Η ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗ – ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ – ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ – ΤΑΞΗ Δ3

Οι μαθητές της Δ3 τάξης διάβασαν με τη δασκάλα τους, απόσπασμα από το έργο Ντενεκεδούπολη της Ευγενίας Φακίνου και ζωγράφισαν τους χαρακτήρες. Με αφορμή την ενότητα του βιβλίου της Ιστορίας που αφορά τα πολιτεύματα , συζήτησαν για τον «νέο κάτοικο της ντενεκεδούπολης, τον Λαδένιο» και τον τρόπο επιβολής της εξουσιάς του στα υπόλοιπα τενεκεδάκια.
Στη συνέχεια δραματοποίησαν το κείμενο στο μάθημα της Θεατρικής αγωγής και των Βιωματικών Δράσεων και το ηχογράφησαν στο εργαστήριο πληροφορικής.

[slideboom id=916510&w=425&h=370]

Συνεργάστηκαν οι εκπαιδευτικοί:
1. Άννα Κανιά, δασκάλα της Δ3 τάξης
2. Βίλλη Κίτσιου, θεατρικής αγωγής
3. Γεωργία Καρακούλα, πληροφορικής

ΦΥΤΡΩΝΕΙ,ΦΥΤΡΩΝΕΙ Ο ΣΠΟΡΟΣ………

Γράφει ο δάσκαλος Νιδέλκος Λεωνίδας

Τί κάνουν άραγε οι ήρωες της Παραμυθοχώρας όταν κλείνουν τα βιβλία;Άραγε κοιμούνται ανάμεσα στις λέξεις και τις εικόνες περιμένοντας την επόμενη φορά που ένα χεράκι θα γυρίσει τις σελίδες ;Και γιατί, αν όχι σε όλες, πάντως στις περισσότερες ιστορίες,ένα φρούτο, ένα λαχανικό, ένα όσπριο, ένα ψάρι ή ένα φαγητό συνδέει την παρουσία του με τον ήρωα και έχει καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη;

1

Mε αφορμή μια άλλη εκδοχή του παραμυθιού Η ΧΙΟΝΑΤΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΦΤΑ ΝΑΝΟΙ που βρήκα ΕΔΩ ,στην ώρα των βιωματικών δράσεων με τους μαθητές του Γ΄2, αποφασίσαμε να πάρουμε το ρόλο των εφτά νάνων και…καταπιαστήκαμε με την σπορά.

πήραμε θήκες από CD, βαμβάκι, σποράκια, νερό……

2

3

κλείσαμε……και σφραγίσαμε με σελοτέιπ το κάτω μέρος….

4

από το πάνω μέρος του cd ( που είναι ανοιχτό) θα μπορούμε  να ποτίζουμε το σποράκι μας……

5

γράψαμε τα ονόματά μας στις θήκες……..τα  βάλαμε κοντά στο παράθυρο …..για να χουν φως …….

 Όταν το σποράκι μας βγάλει ρίζες, βλασταράκι, φύλλα……θα  μετρήσουμε πόσο μεγαλώνει,  χρησιμοποιώντας χάρακα

και σημειώνοντας το πάνω στις θήκες ……..Οι θήκες δηλαδή θα λειτουργήσουν σαν ατομικές καρτέλες καταγραφής της ανάπτυξης  του σπόρου μας !!! Σε αναμονή……..τα αποτελέσματα !!!!

6

Την εξέλιξη των σπόρων μας θα δείτε σε νεότερη ανάρτηση.

7

Την ωραία αυτή  δραστηριότητα την βρήκα εδώ

ΜΙΑ ΤΑΒΕΡΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΛΛΕΣ

Γράφει ο δάσκαλος Νιδέλκος Λεωνίδας

Η δημιουργία της  γωνιάς της ταβέρνας σε μια τάξη μπορεί να αποτελέσει την ευκαιρία για πάρα πολλές γλωσσικές και μαθηματικές δραστηριότητες .Με τους μαθητές του Γ΄2 στο οποίο διδάσκω 6 ώρες τη βδομάδα Μελέτη Περιβάλλοντος και Βιωματικές Δράσεις αποφασίσαμε να στήσουμε τη δικιά μας ταβέρνα. Το στήσιμο της δικής μας γωνιάς της ταβέρνας  ήταν το αποτέλεσμα ενός καινοτόμου προγράμματος γα την διατροφή  και πήρε την μορφή  ενός  μικρού  project.

