταλέντων και αρετών . Καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης και διαφορετικών τρόπων προσέγγισης – αξιοποίηση της ανακύκλωσης. Σύνδεση της αειφορίας με την  δημιουργικότητα για την ζωή μας. Γίνεται ανάδειξη των επιπτώσεων  που έχουν οι συμπεριφορές μας, οι νοοτροπίες  και η επίδρασή τους στο εξωτερικό μας περιβάλλον. Οι θετικές στάσεις ζωής και η καλλιέργεια της αγάπης μας για την φύση. Ανάπτυξη συνεργασίας και επικοινωνίας  – ένταξη του Σχολείου μας  στο περιβαλλοντικό Δίκτυο «Φύση χωρίς σκουπίδια». Ανάπτυξη τρόποι διάχυσης των αποτελεσμάτων.

Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ 

Βιωματική πρακτική, ομαδοσυνεργατική μέθοδος  Kolb. Γνωριμία με διαφορετικές Εικαστικές  τέχνες και τεχνικές ζωγραφικής, χαρακτικής, γλυπτικής, ψηφιδωτού, φωτογραφίας, Land Art, Μέθοδος project, αφίσες . Μετασχηματίζουσα γνώση μέσω της τέχνης. Χρήση εκπαιδευτικού υλικού Δικτύου ‘’Φύση χωρίς σκουπίδια’’, ΚΠΕ Ελευσίνας. Χρήση της τεχνολογίας με ψηφιακά εργαλεία web 2.0. Συμμετοχή σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα και εκδηλώσεις μέσω της πλατφόρμας eTwinning – συνεργασία μεταξύ Σχολείων και Εκπαιδευτικών. Εκθέσεις εικαστικών και ανοιχτές για το κοινό εκδηλώσεις.

Δ.ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 5 μήνες

Ε. ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-– ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ

. Επισκέψεις  σε χώρους τέχνης και πολιτισμού. Επίσκεψη στο ΚΠΕ Ελευσίνας. Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης. Συνεργασία με σχολεία της Ισπανίας μέσω προγράμματος  eΤwinning,  San José και Divina Pastora. Συνεργασία  με το 3ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου . Εγγραφή και δράσεις στο Δίκτυο «Φύση χωρίς σκουπίδια». Συνεργασία με την «Μεσόγειο SOS» και παρουσίαση εκπαιδευτικού προγράμματος στο χώρο του Σχολείου μας.

ΣΤ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ)

. Εικαστικά, Γλώσσα, Λογοτεχνία, Γεωγραφία, Μελέτη Περιβάλλοντος, Αγγλικά, Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές, Μουσική.

Ζ. ΤΡΟΠΟΙ ΔΙΑΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Έκθεση εικαστικών.  Αφίσες διάχυσης μηνυμάτων. Δημιουργία και  ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού μεταξύ σχολείων. Συμμετοχή σε μαθητικό διαγωνισμό. Ψηφιακές παρουσιάσεις-αναρτήσεις στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο και στον ιστότοπο του σχολείου και στον προσωπικό μου ιστότοπο στο πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Χρήση της πλατφόρμας eTwinning. Εκδηλώσεις ανοιχτές για το κοινό. Μουσείο Παιδικής Τέχνης.

Η. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ, ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

(διερεύνηση θέματος, επεξεργασία, υλοποίηση δράσεων, επισκέψεων, παρουσίαση, αποτίμηση κ.ά.)

Ψηφιακές παρουσιάσεις και χρήση έντυπου υλικού  Ατομικές και ομαδικές εργασίες. Συμμετοχή σε εκδηλώσεις του Σχολείου μας και εκθέσεις εικαστικών. Χρήση της πλατφόρμας eTwinning. Ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού μεταξύ σχολείων. Αναρτήσεις στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο και στον ιστότοπο του σχολείου. Συμμετοχή σε μαθητικό διαγωνισμό. Διάχυση αποτελεσμάτων.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Υπάρχει έγκριση του Προγράμματος, καθώς εκτός από το έντυπο του σχεδίου, έχουμε υποβάλλει επιπλέον (α) ονομαστική κατάσταση των μαθητών/τριών της ομάδας (τάξη, τμήμα, τμήμα ειδικότητας) και (β) αντίγραφο της Πράξης του Συλλόγου Διδασκόντων.

Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός Θεοδώρα Χανδρινού ανέλαβε τον σχεδιασμό του προγράμματος, την διδασκαλία και τον συντονισμό μεταξύ των μαθητών και των διαφορετικών Σχολείων όπου έγινε συνεργασία, το φωτογραφικό αρχείο και την επεξεργασία του, την δημιουργία ψηφιακών αρχείων και εκπαιδευτικού υλικού, την διάχυση των δραστηριοτήτων, την παρουσίαση στο διαδίκτυο, την παρουσίαση των Εικαστικών εκθέσεων και την συμμετοχή στις Σχολικές δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν .

Συγχαρητήρια σε όλους τους συμμετέχοντες καθώς και συνεργαζόμενους μαθητές και Εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα και τις άλλες χώρες.

https://youtu.be/0EkuRDm8zAs

Christmas Fine Arts collaboration, School year 2019 – 2020

Land Art στον σχολικό κήπο και ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού μεταξύ Σχολείων από την Ελλάδα και το εξωτερικό μέσω βίντεο και ψηφιακές αναρτήσεις.

https://www.youtube.com/watch?v=dB6vlfk20D4

Διαγωνισμός δημιουργίας αφίσας – για ασφαλέστερο διαδίκτυο

με θέμα την ασφάλεια στο διαδίκτυο, έγινε στο Σχολείο μας ο διαγωνισμός μας. Το μήνυμα που στείλαμε μέσω της Τέχνης ήταν πως «καλλιεργώντας ένα υγιές περιβάλλον για τον εαυτό μας δημιουργούμε ένα καλύτερο περιβάλλον για τους γύρω μας». Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν στις δράσεις για την προστασία του ανθρώπου, του προσωπικού μας χώρου (εσωτερικού και εξωτερικού) και τον αντίκτυπο που έχουν οι λανθασμένες επιλογές στην χρήση του διαδικτύου, στον άνθρωπο και την κοινωνία.

Εξαιρετικές ομαδικές εργασίες και ατομικές υλοποιήθηκαν στην τάξη στο μάθημα των Εικαστικών, στο πλαίσιο των συγκεκριμένων δραστηριοτήτων!!

Η αφίσα που διακρίθηκε

Η συγκεκριμένη αφίσα είναι έργο του μαθητή της ΣΤ΄2 τάξης – Γιώργου Ντ. και εκτέθηκε μαζί με όλες τις αφίσες που δημιούργησαν τα παιδιά στους χώρους του Σχολείου μας, προς ενεργοποίηση και ενημέρωση όλων. Μπορείτε να δείτε, στις παραπάνω φωτογραφίες, ένα μέρος από τα έργα που υλοποιήθηκαν.  Συγχαρητήρια παιδιά!!!

***

Αφιερώματα στους μεγάλους δημιουργούς της ιστορίας της Τέχνης

Δημιουργική Ανακύκλωση

Χαρτοδιπλωτική – origami

https://blogs.sch.gr/arteducate/2020/05/19/diktyo-fysi-choris-skoypidia-synergasia-scholeion/  

Περιβαλλοντικό Δίκτυο «Φύση χωρίς σκουπίδια» – δραστηριότητες συνεργασίας μεταξύ Σχολείων 

Αφίσες για την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των παιδιών

Έκθεση – παρουσίαση του περιβαλλοντικού προγράμματος στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου «Ζεκάκειο»

 

Η διαφορετικότητά μας μέσα από την Τέχνη – συνεργασία μεταξύ Σχολείων

  

Διάχυση – παρουσίαση του προγράμματος και μέσω e-class στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

https://eclass.sch.gr/modules/link/index.php?course=9050033250&urlview=1000



Λήψη αρχείου

Οι μαθητές των τάξεων Ε΄και Στ΄έγιναν «δάσκαλοι» για τους μαθητές της Γ΄τάξης που εργάστηκαν για το πρόγραμμα eTwinning: «Let’s fight the climate change»

https://twinspace.etwinning.net/112636 το οποίο ενσωματώθηκε στις δραστηριότητες διάχυσης του συγκεκριμένου καινοτόμου εθνικού μας προγράμματος, που υλοποιήσαμε με τα παιδιά στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου «Ζεκάκειο». Είχαμε συνεργασία με τους μαθητές/-τριες του 3ου Δημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου στο πλαίσιο της διάχυσης του προγράμματος eTwinning: «Fine Arts collaboration in education»

