ΑΛΕΞΙΑ

Στις 27 Μαΐου αρχίζουν οι πανελλαδικές εξετάσεις – Κανονικά θα προχωρήσει η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, λέει ο υπουργός Παιδείας Στις 5 Σεπτεμβρίου θα ξεκινήσει εφέτος το σχολικό έτος, δηλαδή μία εβδομάδα νωρίτερα από τις προηγούμενες χρονιές, όταν το σχολικό έτος ξεκινούσε στις 11 ή στις 12 του μήνα. Σύμφωνα με πληροφορίες του «Βήματος», έχει ήδη αποφασιστεί η ημερομηνία έναρξης του νέου έτους και αναμένεται να ανακοινωθεί τις επόμενες ημέρες. Το νέο σχολικό έτος θα ξεκινήσει στις 5 Σεπτεμβρίου και αντίστοιχα θα τελειώσει στις 15 Ιουνίου 2015 για τα δημοτικά σχολεία, στις 31 Μαΐου για τα γυμνάσια και τα λύκεια και στις 21 Μαΐου για τη Γ’ τάξη του λυκείου. Στα γυμνάσια και στα λύκεια εφέτος η σχολική χρονιά θα λήξει στις 21 Μαΐου. (περισσότερα…)

Τροποποιούμε την υπ’ αριθμ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002 (1340 Β’)
Υπουργική Απόφαση, όπως συμπληρώθηκε – τροποποιήθηκε και ισχύει, ως εξής:
Η παρ. 2γ. του άρθρου 3 αντικαθίσταται ως εξής: «Ορίζουν τον αναπληρωτή Διευθυντή
Εκπαίδευσης της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του
οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου και εισήγηση του οικείου Διευθυντή
Εκπαίδευσης.»
Στην παρ. 2ια. του άρθρου 15 προστίθεται εδάφιο ως εξής: «Εισηγούνται στα αρμόδια
Υπηρεσιακά Συμβούλια τον ορισμό του αναπληρωτή τους.»
Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Σύμφωνα με στοιχεία που έδωσε το Γραφείο Τύπου  του υπουργείου Παιδείας, στη σημερινή 24ωρη απεργία που κήρυξε η Διδασκαλική Ομοσπονδία:
Α. Στην Αττική συμμετείχε το 21% των εκπαιδευτικών
Β. Στην Περιφέρεια 15%
Γ. Μέσο όρο συμμετοχής στην απεργία 17,5%.
Συλλαλητήριο Σάββατο 5/4/2014 στο υπουργείο Παιδείας
Η ΔΟΕ ανακοίνωσε σήμερα πως «μετά την επιτυχία της σημερινής συγκέντρωσης το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί τους συναδέλφους να συμμετέχουν μαζικά στη συγκέντρωση που οργανώνει τo Σάββατο 5 Απριλίου 2014 στις 08:00 π.μ. στο υπουργείο Παιδείας ώστε να αποτραπεί το σεμινάριο των στελεχών εκπαίδευσης».

Το πλέον αγαπημένο στο κοινό έργο του κορυφαίου δραματουργού Μπέρτολτ Μπρέχτ ανεβάζει εφέτος η Θεατρική ομάδα Σάμου. Πρόκειται για τη μουσική κωμωδία “Η Όπερα της πεντάρας” που γράφτηκε σε συνεργασία με το συνθέτη Κουρτ Βάιλ.
Στο Σόχο του Λονδίνου ο ληστής Μακκήθ αντιπροσωπεύει έναν κυνικό κόσμο, πολύ κοντινό στο σημερινό μας, τον οποίο ο συγγραφέας περιγράφει με τον χαρακτηριστικό γοητευτικό μπρεχτικό τρόπο.
Οι παραστάσεις, στις οποίες συμμετέχει τετραμελής ορχήστρα, θα δοθούν στο αμφιθέατρο της Περιφερειακής Ενότητας Σάμου (πρώην Νομαρχία) το Σάββατο 12 και την Κυριακή 13 Απριλίου στις 8 30´ μμ.
Τηλ επικοινωνίας 6906922369 (περισσότερα…)

(περισσότερα…)

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων είναι υποχρεωμένοι να εφαρμόσουν την εγκύκλιο για την αυτοαξιολόγηση , απάντησε ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος, σε ερώτηση του esos, στη σημερινή συνέντευξη τύπου, ποιες θα είναι οι επιπτώσεις για τους Διευθυντές που αρνηθούν να εφαρμόσουν την εγκύκλιο
Υπενθυμίζετια ότι ο υπουργός Παιδείας εγκύκλιο έδωσε εντολή στους Διευθυντές σε περίπτωση που ο Σύλλογος Διδασκόντων δεν μπορεί να καταλήξει σε απόφαση συγκρότησης επαρκούς αριθμού ομάδων εργασίας ή συγκεκριμένης σύνθεσης ή κατανομής αρμοδιοτήτων (π.χ. τους δείκτες που θα επεξεργαστεί κάθε ομάδα), τότε ο Διευθυντής του σχολείου, σύμφωνα με το άρθρο 39, παρ. 15, ΦΕΚ 1340/2002,  υποχρεούται να ορίσει τον αριθμό, τη σύνθεση και τις συγκεκριμένες αρμοδιότητες κάθε ομάδας. (περισσότερα…)

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Την Εθνική Στρατηγική για τη Διοικητική Μεταρρύθμιση 2014 – 2016, όπως αυτή εγκρίθηκε από το Κυβερνητικό Συμβούλιο Μεταρρύθμισης, παρουσίασαν, σε συνέντευξη Τύπου ουπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης, Κυριάκος Μητσοτάκης και η υφυπουργός, Εύη Χριστοφιλοπούλου.
Αναλυτικά, ο «δωδεκάλογος» των δράσεων διοικητικής μεταρρύθμισης, που παρουσίασε ο κ. Μητσοτάκης, έχει ως εξής:
1. Νέο οργανόγραμμα της δημόσιας διοίκησης
Ολοκληρώνεται η σύνταξη των Προεδρικών Διαταγμάτων με τους νέους οργανισμούς των Υπουργείων. Η κατάρτιση των νέων οργανισμών βασίζεται σε εκθέσεις αξιολόγησης, που συνοδεύονται από περιγράμματα αποστολής και θέσεων καθώς και από σχέδια στελέχωσης, που έχουν εγκριθεί από το Κυβερνητικό Συμβούλιο Μεταρρύθμισης. Υλοποιούμε ένα διαχρονικό αίτημα για τον εξορθολογισμό του Δημοσίου, που πλέον αποκτά μια ενιαία συνεκτική δομή. Η μειώσεις δομών αγγίζουν το 40%.
2. Αξιολόγηση ΝΠΙΔ
Συνεχίζεται και ολοκληρώνεται η καταγραφή και η αξιολόγηση – για πρώτη φορά – των Νομικών Προσώπων Ιδιωτικού Δικαίου. Στις περιπτώσεις όπου διαπιστώνονται επικαλύψεις αρμοδιοτήτων ή ολοκλήρωση της αποστολής του, προχωρούμε σε καταργήσεις ή συγχωνεύσεις. Οι φορείς του ευρύτερου δημόσιου τομέα αναδιοργανώνονται με σκοπό τον καλύτερη εξυπηρέτηση του πολίτη.
3. Ανάθεση δραστηριοτήτων στον ιδιωτικό τομέα (outsourcing)
Εντοπίζουμε τις υπηρεσίες που παρέχονται από το Δημόσιο με υψηλό κόστος και χαμηλή αποτελεσματικότητα και αξιολογούμε τις περιπτώσεις όπου η υπηρεσία μπορεί να παρέχεται από ιδιώτες με χαμηλότερο κόστος και υψηλότερη αποτελεσματικότητα. Στόχος είναι η καλύτερη διαχείριση των πόρων του Δημοσίου και η καλύτερη εξυπηρέτηση των πολιτών.
4. Μείωση διοικητικών βαρών & απλούστευση διαδικασιών
Σε πλήρη εξέλιξη βρίσκεται το πρόγραμμα συνεργασίας με τον ΟΟΣΑ για την άρση των διοικητικών βαρών σε 13 τομείς της οικονομίας. Γίνεται μια πρωτοφανής χαρτογράφηση της νομοθεσίας, με τελικό στόχο τη μείωση κατά 25% των διοικητικών βαρών που λειτουργούν ανασταλτικά για την επιχειρηματικότητα, την ανταγωνιστικότητα και την ανάπτυξη και ενισχύουν τα φαινόμενα διαφθοράς. Το πρόγραμμα «μειώσεις και απλουστεύσεις» θα αποτελεί πλέον σταθερό προσανατολισμό της δημόσιας διοίκησης και όχι εφάπαξ διαδικασία. (περισσότερα…)

To ευτελές ποσό των 2,20 ευρώ, που χάθηκε μέσα σε μια τάξη, έγινε η αφορμή για την αναστάτωση μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών δημοτικού σχολείου της Αθήνας, ενώ έχει φέρει στα πρόθυρα της νευρικής κρίσης τη δασκάλα της τάξης.
Η ιστορία ξεκίνησε λίγες μέρες πριν από τα περασμένα Χριστούγεννα όταν ένα μικρό αγόρι κατηγορήθηκε από τον πατέρα συμμαθητή του ότι έκλεψε το παραπάνω ποσό. Ο πατέρας μάλιστα, δικαστής στο επάγγελμα, απαίτησε από τη δασκάλα να τιμωρήσει παραδειγματικά τον μαθητή της.
Η δασκάλα όπως ήταν φυσικό δεν μπορούσε να αντιδράσει όπως την… πρόσταξε ο δικαστής, αλλά όπως όφειλε εκ του λειτουργήματος που ασκεί. Ετσι προσπάθησε με παιδαγωγικό τρόπο να αντιμετωπίσει την κατάσταση ώστε να μην προκληθεί πρόβλημα στους μαθητές της και να μη στιγματίσει κάποιο παιδί. (περισσότερα…)