Σε αυτή την όμορφη εργασία αποτύπωσαν τα χρώματα της φύσης το Φθινόπωρο
Πειραματίστηκαν με τα χρώματα. Τί θα συμβεί αν αναμείξουμε το κίτρινο με το μπλε; Έβαψαν με τα αντίστοιχα χρώματα τις παλάμες τους, τις έτριψαν και παρατήρησαν το αποτέλεσμα
Η δραστηριότητα ενθουσίασε τα παιδιά και ενθάρρυνε τη συνεργασία μεταξύ τους
Τί θα συμβεί αν αναμείξουμε κίτρινο και κόκκινο;
Στο τέλος κατέγραψαν τα αποτελέσματα του πειραματισμού τους σε φύλλο εργασίας
Τα νήπια ζωγράφισαν το Φθινόπωρο, αφού πρώτα παρατήρησαν τη φύση. Ο στόχος είναι να βοηθήσουν τη φίλη τους την Έμπελε, που ζει σε άλλο τόπο, να γνωρίσει τί σημαίνει αυτή η εποχή μέσα από ένα email που θα της στείλουν, στο οποίο θα επισυνάψουν τις ζωγραφιές τους. Η δραστηριότητα αποσκοπούσε μεταξύ άλλων να ενισχύσει την κριτική τους σκέψη, αφού τα νήπια κλήθηκαν να επιχειρηματολογήσουν αν κάθε ζωγραφιά απεικονίζει το Φθινόπωρο και γιατί. Τα προνήπια αντιλήφθηκαν ότι ορισμένες φορές πρέπει στο ιχνογράφημά τους να λαμβάνουν υπόψη τη συζήτηση που έχει προηγηθεί και να μην ζωγραφίζουν μόνο ελεύθερα.
Παρατήρησαν τη φύση και μάζεψαν φύλλα για κάποια κατασκευή
Η Άμπελε ανταποκρίθηκε με την επιστολή που παρατίθεται εδώ
Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν με ενθουσιασμό στο “μαγικό” κάλεσμα της Άμπελε. Μοιράστηκαν σε δύο ομάδες για να επιτύχουν το στόχο που τους έθεσε
Ιδού και το αποτέλεσμα του κόπου τους
Με αφορμή το παραπάνω βίντεο τα νήπια της ΑΒ Ανδραβίδας συνέθεσαν αφίσα σχετική με την συμπεριφορά απέναντι στα ζώα.
ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ
Προκειμένου τα νήπια να κατανοήσουν με ποιους κανόνες μπορεί να λειτουργήσει καλά η τάξη μας, ώστε να είναι όλοι ικανοποιημένοι, διαβάσαμε την ιστορία “Ένα τερατάκι πηγαίνει στο νηπιαγωγείο”. Τα παιδιά μοιράστηκαν σε ομάδες και συνέθεσαν από ένα τερατάκι.
Τα παιδιά του ολοήμερου έφτιαξαν και ατομικά το δικό τους τερατάκι με βάση μια μουντζούρα.
Στη συνέχεια πρότειναν τους κανόνες λειτουργίας της δικής μας τάξης, τους οποίους έγραψε η κυρία σε ένα χαρτόνι. Εκείνα ζωγράφισαν μια σχετική εικόνα δίπλα από κάθε κανόνα, που τα βοηθά να αποκωδικοποιούν το περιεχόμενο της γραφής. Στη συνέχεια, με το αποτύπωμα της παλάμης – αντί για υπογραφή – δεσμεύτηκαν να τηρούν τους κανόνες. Τέλος, πήραν σημείωμα με τους κανόνες του νηπιαγωγείου στο σπίτι τους, ώστε να τους συζητήσουν με τους γονείς.
ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΜΟΥ
Στην αρχή εντόπισαν το αρχικό του ονόματός τους στο αλφαβήτο του σχολείου.
Ζωγράφισαν με διάφορους τρόπους το αρχικό τους, ώστε να εξοικειωθούν με το σχήμα του.
Εντόπισαν το αρχικό τους στη γραμματοσαλάτα.
Έφτιαξαν το αρχικό τους και με ξυλάκια για να αποκτήσουν καλύτερη αίσθηση του σχήματός του
Έβαλαν στη σειρά καρτελάκια με γράμματα και συνέθεσαν το όνομά τους. Ονόμασαν την εργασία τους “διαστημογράμματα”
Άλλη μια σύνθεση του ονόματός τους σε μορφή σύννεφου-βροχής
Αυτές οι κούκλες προκάλεσαν τα παιδιά να φωνάξουν τη φωνούλα που αντιπροσωπεύει το αρχικό του ονόματός τους
Η ευχετήρια κάρτα μας