https://twinspace.etwinning.net/102284

https://blogs.sch.gr/arteducate/2019/11/11/fine-arts-collaboration/

Συνεργασία με φορείς

Λόγω των μέτρων του Υπουργείου για την προστασία των πολιτών από τον Covid-19 οι επισκέψεις δεν έγιναν με την φυσική μας παρουσία αλλά μέσω διαδικτύου. Οι ιστοσελίδες των φορέων μας πρόσφεραν εκπαιδευτικό υλικό και με αυτό τον τρόπο καλύψαμε τους διδακτικούς μας στόχους.

http://kpe-elefs.att.sch.gr/

http://medsos.gr/medsos/

***

Μουσείο Ελληνικής Παιδικής Τέχνης

https://www.childrensartmuseum.gr/view_event/583/diethnis-imera-moyseiwn

Ιούνιος | ΔΙΕΘΝΗΣ ΗΜΕΡΑ ΜΟΥΣΕΙΩΝ

https://www.childrensartmuseum.gr/view_event/573/menoyme-spiti-kai-dimioyrgoyme-2

Μπορείτε να στείλετε φωτογραφίες των έργων σας στο contact@childrensartmuseum.gr

Τα έργα θα δημοσιευτούν στην ιστοσελίδα και στο facebook του Μουσείου και μετά από κλήρωση θα έχετε την δυνατότητα να κερδίσετε μια δωρεάν συμμετοχή στο εικαστικό εργαστήριο «Μια Κυριακή με …» ή μια δωρεάν μέρα στα camps του Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ !!!

Συγχαρητήρια σε όλους για την εξαιρετική και επιτυχημένη συνεργασία!!

Καλό Καλοκαίρι, και καλή επιστροφή στην Νέα Σχολική χρονιά με υγεία!!

Congratulations to my pupils for their active and creative successful work that we did together, in the project of the environmental net «Nature without garbage».

https://blogs.sch.gr/arteducate/2020/05/19/diktyo-fysi-choris-skoypidia-synergasia-scholeion/

Best wishes and many thanks to our eTwinning project partners Teachers and Students for the beautiful collaboration we had!!

Theodora Chandrinou (Θεοδώρα Χανδρινού)

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα που υλοποιήθηκε κατά το Σχολικό έτος 2019-2020.
Η ιδέα του έργου και οι  δραστηριότητες, όπως παρουσιάζονται στην συνέχεια σχεδιάστηκαν από την Εικαστικό Θεοδώρα Χανδρινού (3ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου, Αττικής και 4ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου, Αττικής) και έγιναν πράξη από τους μαθητές της Ελλάδας – Ε’1 & Ε’2 τάξεων του 3ου Δημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου και της Ισπανίας – Colegio San José de Madrid, χάρη στην συνεργασία της συναδέλφου από την Μαδρίτη Esperanza Caro Perdigón.
Οι παιδαγωγικοί μας στόχοι έδωσαν καρπούς μέσα από την βιωματική εργασία στην τάξη καθώς επίσης με την σύγχρονη και την ασύγχρονη διδασκαλία στις Εκπαιδευτικές ψηφιακές πλατφόρμες του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου e-class και του eTwinning.
«Fine Arts collaboration in education»
Το καινοτόμο αυτό πρόγραμμα καλύπτει και σχολιάζει θέματα που αφορούν τις Εικαστικές Τέχνες ως αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας. Οι  μαθητές και μαθήτριες γίνονται ενεργοί και δημιουργικοί, συνεργάζονται και επικοινωνούν με άλλα Σχολεία από την Ελλάδα και το εξωτερικό.  Για το λόγο αυτό δημιουργήθηκε το παρακάτω πρόγραμμα eTwinning, ως μία από τις δραστηριότητες του καινοτόμου προγράμματος «FINE ARTS COLLABORATION IN EDUCATION / ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ».

Περίληψη του eTwinning project 

Ο στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος eTwinning είναι να δημιουργήσει δημιουργικές σχέσεις συνεργασίας μεταξύ των Ευρωπαϊκών Σχολείων από την Ελλάδα και την Ισπανία,  της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.  Μέσα από τις Καλές Τέχνες τα μέλη του προγράμματος οδηγούνται  να εξερευνήσουν τις δημιουργίες των μεγάλων δημιουργών της Ιστορίας της Τέχνης. Ενθαρρύνουμε την έμπνευση των μαθητών,  την δημιουργική έκφραση και την αλληλεπίδραση. Τελικά,  μέσω της Εικαστικής έκθεσης, της ποιοτικής επικοινωνίας και την χρήση της τεχνολογίας μοιραζόμαστε τα αποτελέσματα από την όμορφη συνεργασία μας.
Στάδια υλοποίησης 
1) Παρουσιάζουμε τα Σχολεία και τις χώρες μας. 2) Συνεργασία Εικαστικών Τεχνών λογότυπο του έργου 3) Χριστουγεννιάτικη συνεργασία Εικαστικών Τεχνών  4) Το Εικαστικό δέντρο της φιλίας 5) Δημιουργική επικοινωνία και ασφαλέστερο διαδίκτυο 6) Δημιουργούμε μαζί και χαιρόμαστε την Τέχνη 7) Μαθήματα θεραπείας μέσω της Τέχνης στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση 8) Ανακύκλωση και αειφόρος ανάπτυξη 9) Παρουσίαση αποτελεσμάτων 10) Feedback
Αναμενόμενα αποτέλεσμα
Σε αυτό το πρόγραμμα eTwinning  δημιουργήσαμε εργασίες συνεργασίας,  αλληλεπίδρασης και παρουσιάσαμε Εικαστικές εκθέσεις  στα Σχολεία μας . Χρησιμοποιήσαμε διαφορετικά μέσα για την επικοινωνία μας. Επιτύχαμε να κάνουμε διάχυση των αποτελεσμάτων μέσω διαδικτύου ώστε να δημιουργήσουμε ένα αρχείο με Καλές πρακτικές,  όπως υλοποιήθηκαν με επιτυχία.
 ***
This is an eTwinning project realized during the School year 2019-2020 between the pupils from the 3rd Primary School of Maroussi, Athens, Greece and the Colegio San Jose de Madrid, Spain.
The project idea and the activities that follow were designed by the Art Teacher Theodora Chandrinou from Greece. The pupils from Greece and Spain collaborated fruitfully and made the project success thanks to the Art Teacher from Spain Esperanza Caro Perdigón.
With success we realized the project. The pedagogical aims were achieved through the experiential lessons in the classrooms and the use of the educational platforms of eTwinning and e-classes in the Greek School Network
Congratulations to all!!!
The project
The aim of this eTwinning project is to provide collaboration among primary School pupils from European countries,  Greece and Spain. The Fine Arts lead the project members to explore the creations of the History of Arts Great masters.  We  encourage the pupils’ inspiration,  the creative expression and interaction.   Finally,  through Fine Arts exhibition,  quality communication and  the use of technology we share the results of our beautiful collaboration.
Project steps
1) We present our Schools and our countries
2) Fine Arts collaboration project logo
3) Christmas Fine Arts collaboration
4) The Art tree of friendship
5) Creative communication and safer Internet
6) We create together and enjoy Art
7) Art Therapy lessons in the primary School program (classroom)
8) Recycling and sustainable development
9) Results presentation
10) Feedback
Expected results
In this eTwinning project we are going to create collaborative,  interactive  activities.  and we will present  Fine Arts exhibitions in our Schools.  We are going to use different  media for our communication.  The project results will be shared through the Web in order to create a source of our best practices successfully achieved.
Our creations realized during the project activities are shared below. A small part of our great collaboration in photos.
Στη συνέχεια μπορείτε να δείτε ενδεικτικές φωτογραφίες, ένα μικρό μέρος των δραστηριοτήτων που υλοποιήσαμε στην διάρκεια του προγράμματος.
Δείτε το Χριστουγεννιάτικο βίντεο στο you tube
Στείλαμε ταχυδρομικώς τις ευχές μας στο Σχολείο της Ισπανίας και στο 4ο δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου.
Συμμετείχαμε στο πρόγραμμα συνεκπαίδευσης που εκπονήθηκε από το τμήμα Ε2 του σχολείου μας και το 1ο Ειδικό Σχολείο Αμαρουσίου και πήραμε μέρος στη χριστουγεννιάτικη γιορτή με θέμα την ιστορία των καλλικάτζαρων.
Συνεργάστηκαν με την  δασκάλα του τμήματος Ε2 κ. Βασιλοπούλου Δήμητρα, η κ. Ειρήνη Χαιδή -Διευθύντρια του 11ου Δημοτικού Αμαρουσίου, η κ. Δώρα Καχρίλα – Διευθύντρια του 3ου Δημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου και η Εικαστικός του Σχολείου Θεοδώρα Χανδρινού.
Ένα μεγάλο ευχαριστώ στον Διευθυντή του 1ου Ειδικού Σχολείου Αμαρουσίου κ. Οικονόμου Βασίλη καθώς και στους συναδέλφους του σχολείου του.
Για την υλοποίηση του προγράμματος αξιοποιήθηκαν «Καλές πρακτικές» που προέκυψαν από την ολοκλήρωση με επιτυχία, εκπαιδευτικών προγραμμάτων που έκανα με τους μαθητές μου και συνεργάστηκα με άλλα Σχολεία.
Βίντεο και δραστηριότητες που βοήθησαν στην ανατροφοδότηση των μαθητών και στην χρήση της e-class.
«A beautiful butterfly»- Memories by Theodora Chandrinou
***
«Change the climate, become active citizen»