2013-11-07-13.28.262

Όλα ξεκίνησαν από εδώ…………

 

Η δυσκολία μας ήταν στο που θα βρίσκαμε τα φαγητά που θα σερβίραμε στην ταβέρνα.  Διαλέξαμε και αποφασίσαμε τον κατάλογο των φαγητών να τον φτιάξουμε με υλικά που θα φέρναμε από το σπίτι.

T-768x1024

Δημιουργήσαμε από μαλλί, πλαστελίνη, σφουγγάρια και χαρτί τα πιάτα μας.
2013-11-26 09.25.25
2013-11-26 09.25.55 2013-11-26 09.26.14 2013-11-26 09.26.46 2013-11-26 09.27.10
Το επόμενο βήμα ήταν να βγάλουμε φωτογραφίες τα πιάτα με τα φαγητά και να δημιουργήσουμε τον τιμοκατάλογο της ταβέρνας , που θα έμπαινε στα τραπέζια για τους πελάτες .
2013-11-06 12.46.00 2013-11-06 12.45.52 2013-11-06 12.43.44 2013-11-06 12.42.24 2013-11-06 12.42.02

Μετά την διαμόρφωση της γωνιάς της Ταβέρνας έφτασε η ώρα να “προσληφθούν” και οι  εργαζόμενοι σε αυτήν !  Μας δόθηκε η ευκαιρία να χρησιμοποιήσουμε γλωσσικές δραστηριότητες με τρόπο που λάτρεψαν και ενθουσίασαν τα παιδιά .

 

Ετοιμάσαμε λοιπόν τρία φύλλα εργασίας  , μία αγγελία για Σεφ.μία για μάγειρα και μία για σερβιτόρο και μία αίτηση για εργασία . Γράψαμε πρώτα τις αγγελίες και τις κολλήσαμε στις πόρτες της τάξης . Ζητάγαμε έναν σεφ, έναν μάγειρα και έναν σερβιτόρο . Στην συνέχεια τα παιδιά συμπλήρωναν τις αιτήσεις για εργασία ανάλογα με το τι δουλειά ήθελαν!

mag ser sef

ait

Οι αιτήσεις πάρα πολλές και “το γραφείο της ταβέρνας ” γέμισε από ανθρώπους-παιδιά που περίμενα να δώσουν συνέντευξη για την δουλειά .

Ο εργοδότης λοιπόν για να ικανοποιήσει όλα τα παιδιά που είχαν ανάγκη για εργασία δέχτηκε να τους προσλάβει όλους !! Έφτιαξε τρεις πίνακες , έναν για τους σεφ, έναν για τους μάγειρες και έναν για τους σερβιτόρους με τις μέρες της εβδομάδας τους οποίους και συμπλήρωναν τα παιδιά ανάλογα με το ποια μέρα ήθελαν να δουλέψουν-παίξουν στην ταβέρνα .. Έτσι κανένας δεν έμεινε παραπονεμένος και όλοι γνώριζαν ποια μέρα θα μπορούσαν να παίξουν στην γωνιά της ταβέρνας!!

Κι έφτασε η μέρα που η ταβέρνα μας άνοιξε!Οι πρώτοι πελάτες κατέφθασαν!

1

2

3

4

5

Η δημιουργία της γωνιάς της ταβέρνας μας δίνει πολλές ευκαιρίες και για πολλά παιχνίδια ρόλων . Μπορούμε να σκεφτούμε διάφορα σενάρια και να βάλουμε τα παιδιά να υποδυθούν τους ρόλους και στην συνέχεια να μας μιλήσουν για τα συναισθήματα που βίωσαν!!

Υ.Γ Το ψωμί που σερβίρεται στην ταβέρνα είναι δικής μας παραγωγής!

2013-11-20 11.18.11

2013-11-20 11.50.45

Σας περιμένουμε!

ΤΟ ΠΙΟ ΓΛΥΚΟ ΨΩΜΙ(ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕ ΤΟ Γ΄2)

Γράφει ο δάσκαλος Νιδέλκος Λεωνίδας

 Όσο το ταβερνάκι μας στήνεται….

2013-11-07 13.28.26

αρχίσαμε την εκπαίδευσή μας……

Με αφορμή την ενότητα  της Μελέτης Περιβάλλοντος για τα φυτά…

και την άσκηση..

meleth Διαβάσαμε το παραμύθι «Το πιο γλυκό ψωμί«, http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A107/391/2582,10057/  .

Δείτε κι εδώ

και έπειτα στρωθήκαμε στη δουλειά!!!

