Επίκεντρη-Εγγεγραμένη που βαίνουν στο ίδιο τόξο (δύο δρομείς) Εργαλείο Δρομέα (αριθμός r με τιμές 1 έως 5)
Αρχεία για Ιανουάριος 2011
Ιαν 25 2011
Η ΕΝΤΑΞΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Τα μαθηματικά σήμερα εκλαμβάνονται από τους περισσότερους σαν ένα κατακερματισμένο γνωστικό αντικείμενο (Γεωμετρία , Άλγεβρα, Τριγωνομετρία, Ανάλυση κλπ.) που διδάσκεται μετωπικά, δηλαδή με στόχο να μάθει κανείς αφηρημένους ορισμούς, θεωρήματα θεωρίας ,να εξοικειωθεί με αυτά , να λύσει πολλές ασκήσεις και να αντιμετωπίσει τις εξετάσεις. Οι μαθητές όμως δυσκολεύονται
Ιαν 24 2011
Ο αριθμός e ≈ 2.71828 18284 59045 23536 02874 71352…
Ο αριθμός e είναι ένας άρρητος αριθμός, συχνά καλείται και αριθμός του Όυλερ (Euler) Ο παραπάνω αριθμός εμφανίζεται στο πρόβλημα του ανατοκισμού δείτε περισσότερα Μια εισαγωγή για την διδασκαλία των εκθετικών συναρτήσεων στην Β Λυκείου Αιμίλιος Βλάστος
Ιαν 21 2011
Η εξέλιξη της ΔτΜ με εργαλεία ψηφιακής τεχνολογίας (Μέρος1)
Ο S. Papert συνεργάστηκε με τον Piaget για πέντε χρόνια στο Πανεπιστήμιο της Γενεύης. Συμφώνησε πολύ με με την θεώρηση του Piaget ότι η ανθρώπινη σκέψη είναι μια περίπλοκη δομή απο γνωστικά σχήματα. Όταν ένα νέο γνωστικό σχήμα εντάσσεται σε μια υπάρχουσα δομή τότε γίνεται αφομοίωση, ενώ όταν το γνωστικό σχήμα δεν μπορεί να ενταχθεί […]
Ιαν 21 2011
Συνοπτικά στοιχεία της εξέλιξης της διδακτικής των Μαθηματικών (ΔτΜ)
Πρίν το 1976 η μάθηση των Μαθηματικών βρισκόταν στις παρυφές των γενικότερων θεωριών μάθησης, όπως ο συμπεριφορισμός και ο δομισμός. Η διδακτική θεωρούνταν σαν επιστήμη διάγνωσης και και “θεραπείας” των παρανοήσεων και των λαθών που έκαναν οι μαθητές. Αντιμετωπίζονταν τα μαθηματικά ως αυθύπαρκτη φυσική οντότητα και δεν προτεινονταν τρόποι να μελετηθούν τι καταλάβαιναν οι μαθητές.