Friendship padlet – Spain and Greece!
https://padlet.com/1ciclosecun/qbrpxar51vj4

Αξιολόγηση, παρουσίαση αποτελεσμάτων
We share the evaluation results of our effort

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/778662

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/813047

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/804258

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/813017

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/882927

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/888200

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/882955

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/906758

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/906760

https://twinspace.etwinning.net/102284/pages/page/906761

****

Congratulations to my pupils for their active and creative successful work that we did together, in the project of the environmental net «Nature without garbage».

https://blogs.sch.gr/arteducate/2020/05/19/diktyo-fysi-choris-skoypidia-synergasia-scholeion/

Best wishes and many thanks to our eTwinning project partners from Spain for the remarkable collaboration we had!!

 

 Συγχαρητήρια σε όλους, σας ευχαριστώ θερμά!!
Congratulations to all, thank you very much!!
¡Felizidades a todos y muchas gracias!!
Θεοδώρα Χανδρινού (Theodora Chandrinou)

 

Στο Σχολείο μας κατά το Σχολικό έτος 2018-2019, στο μάθημα των Εικαστικών, υλοποιώ με τους μαθητές των τάξεων Ε’ και ΣΤ’ καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Πολιτιστικών θεμάτων τα οποία συνδέονται με τα προγράμματα eTwinning, στα οποία συμμετέχουμε και συνεργαζόμαστε με Σχολεία της Ελλάδας και του εξωτερικού.

Promotion of healthy lifestyles during education – eTwinning project 2018 -2019

Promotion of healthy lifestyles during education – eTwinning project 2018 -2019

*Πολιτιστικό:

ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΑΕΙΦΟΡΙΑ – ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ /ART AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT – STUDENTS ACTIVE CITIZENS

*Περιβαλλοντικό:

ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΑΣ ΕΜΠΝΕΕΙ-ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΕΣΒΕΥΤΕΣ / THE ENVIRONMENT INSPIRES US – PUPILS AMBASSADORS

  • Επίσης, με τους μαθητές της Β΄τάξης υλοποιώ εκπαιδευτικό πρόγραμμα eTwinning και είναι μία ιδιαίτερα ξεχωριστή εμπειρία η επικοινωνία και η ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού με μαθητές από το εξωτερικό.

eTwinning project: «My dear LADIES»

eTwinning project: «My dear LADIES»

Συγχαρητήρια στα παιδιά για την εξαιρετική τους προσπάθεια!!!

Our letter was sent to Ukraine – Το γράμμα μας με τις εργασίες των μαθητών μας ταξίδεψε στην Ουκρανία!

 

online-safety-calendar-2019

Το Σχολικό έτος 2018-2019 με τους μαθητές μου από το 20 δημοτικό Σχολείο Αιγάλεω και από το 1 δημοτικό Σχολέιο Αγίας Βαρβάρας, συνεργαστήκαμε με άλλα Σχολεία της Ελλάδας και του Εξωτερικού, κάναμε χρήση της πλατφόρμας eTwinning και παρουσιάσαμε στα Σχολεία τα αποτελέσματα της προσπάθειάς μας.

Μέσα από μια σειρά δραστηριοτήτων με όχημα το μάθημα των Εικαστικών οι μαθητές ενημερώθηκαν για το θέμα και επικοινώνησαν τα μηνύματά τους μέσα από τη δημιουργία αφίσας, έκθεση των έργων τους στα Σχολεία, δημιουργία βίντεο, επισκέψεις ειδικών ψυχικής υγείας στα Σχολεία. Υλοποιήθηκε βιωματική δραστηριότητα από το δίκτυο μεσόγειος SOS με τίτλο «Crtl Shift save the planet!»

Αξιοποιήθηκε το εκπαιδευτικό υλικό από τον ιστότοπο:

https://saferinternet4kids,gr

The 4th primary School of Zografou, Athens, Greece participated in the National School Compettion. Celebrated the Safe Internet day and Mrs Theodora Chandrinou was present in the event organized by the SaferInternet4Kids.gr

Made with Padlet

Happiness!!!

The pupils of the 1st and 3rd primary Schools of Pefki, Athens, Greece present their Art works!

We invited our pupils to share messages and creations about «the way to be happy»! We hope you to follow them!!!

«If you want to be happy… make happy thoughts!!!»

«Share happy thoughts and positive attitudes!!!»

«Try to be creative, smile and share your smiles and happy thoughts!!!»

«Don’t give up and try to share your smiles even when the others are sad!!!»

1st primary School of Pefki, Athens, Greece

1st primary School of Pefki, Athens, Greece

3rd primary School of Pefki, Athens, Greece

3rd primary School of Pefki, Athens, Greece

We share more happy thoughts through our «Creative Classroom» eTwinning group:

https://padlet.com/renia_95/happiness

All the best and don’t be afraid to be happy!!!!

 

 

Γιορτάζουμε την «Hμέρα Ασφαλούς Διαδικτύου»!

We celerbate the «Safe Internet Day»!

We celerbate the "Safe Internet day"! Γιορτάζουμε την "Hμέρα Ασφαλούς Διαδικτύου"!  1 δημοτικό Σχολείο Πεύκης, Αττικής.

We celerbate the «Safe Internet day»! Γιορτάζουμε την «Hμέρα Ασφαλούς Διαδικτύου»! 1 δημοτικό Σχολείο Πεύκης, Αττικής.

 

Στο 1 δημοτικό Σχολείο Πεύκης, Αθήνας γιορτάσαμε την ημέρα με έκθεση Εικαστικής δημιουργίας και εδώ παρουσιάζουμε την πρώτη αφίσα μας. Υπέθυνη Εκπαιδευτικός δράσεων: Θεοδώρα Χανδρινού.

Επίσης, συμμετείχαμε στις δραστηριότητες του eTwinning έργου: «The Art of Printmaking as a Pedagogical tool»

https://twinspace.etwinning.net/15908/pages/page/144313

Συμμετείχαμε επίσης στις δραστηριότητες της ομάδας eTwinning «Creative Classroom» με υπεύθυνη την Ειρήνη Πατεράκη. Παρακάτω υπάρχουν οι σύνδεσμοι των μελών και ελπίζουμε να σας δώσουν έμπνευση.

Για την υλοποίηση των δράσεων συνεργάστηκαν οι μαθητές και οι Εκπαιδευτικοί του 1 δ. Σχ. Πεύκης:

Αθανάσιος Καραστάθης -Διευθυντής του 1 δ. Σχ. Πεύκης,

Παναγιώτης Αλέξης -Καθηγητής Πληροφορικής ,

Θεοδώρα Χανδρινού -Καθηγήτρια Εικαστικών

**************************

In the 1st primary School of Pefki, Athens, Greece we celebrate the «Safe Intenet Day» with Art creations exhibited in the School Hall. Supervisor Art Teacher: Theodora Chandrinou.