Συγκεντρώσαμε τα υλικά μας

2013-11-06 11.08.14

αλεύρι

2013-11-06 11.08.27

μαγιά

2013-11-06 11.08.37

αλάτι

2013-11-06 11.08.45

ζάχαρη

2013-11-06 11.09.01

λάδι

2013-11-06 11.09.27

και νερό

Μετά όλα μαζί στη λεκάνη

2013-11-06 11.12.15

Το αφήσαμε να φουσκώσει και έτοιμο για ψήσιμο…

2013-11-06 17.47.02

Και να το ψωμί μας έτοιμο

2013-11-07 10.06.52 2013-11-07 10.07.03

Το φάγαμε και ήταν πραγματικά το πιο.. ΓΛΥΚΟ ΨΩΜΙ..

2013-11-07 11.24.04

Θανάσης..ο σερβιτόρος μας!!

2013-11-07 11.25.24

9

Και η παρουσίασή μας

TAB

ΚΛΙΚ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

31 ΟΚΤΩΒΡΗ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΠΟΤΑΜΙΕΥΣΗΣ(ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Γ΄2)

Γράφει ο δάσκαλος  Νιδέλκος Λεωνίδας

Τετάρτη 30 του Οκτώβρη και 4 τελευταίες ώρες του πρωινού ωραρίου μάθημα στο Γ΄2.Βιωματικές  Δράσεις και Μελέτη Περιβάλλοντος. Μια καλή ευκαιρία για να μιλήσουμε για την αποταμίευση!

Και αφού χρήμα δεν έχουμε όπως γράφει στην ιστοσελίδα της εκλεκτή συνάδελφος (Άννα μη γελάς)…κόντρα στην κρίση φτιάχνουμε κουμπαράδες και μιλάμε για την αποταμίευση………….
 
2013-10-30 13.07.07
 
Ο δικός μας…. μας βγήκε κάτι σε αγριογούρουνο…
 
Στην αρχή είδαμε μια διαφορετική εκδοχή του γνωστού μύθου του Αισώπου..ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας!
 
2013-10-30 10.50.27
 
 
 
Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΚΑΙ Ο ΜΕΡΜΗΓΚΑΣ

Ακούσαμε το τραγούδι ο μέρμηγκας του αξέχαστου Μάνου Λοϊζου

LOIZOS

LOIZOS 1

Διαβάσαμε το παραμύθι <<Η τσεπούλα και ο κουμπαράκος>>(τα παιδιά ενθουσιάστηκαν)

Δείτε το  ΕΔΩ

Είδαμε και διαβάσαμε το παραμύθι <<Ψωνίζω συνετά ..δε σκορπάω τα λεφτά>>

Αυτό που έκανε εντύπωση στα παιδιά ήταν τα ονόματα των ηρώων(Βασιλιάς Αβερταδίνος και πρίγκιπας Ολαταθέλος)

Δείτε το  ΕΔΩ

Στο τέλος οι μαθητές έγραψαν μια ιστορία για την αποταμίευση.Η καλύτερη ιστορία βραβεύτηκε με έναν κουμπαρά.

2013-10-30 08.43.30

Κερδισμένη βγήκε η μαθήτρια  Κυριακή Σπυροπούλου.

 

 

Συνεργάστηκαν οι εκπαιδευτικοί
 Νιδέλκος Λεωνίδας 
 Βαλδούμας Βασίλης

ΚΥΚΛΟΣ ΤΗΣ ΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΦΩΤΟΣ – ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ – ΤΑΞΗ ΣΤ3

Γράφει η Βίλλη Κίτσιου, θεατρικής αγωγής ΠΕ32

Η διδασκαλία της θεατρικής αγωγής έχει σχηματικό γνώμονα τον κύκλο.  Ο φακός της ηλεκτρονικής εφημερίδας μας, θέλησε να γίνει μέλος της ομάδας για λίγα λεπτά!

Με τα παιδιά του ΣΤ΄3 και ακούραστο συμπαίκτη μας το δάσκαλό τους κ. Δημ. Κατσαούνη που πρόθυμα συμμετέχει στα δρώμενά μας,  σκεφτήκαμε να δραματοποιήσουμε (με αφορμή το μάθημα της Γεωγραφίας για τους πλανήτες)  συναισθήματα.

Πώς θα μας φαινόταν αν κοιτούσαμε τη Γη από ψηλά; Τι σχήμα θα έπαιρνε το σώμα μας; Ποιο συναίσθημα θα περιτύλιγε την κίνησή μας; Έπειτα χωρισμένοι σε δυάδες  δημιουργήσαμε απρογραμμάτιστους διαλόγους με κεντρικό άξονα το συναίσθημα που νιώσαμε σε έντονο βαθμό!  

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA