Είναι δύσκολο να δοθεί ένας ολοκληρωµένος και πλήρης ορισµός του όρου συναίσθηµα
(emotion) λόγω τις ποικιλίας των συναισθηµατικών καταστάσεων που βιώνουν οι άνθρωποι. Μια απόπειρα απόδοσης ορισµού θα ήταν πως πρόκειται για την ψυχική κατάσταση που βιώνει το άτοµο θετικά ή αρνητικά συναισθήµατα ανάλογα µε τις εκάστοτε συνθήκες. Ορισµένοι ερευνητές θεωρούν ως συναισθήµατα το ενδιαφέρον, τη χαρά, την έκπληξη, τη λύπη, το θυµό,την ντροπή άλλοι όµως αναφέρονται σε µικτές ψυχικές καταστάσεις όπως η αγάπη που περιλαµβάνει την χαρά και την αποδοχή, την φιλία που εµπεριέχει την αµοιβαιότητα χαράς και αποδοχής (Κακαβούλης, 1997: 93).

Το  κεφάλαιο συναισθήματα ξεκινά να μας απασχολεί από την πρώτη στιγμή που αντιλαμβανόμαστε τον εαυτό μας και διαρκεί για πάντα. Ο τρόπος που τα διαχειριζόμαστε, αναγνωρίζουμε, αποδεχόμαστε, καθορίζει τη στάση και τη συμπεριφορά μας απέναντι σε καταστάσεις και άλλους ανθρώπους μα προπάντων επιδρά στην αυτοαντίληψη και αποδοχή της προσωπικότητάς μας.
Ως ενήλικες τα γνωρίζουμε αυτά σε γενικές γραμμές και έχουμε βιώσει τις συνέπειες των συναισθημάτων μας. Το αν έχουμε καταφέρει να τα αναγνωρίζουμε σωστά και να τα ελέγχουμε όμως είναι ένα άλλο θέμα..  Όπως επίσης και η ικανότητά μας να είμαστε ευαίσθητοι στα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων (ενσυναίσθηση) και να νοιαζόμαστε γι` αυτά.  Ο όρος που περιγράφει καλύτερα αυτές τις ικανότητες είναι ο όρος “συναισθηματική νοημοσύνη”.  Έτσι μπορεί να είμαστε συναισθηματικά νοήμονες ή ακόμα και πτωχά εγωιστικά όντα, ανάλογα με το πόσο αναπτύξαμε τη συναισθηματική νοημόσυνη μας.

Τα παιδιά κατακλύζονται από συναισθήματα , θετικά και αρνητικά. Και γι’ αυτό πολλές φορές αντιδρούν έντονα.
Η αναγνώριση, η κατανόηση (αίτια και συνέπειες ), η αποδοχή και η διαχείριση των συναισθημάτων αποτελούν δεξιότητες που τώρα αρχίζουν να καλλιεργούνται.
Δεν φοβόμαστε τα αρνητικά συναισθήματα, απλά πρέπει να μάθουμε να τα διαχειριζόμαστε.

Πραγματοποιήσαμε στο Νηπιαγωγείο μας την πρώτη άσκηση αντιμετώπισης του Σεισμού σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας. Στην Ελλάδα που είναι μία χώρα με έντονη σεισμική δραστηριότητα, η απόκτηση γνώσεων για την σωστή αντιμετώπιση του φαινομένου του σεισμού πρέπει να αρχίζει από την προσχολική ηλικία. Συζητήσαμε με τα παιδιά για την έννοια του σεισμού, καταγράφηκαν οι πρότερες γνώσεις τους και μέσα από εικόνες και βίντεο τα παιδιά έμαθαν γιατί γίνεται σεισμός, τι συμβαίνει στο εσωτερικό της γης και τι πρέπει να κάνουμε στην περίπτωση σεισμού όταν βρισκόμαστε στο σχολείο.

Όταν ακουστεί η σφυρίχτρα και η νηπιαγωγός πει “παιδιά γίνεται σεισμός”, όλα τα παιδιά χωρίς να τρέχουν, σκύβουν κάτω από το τραπέζι , ανάλογα με την ομάδα τους, καλύπτουν το κεφάλι τους με το ένα χέρι και με το άλλο κρατούν το πόδι του τραπεζιού.

Όταν η νηπιαγωγός πει: “όλα εντάξει”, τα παιδιά σηκώνονται και καλύπτοντας το κεφάλι τους κάνουν γραμμούλα  μπροστά από την έξοδο  κινδύνου. Βγαίνουμε έξω χωρίς να τρέχουμε.
Σημείο συγκέντρωσης είναι η αυλή μας, όπου περιμένουμε τους γονείς μας και δίνουμε προσοχή στις οδηγίες των νηπιαγωγών.

Η ΓΝΩΣΗ ΜΑΣ ΚΑΝΕΙ ΔΥΝΑΤΟΥΣ!!!!!

ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ: “Ο ΦΥΛΑΚΙΣΜΕΝΟΣ ΓΙΓΑΝΤΑΣ”

Εκλογές σήμερα στο νηπιαγωγείο μας . Αφού διαβάσαμε το υπέροχο βιβλίο της Σ. Ζαραμπούκα ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ, κάναμε κι εμείς εκλογές, για να ψηφίσουμε ποια γωνιά είναι η αγαπημένη μας!!!!

Νικήτρια αναδείχθηκε η γωνιά του κουκλόσπιτου.

Άλλωστε εμείς δεν χρειαζόμαστε αρχηγό, γιατί……….

ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ ΚΑΙ ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ!!!!!!!!!!!!!

   Προχωρώντας από γράμμα σε γράμμα

                                                       ταξιδεύω στην ΜΗΛΟΧΩΡΑ!!!!!!!!

Αφού διαβάσαμε το παραμύθι ” Οι καλοί και οι κακοί ιππότες “, αποφασίσαμε να γίνουμε οι καλοί ιππότες του 9ου νηπιαγωγείου Περαίας και να οι κανόνες μας…..

Το πιο σημαντικό είναι να μην κάνουμε κανένα συμμαθητή μας στενοχωρημένο. Γιατί  όσο περισσότερους φίλους έχουμε,  τόσο πλουσιότεροι είμαστε!!!!!!

Αλήθεια,  τι περιμένουν τα παιδιά από το νηπιαγωγείο;;;;; Ορίστε οι απόψεις τους!!!

Και η μέρα ξεκινά με την παρουσίαση της ημερομηνίας και του καιρού.