We made  posters and we participated in the eTwinning project: «The Art of Printmaking as a Pedagogical tool»

https://twinspace.etwinning.net/15908/pages/page/144313

We also joined the  activities of  the  «Creative Classroom Group» by Irene Pateraki and joined the members padlets, also:

https://padlet.com/pr_lucian/sid2017

https://padlet.com/josepantoniblasco/5h62j42mjepv

The activities realizised in the 1st pr. School Pefkis, Athens, Greece had success thanks to the perfect collaboration of the pupils and the Teachers:

Athanasios Karastathis – Head Master of the School

Panagiotis Alexis – ICT Teacher

Theodora Chandrinou – Fine Arts Teacher

 

Η ψυχοθεραπευτική προσέγγιση της Εικαστικής Αγωγής στην εκπαιδευτική διαδικασία

Τα οφέλη είναι ορατά στην ψυχική, πνευματική, συναισθηματική και σωματική υγεία των παιδιών. Η Τέχνη είναι ένας από τους πολλούς τρόπους αυτοέκφρασης και ενθάρρυνσης προς ενδοσκόπηση. Κρυμμένες μνήμες των παιδιών μπορεί να ανακληθούν, ενώ μέσα από τη ματιά του ειδικού επιιστήμονα, να αποκαλυφθούν πολλά προσωπικά δεδομένα. Με λεκτικές και μη λεκτικές μορφές έκφρασης , μέσα από ζωγραφιές, ποιήματα, δραματοποίηση – θετρικό παιχνίδι κ.ά. το ίδιο το παιδί αποκαλύπτει και ανακαλύπτει τον εαυτό του, ελευθερώνεται. Η δημιουργική απασχόληση του παιδιού με τα Εικαστικά όταν συνδεθεί με την Συναισθηματική Αγωγή προσφέρει τα μέγιστα:
 Δίνει διέξοδο σε συμπλεγματικές καταστάσεις που προκαλούν αίσθημα ενοχής, ντροπής κ.λ.π.
 Το βοηθά να προσδιορίσει την ταυτότητά του μέσα από τη συναναστροφή και τη σχέση του με τους άλλους.
 Αποκαλύπτοντας κι αναγνωρίζοντας τα συναισθήματά του μαθαίνει να τα χειρίζεται. Παρορμήσεις και αρνητικά συναισθήματα ανιχνεύονται καλλιεργώντας το έδαφος για την οριοθέτηση και τον έλεγχό τους.
 Η κάθαρση συνδέται με αυτή τη διαδικασία. Άλλωστε, όταν κρυμμένα συναισθήματα έρθουν στην επιφάνεια αποκτούν οντότητα, όνομα και όρια γι’ αυτό απομυθοποιούνται και δεν προκαλούν σύγχιση και ταραχή.
 Στοιχεία του χαρακτήρα του αναδεικνύονται, εντοπίζεται η μοναδικότητα και τονώνεται η αυτοπεποίθηση.
 Το παιδί βρίσκει τρόπους να αντιμετωπίσει νέες άγνωστες ψυχολογικές καταστάσεις, να τις κάνει διαχειρίσιμες και λειτουργικές προς όφελός του.
 Η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας θα οφελήσει περισσότερο μέσα από τον διάλογο και τη ερμηνεία των έργων στην ομάδα.
 Καλλιεργείται η ενσυναίσθηση-empathy, πολύ περισσότερο όταν γίνει διάχυση των ατομικών εργασιών στον κύκλο της ομάδας.
 Προετοιμάζεται το έδαφος ώστε ο νέος άνθρωπος να αποδεχθεί τον εαυτό του, να μάθει να μοιράζεται, να ενταχθεί στην ομάδα και κατ’ επέκταση να κονωνικοποιηθεί.

Με όχημα την Εικαστική Αγωγή η πρόληψη βλαπτικών συμπεριφορών είναι δυνατή κι έχει μόνιμο χαρακτήρα.

Αθήνα– 22 Μαϊου 2012.
Θεοδώρα Χανδρινού

Children Develop Life Skills through Art Activities

Art may seem like fun and games but the child is actually learning a lot through exploring the arts and doing art activities.

Children gain useful life skills through art.

Why is art important? This is a question many parents ask themselves when they are enrolling their child in school. “Arts education does solve problems. Years of research show that it is closely linked to almost everything that we as a nation say we want for our children and demand from our schools: academic achievement, social and emotional development, civic engagement, and equitable opportunity” (Smith).

It is a proven fact that children involved in art make higher grades than children that are not involved. Exposure to the arts provides many important advantages because it affects the growth and progress of children and benefits children in many learning environments.
Art is important to children in their developmental years because they are able to express themselves.
It also improves their learning process.
Art makes children look forward to learning. Schools that have art programs usually have higher attendance. That is because students get excited about that art class and want to go to school and participate instead of their parents making them go to school.
If there was no art in school, there would be more children dropping out and getting themselves in trouble.
Why is Education of the Arts so Important in High School?
Art is very important in all of our lives because it enhances our understanding to problem solve, boosts our creative thinking and heightens self-expression. It is also considered a form of entertainment, not only for ourselves but for communication with others as well.
Athens, 22 of May 2012,
Theodora Chandrinou

Photo-0923 (2)

Αφίσα με τίτλο «Ενεργός πολίτης του κόσμου» , που διακρίθηκε στον διαγωνισμό του Υπ. Παιδείας. Ομαδική δημιουργία των μαθητών της Δ’ τάξης, 11 Δημ. Σχ. Ιλίου, 2014-2015. Our poster, awarded on the students competition on the theme: » Active citizens of the world», ogranized from the Greek Eduacation Ministry. Group creation of our pupils of level 4. 11 primary school of Ilion, Athens, Greece, 2014 -2015.

 

46 Δ. Σχ. Αθηνών – «Το δέντρο της ζωής»

Στο 46 Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, κατά το σχολικό έτος 2010-2011,
στα πλαίσια μιας ολοκληρωμένης διδακτικής προσέγγισης,
εργαστήκαμε πάνω σε  Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης  με τίτλο: «Το δέντρο της ζωής».
Οι μαθητές και μαθήτριες του Ε2 εργάστηκαν με μεράκι και κέφι μαζί με την επικεφαλής του προγράμματος την Εικαστικό τους κ. Θεοδώρα Χανδρινού.

Picture1

Η αφίσα μας με τίτλο: «Το δάσος κινδυνεύει» υλοποιήθηκε στο μάθημα των Εικαστικών. Αποτέλεσε μέρος ενός μεγάλου αφιερώματος στο θέμα με: συζητήσεις , γραπτές εργασίες- συγκέντρωσης πληροφοριών (μέθοδος project), προβολή εκπαιδευτικού υλικού, εικαστικές δημιουργίες με διάφορα υλικά (ζωγραφική με λαδοπαστέλ, τέμπερες, μαρκαδόρους και ξυλομπογιές, μικτές τεχνικές, υλικά προς ανκύκλωση, χαρακτική σε λινόλεουμ,  ζωγραφική στον τοίχο του Σχολείου, κολάζ, γλυπτική με χαρτί). Επίσης τα έργα παρουσιάστηκαν στους μαθητές των άλλων τάξεων και στη Σχολική κοινότητα μέσω διαδικτύου, σε εκθέσεις κι αφιερώματα πάνω σε περιβαλλοντικά  θέματα,  ώστε να υπάρξει  διάχυση, ενημέρωση και ευαισθητοποίηση.

«Τα ανθρώπινα δικαιώματα» – δημιουργία αφίσας,

Στο 14 Δημοτικό Σχολείο Ιλίου κατά το σχολικό έτος 2013-2014 οι μαθητές και μαθήτριες του Α3 στο μάθημα των Εικαστικών και στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος Αγωγής Υγείας: «Αποδέχομαι –Μοιράζομαι- Εντάσσομαι- Αυτοπροσδιορίζομαι» δημιούργησαν αφίσα με θέμα: «Τα ανθρώπινα δικαιώματα».  ¨ελαβαν μέρος και στον διαγωνισμό της UNESCO με το ίδιο θέμα.

DSC04456

Ευχαριστίες για την άψογη συνεργασία στην δασκάλα της τάξης, επικεφαλής του προγράμματος κ. Καλλιόπη Βλάχου. Εικαστικός: Θεοδώρα Χανδρινού.

sxoliki-via

14 Δημ. Σχ. Ιλίου Αττικής, σχολικό έτος 2013-2014.

Οι μαθητές της Γ τάξης εργάστηκαν στο μάθημα των Εικαστικών με θέμα τη πρόληψη της Σχολικής βίας και τη δημιουργία αφίσας. Έλαβαν μέρος στο μαθητικό διαγωνισμό και τη δράση «+ δημιουργώ»του Υπουργείου Παιδείας και διακρίθηκαν.

Περισσότερα μπορείτε να διαβάσετε εαν επισκεφτείτε το σύνδεσμο του 14 Δ. Σχ. Ιλίου:

http://14dim-iliou.att.sch.gr/contentsFolders/0600diakriseis/2014-02-14_+dimioyrgw/2014-02-14_+dimioyrgw.htm

Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων