Τελευταία ώρα. Οι μαθητές κουρασμένοι, αλλά η δασκάλα θέλει να συνεχίσει το μάθημα. Ας παίξουμε, λοιπόν, ακόμη ένα παιχνίδι με συλλαβές.

“Πέφτει η νύχτα”… οι μαθητές κοιμούνται. Ακούγεται η μουσική του ροζ πάνθηρα (https://www.youtube.com/watch?v=lp6z3s1Gig0&list=RDlp6z3s1Gig0&start_radio=1). Μπροστά τους υπάρχει μια συλλαβή, που την έχουν ήδη δει πριν κοιμηθούν. Άραγε, ποιος θα έρθει; Κάποιος κλέφτης για να μου πάρει τη συλλαβή ή μήπως κάποιος αστυνόμος για να μου δώσει μια καινούρια συλλαβή; Μυστικά, η εκπαιδευτικός σκουντάει κάποιον μαθητή και του εξηγεί με νοήματα αν πρέπει να κλέψει συλλαβή ή να μοιράσει μια νέα. Επιστρέφει στη θέση του, κοιμάται κι εκείνος και όταν σταματήσει η μουσική όλοι ξυπνάνε. Παρατηρούν τι συνέβη.

Τι γράφει τώρα; Το να μπορεί να έγινε έ-να.  Από το έ-να, ο κλέφτης μπορεί να έκλεψε το να και ύστερα ένας αστυνόμος να πρόσθεσε λα ώστε να γίνει έ-λα. Κάθε φορά, διαβάζουμε αυτό που βλέπουμε και μαντεύουμε ποιος πιστεύουμε ότι ήταν κλέφτης ή αστυνόμος. Καταφέραμε να παίξουμε δέκα γύρους. Φάνηκε πως οι μικροί μαθητές διασκέδασαν πολύ, χωρίς να νιώθουν ότι πρόκειται για διδακτική ώρα.

Φτιάχνουμε γράμματα από πλαστελίνη

Μια απλή κατασκευή εκ πρώτης όψεως, αλλά ιδιαιτέρως χρήσιμη για την πολυαισθητηριακή επεξεργασία των γραμμάτων.  Χρησιμοποιώντας την αίσθηση της όρασης (βλέπω το γράμμα), της ακοής (ακούω τον ήχο του) και της αφής (το ακουμπάω), ο εγκέφαλος διεγείρεται καλύτερα κι έτσι η μάθηση γίνεται ευκολότερη.

Κυνήγι θησαυρού με συλλαβές.

Οι συλλαβές κρύφτηκαν σε αντικείμενα της αίθουσας.

Το πι κρύφτηκε στον πίνακα, στον διαδραστικό πίνακα, στον πίνακα ανακοινώσεων, στην πυραμίδα (στην παρούσα φάση δε μας ενδιαφέρει που γράφεται με “υ”) και στο κουτί με τις πινέζες.

Το πο κρύφτηκε στις πόρτες, στο πόδι των θρανίων και των καρεκλών.

Το πα κρύφτηκε στα παράθυρα, στα παγουρίνα και στο πάτωμα.

Οι μικροί ντεντέκτιβ τα βρήκαν γρήγορα. Μετά, όμως, έπρεπε να τα ταξινομήσουμε και να τα καταμετρήσουμε. Σε αυτήν τη δραστηριότητα, συνδυάσαμε γνώσεις όχι μόνο από τη Γλώσσα, αλλά και από τα Μαθηματικά. Καλλιεργήσαμε την οπτική διάκριση των συλλαβών, την αναγνωστική δεξιότητα, τη φωνολογική ενημερότητα (βρίσκοντας αντικείμενα που αρχίζουν από την εκάστοτε συλλαβή), καθώς και αριθμητικές δεξιότητες απαντώντας σε ερωτήσεις όπως: “Πόσα πα βρήκαμε;”, “Πόσα πι έχουμε κολλήσει και πόσα χρειάζονται ακομή για να γίνουν πέντε;”, “Πόσες είναι όλες οι συλλαβές συνολικά;”. Οι μικροί μαθητές ενθουσιάστηκαν. Σίγουρα θα κυνηγήσουμε ξανά κι άλλες συλλαβές.

Γεωμετρικά σχήματα και στερεά

Με αφορμή το κεφάλαιο 2 των Μαθηματικών, φτιάξαμε γεωμετρικά σχήματα και στερεά με απλά υλικά. Έτσι, ήταν ευκολότερο να ξεχωρίσουν την τρισδιάστατη μορφή των στερεών από τη δισδιάστατη μορφή των σχημάτων.